Pub Date : 2021-06-04DOI: 10.26512/ciga.v11i1.38345
Milena da Conceição Gomes Silva
O presente artigo analisa a abordagem do livro didático “Estudos de Geografia Geral e do Brasil” a respeito da matriz afrobrasileira. Examinando os conceitos básicos para a formação do pensamento geográfico, evidencia-se o discurso e a representação da população afrobrasileira em ambiente escolar. Tendo sempre em vista os desafios de se fazer cumprir as normativas educacionais vigentes e o desafio por uma educação antirracista pensada para a ampla cidadania.
本文分析了教科书《Estudos de Geografia Geral e do Brasil》中关于非裔巴西人矩阵的方法。通过考察地理思维形成的基本概念，突出了非洲裔巴西人在学校环境中的话语和代表性。始终考虑到执行现行教育法规的挑战和为广泛公民设计的反种族主义教育的挑战。
{"title":"ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO “CONEXÕES: ESTUDOS DE GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL”","authors":"Milena da Conceição Gomes Silva","doi":"10.26512/ciga.v11i1.38345","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/ciga.v11i1.38345","url":null,"abstract":"O presente artigo analisa a abordagem do livro didático “Estudos de Geografia Geral e do Brasil” a respeito da matriz afrobrasileira. Examinando os conceitos básicos para a formação do pensamento geográfico, evidencia-se o discurso e a representação da população afrobrasileira em ambiente escolar. Tendo sempre em vista os desafios de se fazer cumprir as normativas educacionais vigentes e o desafio por uma educação antirracista pensada para a ampla cidadania.","PeriodicalId":117274,"journal":{"name":"Revista Eletrônica: Tempo - Técnica - Território / Eletronic Magazine: Time - Technique - Territory","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121639772","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-04DOI: 10.26512/ciga.v11i2.38354
Ramon Silva R Almeida
Este trabalho se propõe a analisar o livro Expedições Geográficas, destinado a estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental. É importante levar em conta que os livros didáticos são instrumentos de papel relevante no processo de ensino-aprendizagem e, portanto, carecem de atenção, cuidado e criticidade em sua formulação. Independente da didática e ensinagem dos professores, o livro didático é um importante aliado e pode direcionar a condução dos conteúdos trabalhados e das reflexões colocadas em discussão nas salas de aula e podem ser as únicas fontes de consulta, leitura e estudo dos estudantes.
{"title":"ANÁLISE DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E DO BRASIL AFRICANO NO LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA “EXPEDIÇÕES GEOGRÁFICAS 7º ANO”","authors":"Ramon Silva R Almeida","doi":"10.26512/ciga.v11i2.38354","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/ciga.v11i2.38354","url":null,"abstract":"Este trabalho se propõe a analisar o livro Expedições Geográficas, destinado a estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental. É importante levar em conta que os livros didáticos são instrumentos de papel relevante no processo de ensino-aprendizagem e, portanto, carecem de atenção, cuidado e criticidade em sua formulação. Independente da didática e ensinagem dos professores, o livro didático é um importante aliado e pode direcionar a condução dos conteúdos trabalhados e das reflexões colocadas em discussão nas salas de aula e podem ser as únicas fontes de consulta, leitura e estudo dos estudantes.","PeriodicalId":117274,"journal":{"name":"Revista Eletrônica: Tempo - Técnica - Território / Eletronic Magazine: Time - Technique - Territory","volume":"07 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131920145","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-04DOI: 10.26512/ciga.v11i1.38340
Sâmia Mariana Araújo Silva
Os desafios da educação brasileira demandam materiais didáticos com qualificada abordagem a respeito da matriz afrobrasileira. Considerando que a Geografia escolar é fundamental para a formação cidadã integral dos estudantes, este artigo analisa a abordagem praticada no discurso e na representação a respeito da população afrobrasileira na obra “Geografia Geral e do Brasil” da editora Scipione.
巴西教育面临的挑战需要对非裔巴西人矩阵采取合格方法的教材。考虑到学校地理是学生整体公民教育的基础，本文分析了Scipione出版社的《Geografia Geral e do Brasil》一书中关于非洲裔巴西人的话语和表现的方法。
{"title":"ANÁLISE DA ABORDAGEM AFROBRASILEIRA PARA O 7° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO DIDÁTICO “GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL”","authors":"Sâmia Mariana Araújo Silva","doi":"10.26512/ciga.v11i1.38340","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/ciga.v11i1.38340","url":null,"abstract":"Os desafios da educação brasileira demandam materiais didáticos com qualificada abordagem a respeito da matriz afrobrasileira. Considerando que a Geografia escolar é fundamental para a formação cidadã integral dos estudantes, este artigo analisa a abordagem praticada no discurso e na representação a respeito da população afrobrasileira na obra “Geografia Geral e do Brasil” da editora Scipione.","PeriodicalId":117274,"journal":{"name":"Revista Eletrônica: Tempo - Técnica - Território / Eletronic Magazine: Time - Technique - Territory","volume":"83 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122906895","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-04DOI: 10.26512/ciga.v11i1.38347
Leonardo Matheus de Souza Ribeiro
Considerando a importância da formação geográfica para a necessária educação antirracista no Brasil, o presente artigo examina, a luz de conceitos fundamentais para o ensino de Geografia, o discurso e a abordagem a respeito da população afrobrasileira no livro didático disponibilizado publicamente pela Secretaria de Educação do Paraná.
{"title":"ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO: GEOGRAFIA - ENSINO MÉDIO, 2º EDIÇÃO. GOVERNO DO PARANÁ.","authors":"Leonardo Matheus de Souza Ribeiro","doi":"10.26512/ciga.v11i1.38347","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/ciga.v11i1.38347","url":null,"abstract":"Considerando a importância da formação geográfica para a necessária educação antirracista no Brasil, o presente artigo examina, a luz de conceitos fundamentais para o ensino de Geografia, o discurso e a abordagem a respeito da população afrobrasileira no livro didático disponibilizado publicamente pela Secretaria de Educação do Paraná.","PeriodicalId":117274,"journal":{"name":"Revista Eletrônica: Tempo - Técnica - Território / Eletronic Magazine: Time - Technique - Territory","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134488175","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-04DOI: 10.26512/ciga.v11i1.38343
Bruno Lofrano
O presente artigo busca avaliar o livro didático “PAS - UNB 2ª etapa Geografia-História” da editora exato, que é escrito em formato de apostila, com objetivo de preparar alunos de segundo ano do ensino médio para a segunda etapa do Programa de Avaliação Seriada (PAS 2) da Universidade de Brasília. Buscou-se avaliar como ou se o livro aborda conteúdos sobre as matrizes africanas e afro-brasileiras. Observou-se que o livro não aborda de forma alguma as matrizes do continente africano. Por fim, com os conhecimentos adquiridos foram feitas algumas observações sobre o livro e o que ele pode dizer sobre o sistema educacional brasileiro como um todo.
{"title":"AVALIAÇÃO DE LIVRO DIDÁTICO: A FALTA DE ABORDAGENS SOBRE AS MATRIZES AFROBRASILEIRAS","authors":"Bruno Lofrano","doi":"10.26512/ciga.v11i1.38343","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/ciga.v11i1.38343","url":null,"abstract":"O presente artigo busca avaliar o livro didático “PAS - UNB 2ª etapa Geografia-História” da editora exato, que é escrito em formato de apostila, com objetivo de preparar alunos de segundo ano do ensino médio para a segunda etapa do Programa de Avaliação Seriada (PAS 2) da Universidade de Brasília. Buscou-se avaliar como ou se o livro aborda conteúdos sobre as matrizes africanas e afro-brasileiras. Observou-se que o livro não aborda de forma alguma as matrizes do continente africano. Por fim, com os conhecimentos adquiridos foram feitas algumas observações sobre o livro e o que ele pode dizer sobre o sistema educacional brasileiro como um todo.","PeriodicalId":117274,"journal":{"name":"Revista Eletrônica: Tempo - Técnica - Território / Eletronic Magazine: Time - Technique - Territory","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129356607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-04DOI: 10.26512/ciga.v11i1.38344
Gustavo Silva Lyra
A educação brasileira possui alguns instrumentos de regulamentação das matrizes educacionais a serem tratadas em sala de aula. O material que dá um maior suporte para o desenvolvimento das atividades em sala de aula é o livro didático, o qual também é regulamentado por um instrumento estatal especifico. Entende-se que o livro didático é engendrado por determinadas políticas estatais, sendo um instrumento que reflete os interesses de tal Estado. A tentativa de reverter o apagamento de determinadas realidades, em especial a questão étnico-racial da população afro-brasileira, foi incentivada no campo educacional a partir da Lei nº 10.639, que obriga a implementação da discussão das relações étnico-raciais e do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana.
{"title":"ANÁLISE DIDÁTICA DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS DO BRASIL AFRICANO NO LIVRO “GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL – ESPAÇO GEOGRÁFICO E GLOBALIZAÇÃO”","authors":"Gustavo Silva Lyra","doi":"10.26512/ciga.v11i1.38344","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/ciga.v11i1.38344","url":null,"abstract":"A educação brasileira possui alguns instrumentos de regulamentação das matrizes educacionais a serem tratadas em sala de aula. O material que dá um maior suporte para o desenvolvimento das atividades em sala de aula é o livro didático, o qual também é regulamentado por um instrumento estatal especifico. Entende-se que o livro didático é engendrado por determinadas políticas estatais, sendo um instrumento que reflete os interesses de tal Estado. A tentativa de reverter o apagamento de determinadas realidades, em especial a questão étnico-racial da população afro-brasileira, foi incentivada no campo educacional a partir da Lei nº 10.639, que obriga a implementação da discussão das relações étnico-raciais e do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana.","PeriodicalId":117274,"journal":{"name":"Revista Eletrônica: Tempo - Técnica - Território / Eletronic Magazine: Time - Technique - Territory","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127134595","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-04DOI: 10.26512/ciga.v11i2.38355
Bruna Paula Alves da Silva
Os livros didáticos são um dos instrumentos pedagógicos essenciais no cenário escolar, auxiliam na prática docente e exercem influência no conteúdo a ser transmitido aos alunos. Nele é possível obter informações e conceitos essenciais que conduzem o processo de ensino e aprendizagem para a construção de novos conhecimentos dos alunos para com a realidade à sua volta. O artigo objetiva analisar o livro “Expedições Geográficas” do 8° ano, enfocando na ausência e superficialidade das representações étnico-raciais das relações África-Brasil. No contexto do ensino da geografia, as possibilidades da ciência em ampliar o olhar espacial é de suma importância para interpretar as formações existentes da representação étnico-racial das relações África-Brasil. Os conteúdos foram analisados a partir da investigação da eficiência da Lei 10639/03 que estabelece diretrizes e bases da educação nacional acerca da "História e Cultura Afro-Brasileira" e a aplicabilidade em conjunto do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os resultados obtidos revelam a falta de detalhamento e explicações dos conteúdos que tratam das relações do Brasil Africano Contemporâneo, o que dificulta a visão e compreensão dos complexos sobre a dimensão espacial dele. A análise do livro demonstra um conteúdo destinado ao continente africano exposto de maneira meramente descritiva, o que minimiza a realidade aos estereótipos, aumentando o imaginário negativo sobre seu território, cultura, economia e suas relações com o Brasil. A normalidade em se ter um ensino hegemônico eurocêntrico e colonial camufla processos complexos para compreender com profundidade a Geografia Brasileira, sendo percetível que tais conteúdos retroalimentam racismos, discriminações e mais preconceitos.
{"title":"ANÁLISE DO LIVRO EXPEDIÇÕES GEOGRÁFICAS DO 8ºANO: A AUSÊNCIA E SUPERFICIALIDADE DAS REPRESENTAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS DA RELAÇÃO ÁFRICA-BRASIL","authors":"Bruna Paula Alves da Silva","doi":"10.26512/ciga.v11i2.38355","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/ciga.v11i2.38355","url":null,"abstract":"Os livros didáticos são um dos instrumentos pedagógicos essenciais no cenário escolar, auxiliam na prática docente e exercem influência no conteúdo a ser transmitido aos alunos. Nele é possível obter informações e conceitos essenciais que conduzem o processo de ensino e aprendizagem para a construção de novos conhecimentos dos alunos para com a realidade à sua volta. O artigo objetiva analisar o livro “Expedições Geográficas” do 8° ano, enfocando na ausência e superficialidade das representações étnico-raciais das relações África-Brasil. No contexto do ensino da geografia, as possibilidades da ciência em ampliar o olhar espacial é de suma importância para interpretar as formações existentes da representação étnico-racial das relações África-Brasil. Os conteúdos foram analisados a partir da investigação da eficiência da Lei 10639/03 que estabelece diretrizes e bases da educação nacional acerca da \"História e Cultura Afro-Brasileira\" e a aplicabilidade em conjunto do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os resultados obtidos revelam a falta de detalhamento e explicações dos conteúdos que tratam das relações do Brasil Africano Contemporâneo, o que dificulta a visão e compreensão dos complexos sobre a dimensão espacial dele. A análise do livro demonstra um conteúdo destinado ao continente africano exposto de maneira meramente descritiva, o que minimiza a realidade aos estereótipos, aumentando o imaginário negativo sobre seu território, cultura, economia e suas relações com o Brasil. A normalidade em se ter um ensino hegemônico eurocêntrico e colonial camufla processos complexos para compreender com profundidade a Geografia Brasileira, sendo percetível que tais conteúdos retroalimentam racismos, discriminações e mais preconceitos.","PeriodicalId":117274,"journal":{"name":"Revista Eletrônica: Tempo - Técnica - Território / Eletronic Magazine: Time - Technique - Territory","volume":"71 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127158886","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-04DOI: 10.26512/ciga.v11i2.38357
Manuela Castro Costa Netto
O objetivo deste trabalho é analisar criticamente o livro didático Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização, 5ª edição, publicado em 2012, por Eustáquio de Sene e João Carlos Moreira, a fim de pensar de qual forma a população afro-brasileira é retratada no material, e sobre as consequências da falta de conteúdo sobre as matrizes de origem africana no ensino sobre o Brasil contemporâneo, mesmo com todo o impacto que essas têm na formação da cultura e da sociedade brasileira. Tendo em perspectiva a Lei no 10.639, de 2003, que estabelece a obrigatoriedade de incluir no currículo oficial da rede de ensino a temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”, questionamos a forma que a história do país é contada sem explicar a relação entre a história escravista do nosso continente com a situação atual de desigualdade econômica, social e política da população negra brasileira.
{"title":"ANÁLISE DAS QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS DO LIVRO DIDÁTICO “GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL: ESPAÇO GEOGRÁFICO E GLOBALIZAÇÃO”","authors":"Manuela Castro Costa Netto","doi":"10.26512/ciga.v11i2.38357","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/ciga.v11i2.38357","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é analisar criticamente o livro didático Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização, 5ª edição, publicado em 2012, por Eustáquio de Sene e João Carlos Moreira, a fim de pensar de qual forma a população afro-brasileira é retratada no material, e sobre as consequências da falta de conteúdo sobre as matrizes de origem africana no ensino sobre o Brasil contemporâneo, mesmo com todo o impacto que essas têm na formação da cultura e da sociedade brasileira. Tendo em perspectiva a Lei no 10.639, de 2003, que estabelece a obrigatoriedade de incluir no currículo oficial da rede de ensino a temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”, questionamos a forma que a história do país é contada sem explicar a relação entre a história escravista do nosso continente com a situação atual de desigualdade econômica, social e política da população negra brasileira.","PeriodicalId":117274,"journal":{"name":"Revista Eletrônica: Tempo - Técnica - Território / Eletronic Magazine: Time - Technique - Territory","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121863965","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-04DOI: 10.26512/ciga.v11i1.38348
Alexandre Ferreira Silva
A abordagem da ciência geográfica nas escolas é feita, em grande parte, a partir da utilização de livros didáticos, que apresentam diferentes temas em diferentes proporções. A proposta do presente trabalho é demonstrar e analisar como certos temas estão sendo tratados no livro de Demétrio Magnoli, especialmente aqueles relacionados às temáticas africana e afro-brasileira. Além disso, é feito um panorama geral sobre a abordagem geográfica, evidenciando as abordagens epistemológicas do autor e suas ponderações acerca dos assuntos.
{"title":"A ABORDAGEM AFROBRASILEIRA NO LIVRO “GEOGRAFIA PARA O ENSINO MÉDIO”","authors":"Alexandre Ferreira Silva","doi":"10.26512/ciga.v11i1.38348","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/ciga.v11i1.38348","url":null,"abstract":"A abordagem da ciência geográfica nas escolas é feita, em grande parte, a partir da utilização de livros didáticos, que apresentam diferentes temas em diferentes proporções. A proposta do presente trabalho é demonstrar e analisar como certos temas estão sendo tratados no livro de Demétrio Magnoli, especialmente aqueles relacionados às temáticas africana e afro-brasileira. Além disso, é feito um panorama geral sobre a abordagem geográfica, evidenciando as abordagens epistemológicas do autor e suas ponderações acerca dos assuntos.","PeriodicalId":117274,"journal":{"name":"Revista Eletrônica: Tempo - Técnica - Território / Eletronic Magazine: Time - Technique - Territory","volume":"145 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114090227","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-04DOI: 10.26512/ciga.v11i2.38358
Agnes Cardoso Magalhães
Este trabalho tem como objetivo propor uma análise a materiais didáticos utilizados em escolas públicas e privadas, especificamente o livro “Geografia Geral e do Brasil: Volume Único”, de Eustáquio de Sene e João Carlos Moreira, e definir sua completude ou carência no que diz respeito à abordagem das matrizes afro-brasileiras, e, por consequência, os limites de sua adequação à Lei 10.639/2003, que torna obrigatório o ensino de cultura e história africana e afro-brasileira no currículo educacional brasileiro.
{"title":"GEOGRAFIA AFRICANA E AFROBRASILEIRA ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL: VOLUME ÚNICO","authors":"Agnes Cardoso Magalhães","doi":"10.26512/ciga.v11i2.38358","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/ciga.v11i2.38358","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como objetivo propor uma análise a materiais didáticos utilizados em escolas públicas e privadas, especificamente o livro “Geografia Geral e do Brasil: Volume Único”, de Eustáquio de Sene e João Carlos Moreira, e definir sua completude ou carência no que diz respeito à abordagem das matrizes afro-brasileiras, e, por consequência, os limites de sua adequação à Lei 10.639/2003, que torna obrigatório o ensino de cultura e história africana e afro-brasileira no currículo educacional brasileiro.","PeriodicalId":117274,"journal":{"name":"Revista Eletrônica: Tempo - Técnica - Território / Eletronic Magazine: Time - Technique - Territory","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121412095","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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