Pub Date : 2019-07-15DOI: 10.37156/RELEA/2019.27.055
Diego Maguelniski, A. A. Foetsch
This article proposes a historical and epistemological discussion about the relation of Geography and Astronomy and about the temporal introduction of Astronomy topics in the Geography teaching in Brazil. We build on the studies of Sobreira (2005), Langhi and Nardi (2009a; 2009b; 2012), Leite et al. (2014) and Neves (2011). Our aim consists on providing elements and evidences of the existence of association between the geographical and astronomical knowledge since the ancient times and analyze the heritage of those associations on the teaching of Geography in Brazilian Elementary/Middle Education. For that purpose, it was necessary to elaborate an interactive bibliographical revision and address the main current changes of scientific thought along the centuries, exploring present trends which still lack enough discussion. We consulted the existing documentations and reproduced reflections of researches about AstronomyTeaching topics in the last centuries. Finally, we discuss the current context in which the topics of astronomical imprint are included in the Elementary/Middle School.
本文从历史和认识论的角度探讨了地理与天文学的关系，以及在巴西地理教学中适时引入天文学主题的问题。我们在Sobreira (2005)， Langhi和Nardi (2009a;2009 b;Leite et al.(2014)和Neves(2011)。我们的目标是提供自古以来地理和天文知识之间存在联系的元素和证据，并分析这些联系对巴西中小学地理教学的影响。为此目的，有必要编制一份互动式书目修订，并讨论几个世纪以来科学思想的主要变化，探讨目前仍缺乏足够讨论的趋势。我们查阅了已有文献，并转载了近几个世纪以来关于天文学教学主题的研究反思。最后，我们讨论了天文印记主题纳入中小学教学的当前背景。
{"title":"A ASTRONOMIA E SUA RELAÇÃO COM A GEOGRAFIA: CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA E ABORDAGENS NO ENSINO","authors":"Diego Maguelniski, A. A. Foetsch","doi":"10.37156/RELEA/2019.27.055","DOIUrl":"https://doi.org/10.37156/RELEA/2019.27.055","url":null,"abstract":"This article proposes a historical and epistemological discussion about the relation of Geography and Astronomy and about the temporal introduction of Astronomy topics in the Geography teaching in Brazil. We build on the studies of Sobreira (2005), Langhi and Nardi (2009a; 2009b; 2012), Leite et al. (2014) and Neves (2011). Our aim consists on providing elements and evidences of the existence of association between the geographical and astronomical knowledge since the ancient times and analyze the heritage of those associations on the teaching of Geography in Brazilian Elementary/Middle Education. For that purpose, it was necessary to elaborate an interactive bibliographical revision and address the main current changes of scientific thought along the centuries, exploring present trends which still lack enough discussion. We consulted the existing documentations and reproduced reflections of researches about AstronomyTeaching topics in the last centuries. Finally, we discuss the current context in which the topics of astronomical imprint are included in the Elementary/Middle School.","PeriodicalId":126770,"journal":{"name":"Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132444252","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-07-15DOI: 10.37156/RELEA/2019.27.007
H. J. R. Carvalho, Lucas Albuquerque do Nascimento
This work is the result of a historiographical study based both on the works of historians of Science and on a translation of Nicholas Copernicus's Commentariolus. Within Science Teaching, the work is justified by the need of discussions that encompass something more than Copernicus's proposition about heliocentrism. Thus, the general objective is to present a broader view on the construction, defense and dissemination of the work of Nicholas Copernicus, contextualizing the time he lived and interpreting the astronomical, philosophical and social aspects that could have influenced his theory. As a result, it can be emphasized that Copernicus counted with the contribution of several astronomers for the elaboration and dissemination of the Copernican System, was influenced by the social, cultural and philosophical context, as for example some Neoplatonic principles, and initially idealized issues were not solved by means of the proposed system, namely: the initial idea of simplification of the Ptolemaic System, with the reduction of the number of epicycles. Finally, it becomes possible to glimpse some implications for Science Teaching, such as the possibility of articulation between the History of Science, the nature of Science and the scientific work and the text to contribute as a subsidy to a teaching by research methodology.
{"title":"COPÉRNICO E A TEORIA HELIOCÊNTRICA: CONTEXTUALIZANDO OS FATOS, APRESENTANDO AS CONTROVÉRSIAS E IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS","authors":"H. J. R. Carvalho, Lucas Albuquerque do Nascimento","doi":"10.37156/RELEA/2019.27.007","DOIUrl":"https://doi.org/10.37156/RELEA/2019.27.007","url":null,"abstract":"This work is the result of a historiographical study based both on the works of historians of Science and on a translation of Nicholas Copernicus's Commentariolus. Within Science Teaching, the work is justified by the need of discussions that encompass something more than Copernicus's proposition about heliocentrism. Thus, the general objective is to present a broader view on the construction, defense and dissemination of the work of Nicholas Copernicus, contextualizing the time he lived and interpreting the astronomical, philosophical and social aspects that could have influenced his theory. As a result, it can be emphasized that Copernicus counted with the contribution of several astronomers for the elaboration and dissemination of the Copernican System, was influenced by the social, cultural and philosophical context, as for example some Neoplatonic principles, and initially idealized issues were not solved by means of the proposed system, namely: the initial idea of simplification of the Ptolemaic System, with the reduction of the number of epicycles. Finally, it becomes possible to glimpse some implications for Science Teaching, such as the possibility of articulation between the History of Science, the nature of Science and the scientific work and the text to contribute as a subsidy to a teaching by research methodology.","PeriodicalId":126770,"journal":{"name":"Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130972252","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-07-15DOI: 10.37156/RELEA/2019.27.035
João Paulo Casaro Erthal, A. Vieira
The scientific Olympics are considered a great vehicle for scientific dissemination. With this purpose, the Brazilian Astronomy and Astronautics Olympics (OBA) was created in 1998 with the objective of developing the science and dissemination of Astronomy in Brazil through an educational event and national enrollment, to awaken the interest, both for students and teachers, to learn and teach Astronomy. This paper aims to analyze the OBA questions, presenting a characterization of the tests to assist teachers and students to know the profile of this evaluation and the most required contents. The results show an evolution in the profile of the tests, both structurally and in relation to their content, featuring more contextualized questions and more didactic approaches.
{"title":"VINTE ANOS DE OBA: UMA ANÁLISE DA EVOLUÇÃO DO EXAME AO LONGO DOS ANOS","authors":"João Paulo Casaro Erthal, A. Vieira","doi":"10.37156/RELEA/2019.27.035","DOIUrl":"https://doi.org/10.37156/RELEA/2019.27.035","url":null,"abstract":"The scientific Olympics are considered a great vehicle for scientific dissemination. With this purpose, the Brazilian Astronomy and Astronautics Olympics (OBA) was created in 1998 with the objective of developing the science and dissemination of Astronomy in Brazil through an educational event and national enrollment, to awaken the interest, both for students and teachers, to learn and teach Astronomy. This paper aims to analyze the OBA questions, presenting a characterization of the tests to assist teachers and students to know the profile of this evaluation and the most required contents. The results show an evolution in the profile of the tests, both structurally and in relation to their content, featuring more contextualized questions and more didactic approaches.","PeriodicalId":126770,"journal":{"name":"Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114180405","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-07-15DOI: 10.37156/RELEA/2019.27.079
Adriano José Ortiz, Joici De Carvalho Leite, T. Carmo, M. C. Batista, Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior
A astronomia faz parte do cotidiano da sociedade moderna, mesmo configurando-se como uma das ciencias mais antigas. Todavia, no ambiente escolar ainda encontra diversas barreiras para sua implementacao. Neste sentido, o presente manuscrito visou analisar as possiveis Representacoes Sociais partilhadas entre 24 alunos do terceiro ano do Ensino Medio de uma instituicao publica, decorrentes de seus conhecimentos a respeito do tema indutor "astronomia”. Os dados foram obtidos por meio do Teste de Associacao Livre de Palavras e analisados mediante a abordagem estruturalista que acarretou na elaboracao do quadro de quatro casas. De acordo com os resultados, e possivel dizer que os estudantes compartilham Representacoes Sociais a respeito de astronomia, por apresentarem um discurso permeado de conceitos generalistas e afastado do universo reificado, sendo importante uma readequacao com vistas a introducao do ensino de astronomia no decorrer de toda educacao basica.
{"title":"REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS DO FINAL DO ENSINO MÉDIO SOBRE ASTRONOMIA","authors":"Adriano José Ortiz, Joici De Carvalho Leite, T. Carmo, M. C. Batista, Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior","doi":"10.37156/RELEA/2019.27.079","DOIUrl":"https://doi.org/10.37156/RELEA/2019.27.079","url":null,"abstract":"A astronomia faz parte do cotidiano da sociedade moderna, mesmo configurando-se como uma das ciencias mais antigas. Todavia, no ambiente escolar ainda encontra diversas barreiras para sua implementacao. Neste sentido, o presente manuscrito visou analisar as possiveis Representacoes Sociais partilhadas entre 24 alunos do terceiro ano do Ensino Medio de uma instituicao publica, decorrentes de seus conhecimentos a respeito do tema indutor \"astronomia”. Os dados foram obtidos por meio do Teste de Associacao Livre de Palavras e analisados mediante a abordagem estruturalista que acarretou na elaboracao do quadro de quatro casas. De acordo com os resultados, e possivel dizer que os estudantes compartilham Representacoes Sociais a respeito de astronomia, por apresentarem um discurso permeado de conceitos generalistas e afastado do universo reificado, sendo importante uma readequacao com vistas a introducao do ensino de astronomia no decorrer de toda educacao basica.","PeriodicalId":126770,"journal":{"name":"Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125994860","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-17DOI: 10.37156/RELEA/2018.26.061
Lídia Carla do Nascimento, C. T. Araújo, Juan Bernardino Marques Barrio, M. D. Porto, Mirley Luciene dos Santos, S. X. Santos
O calendário civil utilizado hoje no Brasil, e em quase todo o mundo, é focado em informações de dias e meses do ano que têm como referência nossa cultura ocidental/cristã. Visando apresentar alguns dos aspectos científicos, sociais, políticos, históricos e até míticos que o permeiam, trazendo a Astronomia como uma área do conhecimento capaz de unir em torno de si outras áreas que compõem a Matriz Curricular do Ensino Fundamental foi idealizado e desenvolvido o jogo Top Gregorian como um potencial recurso didático para o ensino do Calendário Gregoriano, e conhecimentos afins, para alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. Além de estimular e otimizar o processo ensino-aprendizagem por meio do lúdico, o jogo despertou o interesse pelo conhecimento científico/astronômico entre os alunos participantes.
{"title":"TOP GREGORIAN: UM JOGO PARA O ENSINO DO CALENDÁRIO GREGORIANO","authors":"Lídia Carla do Nascimento, C. T. Araújo, Juan Bernardino Marques Barrio, M. D. Porto, Mirley Luciene dos Santos, S. X. Santos","doi":"10.37156/RELEA/2018.26.061","DOIUrl":"https://doi.org/10.37156/RELEA/2018.26.061","url":null,"abstract":"O calendário civil utilizado hoje no Brasil, e em quase todo o mundo, é focado em informações de dias e meses do ano que têm como referência nossa cultura ocidental/cristã. Visando apresentar alguns dos aspectos científicos, sociais, políticos, históricos e até míticos que o permeiam, trazendo a Astronomia como uma área do conhecimento capaz de unir em torno de si outras áreas que compõem a Matriz Curricular do Ensino Fundamental foi idealizado e desenvolvido o jogo Top Gregorian como um potencial recurso didático para o ensino do Calendário Gregoriano, e conhecimentos afins, para alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. Além de estimular e otimizar o processo ensino-aprendizagem por meio do lúdico, o jogo despertou o interesse pelo conhecimento científico/astronômico entre os alunos participantes.","PeriodicalId":126770,"journal":{"name":"Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia","volume":"65-66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134376401","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-17DOI: 10.37156/RELEA/2018.26.035
Gustavo Iachel
Neste artigo, são detalhadas as etapas da pesquisa realizada no Planetário de Londrina, com o objetivo de investigar os êxitos e as dificuldades de sua equipe durante os dez anos de sua existência. Para tanto, ouvimos as pessoas que atuam no local. Os dados coletados são estudados sob os pressupostos teóricos da análise de conteúdo de Bardin. Buscamos também avançar, metodologicamente, por meio do conceito de Ideário Coletivo Aparente. A priori, propomos investigar as ações relacionadas à formação de professores em espaço não formal. Todavia, as principais inquietudes dizem respeito às complicações referentes à própria manutenção da continuidade do referido estabelecimento. Os resultados finais indicam sugestões possíveis para sanar os problemas encontrados e melhorar o atendimento à comunidade e aos docentes da região. Enfim, este trabalho constitui-se em um chamado ao diálogo dirigido à Prefeitura e à Universidade Estadual de Londrina sobre a atual condição do Planetário de Londrina.
{"title":"VOZES DO PLANETÁRIO DE LONDRINA: ÊXITOS E DIFICULDADES EM SEUS DEZ ANOS DE EXISTÊNCIA","authors":"Gustavo Iachel","doi":"10.37156/RELEA/2018.26.035","DOIUrl":"https://doi.org/10.37156/RELEA/2018.26.035","url":null,"abstract":"Neste artigo, são detalhadas as etapas da pesquisa realizada no Planetário de Londrina, com o objetivo de investigar os êxitos e as dificuldades de sua equipe durante os dez anos de sua existência. Para tanto, ouvimos as pessoas que atuam no local. Os dados coletados são estudados sob os pressupostos teóricos da análise de conteúdo de Bardin. Buscamos também avançar, metodologicamente, por meio do conceito de Ideário Coletivo Aparente. A priori, propomos investigar as ações relacionadas à formação de professores em espaço não formal. Todavia, as principais inquietudes dizem respeito às complicações referentes à própria manutenção da continuidade do referido estabelecimento. Os resultados finais indicam sugestões possíveis para sanar os problemas encontrados e melhorar o atendimento à comunidade e aos docentes da região. Enfim, este trabalho constitui-se em um chamado ao diálogo dirigido à Prefeitura e à Universidade Estadual de Londrina sobre a atual condição do Planetário de Londrina.","PeriodicalId":126770,"journal":{"name":"Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126983385","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-07-01DOI: 10.37156/RELEA/2018.25.025
Mário Anonio Alves Monteiro, Afonso Holanda de Freitas Freire, Cícero Jailton de Morais Souza, G. A. Souza, Ibson José Maciel Leite
Realizamos um estudo para determinação da distância Terra-Lua utilizando o método da passagem da Lua pela direção do zênite, e propomos um ajuste à modelagem matemática desse método que permite a obtenção dessa distância sem considerar, na segunda medida de tempo, que a Lua esteja posicionada exatamente na direção do zênite do observador. Assim como nesse método, consideramos em nossa proposta a aproximação de que a trajetória da Lua em volta da Terra é circular e não levamos em consideração a inclinação do plano orbital da Lua. No entanto, mesmo com estas aproximações, levando-se em consideração os resultados encontrados e os erros obtidos, concluímos que a proposta representa uma melhoria ao método de referência, e ainda que as medidas experimentais foram facilitadas.
{"title":"UM NOVO OLHAR PARA O MÉTODO DE PTOLOMEU DE DETERMINAÇÃO DA DISTÂNCIA TERRA-LUA","authors":"Mário Anonio Alves Monteiro, Afonso Holanda de Freitas Freire, Cícero Jailton de Morais Souza, G. A. Souza, Ibson José Maciel Leite","doi":"10.37156/RELEA/2018.25.025","DOIUrl":"https://doi.org/10.37156/RELEA/2018.25.025","url":null,"abstract":"Realizamos um estudo para determinação da distância Terra-Lua utilizando o método da passagem da Lua pela direção do zênite, e propomos um ajuste à modelagem matemática desse método que permite a obtenção dessa distância sem considerar, na segunda medida de tempo, que a Lua esteja posicionada exatamente na direção do zênite do observador. Assim como nesse método, consideramos em nossa proposta a aproximação de que a trajetória da Lua em volta da Terra é circular e não levamos em consideração a inclinação do plano orbital da Lua. No entanto, mesmo com estas aproximações, levando-se em consideração os resultados encontrados e os erros obtidos, concluímos que a proposta representa uma melhoria ao método de referência, e ainda que as medidas experimentais foram facilitadas.","PeriodicalId":126770,"journal":{"name":"Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134221831","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-07-01DOI: 10.37156/RELEA/2018.25.007
Rafael Kobata Kimura, Luís Paulo Piassi
Esse artigo baseia-se na ideia de que a Astronomia e a Ficção Científica podem ser trabalhadas didaticamente na interface arte-ciência para acessar a cultura primeira dos estudantes, a partir da qual conceitos mais aprofundados da cultura elaborada possam ser trabalhados através de uma ruptura-continuidade, de acordo com as convenções de Georges Snyders. Para tanto, trabalhamos com o livro “O Cair da Noite” de Isaac Asimov e Robert Silverberg em um clube de leitura com adolescentes de 12 a 14 anos no contraturno de uma escola municipal da cidade de São Paulo. Pautadas principalmente em ações espontâneas dos estudantes, apontamos para as potencialidades da Astronomia e da Ficção Científica que podem ser utilizadas para estimular a curiosidade e a imaginação, a partir das quais conceitos mais complexos podem ser trabalhados, como os movimentos dos corpos celestes, a questão da vida fora da Terra e dimensão do cosmos.
本文基于的天文和科幻小说可以教训地在工作界面艺术科学就是为了文化的第一个学生,明确文化的更深入的概念可以继续努力通过-continuidade破裂的乔治·斯奈德一家的,按照约定。为此，我们与艾萨克·阿西莫夫(Isaac Asimov)和罗伯特·西尔弗伯格(Robert Silverberg)的《黑夜的秋天》(the fall of the night)一书一起，在sao保罗市的一所市立学校与12至14岁的青少年一起阅读俱乐部。引导学生自发的行为,特别是有指向潜在的天文和科幻小说,可用于刺激好奇心和想象力的,更复杂的概念可以继续努力,为天体的运动,生命的地球和宇宙的大小。
{"title":"OS MÚLTIPLOS SÓIS: A ARTE-CIÊNCIA DA ASTRONOMIA E DA FICÇÃO CIENTÍFICA NA DIFUSÃO DA CIÊNCIA","authors":"Rafael Kobata Kimura, Luís Paulo Piassi","doi":"10.37156/RELEA/2018.25.007","DOIUrl":"https://doi.org/10.37156/RELEA/2018.25.007","url":null,"abstract":"Esse artigo baseia-se na ideia de que a Astronomia e a Ficção Científica podem ser trabalhadas didaticamente na interface arte-ciência para acessar a cultura primeira dos estudantes, a partir da qual conceitos mais aprofundados da cultura elaborada possam ser trabalhados através de uma ruptura-continuidade, de acordo com as convenções de Georges Snyders. Para tanto, trabalhamos com o livro “O Cair da Noite” de Isaac Asimov e Robert Silverberg em um clube de leitura com adolescentes de 12 a 14 anos no contraturno de uma escola municipal da cidade de São Paulo. Pautadas principalmente em ações espontâneas dos estudantes, apontamos para as potencialidades da Astronomia e da Ficção Científica que podem ser utilizadas para estimular a curiosidade e a imaginação, a partir das quais conceitos mais complexos podem ser trabalhados, como os movimentos dos corpos celestes, a questão da vida fora da Terra e dimensão do cosmos.","PeriodicalId":126770,"journal":{"name":"Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia","volume":"127 37","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120969672","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-07-01DOI: 10.37156/relea/2018.26.077
Carlos Aparecido Kantor
{"title":"ENSINO DE ASTRONOMIA NA ESCOLA: CONCEPÇÕES, IDEIAS E PRÁTICAS","authors":"Carlos Aparecido Kantor","doi":"10.37156/relea/2018.26.077","DOIUrl":"https://doi.org/10.37156/relea/2018.26.077","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":126770,"journal":{"name":"Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia","volume":"1076 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132946115","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-07-01DOI: 10.37156/RELEA/2018.25.055
R. Aguiar, Y. Hosoume
Neste trabalho relatamos parte da aplicação e avaliação de um projeto curricular alternativo de Física, com ênfase na inserção de elementos de Astronomia, Astrofísica e Cosmologia integrados ao curso da 1ª série do ensino médio, desenvolvido durante um semestre com 93 estudantes, em uma escola particular paulistana. A avaliação foi realizada a partir dos dados de um questionário semiestruturado e de uma avaliação individual. Utilizando-se da metodologia de Análise de Conteúdo foram construídas duas principais categorias de análise: “Mudança na visão de mundo” e “Nova visão cosmológica”. Ressaltamos que 97% dos estudantes que participaram da avaliação do projeto responderam afirmativamente a uma questão que perguntava se o “curso de Física do 1º ano modificou sua visão sobre o mundo e sobre o Universo”. Diversos conteúdos foram citados livremente por eles, demonstrando uma apropriação dos mesmos, com destaque para “Espectro/Espectroscopia” (nomeado por 28% dos estudantes), “Medidas de distâncias estelares” (28%) e “Big-Bang” (23%). Acreditamos que o projeto provocou impacto sobre visão de universo da maioria dos estudantes, pois estes apontaram nos instrumentos analisados que haviam ganho uma percepção maior das escalas de tamanho envolvidas na Astronomia e/ou explicitavam que “seus Universos” não eram mais os mesmos após terem passado pelo curso.
{"title":"TÓPICOS DE ASTRONOMIA, ASTROFÍSICA E COSMOLOGIA NA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO COMO PARTE INTEGRANTE DE UM PROJETO CURRICULAR DIFERENCIADO DE FÍSICA","authors":"R. Aguiar, Y. Hosoume","doi":"10.37156/RELEA/2018.25.055","DOIUrl":"https://doi.org/10.37156/RELEA/2018.25.055","url":null,"abstract":"Neste trabalho relatamos parte da aplicação e avaliação de um projeto curricular alternativo de Física, com ênfase na inserção de elementos de Astronomia, Astrofísica e Cosmologia integrados ao curso da 1ª série do ensino médio, desenvolvido durante um semestre com 93 estudantes, em uma escola particular paulistana. A avaliação foi realizada a partir dos dados de um questionário semiestruturado e de uma avaliação individual. Utilizando-se da metodologia de Análise de Conteúdo foram construídas duas principais categorias de análise: “Mudança na visão de mundo” e “Nova visão cosmológica”. Ressaltamos que 97% dos estudantes que participaram da avaliação do projeto responderam afirmativamente a uma questão que perguntava se o “curso de Física do 1º ano modificou sua visão sobre o mundo e sobre o Universo”. Diversos conteúdos foram citados livremente por eles, demonstrando uma apropriação dos mesmos, com destaque para “Espectro/Espectroscopia” (nomeado por 28% dos estudantes), “Medidas de distâncias estelares” (28%) e “Big-Bang” (23%). Acreditamos que o projeto provocou impacto sobre visão de universo da maioria dos estudantes, pois estes apontaram nos instrumentos analisados que haviam ganho uma percepção maior das escalas de tamanho envolvidas na Astronomia e/ou explicitavam que “seus Universos” não eram mais os mesmos após terem passado pelo curso.","PeriodicalId":126770,"journal":{"name":"Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia","volume":"111 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115825100","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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