Pub Date : 2021-11-28DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i1.52114
Jehan Natasha, Dwi Astuti
Abstract L’objectif de cette étude est de déterminer l’effet du modèle d’apprentissage de Group Investigation en utilisant le flash card sur la production écrite des élèves. L'approche utilisée dans cette recherche est celle de quantitative utilisant les méthodes expérimentales. La population de cette recherche est tous les élèves de la classe XI SMA Negeri 12 Semarang et l'échantillon de cette étude est la classe XI MIPA 2 SMA Negeri 12 Semarang en totalisant 36 élèves. Sur la base de l'analyse des scores pré-test et posttest obtenu des résultats de données anormaux. Par conséquent, j’ai utilisé des statistiques non paramétriques du test Wilcoxon pour tester l'hypothèse. Les résultats du test d'hypothèse montre que la différence entre les scores pré-test et post-test a donné le score Asymp. Sig. de 0,000 < 0,05. Alors, H0 est rejeté, H1 acceptéé ce qui signifie qu'il existe une différence entre les scores prétest et post-test. On peut conclure que le modèle d'apprentissage Group Investigation assisté par les Flash Card a un effet sur la production écrite en français des étudiants en classe XI SMA Negeri 12 Semarang. Les résultats du calcul de l'effet du traitement en utilisant la méthode sont r = -0,58 et le pourcentage de l'effet du traitement est de 33,8%, celui qui est inclus dans la grande catégorie. Basé sur les résultats, le modèle d’apprentissage de Group Investigation assisté par le flash card a un effet sur la production écrite française.. Abstract This study aims to determine the effect of the Group Investigation learning model using flash cards on students' writing skills. The approach used in this research is quantitative research with experimental methods. The population in this study were all students of class XI SMA Negeri 12 Semarang and the sample of this study were students of class XI MIPA 2 SMA Negeri 12 Semarang, totaling 36 students. Based on the analysis of the pretest and posttest scores obtained abnormal data results. Therefore, the researchers used non parametric statistics with the Wilcoxon test to test the hypothesis. The results of the test hypothesis showed that the difference between the pretest and posttest scores resulted in the Asymp value. Sig. (2-tailed) of 0.000 < 0.05. Then H0 is rejected, H1 accepted, which means there is a difference between the pretest to posttest score. It can be concluded that the Group Investigation assisted by Flash Cards has an effect on the French writing skills of students in class XI SMA Negeri 12 Semarang. The result of calculating the effect of treatment using the method is r = -0.58 and the percentage of treatment effect is 33.8% which is included in the large category. Based on the research results, the Group Investigation learning model using flash cards as an effect on French writing skills..
摘要本研究的目的是探讨小组调查flash卡学习模式对学生写作能力的影响。本研究采用的方法是定量的，采用实验方法。本研究的人群为11班SMA Negeri 12三宝朗的所有学生，本研究的样本为11班MIPA 2 SMA Negeri 12三宝朗的36名学生。在分析前测和后测分数的基础上得到异常数据结果。因此，我使用非参数Wilcoxon检验统计来检验假设。假设检验结果表明，测试前和测试后得分的差异导致了Asymp评分。0.000 sigs < 0.05。然后H0被拒绝，H1被接受，这意味着测试前和测试后的分数有差异。采用该方法计算治疗效果的结果为r = - 0.58，治疗效果百分比为33.8%，属于大类别。基于研究结果，flash card辅助小组调查学习模式对法国书面作品有影响。本研究旨在确定使用抽认卡的小组调查学习模式对学生写作技能的影响。The research的定量方法used in this research is with实验的方法。本研究的人口为11班SMA Negeri 12三宝垄的所有学生，本研究的样本为11班MIPA 2 SMA Negeri 12三宝垄的学生，共36名学生。= =地理= =根据美国人口普查局的数据，这个城镇的总面积，其中土地和(3.064平方英里)水。= =地理= =根据美国人口普查局的数据，这个县的总面积，其中土地和(1.2%)水。The results of The test帕多·that The difference between The pretest and resulted in The Asymp value测分数。(2尾)< 0.05。Then H0 is拒绝,H1 accepted, which means瞧a difference between the pretest to测分数。可以得出的结论是，以闪卡协助进行的小组调查对第十一班SMA Negeri 12三宝朗学生的法语写作技能产生了影响。使用该方法计算治疗效果的结果为r = -0.58，治疗效果的百分比为33.8%，属于大类别。根据研究结果，小组调查学习模式使用抽认卡对法语写作技能的影响。
{"title":"L'influence du modele d'apprentissage de Group Investigation aide par le Flash Card sur la production écrite des éleves de la classe XI de SMA Negeri 12 Semarang","authors":"Jehan Natasha, Dwi Astuti","doi":"10.15294/didacticofrancia.v11i1.52114","DOIUrl":"https://doi.org/10.15294/didacticofrancia.v11i1.52114","url":null,"abstract":"Abstract \u0000L’objectif de cette étude est de déterminer l’effet du modèle d’apprentissage de Group Investigation en utilisant le flash card sur la production écrite des élèves. L'approche utilisée dans cette recherche est celle de quantitative utilisant les méthodes expérimentales. La population de cette recherche est tous les élèves de la classe XI SMA Negeri 12 Semarang et l'échantillon de cette étude est la classe XI MIPA 2 SMA Negeri 12 Semarang en totalisant 36 élèves. Sur la base de l'analyse des scores pré-test et posttest obtenu des résultats de données anormaux. Par conséquent, j’ai utilisé des statistiques non paramétriques du test Wilcoxon pour tester l'hypothèse. Les résultats du test d'hypothèse montre que la différence entre les scores pré-test et post-test a donné le score Asymp. Sig. de 0,000 < 0,05. Alors, H0 est rejeté, H1 acceptéé ce qui signifie qu'il existe une différence entre les scores prétest et post-test. On peut conclure que le modèle d'apprentissage Group Investigation assisté par les Flash Card a un effet sur la production écrite en français des étudiants en classe XI SMA Negeri 12 Semarang. Les résultats du calcul de l'effet du traitement en utilisant la méthode sont r = -0,58 et le pourcentage de l'effet du traitement est de 33,8%, celui qui est inclus dans la grande catégorie. Basé sur les résultats, le modèle d’apprentissage de Group Investigation assisté par le flash card a un effet sur la production écrite française.. \u0000Abstract \u0000This study aims to determine the effect of the Group Investigation learning model using flash cards on students' writing skills. The approach used in this research is quantitative research with experimental methods. The population in this study were all students of class XI SMA Negeri 12 Semarang and the sample of this study were students of class XI MIPA 2 SMA Negeri 12 Semarang, totaling 36 students. Based on the analysis of the pretest and posttest scores obtained abnormal data results. Therefore, the researchers used non parametric statistics with the Wilcoxon test to test the hypothesis. The results of the test hypothesis showed that the difference between the pretest and posttest scores resulted in the Asymp value. Sig. (2-tailed) of 0.000 < 0.05. Then H0 is rejected, H1 accepted, which means there is a difference between the pretest to posttest score. It can be concluded that the Group Investigation assisted by Flash Cards has an effect on the French writing skills of students in class XI SMA Negeri 12 Semarang. The result of calculating the effect of treatment using the method is r = -0.58 and the percentage of treatment effect is 33.8% which is included in the large category. Based on the research results, the Group Investigation learning model using flash cards as an effect on French writing skills..","PeriodicalId":171119,"journal":{"name":"Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE","volume":"79 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132079362","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-28DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i1.52116
Ayuning Tyas, Dwi Astuti
Abstract Dans le milieu scolaire, pour prévenir la propagation et la transmission du virus Covid19 pendant la pandémie, les activités d'apprentissage et d'enseignement sont changées en apprentissage à distance qui est très différent de l'apprentissage direct afin que les élèves puissent avoir des obstacles.Chamilo est un système de gestion de l'apprentissage qui est utilisée seulement à SMA Negeri 2 Mranggen. Le but de cette étude est de savoir quels obstacles sont eu par les élèves dans l'apprentissage à distance des matières françaises utilisant Chamilo à SMAN 2 Mranggen.Cette étude est celle de descriptive quantitative. La variable de cette étude est les obstacles des élèves dans l'enseignement à distance des matières françaisesutilisant Chamilo à SMAN 2 Mranggen. Les répondants de cette étude est les élèves de la classe X MIPA 4 SMAN 2 Mranggen. Les données obtenues ont analysées à l'aide d'une analyse descriptive en pourcentage. Les résultats de cette étude indiquent que les obstacles des élèves de la classe X de SMA Negeri 2 Mranggen dans l'enseignement à distance utilisant Chamilo dans les matières françaises comprennent des facteurs internes et externes. Les facteurs internes sont la motivation à apprendre dont le pourcentage est de 40,96 %, la perception de l'enseignement à distance dont le pourcentage est de 24,32 % et l’intérêt à apprendre dont le pourcentage est de 19,57 %, ensuite les facteurs externes sont les installations et les infrastructures dont le pourcentage est de 15,15%. Abstract Chamilo is a learning management system that is only used at SMA Negeri 2 Mranggen.The purpose of this study was to find out what obstacles were experienced by students in distance learning French subjects using Chamilo at SMAN 2 Mranggen. This research is descriptive quantitative. The variable in this study is the obstacles of students in distance education of French subjects at SMAN 2 Mranggen. Respondents to this study are students of class X MIPA 4 SMAN 2 Mranggen. The data obtained analyzed using descriptive percentage analysis. The results of this study indicate that the obstacles for class X students of SMA Negeri 2 Mranggen in distance learning in French subjects using Chamiloinclude internal and external factors. Internal factors are in the form of learning motivation with a percentage of 40.96%, perceptions about distance learning with a percentage of 24.32%, and interest in learning with a percentage of 19.57%, while external factors are in the form of facilities and infrastructure with a percentage of 15.15%.
{"title":"Les obstacles des élèves de classe X de SMA Negeri 2 Mranggen en enseignement à distance du français utilisant CHAMILO","authors":"Ayuning Tyas, Dwi Astuti","doi":"10.15294/didacticofrancia.v11i1.52116","DOIUrl":"https://doi.org/10.15294/didacticofrancia.v11i1.52116","url":null,"abstract":"Abstract \u0000Dans le milieu scolaire, pour prévenir la propagation et la transmission du virus Covid19 pendant la pandémie, les activités d'apprentissage et d'enseignement sont changées en apprentissage à distance qui est très différent de l'apprentissage direct afin que les élèves puissent avoir des obstacles.Chamilo est un système de gestion de l'apprentissage qui est utilisée seulement à SMA Negeri 2 Mranggen. Le but de cette étude est de savoir quels obstacles sont eu par les élèves dans l'apprentissage à distance des matières françaises utilisant Chamilo à SMAN 2 Mranggen.Cette étude est celle de descriptive quantitative. La variable de cette étude est les obstacles des élèves dans l'enseignement à distance des matières françaisesutilisant Chamilo à SMAN 2 Mranggen. Les répondants de cette étude est les élèves de la classe X MIPA 4 SMAN 2 Mranggen. Les données obtenues ont analysées à l'aide d'une analyse descriptive en pourcentage. Les résultats de cette étude indiquent que les obstacles des élèves de la classe X de SMA Negeri 2 Mranggen dans l'enseignement à distance utilisant Chamilo dans les matières françaises comprennent des facteurs internes et externes. Les facteurs internes sont la motivation à apprendre dont le pourcentage est de 40,96 %, la perception de l'enseignement à distance dont le pourcentage est de 24,32 % et l’intérêt à apprendre dont le pourcentage est de 19,57 %, ensuite les facteurs externes sont les installations et les infrastructures dont le pourcentage est de 15,15%. \u0000Abstract \u0000Chamilo is a learning management system that is only used at SMA Negeri 2 Mranggen.The purpose of this study was to find out what obstacles were experienced by students in distance learning French subjects using Chamilo at SMAN 2 Mranggen. This research is descriptive quantitative. The variable in this study is the obstacles of students in distance education of French subjects at SMAN 2 Mranggen. Respondents to this study are students of class X MIPA 4 SMAN 2 Mranggen. The data obtained analyzed using descriptive percentage analysis. The results of this study indicate that the obstacles for class X students of SMA Negeri 2 Mranggen in distance learning in French subjects using Chamiloinclude internal and external factors. Internal factors are in the form of learning motivation with a percentage of 40.96%, perceptions about distance learning with a percentage of 24.32%, and interest in learning with a percentage of 19.57%, while external factors are in the form of facilities and infrastructure with a percentage of 15.15%.","PeriodicalId":171119,"journal":{"name":"Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE","volume":"73 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133135681","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-28DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i1.52113
Sri Mulyani, Ninuk Lustyantie, Dian Savitri
Abstract L'environnement naturel abiotique dans le conte Comment le désert a disparu par Isabelle Hoarau. L’objectif de cette recherche est d’analyser, de trouver, et de décrire l'environnement naturel abiotique, les données sont issues des mots ou des phrases du conte Comment le désert a disparu par Isabelle Hoarau. L’approche utilisée est une approche qualitative de l’étude écologie littéraire utulisant la méthode d’analyse de contenu. La procédure de recherche commence par les données sont lues et comprises en premier. De plus, les données analysées se réfèrent à la théorie de l'environnement naturel abiotique. Le résultat de cette recherche rèvele qu’il existe 13 données contenant l'environnement naturel abiotique. Les facteurs de l’environnement naturel abiotique les plus abondants sont l'eau (4 données), le sol (3 données), le climat (3 données), le soleil (2 données) et puis l'air (1 donnée). Donc, on peut conclure dans le conte Comment le désert a disparu que l’environnement naturel abiotique a un rôle important dans la survie de tous les organismes sur terre. Abstract The Abiotic Natural Environment in Fairy Tale Comment le désert a disparu by Isabelle Hoarau. The purpose of this research is to analyze, find, and describe the abiotic natural environment, the data come obtained from the words or sentences of the tale Comment le désert a disparu par Isabelle Hoarau. The approach used is a qualitative approach using the content analysis method of literature ecology studies. The research procedure begins with the data must be read and understood before analysis process. Furthermore, the data is analyzed referring to the theory of abiotic natural environment. The results of this study indicate that there are 13 data containing the abiotic natural environment. The most abundant abiotic natural environment are water (4 data), then soil (3 data), climate (3 data), followed by the sun (2 data) and air (1 data). Thus, we can conclude in the fairy tale Comment le désert a disparu that the abiotic natural environment has an important role in the survival of all organisms on earth.
Isabelle Hoarau的《沙漠如何消失的故事》中的非生物自然环境。这项研究的目的是分析、发现和描述非生物的自然环境，数据来自Isabelle Hoarau的故事《沙漠如何消失》中的单词或短语。所采用的方法是文学生态学研究的定性方法，采用内容分析的方法。搜索过程从首先读取和理解数据开始。此外，所分析的数据参考了非生物自然环境理论。搜索结果显示，有13个数据包含非生物自然环境。非生物自然环境中最丰富的因素是水(4条数据)、土壤(3条数据)、气候(3条数据)、太阳(2条数据)和空气(1条数据)。因此，我们可以从沙漠如何消失的故事中得出结论，非生物自然环境对地球上所有生物的生存都起着重要的作用。Isabelle Hoarau的《沙漠如何消失的童话》中的非生物自然环境摘要。这项研究的目的是分析、发现和描述非生物自然环境，数据来自Isabelle Hoarau的《沙漠如何消失的故事》中的文字或句子。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的面积为。里德,with The data research程序开始响起,与之前的“分析流程。= =地理= =根据美国人口普查局的数据，这个县的总面积，其中土地和(1.)水。这项研究的结果表明，有13项关于非生物自然环境的数据。最丰富的非生物自然环境是水(4个数据)，然后是土壤(3个数据)，气候(3个数据)，其次是太阳(2个数据)和空气(1个数据)。因此，我们可以从沙漠如何消失的童话故事中得出结论，非生物自然环境在地球上所有生物的生存中发挥着重要作用。
{"title":"L’environnement naturel abiotique dans le conte Comment Le Désert A Disparu par Isabelle Hoarau","authors":"Sri Mulyani, Ninuk Lustyantie, Dian Savitri","doi":"10.15294/didacticofrancia.v11i1.52113","DOIUrl":"https://doi.org/10.15294/didacticofrancia.v11i1.52113","url":null,"abstract":"Abstract \u0000L'environnement naturel abiotique dans le conte Comment le désert a disparu par Isabelle Hoarau. L’objectif de cette recherche est d’analyser, de trouver, et de décrire l'environnement naturel abiotique, les données sont issues des mots ou des phrases du conte Comment le désert a disparu par Isabelle Hoarau. L’approche utilisée est une approche qualitative de l’étude écologie littéraire utulisant la méthode d’analyse de contenu. La procédure de recherche commence par les données sont lues et comprises en premier. De plus, les données analysées se réfèrent à la théorie de l'environnement naturel abiotique. Le résultat de cette recherche rèvele qu’il existe 13 données contenant l'environnement naturel abiotique. Les facteurs de l’environnement naturel abiotique les plus abondants sont l'eau (4 données), le sol (3 données), le climat (3 données), le soleil (2 données) et puis l'air (1 donnée). Donc, on peut conclure dans le conte Comment le désert a disparu que l’environnement naturel abiotique a un rôle important dans la survie de tous les organismes sur terre. \u0000Abstract \u0000The Abiotic Natural Environment in Fairy Tale Comment le désert a disparu by Isabelle Hoarau. The purpose of this research is to analyze, find, and describe the abiotic natural environment, the data come obtained from the words or sentences of the tale Comment le désert a disparu par Isabelle Hoarau. The approach used is a qualitative approach using the content analysis method of literature ecology studies. The research procedure begins with the data must be read and understood before analysis process. Furthermore, the data is analyzed referring to the theory of abiotic natural environment. The results of this study indicate that there are 13 data containing the abiotic natural environment. The most abundant abiotic natural environment are water (4 data), then soil (3 data), climate (3 data), followed by the sun (2 data) and air (1 data). Thus, we can conclude in the fairy tale Comment le désert a disparu that the abiotic natural environment has an important role in the survival of all organisms on earth.","PeriodicalId":171119,"journal":{"name":"Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127558719","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-26DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i1.52083
Risa Cahyani Putri, Neli Purwani
AbstractDans l'apprentissage du français, il y a quatre compétences. L'un d'eux est la compréhension écrite. Pour l’activite de compréhension écrite, diverses aides à l'apprentissage sont nécessaires. L'un des médias qui peut être utilisé est la bande dessinée numérique basée sur le webtoon. Des bandes dessinées numériques basées sur le webtoon peuvent avoir une influence positive sur le processus d'apprentissage, car il existe des images et des histoires intéressantes qui peuvent faciliter la compréhension écrite par les étudiants. Cette recherche vise à décrire les résultats d'apprentissage des lycéens lors de l'utilisation d'une bande dessinée numérique basée sur le webtoon et à connaître l’efficacité de la bande dessinée numérique basée sur le webtoon dans l'apprentissage la compréhension écrite. Cette étude utilise une approche expérimentale avec une conception de groupe pre-test et post-test. Technique d'analyse des données utilisant le test t. Les résultats du calcul du test t ont montré 0,000 < 0,05 indiquant une différence significative entre les scores pre-test et post-test. Le résultat moyen du score pre-test est de 69,33 et le score moyen post-test est de 83,67. Sur la base des résultats du calcul du test N-Gain, le N-Gain est de 0,47, l'augmentation des résultats d'apprentissage est classée dans la catégorie moyenne AbstractIn learning reading skills, various learning media are needed. One of the media that can be used is digital comic based on webtoon. Digital comic media based on webtoon can have a positive influence in the learning process because there are interesting pictures and stories that can make more fun for students to understand a reading. This research aims to describe student learning outcomes in using digital comic based on webtoon and to determine effective or not digital comic media based webtoon are effective in learning reading skills. This study uses an experimental approach with a pre-test and post-test group design. The t-test technique was used for data analysis. The results of the t-test calculation showed 0.000 <0.05 indicating a significant difference between the pre-test and post-test scores. The average result of the pre-test score is 69.33 and the post-test average score is 83.67. Based on the results of the calculation of the N-Gain test, obtained an N-Gain of 0.47, then the increase in learning outcomes is categorized in the medium category.
学习法语有四种技能。其中之一就是书面理解。对于书面理解活动，各种学习辅助是必要的。其中一个可以使用的媒体是基于网络漫画的数字漫画。基于网络漫画的数字漫画可以对学习过程产生积极的影响，因为有有趣的图片和故事，可以促进学生的书面理解。本研究旨在描述高中生在使用基于网络漫画的数字漫画时的学习效果，并了解基于网络漫画的数字漫画在学习书面理解方面的有效性。本研究采用实验方法，采用前测和后测小组设计。采用t检验的数据分析技术。t检验计算结果显示0.000 < 0.05，表明测试前和测试后得分有显著差异。测试前平均评分为69.33，测试后平均评分为83.67。根据N-Gain测试的计算结果，N-Gain为0.47，学习成绩的提高被划分为抽象学习阅读技能、需要各种学习媒体的平均类别。其中一个可以使用的媒体是基于网络漫画的数字漫画。基于网络漫画的数字漫画媒体可以对学习过程产生积极的影响，因为有有趣的图片和故事，可以让学生更有趣地理解阅读。本研究旨在描述学生使用基于网络漫画的数字漫画的学习成果，并确定基于网络漫画的数字漫画媒体在学习阅读技能方面是否有效。This study用途应制订with a pre-test and an experimental post-test group)设计。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的总面积为，其中土地和(0.964平方公里)水。t检验计算结果显示0.000 <0.05，表明前测和后测分数有显著差异。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的总面积为，其中土地和(1.7%)水。根据n增益测试的计算结果，n增益为0.47，因此学习结果的增加被归为中等类别。
{"title":"L'efficacité De La Bande Dessinée Numérique Basée Sur Le Webtoon pour l’apprentissage de la compétence de la compréhension écrite chez les lycéens de SMA XI","authors":"Risa Cahyani Putri, Neli Purwani","doi":"10.15294/didacticofrancia.v11i1.52083","DOIUrl":"https://doi.org/10.15294/didacticofrancia.v11i1.52083","url":null,"abstract":"AbstractDans l'apprentissage du français, il y a quatre compétences. L'un d'eux est la compréhension écrite. Pour l’activite de compréhension écrite, diverses aides à l'apprentissage sont nécessaires. L'un des médias qui peut être utilisé est la bande dessinée numérique basée sur le webtoon. Des bandes dessinées numériques basées sur le webtoon peuvent avoir une influence positive sur le processus d'apprentissage, car il existe des images et des histoires intéressantes qui peuvent faciliter la compréhension écrite par les étudiants. Cette recherche vise à décrire les résultats d'apprentissage des lycéens lors de l'utilisation d'une bande dessinée numérique basée sur le webtoon et à connaître l’efficacité de la bande dessinée numérique basée sur le webtoon dans l'apprentissage la compréhension écrite. Cette étude utilise une approche expérimentale avec une conception de groupe pre-test et post-test. Technique d'analyse des données utilisant le test t. Les résultats du calcul du test t ont montré 0,000 < 0,05 indiquant une différence significative entre les scores pre-test et post-test. Le résultat moyen du score pre-test est de 69,33 et le score moyen post-test est de 83,67. Sur la base des résultats du calcul du test N-Gain, le N-Gain est de 0,47, l'augmentation des résultats d'apprentissage est classée dans la catégorie moyenne \u0000AbstractIn learning reading skills, various learning media are needed. One of the media that can be used is digital comic based on webtoon. Digital comic media based on webtoon can have a positive influence in the learning process because there are interesting pictures and stories that can make more fun for students to understand a reading. This research aims to describe student learning outcomes in using digital comic based on webtoon and to determine effective or not digital comic media based webtoon are effective in learning reading skills. This study uses an experimental approach with a pre-test and post-test group design. The t-test technique was used for data analysis. The results of the t-test calculation showed 0.000 <0.05 indicating a significant difference between the pre-test and post-test scores. The average result of the pre-test score is 69.33 and the post-test average score is 83.67. Based on the results of the calculation of the N-Gain test, obtained an N-Gain of 0.47, then the increase in learning outcomes is categorized in the medium category.","PeriodicalId":171119,"journal":{"name":"Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE","volume":"108 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125613216","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-25DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i1.52039
Siti Akmalul Hidayah, Diah Vitri Widayanti
Abstract Parler est l’une des compétences de la langue qui doit être formée et pratiquée régulièrement. Les dessins pourraient donner une aide à s'exprimer, mais ils pourraient donner un obstacle aux apprenants lorsqu’ils ne connaissent pas le vocabulaire. C’est la raison pour laquelle cette recherche est menée. L’objectif de cette recherche est de décrire s'il y a des différences dans la capacité des étudiants du deuxième semestre du programme enseignement de la langue française à passer le test d'oral basé sur des images et sans images. Cette recherche utilise la validité du contenu et la formule de la corrélation product-moment pour mesurer la fiabilité. Les données obtenues sont ensuite analysées en utilisant la formule du t-test. Selon le calcul, t-calcul > t-tableau, t-calcul = 2,7 et ttableau = 1,94. Donc, l’hypothèse proposée est reçue. Cela veut dire qu’il y a différence significative dans la compétence des étudiants à l'oral entre ceux ayant les stimuli visuels ou dessins et ceux qui ne les ont pas Abstract Speaking is one of the language skills that must be trained and practiced regularly. The pictures could help expressing themselves, but they could give a hindrance to learners when they do not know the vocabulary. This is the reason this research is being conducted. The objective of this research is to describe whether there are any differences in the ability of students in the second semester of the French Language Teaching program to pass the oral test based on stimulating pictures and stories. The research approach is descriptive and quantitative. This research uses content validity and the product-moment correlation formula to measure reliability. The data obtained is then analyzed using the t-test formula. According to the calculation, t-calculation> t-table, t-calculation = 2.7 and t-table = 1.94. So the proposed hypothesis is accepted. This means that there is a significant difference in the skills of students speaking between those with visual stimuli or pictures and those who do not
抽象口语是一种需要定期训练和练习的语言技能。绘画可能有助于表达自己，但当学习者不懂词汇时，它们可能会成为障碍。这就是进行这项研究的原因。本研究的目的是描述法语教学第二学期学生通过基于图像和无图像的口语测试的能力是否存在差异。本研究采用内容效度和产品-时刻相关公式来测量可靠性。然后用t检验公式对所得数据进行分析。根据计算，t- calculation > t-table, t- calculation = 2.7, ttable = 1.94。因此，我们接受了所提出的假设。这意味着有视觉刺激或绘画的学生和没有视觉刺激或绘画的学生在口语能力上有显著差异。抽象口语是必须定期训练和练习的语言技能之一。这些图片可能有助于表达自己，但它们可能会给不知道词汇的学生一个障碍。这就是进行这项研究的原因。本研究的目的是描述在第二学期法语教学项目中，学生通过口头测试的能力是否有任何差异。这是一种描述性和定量的研究方法。This research用途开心“and the product-moment formula to measure)相关的可靠性。= =地理= =根据美国人口普查，该镇总面积为，其中土地和(1.1%)水。根据计算，t-calculation> t-table, t-calculation = 2.7和t-table = 1.94。= =地理= =根据美国人口普查局的数据，这个县的总面积，其中土地和(1.)水。这意味着有视觉刺激或图片的学生和没有视觉刺激或图片的学生在说话技能上有显著差异。
{"title":"Étude comparatif sur la compétence des étudiants de deuxième semestre dans le test d’expression orale basé sur la stimulation d’image et sans d’image","authors":"Siti Akmalul Hidayah, Diah Vitri Widayanti","doi":"10.15294/didacticofrancia.v11i1.52039","DOIUrl":"https://doi.org/10.15294/didacticofrancia.v11i1.52039","url":null,"abstract":"Abstract \u0000Parler est l’une des compétences de la langue qui doit être formée et pratiquée régulièrement. Les dessins pourraient donner une aide à s'exprimer, mais ils pourraient donner un obstacle aux apprenants lorsqu’ils ne connaissent pas le vocabulaire. C’est la raison pour laquelle cette recherche est menée. L’objectif de cette recherche est de décrire s'il y a des différences dans la capacité des étudiants du deuxième semestre du programme enseignement de la langue française à passer le test d'oral basé sur des images et sans images. Cette recherche utilise la validité du contenu et la formule de la corrélation product-moment pour mesurer la fiabilité. Les données obtenues sont ensuite analysées en utilisant la formule du t-test. Selon le calcul, t-calcul > t-tableau, t-calcul = 2,7 et ttableau = 1,94. Donc, l’hypothèse proposée est reçue. Cela veut dire qu’il y a différence significative dans la compétence des étudiants à l'oral entre ceux ayant les stimuli visuels ou dessins et ceux qui ne les ont pas \u0000Abstract \u0000Speaking is one of the language skills that must be trained and practiced regularly. The pictures could help expressing themselves, but they could give a hindrance to learners when they do not know the vocabulary. This is the reason this research is being conducted. The objective of this research is to describe whether there are any differences in the ability of students in the second semester of the French Language Teaching program to pass the oral test based on stimulating pictures and stories. The research approach is descriptive and quantitative. This research uses content validity and the product-moment correlation formula to measure reliability. The data obtained is then analyzed using the t-test formula. According to the calculation, t-calculation> t-table, t-calculation = 2.7 and t-table = 1.94. So the proposed hypothesis is accepted. This means that there is a significant difference in the skills of students speaking between those with visual stimuli or pictures and those who do not","PeriodicalId":171119,"journal":{"name":"Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE","volume":"403 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126694229","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-25DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i1.52042
Maziyyatus Sa’adah, Sri Handayani
Abstract Le but de cette étude est de décrire le résultat et l’intérêt des élèves de la classe X de SMAN 2 Demak après avoir utilisé le jeu de Devinette comme média interactif dans l'évaluation du vocabulaire pour présenter son identité. Cette étude utilise la conception pré-expérimentale. Les répondants à cette étude sont les élèves de la classe X de SMAN 2 Demak. Les méthodes utilisées sont celles de test et questionnaire. Dans cette étude, le résultat d'apprentissage des étudiants est inclus dans la catégorie "parfaite" avec la note moyenne de 96,4 et que l'intérêt des étudiants est classiquement indiqué dans la catégorie "très élevée" avec un score de 1916. les élèves qui ont obtenu la note avec la catégorie "parfaite" sont 34 élèves (77,27 %), les élèves qui ont obtenu la note dans la catégorie "très bien" sont 6 élèves (13,64 %) et les élèves qui ont obtenu la note dans la catégorie "bonne" sont 4 élèves (9,09 %). Selon la catégorie l’intérêt individuel, les élèves appartenant à la catégorie d'intérêt "très élevée" sont 27 élèves (61,36 %) et les élèves appartenant à la catégorie d'intérêt "élevée" sont 17 élèves (38,64 %). Abstract The purpose of this study was to describe the result and interests of the tenth graders of SMAN 2 Demak after using the Devinette game as an interactive media in evaluation of the vocabulary for présenter son identité. This study uses a pre-experimental design with a one-shot case study research method. Respondents in this study were students of class X SMAN 2 Demak. The method used is a test method and a questionnaire. This study showed that student result was included in the "perfect" category with an average of 96.4 and student interest classically was stated in the "very high" category with a score of 1916. Students who obtained scores with the "perfect" category were 34 students (77.27 %), students who scored in the "excellent" category were 6 students (13.64 %) and students who scored in the "good" category were 4 students (9.09 %). According to the category of individual student interests, students belonging to the "very high" interest category were 27 student (61.36 %) and students belonging to the "high" interest category were 17 student (38.64 %).
摘要本研究的目的是描述SMAN 2 Demak X班学生在使用猜谜游戏作为一种互动媒介来评估词汇以呈现其身份后的结果和兴趣。本研究采用实验前设计。本研究的受访者是SMAN 2 Demak X班的学生。使用的方法是测试和问卷调查。在本研究中，学生的学习成绩被列入“完美”类别，平均得分为96.4分，而学生的兴趣通常被列入“非常高”类别，得分为1916分。在“完美”类别中获得分数的学生为34人(77.27%)，在“非常好”类别中获得分数的学生为6人(13.64%)，在“良好”类别中获得分数的学生为4人(9.09%)。按个人兴趣分类，“非常高”兴趣类别的学生为27人(61.36%)，“高”兴趣类别的学生为17人(38.64%)。摘要本研究的目的是描述十年级的人2 Demak在使用猜谜游戏作为一种互动媒体来评价词汇来呈现自己的身份后的结果和兴趣。本研究采用预实验设计和一次性案例研究研究方法。本研究的受访者是X班SMAN 2 Demak的学生。采用的方法是一种测试方法和一份问卷。This study that student的眼前都was in the perfect”类别的with an average of 96.4 and student in the interest classically was说上述“high”类别的堡垒with a score of 1916年。“完美”类学生34人(77.27%)，“优秀”类学生6人(13.64%)，“良好”类学生4人(9.09%)。按个人学生兴趣类别划分，“非常高”兴趣类别的学生为27人(61.36%)，“高”兴趣类别的学生为17人(38.64%)。
{"title":"L'utilisation du jeu de devinette comme média interactif dans l'évaluation du vocabulaire des élèves de la classe X de SMAN 2 Demak pour Présenter Son Identité","authors":"Maziyyatus Sa’adah, Sri Handayani","doi":"10.15294/didacticofrancia.v11i1.52042","DOIUrl":"https://doi.org/10.15294/didacticofrancia.v11i1.52042","url":null,"abstract":"Abstract \u0000Le but de cette étude est de décrire le résultat et l’intérêt des élèves de la classe X de SMAN 2 Demak après avoir utilisé le jeu de Devinette comme média interactif dans l'évaluation du vocabulaire pour présenter son identité. Cette étude utilise la conception pré-expérimentale. Les répondants à cette étude sont les élèves de la classe X de SMAN 2 Demak. Les méthodes utilisées sont celles de test et questionnaire. Dans cette étude, le résultat d'apprentissage des étudiants est inclus dans la catégorie \"parfaite\" avec la note moyenne de 96,4 et que l'intérêt des étudiants est classiquement indiqué dans la catégorie \"très élevée\" avec un score de 1916. les élèves qui ont obtenu la note avec la catégorie \"parfaite\" sont 34 élèves (77,27 %), les élèves qui ont obtenu la note dans la catégorie \"très bien\" sont 6 élèves (13,64 %) et les élèves qui ont obtenu la note dans la catégorie \"bonne\" sont 4 élèves (9,09 %). Selon la catégorie l’intérêt individuel, les élèves appartenant à la catégorie d'intérêt \"très élevée\" sont 27 élèves (61,36 %) et les élèves appartenant à la catégorie d'intérêt \"élevée\" sont 17 élèves (38,64 %). \u0000Abstract \u0000The purpose of this study was to describe the result and interests of the tenth graders of SMAN 2 Demak after using the Devinette game as an interactive media in evaluation of the vocabulary for présenter son identité. This study uses a pre-experimental design with a one-shot case study research method. Respondents in this study were students of class X SMAN 2 Demak. The method used is a test method and a questionnaire. This study showed that student result was included in the \"perfect\" category with an average of 96.4 and student interest classically was stated in the \"very high\" category with a score of 1916. Students who obtained scores with the \"perfect\" category were 34 students (77.27 %), students who scored in the \"excellent\" category were 6 students (13.64 %) and students who scored in the \"good\" category were 4 students (9.09 %). According to the category of individual student interests, students belonging to the \"very high\" interest category were 27 student (61.36 %) and students belonging to the \"high\" interest category were 17 student (38.64 %).","PeriodicalId":171119,"journal":{"name":"Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE","volume":"101 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116926546","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-23DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i1.51995
Ruth Fumiko, Diah Vitri Widayanti
Abstract La maîtrise de la compréhension écrite en français n'est pas facile et cette compétence apparaît souvent dans les examens des élèves. D'après les observations, les élèves de la classe X à SMA Negeri 2 Ungaran n'utilisent pas de supports de jeux pour apprendre la compréhension écrite en français. Les enseignants utilisent des livres et d'autres sources écrites pour enseigner. Le média qui peut aider les étudiants à étudier indépendamment chez eux est le média jeu de l'oie en Adobe Flash CS6. Cette étude vise à décrire l'efficacité du média jeu de l'oie en Adobe Flash CS6 pour la compréhension écrite de la classe X à SMA Negeri 2 Ungaran. Cette recherche est une étude expérimentale avec un design prétest et post-test. L'échantillon de cette recherche était composé d'élèves de la classe X de SMA Negeri 2 Ungaran dont le nombre était de 34 élèves . Cette étude utilise la validité de contenu. D'après le résultat du t-test, on constate que le résultat de t-calcul est -4,4503 et t-table est -1,6736. H0 est rejeté si -t table < t calcul < t table . D'après le calcul, -4.4503 n'est pas entre 1.6736 et -1.6736, on peut conclure que H0 est rejeté et H1 est accepté. Cela dit qu'il y avait une différence significative au niveau «moyen» entre le prétest et le post-test. La moyenne du pré-test était de 49,60 et du post-test 60,25, avec le résultat du test de la taille de l'effet de 0,57 qui est inclus dans la catégorie «moyenne». Le média jeu de l'oie en Adobe Flash CS6 est efficace dans la compétence de la compréhension écrite de la classe X à SMA Negeri 2 Ungaran. Abstract Mastering reading comprehension in French is not easy and this skill often appears in students' exams. According to observations, students in the 10th grade at SMA Negeri 2 Ungaran do not use game media to learn reading comprehension in French. The teacher uses books and other written sources to teach. The medium that can help students to study independently at home is the Adobe Flash CS6 snake and ladder game. This study aims to describe the effectiveness of the Adobe Flash CS6 snake and ladder game media for French reading comprehension in the tenth grade at SMA Negeri 2 Ungaran. This research is an experimental study with a pre-test and post-test design. The sample of this research was students in the tenth grade at SMA Negeri 2 Ungaran whose number was 34 students . This study used content validity. From the result of t-test, it was found that the result of t-calculus is -4.4503 and t-table is -1.6736. H0 is rejected if -t table < t calculus < t table . From the calculation, -4.4503 is not between 1.6736 and -1.6736, it can be concluded that H0 is rejected and H1 is accepted. This means that there was a significant difference between the pre-test and the post-test, reaching “medium” category. The mean of the pre-test was 49.60 and of the posttest 60.25, with the effect size test result of 0.57 being included in the "medium" category. The snake and ladder game media in Adobe
掌握法语的书面理解并不容易，这种能力经常出现在学生的考试中。根据观察，SMA Negeri 2 Ungaran X班的学生没有使用游戏材料来学习法语的书面理解。教师使用书籍和其他书面资料进行教学。可以帮助学生在家里独立学习的媒体是Adobe Flash CS6中的鹅游戏媒体。本研究旨在描述Adobe Flash CS6中的鹅游戏媒体对SMA Negeri 2 Ungaran X类书面理解的有效性。本研究是一项实验研究，采用前测和后测设计。本研究的样本包括SMA Negeri 2 Ungaran X班的34名学生。本研究采用内容效度。根据t检验结果，t计算结果为- 4.4503,t表结果为- 1.6736。当-t表< t计算< t表时，H0被拒绝。根据计算，-4.4503不在1.6736和-1.6736之间，可以得出H0被拒绝，H1被接受的结论。这表明，在“平均”水平上，前测和后测之间存在显著差异。前测平均值为49.60，后测平均值为60.25，效果大小测试结果为0.57，属于“平均”类别。媒体鹅游戏在Adobe Flash CS6是有效的书面理解技能X类SMA Negeri 2 Ungaran。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的人口为15674人。根据观察，SMA Negeri 2 Ungaran的10年级学生不使用游戏媒体学习法语阅读理解。= =地理= =根据美国人口普查，该镇的土地面积为。学生The medium that can help to study)及Adobe Flash CS6 at home is The snake和梯队game》。本研究旨在描述Adobe Flash CS6 snake和ladder game media在SMA Negeri 2 Ungaran的法语阅读理解方面的有效性。本研究采用前测和后测设计进行实验研究。= =地理= =根据美国人口普查局的数据，这个县的总面积，其中土地和(1.10%)水。本研究使用内容有效性。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的面积为，其中土地面积为。如果-t表< t微积分< t表，H0被拒绝。From the计算、-4.4503 is not between 1.6736 and -1.6736, it can be akermark that is H0表明拒绝与H1 is accepted。这意味着前测和后测之间有显著的差异，达到“中等”类别。= =地理= =根据美国人口普查局的数据，这个县的总面积，其中土地和(1.0%)水。The snake and梯队game in Adobe Flash media CS6技能of reading is in The切实理解in at The第十级SMA Ungaran Negeri 2。
{"title":"L'efficacite du media jeu de l’oie en Adobe Flash CS6 pour la competence de la Comprehension Ecrite de la classe X à SMA Negeri 2 Ungaran","authors":"Ruth Fumiko, Diah Vitri Widayanti","doi":"10.15294/didacticofrancia.v11i1.51995","DOIUrl":"https://doi.org/10.15294/didacticofrancia.v11i1.51995","url":null,"abstract":"Abstract \u0000La maîtrise de la compréhension écrite en français n'est pas facile et cette compétence apparaît souvent dans les examens des élèves. D'après les observations, les élèves de la classe X à SMA Negeri 2 Ungaran n'utilisent pas de supports de jeux pour apprendre la compréhension écrite en français. Les enseignants utilisent des livres et d'autres sources écrites pour enseigner. Le média qui peut aider les étudiants à étudier indépendamment chez eux est le média jeu de l'oie en Adobe Flash CS6. Cette étude vise à décrire l'efficacité du média jeu de l'oie en Adobe Flash CS6 pour la compréhension écrite de la classe X à SMA Negeri 2 Ungaran. Cette recherche est une étude expérimentale avec un design prétest et post-test. L'échantillon de cette recherche était composé d'élèves de la classe X de SMA Negeri 2 Ungaran dont le nombre était de 34 élèves . Cette étude utilise la validité de contenu. D'après le résultat du t-test, on constate que le résultat de t-calcul est -4,4503 et t-table est -1,6736. H0 est rejeté si -t table < t calcul < t table . D'après le calcul, -4.4503 n'est pas entre 1.6736 et -1.6736, on peut conclure que H0 est rejeté et H1 est accepté. Cela dit qu'il y avait une différence significative au niveau «moyen» entre le prétest et le post-test. La moyenne du pré-test était de 49,60 et du post-test 60,25, avec le résultat du test de la taille de l'effet de 0,57 qui est inclus dans la catégorie «moyenne». Le média jeu de l'oie en Adobe Flash CS6 est efficace dans la compétence de la compréhension écrite de la classe X à SMA Negeri 2 Ungaran. \u0000Abstract \u0000Mastering reading comprehension in French is not easy and this skill often appears in students' exams. According to observations, students in the 10th grade at SMA Negeri 2 Ungaran do not use game media to learn reading comprehension in French. The teacher uses books and other written sources to teach. The medium that can help students to study independently at home is the Adobe Flash CS6 snake and ladder game. This study aims to describe the effectiveness of the Adobe Flash CS6 snake and ladder game media for French reading comprehension in the tenth grade at SMA Negeri 2 Ungaran. This research is an experimental study with a pre-test and post-test design. The sample of this research was students in the tenth grade at SMA Negeri 2 Ungaran whose number was 34 students . This study used content validity. From the result of t-test, it was found that the result of t-calculus is -4.4503 and t-table is -1.6736. H0 is rejected if -t table < t calculus < t table . From the calculation, -4.4503 is not between 1.6736 and -1.6736, it can be concluded that H0 is rejected and H1 is accepted. This means that there was a significant difference between the pre-test and the post-test, reaching “medium” category. The mean of the pre-test was 49.60 and of the posttest 60.25, with the effect size test result of 0.57 being included in the \"medium\" category. The snake and ladder game media in Adobe ","PeriodicalId":171119,"journal":{"name":"Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE","volume":"99 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132811563","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-10-11DOI: 10.15294/didacticofrancia.v8i1.34699
K. Rahmawati, Dwi Astuti, Neli Purwani
La sélection du programme d'études par les étudiants est déterminée par leurs motivations, la motivation divise en deux types, ce sont la motivation interne et la motivation. L’objectif de cette recherche est de décrire la motivation des étudiants de choisir le programme d'éducation en français. Cette recherche est une recherche descriptive qualitative. La population de cette recherchesontles étudiants du premier semestre du programme d’études de l’enseignement du français à l’université de Semarang.La méthode de cette recherche est le questionnaire. Les questionnaires dans cette recherche utilisée la validité de la construction et pour savoir la fiabilité de l'instrument utilisé formule KR-21. Basé sur les résultats de l'analyse des données peut être conclu que les facteurs influençant la motivation des élèves à choisir un programme d'éducation en français qui est un facteur intrinsèque et un facteur extrinsèque. Les facteurs que beaucoup d'élèves choisissent pour choisir un programme d'éducation en langue française avec sous-variablessont un facteur intrinsèque. Selecting the study programs by students is determined by the motivation of each individual, the motivation can be divided into internal motivation and external motivation. Based on this background, researcher wanted to examine what are the motivations of students in choosing French education program at the Semarang State University. The purpose of this research is to describe students’ motivation in choosing French education program.This research is a qualitative descriptive research. Subjects in this research are students of French education in the first semester. Method for collecting data used in this research was questionnaire. Questionnaires in this study used the construct validity and to measure the reliability of the instrument use KR-21 formula. Based on the results of data analysis can be concluded that factors influencing the motivation of students in choosing French language education program that is intrinsic factor and extrinsic factor. Factors that many students choose in choosing a French language education program is an intrinsic factor.
{"title":"LES FACTEURS INFLUENÇANT LA MOTIVATION DES ÉTUDIANTS DE CHOISIR LE PROGRAMME D’ÉTUDES DE PÉDAGOGIQUEDU FRANÇAIS À L’UNIVERSITÉ DE SEMARANG","authors":"K. Rahmawati, Dwi Astuti, Neli Purwani","doi":"10.15294/didacticofrancia.v8i1.34699","DOIUrl":"https://doi.org/10.15294/didacticofrancia.v8i1.34699","url":null,"abstract":"La sélection du programme d'études par les étudiants est déterminée par leurs motivations, la motivation divise en deux types, ce sont la motivation interne et la motivation. L’objectif de cette recherche est de décrire la motivation des étudiants de choisir le programme d'éducation en français. Cette recherche est une recherche descriptive qualitative. La population de cette recherchesontles étudiants du premier semestre du programme d’études de l’enseignement du français à l’université de Semarang.La méthode de cette recherche est le questionnaire. Les questionnaires dans cette recherche utilisée la validité de la construction et pour savoir la fiabilité de l'instrument utilisé formule KR-21. Basé sur les résultats de l'analyse des données peut être conclu que les facteurs influençant la motivation des élèves à choisir un programme d'éducation en français qui est un facteur intrinsèque et un facteur extrinsèque. Les facteurs que beaucoup d'élèves choisissent pour choisir un programme d'éducation en langue française avec sous-variablessont un facteur intrinsèque. \u0000Selecting the study programs by students is determined by the motivation of each individual, the motivation can be divided into internal motivation and external motivation. Based on this background, researcher wanted to examine what are the motivations of students in choosing French education program at the Semarang State University. The purpose of this research is to describe students’ motivation in choosing French education program.This research is a qualitative descriptive research. Subjects in this research are students of French education in the first semester. Method for collecting data used in this research was questionnaire. Questionnaires in this study used the construct validity and to measure the reliability of the instrument use KR-21 formula. Based on the results of data analysis can be concluded that factors influencing the motivation of students in choosing French language education program that is intrinsic factor and extrinsic factor. Factors that many students choose in choosing a French language education program is an intrinsic factor.","PeriodicalId":171119,"journal":{"name":"Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129428091","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-10-11DOI: 10.15294/didacticofrancia.v8i1.34700
P. Astuti, Sudarwoto Sudarwoto, Sri Handayani
L’interaction éducative est une interaction entre le professeur et les lycéens dans l’apprentissage. La bonne interaction donne la motivation aux lycéens, alors ils ont l’intérêt à apprendre les matières. L’objectif majeur de cette recherche est de décrire l’influence de l’interaction éducative à l’intérêt à apprendre le français. C’est une recherché corrélationnelle dont les variables sont l’interaction éducative et l’intérêt à apprendre le français. La population est les lycéens de la classe X au SMA N 2 Magelang. J’ai utilisé l’enquête pour collecter les données d’interaction éducative et l’intérêt à apprendre du français. Cette recherche a utilisé la validité construque et pour savoir la réalibilité d’enquête, j’ai utilisé la formule d’Alpha. J’ai utilisé la formule de Product-moment pour analyser les donneés. Le résultat du Product moment est rxy = 0,965, rtable = 0,297. Cela montre qu’il y a une influence de l’interaction éducative à l’intérêt à apprendre le français. The interaction between teacher and students in the learning process called educative interaction. The good interaction can give the motivation toward students so it will create interest in the learning process. The research problem are the influence of the interaction toward students’ learning interest in French for grade X in SMA N 2 Magelang. The aim of this research is to describe the influence of educative interaction toward students’ learning interest in French for grade X in SMA N 2 Magelang. This research is correlational research. The variable are educative interaction, and students’ learning interest. The population of this research is the students of grade X, SMA N 2 Magelang. Questionnaire were used to collect the data about educative interaction and learning interest of French. This research use construct validity and alpha formula to measure the reliability of the questionnaire. The collective data were analyzed with product moment correlation formula. The result of the product moment is rhitung = 0,965, rtabel = 0,297. It can be concluded that there is an influence of educative interaction toward students’ learning interest in French of grade X SMA N 2 Magelang.
教育互动是指教师与高中生在学习过程中的互动。良好的互动会给高中生动力，让他们有兴趣学习这些科目。本研究的主要目的是描述教育互动对学习法语兴趣的影响。这是一项相关研究，其变量是教育互动和学习法语的兴趣。人口是马格朗SMA N 2的X班学生。我用这个调查来收集教育互动的数据和学习法语的兴趣。本研究使用了结构效度，为了知道调查的信度，我使用了alpha公式。我使用Product-moment公式来分析数据。Product moment的结果是rxy = 0.965, rtable = 0.297。这表明教育互动对学习法语的兴趣有影响。在学习过程中，教师和学生之间的互动称为教育互动。良好的互动可以给学生动力，使他们对学习过程产生兴趣。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的面积为，其中土地面积为，其中土地面积为。本研究的目的是描述教育互动对SMA N 2 Magelang X级法语学生学习兴趣的影响。这是一项相关研究。= =地理= =根据美国人口普查，该镇的土地面积为。= =地理= =根据美国人口普查局的数据，该县总面积为，其中土地和(1.2%)水。使用问卷调查来收集关于教育互动和法语学习兴趣的数据。该研究使用结构效度和alpha公式来衡量问卷的可靠性。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的总面积为，其中土地和(0.964平方公里)水。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的面积为。可以得出的结论是，教育互动对马格朗X级SMA N 2级学生的学习兴趣有影响。
{"title":"L’INFLUENCE DE L’INTERACTION EDUCATIVE DE LA CLASSE X À SMAN 2 MAGELANG SUR L’INTERET D’APPRENDRE LE FRANÇAIS","authors":"P. Astuti, Sudarwoto Sudarwoto, Sri Handayani","doi":"10.15294/didacticofrancia.v8i1.34700","DOIUrl":"https://doi.org/10.15294/didacticofrancia.v8i1.34700","url":null,"abstract":"L’interaction éducative est une interaction entre le professeur et les lycéens dans l’apprentissage. La bonne interaction donne la motivation aux lycéens, alors ils ont l’intérêt à apprendre les matières. L’objectif majeur de cette recherche est de décrire l’influence de l’interaction éducative à l’intérêt à apprendre le français. C’est une recherché corrélationnelle dont les variables sont l’interaction éducative et l’intérêt à apprendre le français. La population est les lycéens de la classe X au SMA N 2 Magelang. J’ai utilisé l’enquête pour collecter les données d’interaction éducative et l’intérêt à apprendre du français. Cette recherche a utilisé la validité construque et pour savoir la réalibilité d’enquête, j’ai utilisé la formule d’Alpha. J’ai utilisé la formule de Product-moment pour analyser les donneés. Le résultat du Product moment est rxy = 0,965, rtable = 0,297. Cela montre qu’il y a une influence de l’interaction éducative à l’intérêt à apprendre le français. \u0000The interaction between teacher and students in the learning process called educative interaction. The good interaction can give the motivation toward students so it will create interest in the learning process. The research problem are the influence of the interaction toward students’ learning interest in French for grade X in SMA N 2 Magelang. The aim of this research is to describe the influence of educative interaction toward students’ learning interest in French for grade X in SMA N 2 Magelang. This research is correlational research. The variable are educative interaction, and students’ learning interest. The population of this research is the students of grade X, SMA N 2 Magelang. Questionnaire were used to collect the data about educative interaction and learning interest of French. This research use construct validity and alpha formula to measure the reliability of the questionnaire. The collective data were analyzed with product moment correlation formula. The result of the product moment is rhitung = 0,965, rtabel = 0,297. It can be concluded that there is an influence of educative interaction toward students’ learning interest in French of grade X SMA N 2 Magelang.","PeriodicalId":171119,"journal":{"name":"Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE","volume":"181 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126630519","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-10-11DOI: 10.15294/didacticofrancia.v8i2.34683
Bening Pranesthi, Sudarwoto Sudarwoto, Sri Handayani
Dans le cours de la Maitrise de la langue Avancée, les étudiants apprennent quatre compétences de langue en utilisant le manuel Le Nouveau Taxi! 3 qui est approprié du niveau de DELF B1. L’un des matériaux dans Le Nouveau Taxi! 3 est l’argumentation pour persuader des gens. Pour cela, Il faut un test pour savoir la capacité des étudiants à écrire un texte argumentatif. L’objectif de cette recherche est de (1) décrire la capacité des étudiants de la 6è semestre à écrire un texte argumentatif. (2) Décrire les erreurs de la redaction de rédiger du texte argumentatif. C’est une recherche descriptive quantitative. Les répondants de cette recherche est les étudiants de la 6è semestre qui apprennent le cours de la Maitrise de la Langue Avancée.Pour collecter les données, on utilise la méthode du test et de la documentation. Cette recherche utilise la validité du contenu et la fiabilité de l'instrument utilise la formule de corrélation Product-moment. Les résultats de l'analyse des données montrent que (1) la capacité des étudiants du sixième semestre à écrire le texte argumentatif est dans la catégorie suffisante parce que la note moyenne note est de 61.26. La meilleure note est de 78.57 et puis le pire est de 42.82. (2) Les pluparts d’erreurs par les etudiants sont le propos et la proposition. Through the course of Maitrise de la langue Avancée, students learn four language skills using Le Nouveau Taxi ! 3. Writing is an important activity in language skills to illustrate ideas to persuade the other trough writing. One of the materials contained in Le Nouveau Taxi! 3 is argumentation to persuade others. So, It need to take a test to determine the ability of students to write an argumentative text. This study aims to (1) Describe the ability of 6th semester student to write an argumentative text (2) Describe the errors made by students in the French-language of the sixth semester writing argumentative texte based on argumentif writing criteria. The population of this research is sixth-semester students who take course Maitrise de la langue Avancée, the research respondent there are 30 students. The method used to collect the data is the test method and the documentation method. This research uses the validity of the content and the reliability of the instrument used the product-moment correlation formula. The data was analyzed using descriptive percentage analysis. The results of the data analysis shows that (1) the ability to write sixth semester students to write the argumentative text are in the sufficient category because the average mark is 61.26. The highest rating is 78.57 and then the lowest score is 42.82. (2) The most errors are le propos and la proposition.
在高级语言掌握课程中，学生使用《新出租车》手册学习四种语言技能!3适合DELF B1水平。新出租车的材料之一!3是说服人们的论点。要做到这一点，就需要进行一项测试，以确定学生写议论文的能力。本研究的目的是(1)描述第六学期学生写议论文的能力。(2)描述议论文写作中的错误。这是一种定量描述性研究。本研究的受访者是正在学习高级语言掌握课程的第六学期学生。为了收集数据，使用了测试和文档方法。本研究采用内容效度，仪器可靠性采用产品-矩相关公式。数据分析结果表明:(1)第六学期学生的议论文写作能力属于充分类别，平均评分为61.26分。最好的分数是78.57，最差的分数是42.82。(2)学生的大部分错误是建议和建议。通过高级语言掌握课程，学生使用新出租车学习四种语言技能!3. in Writing is an重要活动出现language skills to illustrate ideas to the other说服trough写作。新出租车里装的一种材料!他的父亲是一名律师，母亲是一名律师。因此，需要进行测试，以确定学生写论题的能力。本研究旨在(1)描述六学期学生写议论文的能力(2)描述六学期学生在基于议论文写作标准的法语议论文写作中所犯的错误。这项研究的人口是参加高级语言硕士课程的六学期学生，研究受访者有30名学生。用于收集数据的方法是测试方法和文档方法。本研究利用所使用的产品-力矩相关公式的内容的有效性和仪器的可靠性。= =地理= =根据美国人口普查局的数据，该镇总面积为，其中土地和(1.2%)水。数据分析结果表明(1)六学期学生写出议论文的能力属于充分类别，因为平均评分为61.26。= =地理= =根据美国人口普查局的数据，该镇总面积为，其中土地和(1.7%)水。(2)最大的错误是提议和提议。
{"title":"La Capacité des Étudiants du Sixième Semestre Rediger un Texte Argumentatif","authors":"Bening Pranesthi, Sudarwoto Sudarwoto, Sri Handayani","doi":"10.15294/didacticofrancia.v8i2.34683","DOIUrl":"https://doi.org/10.15294/didacticofrancia.v8i2.34683","url":null,"abstract":"Dans le cours de la Maitrise de la langue Avancée, les étudiants apprennent quatre compétences de langue en utilisant le manuel Le Nouveau Taxi! 3 qui est approprié du niveau de DELF B1. L’un des matériaux dans Le Nouveau Taxi! 3 est l’argumentation pour persuader des gens. Pour cela, Il faut un test pour savoir la capacité des étudiants à écrire un texte argumentatif. L’objectif de cette recherche est de (1) décrire la capacité des étudiants de la 6è semestre à écrire un texte argumentatif. (2) Décrire les erreurs de la redaction de rédiger du texte argumentatif. C’est une recherche descriptive quantitative. Les répondants de cette recherche est les étudiants de la 6è semestre qui apprennent le cours de la Maitrise de la Langue Avancée.Pour collecter les données, on utilise la méthode du test et de la documentation. Cette recherche utilise la validité du contenu et la fiabilité de l'instrument utilise la formule de corrélation Product-moment. Les résultats de l'analyse des données montrent que (1) la capacité des étudiants du sixième semestre à écrire le texte argumentatif est dans la catégorie suffisante parce que la note moyenne note est de 61.26. La meilleure note est de 78.57 et puis le pire est de 42.82. (2) Les pluparts d’erreurs par les etudiants sont le propos et la proposition. \u0000Through the course of Maitrise de la langue Avancée, students learn four language skills using Le Nouveau Taxi ! 3. Writing is an important activity in language skills to illustrate ideas to persuade the other trough writing. One of the materials contained in Le Nouveau Taxi! 3 is argumentation to persuade others. So, It need to take a test to determine the ability of students to write an argumentative text. This study aims to (1) Describe the ability of 6th semester student to write an argumentative text (2) Describe the errors made by students in the French-language of the sixth semester writing argumentative texte based on argumentif writing criteria. The population of this research is sixth-semester students who take course Maitrise de la langue Avancée, the research respondent there are 30 students. The method used to collect the data is the test method and the documentation method. This research uses the validity of the content and the reliability of the instrument used the product-moment correlation formula. The data was analyzed using descriptive percentage analysis. The results of the data analysis shows that (1) the ability to write sixth semester students to write the argumentative text are in the sufficient category because the average mark is 61.26. The highest rating is 78.57 and then the lowest score is 42.82. (2) The most errors are le propos and la proposition.","PeriodicalId":171119,"journal":{"name":"Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE","volume":"24 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123858713","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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