: This report describes the XXXIV Maria Dzudzikowa Summer School of Young Pedagogues, which took place on September 13–17, 2021 at the House of Creative Work and Recreation of the University of Adam Mickiewicz in Poznań. The report presents the schedule of the meeting as well as activities that have been proved to be an effective form over the years.
{"title":"Kronika z XXXIV Letniej Szkoły Młodych Pedagogów im. Marii Dudzikowej. 13–17 września 2021 roku, Poznań-Obrzycko","authors":"M. Bielecki","doi":"10.21697/fp.2022.1.33","DOIUrl":"https://doi.org/10.21697/fp.2022.1.33","url":null,"abstract":": This report describes the XXXIV Maria Dzudzikowa Summer School of Young Pedagogues, which took place on September 13–17, 2021 at the House of Creative Work and Recreation of the University of Adam Mickiewicz in Poznań. The report presents the schedule of the meeting as well as activities that have been proved to be an effective form over the years.","PeriodicalId":189876,"journal":{"name":"Forum Pedagogiczne","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124863458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
: This article is part of a broader study on adults with autism. The main assumption of the series of studies is concerned with listening to and hearing the voices of those most affected – those with autism. The collected material allows us to present views on the role of the teacher – the creator of the educational space – based on own experiences of people with autism. Thus far, we have presented the experiences and comments of teachers and therapists; now we can listen to the voices of not only students and parents but also – being teachers and therapists – people with autism. Conclusions concern the difference in approach to the teaching/learning process. This is due to symptoms specific to autism itself, as well as the different educational and therapeutic approaches. The second is concerned with the use of punishments that, in addition to the forbidden (such as physical), often evolve into psychological and social ones, such as isolation, marginalisation, or a lack of interest. It seems to be equally important to draw attention to the ineffective attempts to impose (often referred to as violation) recognised normative forms of functioning, as well as the mistreatment of these people as not fully intellectually capable.
{"title":"„Gdybym był nauczycielem...” – refleksje osób ze spektrum autyzmu o wizji nauczyciela","authors":"J. Błeszyński","doi":"10.21697/fp.2022.1.17","DOIUrl":"https://doi.org/10.21697/fp.2022.1.17","url":null,"abstract":": This article is part of a broader study on adults with autism. The main assumption of the series of studies is concerned with listening to and hearing the voices of those most affected – those with autism. The collected material allows us to present views on the role of the teacher – the creator of the educational space – based on own experiences of people with autism. Thus far, we have presented the experiences and comments of teachers and therapists; now we can listen to the voices of not only students and parents but also – being teachers and therapists – people with autism. Conclusions concern the difference in approach to the teaching/learning process. This is due to symptoms specific to autism itself, as well as the different educational and therapeutic approaches. The second is concerned with the use of punishments that, in addition to the forbidden (such as physical), often evolve into psychological and social ones, such as isolation, marginalisation, or a lack of interest. It seems to be equally important to draw attention to the ineffective attempts to impose (often referred to as violation) recognised normative forms of functioning, as well as the mistreatment of these people as not fully intellectually capable.","PeriodicalId":189876,"journal":{"name":"Forum Pedagogiczne","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133269015","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
: The development of neuroscience, which attempts to explain human cognitive functioning based on the regularities of the brain, has contributed to the fact that the area of research interest has become the plasticity of the brain, including people with visual impairment. The article presents an analysis of neuroscience research on Braille reading and orientation and mobility as well. The paper is an attempt to answer the question: what extent education end rehabilitation of the blind and visually impaired people can or should use neurodidactics, in the context of methods, teaching and learning strategies and ways to support the independence of people with visual impairement?
{"title":"Neurodydaktyka dla tyflopedagogiki – zachwyt czy ostrożna inspiracja? Opisowo-krytyczna analiza źródeł","authors":"Małgorzata Paplińska","doi":"10.21697/fp.2022.1.13","DOIUrl":"https://doi.org/10.21697/fp.2022.1.13","url":null,"abstract":": The development of neuroscience, which attempts to explain human cognitive functioning based on the regularities of the brain, has contributed to the fact that the area of research interest has become the plasticity of the brain, including people with visual impairment. The article presents an analysis of neuroscience research on Braille reading and orientation and mobility as well. The paper is an attempt to answer the question: what extent education end rehabilitation of the blind and visually impaired people can or should use neurodidactics, in the context of methods, teaching and learning strategies and ways to support the independence of people with visual impairement?","PeriodicalId":189876,"journal":{"name":"Forum Pedagogiczne","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132171349","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
: The phenomenon of disruptive behaviour in the classroom is complex and mul-tidimensional when examined closely. This article focuses on the various forms of student disruptive behaviour in the classroom and how they can be perceived. It shows how each conceptualization of the phenomenon places different demands on the teacher. The paper also aims to highlight teaching decisions about issues such as the choice of learning tasks and the organizational structure of classes. These can have a real impact on minimizing disruptions in the classroom. This paper collects empirical evidence to show that the way children participate can change at different points in the lesson and that all children may be more likely to misbehave under certain circumstances.
{"title":"Zakłócanie przebiegu lekcji – różnorodność i sytuacyjna zmienność","authors":"A. Konieczna","doi":"10.21697/fp.2022.1.19","DOIUrl":"https://doi.org/10.21697/fp.2022.1.19","url":null,"abstract":": The phenomenon of disruptive behaviour in the classroom is complex and mul-tidimensional when examined closely. This article focuses on the various forms of student disruptive behaviour in the classroom and how they can be perceived. It shows how each conceptualization of the phenomenon places different demands on the teacher. The paper also aims to highlight teaching decisions about issues such as the choice of learning tasks and the organizational structure of classes. These can have a real impact on minimizing disruptions in the classroom. This paper collects empirical evidence to show that the way children participate can change at different points in the lesson and that all children may be more likely to misbehave under certain circumstances.","PeriodicalId":189876,"journal":{"name":"Forum Pedagogiczne","volume":"371 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134129769","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Inclusive research with people with intellectual disabilities. Current research status analysis","authors":"Monika Parchomiuk","doi":"10.21697/fp.2022.1.23","DOIUrl":"https://doi.org/10.21697/fp.2022.1.23","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":189876,"journal":{"name":"Forum Pedagogiczne","volume":"150 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124186486","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jednym z przystanków budzenia wiary narodu, świadomości człowieka wolnego i odpowiedzialnego, tworzącego historię na fundamencie prawa i moralności Dekalogu, było Mazowsze. Prymas wielokrotnie, przy różnych okazjach odwiedzał Płock. Niósł słowo, które jak biblijne ziarno miało padać na glebę ludzkich serc i przynosić owoce. Kardynał Stefan Wyszyński po raz pierwszy jako Prymas przybył do Płocka pod koniec 1961 roku, aby uczestniczyć w uroczystościach pogrzebowych biskupa płockiego Tadeusza Pawła Zakrzewskiego (zm. 26 listopada). Potem wielokrotnie przybywał jeszcze do historycznej stolicy Mazowsza – 4 lutego 1962 roku konsekrował w płockiej katedrze biskupa Jana Wosińskiego; 12–13 listopada 1966 roku uczestniczył w Płocku w uroczystościach millenijnych; 16 kwietnia 1968 roku wygłosił kazanie w płockiej katedrze z okazji 50-lecia działalności Zgromadzenia Sióstr Pasjonistek, a zwłaszcza wziął udział w uroczystych obchodach jubileuszu 900-lecia istnienia diecezji płockiej, które miały miejsce w niedzielę 1 czerwca 1975 roku. To, co Prymas Polski kardynał Stefan Wyszyński mówił na Mazowszu Płockim i o Mazowszu, znalazło swoje dopełnienie w słowach św. Jana Pawła II, wypowiedzianych w dniu 7 czerwca 1991 roku podczas pobytu w Płocku: „Płock głęboko wrósł się w dzieje Polski i w dzieje Kościoła”. Podkreślał przez to rolę tego miasta, stolicy historycznego Mazowsza, w tysiącletniej historii naszej Ojczyzny. Mówił, że Mazowsze zajmuje wysokie miejsce w budowaniu państwa i Kościoła. Przywołując ważne dla Mazowsza postacie, wskazywał zawsze na wartości, których były one nośnikami, a które są ponadczasowe.
{"title":"Mazowsze w przepowiadaniu Prymasa Stefana Wyszyńskiego","authors":"Waldemar Graczyk","doi":"10.21697/fp.2021.2.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.21697/fp.2021.2.07","url":null,"abstract":"Jednym z przystanków budzenia wiary narodu, świadomości człowieka wolnego i odpowiedzialnego, tworzącego historię na fundamencie prawa i moralności Dekalogu, było Mazowsze. Prymas wielokrotnie, przy różnych okazjach odwiedzał Płock. Niósł słowo, które jak biblijne ziarno miało padać na glebę ludzkich serc i przynosić owoce. Kardynał Stefan Wyszyński po raz pierwszy jako Prymas przybył do Płocka pod koniec 1961 roku, aby uczestniczyć w uroczystościach pogrzebowych biskupa płockiego Tadeusza Pawła Zakrzewskiego (zm. 26 listopada). Potem wielokrotnie przybywał jeszcze do historycznej stolicy Mazowsza – 4 lutego 1962 roku konsekrował w płockiej katedrze biskupa Jana Wosińskiego; 12–13 listopada 1966 roku uczestniczył w Płocku w uroczystościach millenijnych; 16 kwietnia 1968 roku wygłosił kazanie w płockiej katedrze z okazji 50-lecia działalności Zgromadzenia Sióstr Pasjonistek, a zwłaszcza wziął udział w uroczystych obchodach jubileuszu 900-lecia istnienia diecezji płockiej, które miały miejsce w niedzielę 1 czerwca 1975 roku. To, co Prymas Polski kardynał Stefan Wyszyński mówił na Mazowszu Płockim i o Mazowszu, znalazło swoje dopełnienie w słowach św. Jana Pawła II, wypowiedzianych w dniu 7 czerwca 1991 roku podczas pobytu w Płocku: „Płock głęboko wrósł się w dzieje Polski i w dzieje Kościoła”. Podkreślał przez to rolę tego miasta, stolicy historycznego Mazowsza, w tysiącletniej historii naszej Ojczyzny. Mówił, że Mazowsze zajmuje wysokie miejsce w budowaniu państwa i Kościoła. Przywołując ważne dla Mazowsza postacie, wskazywał zawsze na wartości, których były one nośnikami, a które są ponadczasowe.","PeriodicalId":189876,"journal":{"name":"Forum Pedagogiczne","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115097809","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Z badań naukowych nad problematyką wychowania salezjańskiego, pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej. Recenzja książki: Hanna Markiewicz, Kazimierz Misiaszek SDB, Salezjańskie wychowanie oratoryjne na warszawskiej Pradze, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specj","authors":"E. Wolter","doi":"10.21697/fp.2021.2.28","DOIUrl":"https://doi.org/10.21697/fp.2021.2.28","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":189876,"journal":{"name":"Forum Pedagogiczne","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129492883","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Celem artykułu jest udzielenie odpowiedzi na pytanie, dlaczego szkoła nie jest miejscem, w którym powinno prowadzić się psychoterapię. Podjęcie tego tematu wydaje się być szczególnie istotne w momencie wzrostu zapotrzebowania na specjalistyczną pomoc – świadczoną przez szkołę, a dedykowaną uczniom, w kontekście pandemii COVID-19. Artykuł może wypełnić pewną lukę w polskojęzycznej literaturze przedmiotu, ponieważ aktualnie brak jest prac o tym temacie. W pierwszej kolejności przedstawiono podstawowe dane związane ze zmianami, jakie w zakresie zdrowia psychicznego w grupie dzieci i młodzieży spowodowała pandemia. W dalszej części zaprezentowano specyfikę procesu psychoterapii, z uwzględnieniem definicji naukowych. Następnie wskazano, dlaczego w szkole nie należy prowadzić psychoterapii, a nawet jej podejmowanie byłoby szkodliwe dla uczniów. W ostatniej części przestawiono krótki zarys proponowanych form wsparcia, stanowiący pewne dopełnienie pracy. W artykule tym, co jest zgodne z literaturą przedmiotu, słowa psychoterapia i terapia traktowane są zamiennie.
{"title":"Psychoterapia w szkole? Dylematy w kontekście pandemii COVID-19","authors":"A. Gulczyńska","doi":"10.21697/fp.2021.2.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.21697/fp.2021.2.10","url":null,"abstract":"Celem artykułu jest udzielenie odpowiedzi na pytanie, dlaczego szkoła nie jest miejscem, w którym powinno prowadzić się psychoterapię. Podjęcie tego tematu wydaje się być szczególnie istotne w momencie wzrostu zapotrzebowania na specjalistyczną pomoc – świadczoną przez szkołę, a dedykowaną uczniom, w kontekście pandemii COVID-19. Artykuł może wypełnić pewną lukę w polskojęzycznej literaturze przedmiotu, ponieważ aktualnie brak jest prac o tym temacie. W pierwszej kolejności przedstawiono podstawowe dane związane ze zmianami, jakie w zakresie zdrowia psychicznego w grupie dzieci i młodzieży spowodowała pandemia. W dalszej części zaprezentowano specyfikę procesu psychoterapii, z uwzględnieniem definicji naukowych. Następnie wskazano, dlaczego w szkole nie należy prowadzić psychoterapii, a nawet jej podejmowanie byłoby szkodliwe dla uczniów. W ostatniej części przestawiono krótki zarys proponowanych form wsparcia, stanowiący pewne dopełnienie pracy. W artykule tym, co jest zgodne z literaturą przedmiotu, słowa psychoterapia i terapia traktowane są zamiennie.","PeriodicalId":189876,"journal":{"name":"Forum Pedagogiczne","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131036473","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Celem podjętych analiz jest omówienie współczesnych kierunków i trendów w umiędzynarodowieniu edukacji wyższej w Chinach. Przedmiotem badań jest zjawisko umiędzynarodowienia na poziomie edukacji wyższej – instytucjonalne rozwiązania oraz praktyczne implikacje. Opisane zostały krajowe programy usprawniania przepływu wiedzy, migracje studentów chińskich, tworzenie transnarodowych uczelni wyższych oraz polityka zatrudniania międzynarodowej kadry akademickiej. W treści artykułu wykorzystano badania zastane chińskich i zagranicznych autorów. Jako metodę badawczą wybrano analizę źródeł wtórnych.
{"title":"Kierunki umiędzynarodowienia edukacji wyższej w Chinach","authors":"A. Mańkowska","doi":"10.21697/fp.2021.2.19","DOIUrl":"https://doi.org/10.21697/fp.2021.2.19","url":null,"abstract":"Celem podjętych analiz jest omówienie współczesnych kierunków i trendów w umiędzynarodowieniu edukacji wyższej w Chinach. Przedmiotem badań jest zjawisko umiędzynarodowienia na poziomie edukacji wyższej – instytucjonalne rozwiązania oraz praktyczne implikacje. Opisane zostały krajowe programy usprawniania przepływu wiedzy, migracje studentów chińskich, tworzenie transnarodowych uczelni wyższych oraz polityka zatrudniania międzynarodowej kadry akademickiej. W treści artykułu wykorzystano badania zastane chińskich i zagranicznych autorów. Jako metodę badawczą wybrano analizę źródeł wtórnych.","PeriodicalId":189876,"journal":{"name":"Forum Pedagogiczne","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122616613","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Dla współczesnej pedagogiki życie, myśl i nauczanie kardynała Stefana Wyszyńskiego wpisują się w tradycję rozwoju nauki społecznej Kościoła oraz obejmują obszar pedagogiki katolickiej. Katolicką naukę społeczną traktował kardynał jako integralną część nauczania Kościoła o człowieku, egzystującym i pracującym w konkretnej rzeczywistości społeczno-gospodarczej i politycznej. Na pierwszym miejscu stawiał konkretnego człowieka. Czy wychowanie katolickie ma dziś swoje znaczenie? – pytał Prymas Tysiąclecia i wskazywał na ideały katolickiego (integralnego) wychowania obejmującego: wewnętrzną jedność wychowania; miłość prawdy i życie w prawdzie oraz potrzebę jednoczenia wszystkiego i wszystkich w miłości. Podkreślał, że życie jest największym dobrem każdego człowieka. Każdy człowiek tylko w biegu życia nabiera pełnego wyrazu swej osobowości. Nikt się nie rodzi geniuszem, wielkim uczonym, świętym, ale dzięki życiu się nim staje. Jako istota rozumna i wolna rozwija się w działaniu i wysiłku na rzecz nieprzemijających, ponadczasowych wartości dobra, prawdy i piękna.
{"title":"Zwyciężać samego siebie – kard. Stefan Wyszyński o ideale (katolickiego) wychowania","authors":"S. Chrobak","doi":"10.21697/fp.2021.2.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.21697/fp.2021.2.03","url":null,"abstract":"Dla współczesnej pedagogiki życie, myśl i nauczanie kardynała Stefana Wyszyńskiego wpisują się w tradycję rozwoju nauki społecznej Kościoła oraz obejmują obszar pedagogiki katolickiej. Katolicką naukę społeczną traktował kardynał jako integralną część nauczania Kościoła o człowieku, egzystującym i pracującym w konkretnej rzeczywistości społeczno-gospodarczej i politycznej. Na pierwszym miejscu stawiał konkretnego człowieka. Czy wychowanie katolickie ma dziś swoje znaczenie? – pytał Prymas Tysiąclecia i wskazywał na ideały katolickiego (integralnego) wychowania obejmującego: wewnętrzną jedność wychowania; miłość prawdy i życie w prawdzie oraz potrzebę jednoczenia wszystkiego i wszystkich w miłości. Podkreślał, że życie jest największym dobrem każdego człowieka. Każdy człowiek tylko w biegu życia nabiera pełnego wyrazu swej osobowości. Nikt się nie rodzi geniuszem, wielkim uczonym, świętym, ale dzięki życiu się nim staje. Jako istota rozumna i wolna rozwija się w działaniu i wysiłku na rzecz nieprzemijających, ponadczasowych wartości dobra, prawdy i piękna.","PeriodicalId":189876,"journal":{"name":"Forum Pedagogiczne","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114781056","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：