Pub Date : 2021-08-01DOI: 10.35622/j.rep.2021.03.004
M. Quevedo, K. Acuña
El presente estudio tuvo como propósito conocer la relación existente entre la violencia de pareja y la depresión en estudiantes de la Universidad Autónoma de Guerrero, México, durante la pandemia COVID-19. La investigación es mixta, se aplicaron cuestionarios con respuestas de opción múltiple que derivaron del Inventario de Depresión de Beck y el Test de Violencia. La población estaba constituida por 737 estudiantes, 564 eran mujeres y 173 hombres. De estos, el 71.91% expresó contar con una saludable relación de pareja, el 8.82% presentó violencia leve y el 6.92% violencia grave, sin embargo, el 29.44% mostró ideación suicida. Los resultados indican que los universitarios mostraron casos de depresión y sólo la cuarta parte mostró pensamiento suicida. Esto quiere decir que la crisis sanitaria sí afectó el estado mental de los estudiantes y con esto un problema académico que debe ser resuelto por las autoridades universitarias.
{"title":"Violencia y depresión en estudiantes universitarios en el contexto de la COVID-19","authors":"M. Quevedo, K. Acuña","doi":"10.35622/j.rep.2021.03.004","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rep.2021.03.004","url":null,"abstract":"El presente estudio tuvo como propósito conocer la relación existente entre la violencia de pareja y la depresión en estudiantes de la Universidad Autónoma de Guerrero, México, durante la pandemia COVID-19. La investigación es mixta, se aplicaron cuestionarios con respuestas de opción múltiple que derivaron del Inventario de Depresión de Beck y el Test de Violencia. La población estaba constituida por 737 estudiantes, 564 eran mujeres y 173 hombres. De estos, el 71.91% expresó contar con una saludable relación de pareja, el 8.82% presentó violencia leve y el 6.92% violencia grave, sin embargo, el 29.44% mostró ideación suicida. Los resultados indican que los universitarios mostraron casos de depresión y sólo la cuarta parte mostró pensamiento suicida. Esto quiere decir que la crisis sanitaria sí afectó el estado mental de los estudiantes y con esto un problema académico que debe ser resuelto por las autoridades universitarias.","PeriodicalId":224280,"journal":{"name":"Revista Estudios Psicológicos","volume":"113 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123371522","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-01DOI: 10.35622/j.rep.2021.03.001
J. Zambrano, Cecilia Mendoza
La presente investigación tiene como finalidad determinar cómo influye la evaluación formativa en la formación integral de los estudiantes de la Institución Educativa N° 80055 “Juan Ignacio Gutiérrez Fuente”, Macabí Bajo, Paiján, 2020. Considerando un método de investigación cuantitativo de tipo no experimental y diseño descriptivo correlacional causal. La muestra estuvo conformada por 28 docentes elegidos a través del muestro no probabilístico. La técnica fue la encuesta y sus instrumentos empleados un cuestionario para analizar la evaluación formativa y un cuestionario para evaluar la formación integral, analizados por el estadígrafo Alpha de Cronbach y validados mediante juicio de expertos para el análisis de procesamiento de datos, se aplicó la estadística descriptiva e inferencial usando la prueba de correlación de Rho de Spearman. Los resultados demuestran que evaluación formativa influye significativamente en la formación integral de los estudiantes de la Institución Educativa. Se obtuvo un Rho Spearman= 0.737 y el significado bilateral obtenido es 0.001 valor que es inferior a la región crítica α= 0.05, en consecuencia, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna que concluye que la evaluación formativa influye significativamente en la formación integral de los estudiantes de la Institución Educativa N° 80055.
{"title":"Evaluación formativa y formación integral de los estudiantes de educación básica","authors":"J. Zambrano, Cecilia Mendoza","doi":"10.35622/j.rep.2021.03.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rep.2021.03.001","url":null,"abstract":"La presente investigación tiene como finalidad determinar cómo influye la evaluación formativa en la formación integral de los estudiantes de la Institución Educativa N° 80055 “Juan Ignacio Gutiérrez Fuente”, Macabí Bajo, Paiján, 2020. Considerando un método de investigación cuantitativo de tipo no experimental y diseño descriptivo correlacional causal. La muestra estuvo conformada por 28 docentes elegidos a través del muestro no probabilístico. La técnica fue la encuesta y sus instrumentos empleados un cuestionario para analizar la evaluación formativa y un cuestionario para evaluar la formación integral, analizados por el estadígrafo Alpha de Cronbach y validados mediante juicio de expertos para el análisis de procesamiento de datos, se aplicó la estadística descriptiva e inferencial usando la prueba de correlación de Rho de Spearman. Los resultados demuestran que evaluación formativa influye significativamente en la formación integral de los estudiantes de la Institución Educativa. Se obtuvo un Rho Spearman= 0.737 y el significado bilateral obtenido es 0.001 valor que es inferior a la región crítica α= 0.05, en consecuencia, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna que concluye que la evaluación formativa influye significativamente en la formación integral de los estudiantes de la Institución Educativa N° 80055.","PeriodicalId":224280,"journal":{"name":"Revista Estudios Psicológicos","volume":"213 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128202106","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-01DOI: 10.35622/j.rep.2021.03.002e
S. Morales, Araceli Morales, A. Tejerina
El presente trabajo de investigación enfatiza la importancia de la evaluación del desempeño docente en el proceso de formación que permite describir sus características desde una perspectiva del proceso enseñanza aprendizaje PEA, un factor preponderante hacia una educación de calidad, es por esta razón que se transversaliza la función formativa desde una perspectiva integral del docente estudiante, cuya la labor educativa dentro del aula es fundamental, debido a que debe articularse la oferta formativa con los propósitos de la malla curricular. En la actualidad las universidades enfrentan retos y desafíos para poder elevar la calidad de formación de los estudiantes, buscando la competitividad y adecuados al contexto en donde se desenvuelvan. Los resultados de este estudio serán de mucha utilidad para una mejora continua ya que permitirá una radiografía de la labor educativa buscado mejorar ésta en sus diferentes niveles. El concepto de educación como bien público repercute en la asociación de la calidad de educación superior e inclusión social. El Problema del presente estudio está centrado en poder describir el siguiente hilo conductor de la investigación cuáles son los factores que inciden en la práctica docente en el proceso del PEA en la Carrera de Administración de Empresas de la UAJMS en la ciudad de Tarija. Se trabajó con una población de 360 estudiantes y una muestra estratificada de 17 estudiantes a los cuales se les aplicó una encuesta para el estudio. El tipo de investigación utilizada fue la investigación exploratoria y descriptiva. Llegando al análisis y conclusión del presente estudio.
{"title":"La práctica docente como medida de valoración de los componentes del proceso de enseñanza y aprendizaje","authors":"S. Morales, Araceli Morales, A. Tejerina","doi":"10.35622/j.rep.2021.03.002e","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rep.2021.03.002e","url":null,"abstract":"El presente trabajo de investigación enfatiza la importancia de la evaluación del desempeño docente en el proceso de formación que permite describir sus características desde una perspectiva del proceso enseñanza aprendizaje PEA, un factor preponderante hacia una educación de calidad, es por esta razón que se transversaliza la función formativa desde una perspectiva integral del docente estudiante, cuya la labor educativa dentro del aula es fundamental, debido a que debe articularse la oferta formativa con los propósitos de la malla curricular. En la actualidad las universidades enfrentan retos y desafíos para poder elevar la calidad de formación de los estudiantes, buscando la competitividad y adecuados al contexto en donde se desenvuelvan. Los resultados de este estudio serán de mucha utilidad para una mejora continua ya que permitirá una radiografía de la labor educativa buscado mejorar ésta en sus diferentes niveles. El concepto de educación como bien público repercute en la asociación de la calidad de educación superior e inclusión social. El Problema del presente estudio está centrado en poder describir el siguiente hilo conductor de la investigación cuáles son los factores que inciden en la práctica docente en el proceso del PEA en la Carrera de Administración de Empresas de la UAJMS en la ciudad de Tarija. Se trabajó con una población de 360 estudiantes y una muestra estratificada de 17 estudiantes a los cuales se les aplicó una encuesta para el estudio. El tipo de investigación utilizada fue la investigación exploratoria y descriptiva. Llegando al análisis y conclusión del presente estudio.","PeriodicalId":224280,"journal":{"name":"Revista Estudios Psicológicos","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114368534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-05-15DOI: 10.35622/j.rep.2021.02.005
Adilene Velázquez-Aguilar
En las siguientes líneas se hará un breve análisis sobre las distintas investigaciones realizadas por los profesores J. Kenny Acuña Villavicencio y Ever Sánchez Osorio y otros colegas en torno al mundo tan turbulento en el cual se encuentra Guerrero. Comenzaré hablando del primer apartado: La Escuela y las Formas del Miedo, donde nos precisan los autores cómo la vida cotidiana ha cambiado completamente en nuestro estado. Ellos dejan muy en claro la urgencia de crear una escuela creativa que realmente enseñe el desarrollo de competencias, habilidades y valores que permitan al sujeto a ser capaces de enfrentar y construir un mundo distinto al que actualmente se vive.
{"title":"Acuña, J. K., Sánchez, E. Cotidianidad, educación y violencia en el estado de Guerrero: otras prácticas y haceres en un mundo turbulento. Ciudad de México: Ediciones del libro, 178 pp.","authors":"Adilene Velázquez-Aguilar","doi":"10.35622/j.rep.2021.02.005","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rep.2021.02.005","url":null,"abstract":"En las siguientes líneas se hará un breve análisis sobre las distintas investigaciones realizadas por los profesores J. Kenny Acuña Villavicencio y Ever Sánchez Osorio y otros colegas en torno al mundo tan turbulento en el cual se encuentra Guerrero. Comenzaré hablando del primer apartado: La Escuela y las Formas del Miedo, donde nos precisan los autores cómo la vida cotidiana ha cambiado completamente en nuestro estado. Ellos dejan muy en claro la urgencia de crear una escuela creativa que realmente enseñe el desarrollo de competencias, habilidades y valores que permitan al sujeto a ser capaces de enfrentar y construir un mundo distinto al que actualmente se vive.","PeriodicalId":224280,"journal":{"name":"Revista Estudios Psicológicos","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127420708","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-31DOI: 10.35622/j.rep.2021.01.005
Marlen Igon, Sandra Dorado
Este artículo es el resultado de una experiencia investigativa, de corte cualitativo, con un tipo de estudio etnográfico orientado bajo los criterios metodológicos de una investigación acción, cuyo propósito es estudiar una realidad social dentro de una concepción cambiante y dinámica en cuatro niños y niñas, de 6 a 10 años de edad, del sector rural, vereda La Golondrina, que como resultado de la aplicación de estrategias y dinámicas, donde se logra identificar las percepciones, actitudes y conductas, que afectan su entorno social y en especial la autoestima. En el desarrollo de la presente propuesta, desde su formulación y con más predominio en su análisis, e interpretación, surgió el tipo de estudio, con el fin de llegar a un acercamiento más profundo y poder ayudar a lograr objetivos más concretos como son: la formación de personas con buenos valores, en espacial la autoestima, que a su vez se construyeron en una secuencia lógica de propuesta didáctica, que basada en la formación en valores, como ejes que permiten promover la esencia ética de la conducta humana de forma reflexiva y crítica, para luego pasar a tener una buena autoestima que genere seguridad, interés y reconocimiento hacia su protección en su entorno, tomada desde los imaginarios e ideas previas, como conocimientos adquiridos, transformándose en actitudes y prácticas positivas, que permitirán promover de manera efectiva en su comportamiento para su vida.
{"title":"Formación y desarrollo de la autoestima de niños de 6 a 10 años","authors":"Marlen Igon, Sandra Dorado","doi":"10.35622/j.rep.2021.01.005","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rep.2021.01.005","url":null,"abstract":"Este artículo es el resultado de una experiencia investigativa, de corte cualitativo, con un tipo de estudio etnográfico orientado bajo los criterios metodológicos de una investigación acción, cuyo propósito es estudiar una realidad social dentro de una concepción cambiante y dinámica en cuatro niños y niñas, de 6 a 10 años de edad, del sector rural, vereda La Golondrina, que como resultado de la aplicación de estrategias y dinámicas, donde se logra identificar las percepciones, actitudes y conductas, que afectan su entorno social y en especial la autoestima. En el desarrollo de la presente propuesta, desde su formulación y con más predominio en su análisis, e interpretación, surgió el tipo de estudio, con el fin de llegar a un acercamiento más profundo y poder ayudar a lograr objetivos más concretos como son: la formación de personas con buenos valores, en espacial la autoestima, que a su vez se construyeron en una secuencia lógica de propuesta didáctica, que basada en la formación en valores, como ejes que permiten promover la esencia ética de la conducta humana de forma reflexiva y crítica, para luego pasar a tener una buena autoestima que genere seguridad, interés y reconocimiento hacia su protección en su entorno, tomada desde los imaginarios e ideas previas, como conocimientos adquiridos, transformándose en actitudes y prácticas positivas, que permitirán promover de manera efectiva en su comportamiento para su vida.","PeriodicalId":224280,"journal":{"name":"Revista Estudios Psicológicos","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130030276","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-31DOI: 10.35622/j.rep.2021.01.004
Liliana Muñoz, D. Romo, Natalye Bravo
Este artículo aborda los factores protectores y de vulnerabilidad que impactan en el éxito o fracaso escolar. El objetivo principal es caracterizar los vínculos afectivos vivenciados en las familias para establecer su influencia en el desempeño académico, en una población escolar de 8 a 11 años. Para ello, se implementó una investigación con enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, por estar centrado fundamentalmente en explorar, describir y comprender las experiencias familiares y como estas inciden en el desarrollo integral de los niños y niñas en sus dimensiones afectiva, social, cognitiva y su impacto en los procesos de aprendizaje.
{"title":"Vínculos afectivos y su influencia en el desempeño académico","authors":"Liliana Muñoz, D. Romo, Natalye Bravo","doi":"10.35622/j.rep.2021.01.004","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rep.2021.01.004","url":null,"abstract":"Este artículo aborda los factores protectores y de vulnerabilidad que impactan en el éxito o fracaso escolar. El objetivo principal es caracterizar los vínculos afectivos vivenciados en las familias para establecer su influencia en el desempeño académico, en una población escolar de 8 a 11 años. Para ello, se implementó una investigación con enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, por estar centrado fundamentalmente en explorar, describir y comprender las experiencias familiares y como estas inciden en el desarrollo integral de los niños y niñas en sus dimensiones afectiva, social, cognitiva y su impacto en los procesos de aprendizaje.","PeriodicalId":224280,"journal":{"name":"Revista Estudios Psicológicos","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126560931","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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