Pub Date : 2015-02-27DOI: 10.36229/978-85-7042-191-3.cap.02
E. Júnior
O objetivo deste trabalho foi investigar, numa turma de licenciandos da UFRPE cursando a disciplina: Fundamentos e Vivencias em Praticas Interdisciplinares, quais as condicoes, obstaculos e possibilidades, para que a ciencia contemporânea contribua, atraves da formacao de professores, para a necessaria renovacao do ensino de ciencias. Para tanto se recorreu ao caso dos Fractais tendo como base a Teoria dos Construtos Pessoais de George Kelly (1963), mais especificamente o Ciclo da Experiencia. A intervencao foi estruturada em cinco etapas, atraves das quais os alunos tiveram oportunidade de antecipar e investir na construcao do pensamento interdisciplinar e complexo e, posteriormente, confrontar as novas informacoes adquiridas com suas concepcoes previas sobre as relacoes entre o conceito de fractais, o paradigma tradicional e o paradigma emergente vindo a modifica-las. A analise dos dados permitiu a seguinte conclusao: a postura moderna tradicional, o rigor matematico dos alunos e as relacoes predominantemente classicas estabelecidas entre o conceito e adequacao ao mundo atual foram enriquecidas por uma postura onde o dialogo com a incerteza favorece o conhecer e o pensar e que e a partir das relacoes mais complexas que a percepcao de interdependencia se sobressai, bem como as ideias da ciencia contemporânea.
{"title":"Ciência contemporânea na formação de professores: O caso dos fractais e a perspectiva Kellyana","authors":"E. Júnior","doi":"10.36229/978-85-7042-191-3.cap.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-191-3.cap.02","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho foi investigar, numa turma de licenciandos da UFRPE cursando a disciplina: Fundamentos e Vivencias em Praticas Interdisciplinares, quais as condicoes, obstaculos e possibilidades, para que a ciencia contemporânea contribua, atraves da formacao de professores, para a necessaria renovacao do ensino de ciencias. Para tanto se recorreu ao caso dos Fractais tendo como base a Teoria dos Construtos Pessoais de George Kelly (1963), mais especificamente o Ciclo da Experiencia. A intervencao foi estruturada em cinco etapas, atraves das quais os alunos tiveram oportunidade de antecipar e investir na construcao do pensamento interdisciplinar e complexo e, posteriormente, confrontar as novas informacoes adquiridas com suas concepcoes previas sobre as relacoes entre o conceito de fractais, o paradigma tradicional e o paradigma emergente vindo a modifica-las. A analise dos dados permitiu a seguinte conclusao: a postura moderna tradicional, o rigor matematico dos alunos e as relacoes predominantemente classicas estabelecidas entre o conceito e adequacao ao mundo atual foram enriquecidas por uma postura onde o dialogo com a incerteza favorece o conhecer e o pensar e que e a partir das relacoes mais complexas que a percepcao de interdependencia se sobressai, bem como as ideias da ciencia contemporânea.","PeriodicalId":235578,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 47 – Formação docente, tecnologia na educação","volume":"206 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-02-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126218945","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-191-3.cap.20
F. Silva, Wellton Cardoso Pereira, Samya de Oliveira Lima, Rômulo Tonyathy da Silva Mangueira
{"title":"Aprendizagem significativa: Uma aplicação da Teoria de Ausubel para aprendizagem de distância entre dois pontos","authors":"F. Silva, Wellton Cardoso Pereira, Samya de Oliveira Lima, Rômulo Tonyathy da Silva Mangueira","doi":"10.36229/978-85-7042-191-3.cap.20","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-191-3.cap.20","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":235578,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 47 – Formação docente, tecnologia na educação","volume":"87 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126404578","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-191-3.cap.03
Erica de Carvalho Paz, João Paulo Tenório da Silva, Polyanna de Lourdes Saraiva Nascimento
Resumo: A educação se constitui como um importante elemento na nossa sociedade e, portanto, representa um amplo campo para a realização de pesquisas acadêmicas. Um dos aspectos mais discutidos na academia sobre o processo educativo gira em torno das ferramentas didáticopedagógicas utilizadas, considerando que o ato de ensinar consiste na busca de técnicas e recursos adequados ao público ao qual se direciona. Neste sentido, o uso do seminário revela-se como uma prática bastante utilizada no cotidiano da sala de aula. Este aspecto despertou a atenção para realização de um estudo mais detalhado desse fenômeno. Através da aplicação de questionários com professores, e coordenador de curso de graduação foi possível verificar que o seminário é utilizado como forma de possibilitar e proporcionar o desenvolvimento global do aluno. Além disso, percebeu-se, também, que o seminário é fortemente utilizado como ferramenta de avaliação dos alunos. Outro aspecto importante, revelado através desse estudo é que o seminário é comumente segmentado em três fases: pré-apresentação, apresentação e pós-apresentação, e em cada fase há atividades a serem desenvolvidas por alunos e professores.
{"title":"Seminário como estratégia na prática docente do ensino superior","authors":"Erica de Carvalho Paz, João Paulo Tenório da Silva, Polyanna de Lourdes Saraiva Nascimento","doi":"10.36229/978-85-7042-191-3.cap.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-191-3.cap.03","url":null,"abstract":"Resumo: A educação se constitui como um importante elemento na nossa sociedade e, portanto, representa um amplo campo para a realização de pesquisas acadêmicas. Um dos aspectos mais discutidos na academia sobre o processo educativo gira em torno das ferramentas didáticopedagógicas utilizadas, considerando que o ato de ensinar consiste na busca de técnicas e recursos adequados ao público ao qual se direciona. Neste sentido, o uso do seminário revela-se como uma prática bastante utilizada no cotidiano da sala de aula. Este aspecto despertou a atenção para realização de um estudo mais detalhado desse fenômeno. Através da aplicação de questionários com professores, e coordenador de curso de graduação foi possível verificar que o seminário é utilizado como forma de possibilitar e proporcionar o desenvolvimento global do aluno. Além disso, percebeu-se, também, que o seminário é fortemente utilizado como ferramenta de avaliação dos alunos. Outro aspecto importante, revelado através desse estudo é que o seminário é comumente segmentado em três fases: pré-apresentação, apresentação e pós-apresentação, e em cada fase há atividades a serem desenvolvidas por alunos e professores.","PeriodicalId":235578,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 47 – Formação docente, tecnologia na educação","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132689381","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-191-3.cap.21
S. H. S. Junior, Sidcleia Onorato Arruda Vasconcelos, Maria Eliane Moreira Freire, J. C. Rinaldi, Sonaira Fortunato Pereira, Cynthia Conceição Schmidt Campanati
O presente estudo tem por objetivo relatar a experiência de uma oficina que teve a propositura do uso de tecnologias digitais na educação em saúde. Métodos: Estudo descritivo, de abordagem qualitativa, do tipo relato de experiência. A referida oficina foi realizada com a participação de professores do curso técnico em enfermagem em João Pessoa, Paraíba, no intuito de desenvolver discussões referentes ao uso de tecnologias digitais no ensino técnico em enfermagem em uma instituição de ensino médio/ técnico no ano de 2018. Resultados e discussão: Durante o desenvolvimento da oficina, foram observados e registrados os comportamentos e as falas dos professores participantes da oficina, por meio de gestos e ações de participação, cooperação, resistência e questionamentos. Com isso, percebeu-se a motivação e a participação efetiva na construção da possibilidade de uso da tecnologia digital no ambiente escolar em saúde e enfermagem. Durante a oficina surgiram vários questionamentos dos professores participantes sobre os pontos negativos e positivos do uso das tecnologias digitais como, por exemplo: qual a idade ideal dos estudantes para introduzir tecnologias no processo educacional? O que fazer se o estudante ao invés de participar da atividade com seu smrtphone quiser acessar as redes sociais, e ainda como: baixar, instalar e utilizar os app’s e em quais atividades poderiam ser utilizados, por exemplo, o leitor de Qrcode, ou o cardboard? Conclusões: fica explícito que a maior resposta dessa atividade foi a possibilidade dos professores entenderem que usar o celular ou das tecnologias poderá ser útil ao processo educacional.
{"title":"Tecnologias digitais no ensino da saúde: Relato da experiência no curso Técnico em Enfermagem","authors":"S. H. S. Junior, Sidcleia Onorato Arruda Vasconcelos, Maria Eliane Moreira Freire, J. C. Rinaldi, Sonaira Fortunato Pereira, Cynthia Conceição Schmidt Campanati","doi":"10.36229/978-85-7042-191-3.cap.21","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-191-3.cap.21","url":null,"abstract":"O presente estudo tem por objetivo relatar a experiência de uma oficina que teve a propositura do uso de tecnologias digitais na educação em saúde. Métodos: Estudo descritivo, de abordagem qualitativa, do tipo relato de experiência. A referida oficina foi realizada com a participação de professores do curso técnico em enfermagem em João Pessoa, Paraíba, no intuito de desenvolver discussões referentes ao uso de tecnologias digitais no ensino técnico em enfermagem em uma instituição de ensino médio/ técnico no ano de 2018. Resultados e discussão: Durante o desenvolvimento da oficina, foram observados e registrados os comportamentos e as falas dos professores participantes da oficina, por meio de gestos e ações de participação, cooperação, resistência e questionamentos. Com isso, percebeu-se a motivação e a participação efetiva na construção da possibilidade de uso da tecnologia digital no ambiente escolar em saúde e enfermagem. Durante a oficina surgiram vários questionamentos dos professores participantes sobre os pontos negativos e positivos do uso das tecnologias digitais como, por exemplo: qual a idade ideal dos estudantes para introduzir tecnologias no processo educacional? O que fazer se o estudante ao invés de participar da atividade com seu smrtphone quiser acessar as redes sociais, e ainda como: baixar, instalar e utilizar os app’s e em quais atividades poderiam ser utilizados, por exemplo, o leitor de Qrcode, ou o cardboard? Conclusões: fica explícito que a maior resposta dessa atividade foi a possibilidade dos professores entenderem que usar o celular ou das tecnologias poderá ser útil ao processo educacional.","PeriodicalId":235578,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 47 – Formação docente, tecnologia na educação","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114651824","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-191-3.cap.24
Selma Dorriguette de Oliveira, Nádia Cuiabano Kunze, E. T. Ferreira
{"title":"O uso da tecnologia para aferição das condições ambientais de um arquivo escolar","authors":"Selma Dorriguette de Oliveira, Nádia Cuiabano Kunze, E. T. Ferreira","doi":"10.36229/978-85-7042-191-3.cap.24","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-191-3.cap.24","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":235578,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 47 – Formação docente, tecnologia na educação","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121736021","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-191-3.cap.01
M. E. B. Arnoni
{"title":"Pesquisa e ensino: Similaridades e possibilidades do novo na profissionalidade da docência do professor universitário","authors":"M. E. B. Arnoni","doi":"10.36229/978-85-7042-191-3.cap.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-191-3.cap.01","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":235578,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 47 – Formação docente, tecnologia na educação","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131439132","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-191-3.cap.06
Maria de Lourdes Lima, E. Costa, Vera Rejane Gomes, Mailson Martinho, Marcos Serra Luz
Resumo: O presente artigo discorre sobre a influência da globalização na Educação de Jovens e Adultos (EJA), refletindo sobre os problemas enfrentados por essa modalidade de ensino num mundo que está passando por transformações constantes e que nos afeta diretamente. A todo momento, somos de certo modo pressionados a fazer parte de uma ordem global, mesmo sem compreendermos em sua totalidade o que representa para nós. Nesse sentido, buscamos refletir sobre o sentimento que os alunos da educação de jovens e adultos demonstram diante de tão grande mudança, por sentirem-se incapazes de acompanhar tal evolução, decidem simplesmente desistir do seu sonho de exercer sua cidadania através da construção de conhecimento sistematizado. Apresenta ainda algumas reflexões sobre a globalização e o conhecimento, onde a educação formal se apresenta como um direito de todos, reafirmando assim também o direito de quem não conseguiu, por razões diversas, participar do processo educacional em tempo regular. Palavras-chave: Globalização. Educação de Jovens e Adultos. Evasão Escolar.
{"title":"A influência da globalização na educação de jovens e adultos e a evasão escolar.","authors":"Maria de Lourdes Lima, E. Costa, Vera Rejane Gomes, Mailson Martinho, Marcos Serra Luz","doi":"10.36229/978-85-7042-191-3.cap.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-191-3.cap.06","url":null,"abstract":"Resumo: O presente artigo discorre sobre a influência da globalização na Educação de Jovens e Adultos (EJA), refletindo sobre os problemas enfrentados por essa modalidade de ensino num mundo que está passando por transformações constantes e que nos afeta diretamente. A todo momento, somos de certo modo pressionados a fazer parte de uma ordem global, mesmo sem compreendermos em sua totalidade o que representa para nós. Nesse sentido, buscamos refletir sobre o sentimento que os alunos da educação de jovens e adultos demonstram diante de tão grande mudança, por sentirem-se incapazes de acompanhar tal evolução, decidem simplesmente desistir do seu sonho de exercer sua cidadania através da construção de conhecimento sistematizado. Apresenta ainda algumas reflexões sobre a globalização e o conhecimento, onde a educação formal se apresenta como um direito de todos, reafirmando assim também o direito de quem não conseguiu, por razões diversas, participar do processo educacional em tempo regular. Palavras-chave: Globalização. Educação de Jovens e Adultos. Evasão Escolar.","PeriodicalId":235578,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 47 – Formação docente, tecnologia na educação","volume":"198 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132697407","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-191-3.cap.12
Renata Cavion, Elisete Santos da Silva Zagheni, Andréa Holz Pfützenreuter, C. Fernandes, Janaína Renata Garcia, P. A. Júnior, Simone Becker Lopes, Silvia Lopes de Sena Taglialenha, Vanina Macowski Durski Silva
{"title":"A experiência da remodelação do projeto pedagógico do primeiro curso de Engenharia de Transportes e Logística do Brasil","authors":"Renata Cavion, Elisete Santos da Silva Zagheni, Andréa Holz Pfützenreuter, C. Fernandes, Janaína Renata Garcia, P. A. Júnior, Simone Becker Lopes, Silvia Lopes de Sena Taglialenha, Vanina Macowski Durski Silva","doi":"10.36229/978-85-7042-191-3.cap.12","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-191-3.cap.12","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":235578,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 47 – Formação docente, tecnologia na educação","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116731020","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-191-3.cap.13
Edvaldo Bernardino de Farias, A. Nespoli
{"title":"Formação contínua para Professor no polo de Tangará da Serra/MT: Considerando sua função no planejamento didático, gestão de sala de aula, avaliação da aprendizagem e procedimentos de ensino, como se encontra as relações entre Professor Formador/Professor Regente neste processo","authors":"Edvaldo Bernardino de Farias, A. Nespoli","doi":"10.36229/978-85-7042-191-3.cap.13","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-191-3.cap.13","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":235578,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 47 – Formação docente, tecnologia na educação","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121789492","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-191-3.cap.22
Francisco Soares Cavalcante Neto, J. R. B. Diniz
{"title":"Virtualização da brinquedoteca no ensino superior","authors":"Francisco Soares Cavalcante Neto, J. R. B. Diniz","doi":"10.36229/978-85-7042-191-3.cap.22","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-191-3.cap.22","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":235578,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 47 – Formação docente, tecnologia na educação","volume":"62 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131899679","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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