Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/cbie_estendido.2022.226720
William Simão de Deus, E. Barbosa
In this study, we summarize our ongoing PhD research dedicated to the intersection between Open Educational Resources (OER) and Programming Education. More specifically, we have been researching how programming education can be democratized by using open and free materials, such as open books, open courses, among others materials. For this purpose, we have been adopting the Design Science Research (DSR) in order to investigate and create artifacts for students and teachers of programming to use and reuse OER.
{"title":"Supporting the Retrieval of Open Educational Resources for Programming Education","authors":"William Simão de Deus, E. Barbosa","doi":"10.5753/cbie_estendido.2022.226720","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie_estendido.2022.226720","url":null,"abstract":"In this study, we summarize our ongoing PhD research dedicated to the intersection between Open Educational Resources (OER) and Programming Education. More specifically, we have been researching how programming education can be democratized by using open and free materials, such as open books, open courses, among others materials. For this purpose, we have been adopting the Design Science Research (DSR) in order to investigate and create artifacts for students and teachers of programming to use and reuse OER.","PeriodicalId":250175,"journal":{"name":"Anais Estendidos do XI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2022)","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124003858","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/cbie_estendido.2022.225858
M. Santos, Marcio Bigolin, E. Reategui, Ana Laura Lumertz Schardosim, Leonardo Ferreira da Silva
Este artigo descreve o aplicativo Curador Virtual que tem por objetivo auxiliar os professores de artes na elaboração de aulas que estimulem o desenvolvimento estético dos alunos por meio da leitura de imagens. O Curador Virtual foi desenvolvido a partir da adaptação de um sistema já existente e tem como público-alvo professores e alunos da disciplina de artes, visando suprir a atual carência de recursos que empreguem a leitura de imagens no ensino de arte. Como resultado, temos o protótipo do aplicativo, um sistema constituído por galeria de imagens, linha do tempo e alguns roteiros para análise das obras.
{"title":"Curador Virtual: um aplicativo para auxiliar na leitura de imagens","authors":"M. Santos, Marcio Bigolin, E. Reategui, Ana Laura Lumertz Schardosim, Leonardo Ferreira da Silva","doi":"10.5753/cbie_estendido.2022.225858","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie_estendido.2022.225858","url":null,"abstract":"Este artigo descreve o aplicativo Curador Virtual que tem por objetivo auxiliar os professores de artes na elaboração de aulas que estimulem o desenvolvimento estético dos alunos por meio da leitura de imagens. O Curador Virtual foi desenvolvido a partir da adaptação de um sistema já existente e tem como público-alvo professores e alunos da disciplina de artes, visando suprir a atual carência de recursos que empreguem a leitura de imagens no ensino de arte. Como resultado, temos o protótipo do aplicativo, um sistema constituído por galeria de imagens, linha do tempo e alguns roteiros para análise das obras.","PeriodicalId":250175,"journal":{"name":"Anais Estendidos do XI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2022)","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116499042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/cbie_estendido.2022.226361
Gilvaneide Francisca Gomes, R. A. C. Souza
A educação do século XXI requer que os estudantes sejam equipados com competências digitais que envolvem a articulação de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. As competências digitais básicas, como letramento digital, contribuem para o alcance da cidadania digital, definida como a capacidade de usar tecnologia e mídia digital de modo seguro, ético e responsável. A temática da cidadania digital está presente em currículos de referência e em políticas públicas nacionais e internacionais. A cidadania digital vai além de habilitar o uso de dispositivos e ferramentas eletrônicas, sendo também uma forma de mitigar riscos do mundo digital, tais como, propagação de notícias falsas, vícios on-line, invasão de privacidade, etc. Desta forma, este trabalho desenvolveu-se a partir da seguinte questão de pesquisa: "Como nós podemos transformar digitalmente a educação para exercitar e estimular as competências básicas da cidadania digital?". Para responder a essa questão foram desenvolvidas experiências de ensino e aprendizagem a partir da utilização de habilitadores tecnológicos, humanos e pedagógicos para promover a transformação digital na educação, visando fomentar e exercitar nos estudantes competências digitais relacionadas à cidadania digital. Tais experiências foram aplicadas e avaliadas em turmas do ensino fundamental e médio e os resultados apontam para uma melhoria da percepção e conscientização dos estudantes envolvidos sobre questões relacionadas à cidadania digital.
{"title":"Transformação Digital na Educação para fomentar Competências Digitais","authors":"Gilvaneide Francisca Gomes, R. A. C. Souza","doi":"10.5753/cbie_estendido.2022.226361","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie_estendido.2022.226361","url":null,"abstract":"A educação do século XXI requer que os estudantes sejam equipados com competências digitais que envolvem a articulação de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. As competências digitais básicas, como letramento digital, contribuem para o alcance da cidadania digital, definida como a capacidade de usar tecnologia e mídia digital de modo seguro, ético e responsável. A temática da cidadania digital está presente em currículos de referência e em políticas públicas nacionais e internacionais. A cidadania digital vai além de habilitar o uso de dispositivos e ferramentas eletrônicas, sendo também uma forma de mitigar riscos do mundo digital, tais como, propagação de notícias falsas, vícios on-line, invasão de privacidade, etc. Desta forma, este trabalho desenvolveu-se a partir da seguinte questão de pesquisa: \"Como nós podemos transformar digitalmente a educação para exercitar e estimular as competências básicas da cidadania digital?\". Para responder a essa questão foram desenvolvidas experiências de ensino e aprendizagem a partir da utilização de habilitadores tecnológicos, humanos e pedagógicos para promover a transformação digital na educação, visando fomentar e exercitar nos estudantes competências digitais relacionadas à cidadania digital. Tais experiências foram aplicadas e avaliadas em turmas do ensino fundamental e médio e os resultados apontam para uma melhoria da percepção e conscientização dos estudantes envolvidos sobre questões relacionadas à cidadania digital.","PeriodicalId":250175,"journal":{"name":"Anais Estendidos do XI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2022)","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132855456","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/cbie_estendido.2022.226264
Luiz Barboza, Rafael Ferreira Mello, É. Teixeira
O interesse pela ciência de dados vêm crescendo nos últimos anos em todas as áreas, sejam STEM ou não-STEM. Alunos não-STEM muitas vezes apresentam dificuldades em programação, mas tem facilidade na absorção ao se utilizar ferramentas visuais. Assim, para este grupo específico utilizar ferramentas vêm se demonstrando essencial para o ensino de ciência de dados. Existem diversas ferramentas que estão sendo propostas. Porém todas apresentam algum tipo de limitação. Desta forma, o objetivo deste trabalho é apresentar uma nova ferramenta, chamada de Blockly-DS, capaz de auxiliar no ensino de ciência de dados para o público não-STEM. A ferramenta Blockly-DS é um protótipo que está em fase de testes em duas instituições brasileiras, no IBMEC, voltado a alunos de graduação, e na Lumturo, cursinho pré-vestibular
{"title":"Blockly-DS: Programação em Blocos para o ensino de Ciência de Dados","authors":"Luiz Barboza, Rafael Ferreira Mello, É. Teixeira","doi":"10.5753/cbie_estendido.2022.226264","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie_estendido.2022.226264","url":null,"abstract":"O interesse pela ciência de dados vêm crescendo nos últimos anos em todas as áreas, sejam STEM ou não-STEM. Alunos não-STEM muitas vezes apresentam dificuldades em programação, mas tem facilidade na absorção ao se utilizar ferramentas visuais. Assim, para este grupo específico utilizar ferramentas vêm se demonstrando essencial para o ensino de ciência de dados. Existem diversas ferramentas que estão sendo propostas. Porém todas apresentam algum tipo de limitação. Desta forma, o objetivo deste trabalho é apresentar uma nova ferramenta, chamada de Blockly-DS, capaz de auxiliar no ensino de ciência de dados para o público não-STEM. A ferramenta Blockly-DS é um protótipo que está em fase de testes em duas instituições brasileiras, no IBMEC, voltado a alunos de graduação, e na Lumturo, cursinho pré-vestibular","PeriodicalId":250175,"journal":{"name":"Anais Estendidos do XI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2022)","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127462564","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/cbie_estendido.2022.227192
Rháleff Oliveira, D. Goya, R. Rocha
A avaliação do desempenho, no contexto de jogos sérios, é uma área com oportunidades de pesquisa e desenvolvimento. Este trabalho apresenta uma proposta de construção e avaliação de uma metodologia para auxiliar a concepção, execução e análise da avaliação do desempenho do aluno e fornecer uma maneira sistemática de avaliar a eficácia de jogos sérios, integrado ao ciclo de produção de um jogo. Trata-se de uma pesquisa em andamento, de natureza aplicada, com resultados iniciais que incluem um estudo piloto e uma versão inicial da metodologia. Espera-se colaborar com a área de Informática na Educação ao sistematizar a construção de jogos de modo a fornecer evidências confiáveis dos resultados da aprendizagem.
{"title":"Proposta de Metodologia para Avaliação da Aprendizagem de Alunos em Jogos Sérios","authors":"Rháleff Oliveira, D. Goya, R. Rocha","doi":"10.5753/cbie_estendido.2022.227192","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie_estendido.2022.227192","url":null,"abstract":"A avaliação do desempenho, no contexto de jogos sérios, é uma área com oportunidades de pesquisa e desenvolvimento. Este trabalho apresenta uma proposta de construção e avaliação de uma metodologia para auxiliar a concepção, execução e análise da avaliação do desempenho do aluno e fornecer uma maneira sistemática de avaliar a eficácia de jogos sérios, integrado ao ciclo de produção de um jogo. Trata-se de uma pesquisa em andamento, de natureza aplicada, com resultados iniciais que incluem um estudo piloto e uma versão inicial da metodologia. Espera-se colaborar com a área de Informática na Educação ao sistematizar a construção de jogos de modo a fornecer evidências confiáveis dos resultados da aprendizagem.","PeriodicalId":250175,"journal":{"name":"Anais Estendidos do XI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2022)","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126100274","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/cbie_estendido.2022.226316
Taynara Cerigueli Dutra, I. Gasparini, Eleandro Maschio
O Pensamento Computacional (PC) aliado aos Jogos Digitais Educacionais (JDE), aplicados aos estudantes neurotípícos e com deficiência, podem auxiliar no desenvolvimento de habilidades intelectuais desde que possuam recursos de acessibilidade. Com foco na Deficiência Intelectual (DI), este trabalho apresenta a implementação e avaliação de um JDE, que objetiva promover o PC para crianças neurotípicas e com DI. Fundamentou-se o desenvolvimento do jogo em diretrizes de acessibilidade e em especialistas de diversas áreas. Por fim, avaliou-se o jogo com crianças neurotípicas e com DI e como resultados, constatou-se a acessibilidade e obteve-se as percepções das crianças e das professoras frente ao jogo e a sua capacidade de promover o PC.
{"title":"Implementação e avaliação de um Jogo Digital Educacional para desenvolvimento do Pensamento Computacional em crianças neurotípicas e com Deficiência Intelectual","authors":"Taynara Cerigueli Dutra, I. Gasparini, Eleandro Maschio","doi":"10.5753/cbie_estendido.2022.226316","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie_estendido.2022.226316","url":null,"abstract":"O Pensamento Computacional (PC) aliado aos Jogos Digitais Educacionais (JDE), aplicados aos estudantes neurotípícos e com deficiência, podem auxiliar no desenvolvimento de habilidades intelectuais desde que possuam recursos de acessibilidade. Com foco na Deficiência Intelectual (DI), este trabalho apresenta a implementação e avaliação de um JDE, que objetiva promover o PC para crianças neurotípicas e com DI. Fundamentou-se o desenvolvimento do jogo em diretrizes de acessibilidade e em especialistas de diversas áreas. Por fim, avaliou-se o jogo com crianças neurotípicas e com DI e como resultados, constatou-se a acessibilidade e obteve-se as percepções das crianças e das professoras frente ao jogo e a sua capacidade de promover o PC.","PeriodicalId":250175,"journal":{"name":"Anais Estendidos do XI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2022)","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125166205","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/cbie_estendido.2022.226751
Antonio Alexandre Lima, M. Pimentel, Maria Augusta S. N. Nunes
Tendo em vista a dinâmica do seu significado, o protagonismo do indivíduo, a importância da sua emancipação, o contemporâneo ambiente de ensino pouco atrativo e, neste âmbito, a relevância das habilidades do Pensamento Computacional (PC), apresenta-se uma tese com o propósito de criar um método baseado em atividades com Histórias em Quadrinhos (HQs) no desenvolvimento das habilidades do PC no ensino fundamental, elaborando, experimentando e criando evidências da aplicação de tal artefato. Com a abordagem do Design Science Research (DSR), acredita-se que o artefato, através da ludicidade, seja eficaz e, assim, contribua para os interesses da área de informática na educação.
{"title":"A Criação de Atividades com Histórias em Quadrinhos no Desenvolvimento das Habilidades do Pensamento Computacional no Ensino Fundamental","authors":"Antonio Alexandre Lima, M. Pimentel, Maria Augusta S. N. Nunes","doi":"10.5753/cbie_estendido.2022.226751","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie_estendido.2022.226751","url":null,"abstract":"Tendo em vista a dinâmica do seu significado, o protagonismo do indivíduo, a importância da sua emancipação, o contemporâneo ambiente de ensino pouco atrativo e, neste âmbito, a relevância das habilidades do Pensamento Computacional (PC), apresenta-se uma tese com o propósito de criar um método baseado em atividades com Histórias em Quadrinhos (HQs) no desenvolvimento das habilidades do PC no ensino fundamental, elaborando, experimentando e criando evidências da aplicação de tal artefato. Com a abordagem do Design Science Research (DSR), acredita-se que o artefato, através da ludicidade, seja eficaz e, assim, contribua para os interesses da área de informática na educação.","PeriodicalId":250175,"journal":{"name":"Anais Estendidos do XI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2022)","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127814507","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/cbie_estendido.2022.226293
Evandro Preuss, Renato Ventura Bayan Henriques, Sandra Baldassarri
O uso de interfaces tangíveis para fins educacionais apresenta consideráveis vantagens e pode proporcionar um incremento no engajamento e motivação dos estudantes, além de ser um recurso de tecnologia assistiva adequado para a educação inclusiva. Este trabalho apresenta uma proposta para uso de mesa tangível na educação inclusiva, juntamente com uma ferramenta de autoria para a construção de aplicações educacionais, bem como a plataforma necessária para sua execução. Esta plataforma pode ser utilizada como um instrumento de mediação tecnológica, de forma interativa e intuitiva por educadores e estudantes, para o desenvolvimento e utilização de atividades pedagógicas num contexto inclusivo.
{"title":"Nidaba: Plataforma Digital para Produção de Recursos Educacionais Inclusivos Baseados em Mesa Tangível","authors":"Evandro Preuss, Renato Ventura Bayan Henriques, Sandra Baldassarri","doi":"10.5753/cbie_estendido.2022.226293","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie_estendido.2022.226293","url":null,"abstract":"O uso de interfaces tangíveis para fins educacionais apresenta consideráveis vantagens e pode proporcionar um incremento no engajamento e motivação dos estudantes, além de ser um recurso de tecnologia assistiva adequado para a educação inclusiva. Este trabalho apresenta uma proposta para uso de mesa tangível na educação inclusiva, juntamente com uma ferramenta de autoria para a construção de aplicações educacionais, bem como a plataforma necessária para sua execução. Esta plataforma pode ser utilizada como um instrumento de mediação tecnológica, de forma interativa e intuitiva por educadores e estudantes, para o desenvolvimento e utilização de atividades pedagógicas num contexto inclusivo.","PeriodicalId":250175,"journal":{"name":"Anais Estendidos do XI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2022)","volume":"105 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127411610","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/cbie_estendido.2022.226374
Jaqueline Molon, Sérgio Roberto Kieling Franco
Este artigo descreve a tese de doutorado, de mesmo título, defendida pela autora em maio de 2022. A pesquisa, de caráter qualitativo e objetivo exploratório-descritivo, centrada na teoria piagetiana, investigou como identificar evidências de estratégias cognitivas elaboradas por estudantes durante a resolução de situações-problema em matemática, vinculadas ao pensamento algébrico, e de que forma obtê-las por meio de um Aplicativo de Apoio à Ação Pedagógica (appAAP), produzido no decorrer da pesquisa. Entre as contribuições do estudo, além da própria aplicação tecnológica, destacam-se a concepção do modelo de avaliação e do método de identificação de evidências de estratégias cognitivas implementado e testado no appAAP.
{"title":"Identificação de Estratégias Cognitivas Elaboradas por Estudantes na Resolução de Situações-Problema em Matemática por Meio de uma Ferramenta Digital","authors":"Jaqueline Molon, Sérgio Roberto Kieling Franco","doi":"10.5753/cbie_estendido.2022.226374","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie_estendido.2022.226374","url":null,"abstract":"Este artigo descreve a tese de doutorado, de mesmo título, defendida pela autora em maio de 2022. A pesquisa, de caráter qualitativo e objetivo exploratório-descritivo, centrada na teoria piagetiana, investigou como identificar evidências de estratégias cognitivas elaboradas por estudantes durante a resolução de situações-problema em matemática, vinculadas ao pensamento algébrico, e de que forma obtê-las por meio de um Aplicativo de Apoio à Ação Pedagógica (appAAP), produzido no decorrer da pesquisa. Entre as contribuições do estudo, além da própria aplicação tecnológica, destacam-se a concepção do modelo de avaliação e do método de identificação de evidências de estratégias cognitivas implementado e testado no appAAP.","PeriodicalId":250175,"journal":{"name":"Anais Estendidos do XI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2022)","volume":"301 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132583622","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/cbie_estendido.2022.226726
K. K. D. Oliveira, Taciana Pontual Falcão, E. Barbosa
No ensino superior, os cursos de programação podem provocar frustração para os estudantes. A programação é considerada uma nova alfabetização, o Letramento Computacional, sendo o Pensamento Computacional (PC) o processo subjacente que possibilita tal letramento. O PC propõe um equilíbrio entre as habilidades de programação e as habilidades do século XXI. Os estudantes necessitam de tais habilidades para responder às atuais mudanças sociais, a chamada Educação 4.0. Nesse contexto, define-se como questão de pesquisa para este projeto: Como fomentar as habilidades de programação introdutórias e as habilidades do século XXI dos estudantes dos cursos superiores de Computação? A ideia central do projeto é estabelecer um framework para orientar os professores de programação introdutória do ensino superior no desenvolvimento de experiências de ensino e aprendizagem em Pensamento Computacional. Pretende-se, com isso, apoiar o desenvolvimento das habilidades de programação introdutórias, além de fomentar habilidades do século XXI dos estudantes.
{"title":"Um framework para a aprendizagem de habilidades de programação e habilidades do século XXI","authors":"K. K. D. Oliveira, Taciana Pontual Falcão, E. Barbosa","doi":"10.5753/cbie_estendido.2022.226726","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie_estendido.2022.226726","url":null,"abstract":"No ensino superior, os cursos de programação podem provocar frustração para os estudantes. A programação é considerada uma nova alfabetização, o Letramento Computacional, sendo o Pensamento Computacional (PC) o processo subjacente que possibilita tal letramento. O PC propõe um equilíbrio entre as habilidades de programação e as habilidades do século XXI. Os estudantes necessitam de tais habilidades para responder às atuais mudanças sociais, a chamada Educação 4.0. Nesse contexto, define-se como questão de pesquisa para este projeto: Como fomentar as habilidades de programação introdutórias e as habilidades do século XXI dos estudantes dos cursos superiores de Computação? A ideia central do projeto é estabelecer um framework para orientar os professores de programação introdutória do ensino superior no desenvolvimento de experiências de ensino e aprendizagem em Pensamento Computacional. Pretende-se, com isso, apoiar o desenvolvimento das habilidades de programação introdutórias, além de fomentar habilidades do século XXI dos estudantes.","PeriodicalId":250175,"journal":{"name":"Anais Estendidos do XI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2022)","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114181179","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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