Pub Date : 2022-12-01DOI: 10.17564/2316-3828.2022v11n3p338-353
Marta Rosani Taras Vaz
Este texto tem o objetivo de apresentar uma síntese das produções acadêmicas sobre o Sindicalismo Docente, com base em teses e dissertações produzidas ao longo das três últimas décadas. O mapeamento de teses e dissertações foi possível por meio do Banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), do Instituto Brasileiro de Informação Ciência e Tecnologia (IBICT). Foram identificadas 59 pesquisas, sendo 27 teses e 32 dissertações. Foi possível analisar 46 trabalhos, do ponto de vista das ênfases temáticas, tipos de pesquisa, metodologia, contexto e referencial teórico. As pesquisas trazem contribuições diversas sobre o Sindicalismo Docente e mostram que há uma riqueza de elementos a serem explorados a partir delas.
本文的目的是在过去三十年的论文和学位论文的基础上，对教师工会主义的学术成果进行综合。论文和学位论文的映射是通过coordenacao de aperfeicoes de Pessoal de nivel Superior (CAPES)的论文和学位论文数据库和巴西信息科学技术研究所(IBICT)的巴西论文和学位论文数字图书馆(BDTD)实现的。共鉴定研究59项，论文27篇，学位论文32篇。从主题重点、研究类型、方法、背景和理论框架等方面对46部作品进行了分析。这些研究对教师工会主义做出了不同的贡献，并表明有丰富的元素可以从中探索。
{"title":"A PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE SINDICALISMO DOCENTE: TESES E DISSERTAÇÕES","authors":"Marta Rosani Taras Vaz","doi":"10.17564/2316-3828.2022v11n3p338-353","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2022v11n3p338-353","url":null,"abstract":"Este texto tem o objetivo de apresentar uma síntese das produções acadêmicas sobre o Sindicalismo Docente, com base em teses e dissertações produzidas ao longo das três últimas décadas. O mapeamento de teses e dissertações foi possível por meio do Banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), do Instituto Brasileiro de Informação Ciência e Tecnologia (IBICT). Foram identificadas 59 pesquisas, sendo 27 teses e 32 dissertações. Foi possível analisar 46 trabalhos, do ponto de vista das ênfases temáticas, tipos de pesquisa, metodologia, contexto e referencial teórico. As pesquisas trazem contribuições diversas sobre o Sindicalismo Docente e mostram que há uma riqueza de elementos a serem explorados a partir delas.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132975343","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-29DOI: 10.17564/2316-3828.2022v11n3p324-337
Josiane Oliveira Rabelo, Marta Oliveira Costa, D. Feldens
O presente artigo tem como objetivo discutir a inserção da mulher na educação, visando traçar um breve panorama sobre a história da educação feminina no Brasil e as modernas práticas de ensino que foram surgindo em meados do século XIX e início do século XX. Adotando como análise: As mulheres no magistério e a extensão do espaço privado, a cultura escolar das normalistas sendo estas responsáveis pela instrução do público infantil, a implantação de novos métodos de ensino como uma forma de controle e organização do espaço escolar, os novos modelos pedagógicos influenciados pelas ideias dos escolanovistas. Fazendo referência a Reforma de Francisco Campos como o marco modernizador da educação. Tendo como foco principal dentro deste contexto a instrução e emancipação da mulher neste período.
{"title":"BREVE PANORAMA HISTÓRICO SOBRE A EDUCAÇÃO FEMININA NO BRASIL EM MEADOS DO SÉCULO XIX E INICIO DO SÉCULO XX.","authors":"Josiane Oliveira Rabelo, Marta Oliveira Costa, D. Feldens","doi":"10.17564/2316-3828.2022v11n3p324-337","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2022v11n3p324-337","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo discutir a inserção da mulher na educação, visando traçar um breve panorama sobre a história da educação feminina no Brasil e as modernas práticas de ensino que foram surgindo em meados do século XIX e início do século XX. Adotando como análise: As mulheres no magistério e a extensão do espaço privado, a cultura escolar das normalistas sendo estas responsáveis pela instrução do público infantil, a implantação de novos métodos de ensino como uma forma de controle e organização do espaço escolar, os novos modelos pedagógicos influenciados pelas ideias dos escolanovistas. Fazendo referência a Reforma de Francisco Campos como o marco modernizador da educação. Tendo como foco principal dentro deste contexto a instrução e emancipação da mulher neste período.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129246908","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-29DOI: 10.17564/2316-3828.2022v11n3p264-281
Alessandra Maieski, Michele Michele Marta Moraes Castro, C. Maciel
A intenção de se trabalhar o conteúdo didático-pedagógico da aula presencial para a aula on-line evidenciou-se como um grande desafio, principalmente para atividades que exigem uma aprendizagem colaborativa, de trabalho em equipe e de forma on-line. Isto posto, o trabalho em tela visa analisar uma atividade didática de prototipação de soluções computacionais, para os cursos de Ciência da Computação e Sistemas de Informação, ambos integrados ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), ofertados no Instituto de Computação (IC) da Universidade XXX. Neste trabalho, utilizou-se a pesquisa exploratória com abordagem qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados a observação participante junto aos grupos no BBB e no Figma e o questionário aplicado aos alunos. Os resultados revelam atividades colaborativas estabelecendo alta interação entre os participantes, demonstrando êxito no uso de tecnologias digitais para sanar questões que envolvam atividades em grupo e de forma geograficamente distante.
{"title":"COLABORAÇÃO ONLINE EM TEMPOS DE PANDEMIA: PROTOTIPANDO SOLUÇÕES EM REDE","authors":"Alessandra Maieski, Michele Michele Marta Moraes Castro, C. Maciel","doi":"10.17564/2316-3828.2022v11n3p264-281","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2022v11n3p264-281","url":null,"abstract":"A intenção de se trabalhar o conteúdo didático-pedagógico da aula presencial para a aula on-line evidenciou-se como um grande desafio, principalmente para atividades que exigem uma aprendizagem colaborativa, de trabalho em equipe e de forma on-line. Isto posto, o trabalho em tela visa analisar uma atividade didática de prototipação de soluções computacionais, para os cursos de Ciência da Computação e Sistemas de Informação, ambos integrados ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), ofertados no Instituto de Computação (IC) da Universidade XXX. Neste trabalho, utilizou-se a pesquisa exploratória com abordagem qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados a observação participante junto aos grupos no BBB e no Figma e o questionário aplicado aos alunos. Os resultados revelam atividades colaborativas estabelecendo alta interação entre os participantes, demonstrando êxito no uso de tecnologias digitais para sanar questões que envolvam atividades em grupo e de forma geograficamente distante.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"96 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114368408","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-29DOI: 10.17564/2316-3828.2022v11n3p307-323
Leonardo Zenha, R. Lopes
Este texto traz à cena diferentes modos inventivos de fazer/pensar/fazer desenvolvidos durante a pandemia no ensino remoto emergencial tendo como foco a descrição/problematização dos usos de Podcast. A experiência de base surgiu antes da pandemia através de projetos de ensino/pesquisa/extensão e foi germinando e proliferando durante o período de isolamento social, especialmente com a mudança para o ensino remoto na Universidade Pública. O trabalho tem como referência o contexto da cibercultura e o rompimento dos usos apenas técnicos das tecnologias digitas a partir do debate trazido por autores xxxx considerando as contradições postas aos educadores nas contingências do ensino remoto. O processo vivenciado e os resultados alcançados evidenciam a criação de possibilidades inventivas de outros modelos didáticos e principalmente de outros usos das tecnologias digitais no chão do cotidiano, implicando a cultura e a educação como processos transformadores em meio ao caos instalado com a proliferação do novo Coronavírus.
{"title":"PODCAST E EDUCAÇÃO: CRIAÇÃO COLETIVA DE DISPOSITIVOS DE COMUNICAÇÃO NO CONTEXTO DA CIBERCULTURA EM TEMPOS DE PANDEMIA","authors":"Leonardo Zenha, R. Lopes","doi":"10.17564/2316-3828.2022v11n3p307-323","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2022v11n3p307-323","url":null,"abstract":"Este texto traz à cena diferentes modos inventivos de fazer/pensar/fazer desenvolvidos durante a pandemia no ensino remoto emergencial tendo como foco a descrição/problematização dos usos de Podcast. A experiência de base surgiu antes da pandemia através de projetos de ensino/pesquisa/extensão e foi germinando e proliferando durante o período de isolamento social, especialmente com a mudança para o ensino remoto na Universidade Pública. O trabalho tem como referência o contexto da cibercultura e o rompimento dos usos apenas técnicos das tecnologias digitas a partir do debate trazido por autores xxxx considerando as contradições postas aos educadores nas contingências do ensino remoto. O processo vivenciado e os resultados alcançados evidenciam a criação de possibilidades inventivas de outros modelos didáticos e principalmente de outros usos das tecnologias digitais no chão do cotidiano, implicando a cultura e a educação como processos transformadores em meio ao caos instalado com a proliferação do novo Coronavírus.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"198 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115837961","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-29DOI: 10.17564/2316-3828.2022v11n3p282-306
L. Massarani, Graziele Scalfi, Jéssica Beck Carneiro, Fiorella Silveira, Martha Elena Cambré Hernández
Neste estudo de caso qualitativo, analisamos as experiências de aprendizagem de adolescentes em visita com amigos a um museu de ciências interativo, Espacio Ciencia, no Uruguai. Participaram do estudo 16 adolescentes, distribuídos em cinco grupos de amigos. As visitas foram gravadas utilizando o método point of view, que consiste em capturar áudio de vídeo por meio de uma câmera subjetiva acoplada à cabeça de um dos adolescentes durante a visita. Os registros audiovisuais foram analisados por meio de um protocolo que identifica os tipos de interações e conversas ocorridas entre os visitantes e a exposição. Como resultado, nosso estudo traz evidências de que a interatividade, as múltiplas oportunidades de exploração e a colaboração entre os adolescentes favoreceram as práticas relacionadas à ciência, tais como observação, simulação, experimentação de tentativa e erro e discussão de questões científicas com seus amigos e também com os mediadores. Dessa forma, podemos inferir que o Espacio Ciencia, além de estimular o interesse, apoiou a aprendizagem dos adolescentes. Além disso, o estudo indica que o contexto físico e social, o processo de engajamento e a construção de significados ocorreram de maneira interligada, contribuindo para as experiências de aprendizagem.
{"title":"ADOLESCENTES NO ESPACIO CIENCIA (URUGUAI): UM ESTUDO SOBRE AS EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM","authors":"L. Massarani, Graziele Scalfi, Jéssica Beck Carneiro, Fiorella Silveira, Martha Elena Cambré Hernández","doi":"10.17564/2316-3828.2022v11n3p282-306","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2022v11n3p282-306","url":null,"abstract":"Neste estudo de caso qualitativo, analisamos as experiências de aprendizagem de adolescentes em visita com amigos a um museu de ciências interativo, Espacio Ciencia, no Uruguai. Participaram do estudo 16 adolescentes, distribuídos em cinco grupos de amigos. As visitas foram gravadas utilizando o método point of view, que consiste em capturar áudio de vídeo por meio de uma câmera subjetiva acoplada à cabeça de um dos adolescentes durante a visita. Os registros audiovisuais foram analisados por meio de um protocolo que identifica os tipos de interações e conversas ocorridas entre os visitantes e a exposição. Como resultado, nosso estudo traz evidências de que a interatividade, as múltiplas oportunidades de exploração e a colaboração entre os adolescentes favoreceram as práticas relacionadas à ciência, tais como observação, simulação, experimentação de tentativa e erro e discussão de questões científicas com seus amigos e também com os mediadores. Dessa forma, podemos inferir que o Espacio Ciencia, além de estimular o interesse, apoiou a aprendizagem dos adolescentes. Além disso, o estudo indica que o contexto físico e social, o processo de engajamento e a construção de significados ocorreram de maneira interligada, contribuindo para as experiências de aprendizagem.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122726985","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-18DOI: 10.17564/2316-3828.2022v11n3p235-249
Wania Ribeiro Fernandes, Márcio De Oliveira, Fernanda Machado Melo, Jessica Fernandes Baptista, Ana Valéria Machado Mendonça
Este artigo decorrente da Pesquisa Nacional em desenvolvimento, intitulada “Comunicação promotora de saúde: estratégias de enfrentamento de epidemias de IST, HIV/AIDS e Hepatites Virais em população jovem”, financiada pelo CNPq no âmbito de contextualização do acesso de jovens nortistas às estratégias de comunicação e informação à saúde. Visa caracterizar a acessibilidade às tecnologias digitais no estado do Amazonas. A metodologia, de cunho bibliográfico descritivo, coletou publicações dos últimos 10 anos sobre o desenvolvimento tecnológico no Amazonas. A análise dos dados descreve o serviço de internet disponível no Estado. Os resultados apontam as especificidades geográficas e econômicas como determinantes para a indisponibilidade de serviços de internet e de acessibilidade. O acesso limitado em municípios do interior, com falhas na transmissão e custo muito elevado, o que reflete no processo de escolarização dos/as jovens e na capacidade de inclusão digital desses sujeitos afetando seu status de visibilidade e importância social.**"Este trabalho contou com financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM) e da Universidade Federal do Amazonas (UFAM)".
这篇文章的研究,为发展中国家“沟通促进健康:物资的应对策略是年轻人,HIV /艾滋病和病毒性肝炎”,由CNPq背景下获得的北方的信息传播策略和健康。旨在描述亚马逊州数字技术的可及性。该方法采用描述性书目方法，收集了过去10年亚马逊地区技术发展的出版物。数据分析描述了该州可用的互联网服务。结果表明，地理和经济特性是互联网服务不可用和可访问性的决定因素。内陆城市的获取有限，传播失败，成本非常高，这反映了年轻人的教育过程和这些主题的数字包容能力，影响了他们的能见度和社会重要性地位。**“这项工作得到了coordenacao de aperfeicoamento de Pessoal de nivel Superior (CAPES)、亚马逊州研究支持基金会(FAPEAM)和亚马逊联邦大学(UFAM)的资助。”
{"title":"INCLUSÃO DIGITAL NO AMAZONAS E O ACESSO DE JOVENS ÀS MÍDIAS SOCIAIS","authors":"Wania Ribeiro Fernandes, Márcio De Oliveira, Fernanda Machado Melo, Jessica Fernandes Baptista, Ana Valéria Machado Mendonça","doi":"10.17564/2316-3828.2022v11n3p235-249","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2022v11n3p235-249","url":null,"abstract":"Este artigo decorrente da Pesquisa Nacional em desenvolvimento, intitulada “Comunicação promotora de saúde: estratégias de enfrentamento de epidemias de IST, HIV/AIDS e Hepatites Virais em população jovem”, financiada pelo CNPq no âmbito de contextualização do acesso de jovens nortistas às estratégias de comunicação e informação à saúde. Visa caracterizar a acessibilidade às tecnologias digitais no estado do Amazonas. A metodologia, de cunho bibliográfico descritivo, coletou publicações dos últimos 10 anos sobre o desenvolvimento tecnológico no Amazonas. A análise dos dados descreve o serviço de internet disponível no Estado. Os resultados apontam as especificidades geográficas e econômicas como determinantes para a indisponibilidade de serviços de internet e de acessibilidade. O acesso limitado em municípios do interior, com falhas na transmissão e custo muito elevado, o que reflete no processo de escolarização dos/as jovens e na capacidade de inclusão digital desses sujeitos afetando seu status de visibilidade e importância social.**\"Este trabalho contou com financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM) e da Universidade Federal do Amazonas (UFAM)\".","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"159 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127435840","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-18DOI: 10.17564/2316-3828.2022v11n3p223-234
Julianna Paz Japiassu Motter
Este trabalho utiliza o evento de mudança dos algoritmos do Google para o termo “lésbica” e associados, em agosto de 2019 para o estudo das plataformas digitais e sua influência e participação nas controvérsias cotidianas relacionadas à sexualidade e gênero, partindo da reflexão de Gillespie (2018) sobre os buscadores como fonte de conhecimento. A pesquisa está metodologicamente e teoricamente alinhada à Teoria Ator-Rede e à Teoria Fundamentada nos Dados. Os resultados das buscas em 18 páginas de resultados do Bing e do Yahoo para o termo "lésbica" apontam para a perspectiva de não neutralidade tecnológica e, com isso para reflexões sobre o papel dos algoritmos na vida cotidiana e nas dinâmicas de poder, podendo criar ou aprofundar dilemas e controvérsias. O objetivo é refletir sobre a persistência de conteúdos pornográficos nessas plataformas e suas consequências. Palavras-chave: lesbianidades; pornografia; algoritmização; plataformização.
{"title":"O QUE OS ALGORITMOS DE BUSCA COMUNICAM SOBRE AS LESBIANIDADES?","authors":"Julianna Paz Japiassu Motter","doi":"10.17564/2316-3828.2022v11n3p223-234","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2022v11n3p223-234","url":null,"abstract":"Este trabalho utiliza o evento de mudança dos algoritmos do Google para o termo “lésbica” e associados, em agosto de 2019 para o estudo das plataformas digitais e sua influência e participação nas controvérsias cotidianas relacionadas à sexualidade e gênero, partindo da reflexão de Gillespie (2018) sobre os buscadores como fonte de conhecimento. A pesquisa está metodologicamente e teoricamente alinhada à Teoria Ator-Rede e à Teoria Fundamentada nos Dados. Os resultados das buscas em 18 páginas de resultados do Bing e do Yahoo para o termo \"lésbica\" apontam para a perspectiva de não neutralidade tecnológica e, com isso para reflexões sobre o papel dos algoritmos na vida cotidiana e nas dinâmicas de poder, podendo criar ou aprofundar dilemas e controvérsias. O objetivo é refletir sobre a persistência de conteúdos pornográficos nessas plataformas e suas consequências. Palavras-chave: lesbianidades; pornografia; algoritmização; plataformização.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130311729","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-25DOI: 10.17564/2316-3828.2022v11n3p180-201
Telma de Almeida Souza, Rafaela Ferreira dos Santos, Taís Rabetti Giannella
A pandemia de Covid-19 impôs ao mundo a necessidade de adequação a uma nova realidade que tem influenciado inventividades pedagógicas mediadas por tecnologias digitais para dar continuidade aos processos formativos na área da saúde, campo no qual diversos conflitos vieram à tona, principalmente relacionados ao desenvolvimento da prática clínica. Este estudo apresenta uma revisão da literatura que teve como objetivo analisar a produção científica relacionada ao ensino universitário em saúde no cenário da presente pandemia, identificando os desafios e aprendizados sobre o uso das tecnologias digitais vivenciados. A busca nas bases Scielo, Medline, Lilacs e Ibecs foi realizada em abril de 2021, procedendo-se às etapas de identificação, seleção, elegibilidade e inclusão dos artigos, resultando em 27 trabalhos incluídos e analisados. A síntese dos estudos foi descrita a partir de três categorias: Planejamento e Infraestrutura para o Ensino Remoto; Estratégias de Ensino-Aprendizagem; e Questões Psicossociais e Socioculturais. Os principais desafios encontrados tiveram relação com à falta de conhecimento sobre as tecnologias, dificuldade de acesso e resistência ao seu uso. Os aprendizados envolveram o uso das tecnologias em aulas online, produção de conteúdo educativo e implementação de serviços. Além de possibilitarem a continuidade da formação, as ações desenvolvidas permitiram o atendimento de demandas da população e reforçaram o papel social da universidade. Frente ao panorama encontrado, percebe-se a necessidade de mais pesquisas que contribuam para a produção do conhecimento e para o desenvolvimento de soluções pedagógicas inovadoras na área. PALAVRAS-CHAVE: Covid-19. Ensino superior. Formação Profissional em Saúde. Tecnologia Digital. Universidade.
{"title":"FORMAÇÃO EM SAÚDE EM TEMPOS DE PANDEMIA: DESAFIOS E APRENDIZADOS SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM REDE NO ENSINO SUPERIOR","authors":"Telma de Almeida Souza, Rafaela Ferreira dos Santos, Taís Rabetti Giannella","doi":"10.17564/2316-3828.2022v11n3p180-201","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2022v11n3p180-201","url":null,"abstract":"A pandemia de Covid-19 impôs ao mundo a necessidade de adequação a uma nova realidade que tem influenciado inventividades pedagógicas mediadas por tecnologias digitais para dar continuidade aos processos formativos na área da saúde, campo no qual diversos conflitos vieram à tona, principalmente relacionados ao desenvolvimento da prática clínica. Este estudo apresenta uma revisão da literatura que teve como objetivo analisar a produção científica relacionada ao ensino universitário em saúde no cenário da presente pandemia, identificando os desafios e aprendizados sobre o uso das tecnologias digitais vivenciados. A busca nas bases Scielo, Medline, Lilacs e Ibecs foi realizada em abril de 2021, procedendo-se às etapas de identificação, seleção, elegibilidade e inclusão dos artigos, resultando em 27 trabalhos incluídos e analisados. A síntese dos estudos foi descrita a partir de três categorias: Planejamento e Infraestrutura para o Ensino Remoto; Estratégias de Ensino-Aprendizagem; e Questões Psicossociais e Socioculturais. Os principais desafios encontrados tiveram relação com à falta de conhecimento sobre as tecnologias, dificuldade de acesso e resistência ao seu uso. Os aprendizados envolveram o uso das tecnologias em aulas online, produção de conteúdo educativo e implementação de serviços. Além de possibilitarem a continuidade da formação, as ações desenvolvidas permitiram o atendimento de demandas da população e reforçaram o papel social da universidade. Frente ao panorama encontrado, percebe-se a necessidade de mais pesquisas que contribuam para a produção do conhecimento e para o desenvolvimento de soluções pedagógicas inovadoras na área. \u0000PALAVRAS-CHAVE: Covid-19. Ensino superior. Formação Profissional em Saúde. Tecnologia Digital. Universidade.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"83 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128615211","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-25DOI: 10.17564/2316-3828.2022v11n3p164-179
F. Souza, Cleyton Brandão, Telma Brito Rocha
Esse artigo apresenta um plano de aula do componente curricular Língua Portuguesa, do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental II, sobre Democracia, Fake News e Processo Eleitoral Brasileiro. A abordagem metodológica é qualitativa, na qual utilizou-se a revisão de literatura, sobre democracia e educação, contribuições da temática na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que destaca ser necessário desenvolver nos educandos habilidades para analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais, e o conhecimento de gêneros textuais da esfera pública e das leis em um estado democrático, bem como, uma reflexão ação sobre a prática pedagógica a partir de um plano de aula. Como resultado, uma proposta para ensino híbrido, sobre práticas de linguagem, leitura, produção de efeitos de sentido de textos que circulam no campo de atuação na vida pública, o entendimento do processo eleitoral brasileiro e como as fake news afetam a democracia
{"title":"DEMOCRACIA, PROCESSO ELEITORAL E FAKE NEWS: UM PLANO DE AULA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"F. Souza, Cleyton Brandão, Telma Brito Rocha","doi":"10.17564/2316-3828.2022v11n3p164-179","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2022v11n3p164-179","url":null,"abstract":"Esse artigo apresenta um plano de aula do componente curricular Língua Portuguesa, do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental II, sobre Democracia, Fake News e Processo Eleitoral Brasileiro. A abordagem metodológica é qualitativa, na qual utilizou-se a revisão de literatura, sobre democracia e educação, contribuições da temática na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que destaca ser necessário desenvolver nos educandos habilidades para analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais, e o conhecimento de gêneros textuais da esfera pública e das leis em um estado democrático, bem como, uma reflexão ação sobre a prática pedagógica a partir de um plano de aula. Como resultado, uma proposta para ensino híbrido, sobre práticas de linguagem, leitura, produção de efeitos de sentido de textos que circulam no campo de atuação na vida pública, o entendimento do processo eleitoral brasileiro e como as fake news afetam a democracia","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"2012 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127376065","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-18DOI: 10.17564/2316-3828.2022v11n3p82-93
Luciana Figueiredo Lacanallo Arrais, E. T. Zoia, Merly Palma Ferreira
O debate sobre a necessidade de preparar os professores para os desafios do século XXI tem ocupado a centralidade das discussões acadêmicas, em diversos eventos e também nos documentos oficiais, principalmente a partir da aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN 9.394/1996. Entretanto, em muitos momentos, as discussões são abordadas de modo fragmentado e expressam um movimento de polarização entre os aspectos teóricos, práticos, pedagógicos e políticos. Diante desse cenário e da importância primordial de se problematizar e de contrapor-se às intencionalidades do projeto de educação que tem se consolidado, por meio deste artigo, realizamos uma pesquisa de caráter bibliográfico que objetiva identificar, na obra Psicologia Pedagógica, de Lev Vigotski, princípios e fundamentos que contribuam para pensarmos a formação e o trabalho docente em uma perspectiva crítica, potencializadora e emancipadora. Com o referencial da Teoria Histórico-Cultural, defendemos o princípio que reconhece a importância da educação escolar no processo de desenvolvimento humano. Esperamos, com este texto, evidenciar a necessidade de ampliação e sistematização de princípios e fundamentos que nos auxiliem a orientar e a estruturar processos formativos que concebam o homem como ser indispensável à transformação social.
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