Pub Date : 2021-08-09DOI: 10.17564/2316-3828.2021V11N1P109-123
Milla Novais, Eder Luis Santana
Este artigo tem o objetivo de apresentar uma proposta de ação integrativa para aulas de educação física. Sãoelaboradas críticas à tradicional visão de atividades separadas por gêneros e busca-se evidenciar comoessa disciplina é terreno fértil ao debate das questões ligadas a gênero, sexualidade e corporeidades. Alémdisso, a educação física pode ser crucial para o despertar de um posicionamento crítico, desafiador etransgressor diante dos padrões culturalmente estabelecidos e reproduzidos no ambiente escolar. Entende-se aqui a escola como espaço de construção e reprodução de valores sociais, atravessado por relaçõesde poder e saber que perpetuam moldes de dominação de alguns corpos sobre outros. Nesse contexto, ésugerido um olhar baseado na pedagogia engajada de bell hooks (2013), em diálogo com problematizaçõesligadas a gênero, corpo e dominação masculina a partir de Butler (2014), Le Breton (2006), dentre outros.Será descrito como a ação integrativa foi executada em um público-alvo formado por 35 crianças e adolescentesentre 10 e 14 anos que estudam em uma escola municipal de Salvador. Os dados indicam que83% delas consideram que o cenário ideal às aulas está no formato compartilhado entre meninos e meninas,e 77% afirmam ter presenciado algum tipo de preconceito na escola. Além disso, foram coletadasinformações reveladoras de como atos de preconceito foram vivenciados em suas caminhadas escolares. Éreforçado, então, o papel estratégico de docentes com disposição para tornar a educação física um espaço deacolhimento, afeto e formação crítica.
{"title":"“ELE NÃO VAI JOGAR PORQUE É VIADO!” PROBLEMATIZANDO RELAÇÕES DE GÊNERO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA","authors":"Milla Novais, Eder Luis Santana","doi":"10.17564/2316-3828.2021V11N1P109-123","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2021V11N1P109-123","url":null,"abstract":"Este artigo tem o objetivo de apresentar uma proposta de ação integrativa para aulas de educação física. Sãoelaboradas críticas à tradicional visão de atividades separadas por gêneros e busca-se evidenciar comoessa disciplina é terreno fértil ao debate das questões ligadas a gênero, sexualidade e corporeidades. Alémdisso, a educação física pode ser crucial para o despertar de um posicionamento crítico, desafiador etransgressor diante dos padrões culturalmente estabelecidos e reproduzidos no ambiente escolar. Entende-se aqui a escola como espaço de construção e reprodução de valores sociais, atravessado por relaçõesde poder e saber que perpetuam moldes de dominação de alguns corpos sobre outros. Nesse contexto, ésugerido um olhar baseado na pedagogia engajada de bell hooks (2013), em diálogo com problematizaçõesligadas a gênero, corpo e dominação masculina a partir de Butler (2014), Le Breton (2006), dentre outros.Será descrito como a ação integrativa foi executada em um público-alvo formado por 35 crianças e adolescentesentre 10 e 14 anos que estudam em uma escola municipal de Salvador. Os dados indicam que83% delas consideram que o cenário ideal às aulas está no formato compartilhado entre meninos e meninas,e 77% afirmam ter presenciado algum tipo de preconceito na escola. Além disso, foram coletadasinformações reveladoras de como atos de preconceito foram vivenciados em suas caminhadas escolares. Éreforçado, então, o papel estratégico de docentes com disposição para tornar a educação física um espaço deacolhimento, afeto e formação crítica.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114072228","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-09DOI: 10.17564/2316-3828.2021V11N1P124-139
Denívia dos Santos Gonçalves, P. Rezende-Campos, Maria da Conceição Carvalho Dantas
O trabalho trata a questão do bullying, considerando o racismo e LGBTfobia como base de sustentaçãopara as atitudes violentas na escola. Estas inquietações resultaram no desenvolvimento do Projeto deIntervenção - requisito obrigatório para a conclusão do curso de Especialização em Gênero, Sexualidadena Educação. As manifestações foram analisadas dentro da instituição alvo da pesquisa, identificandoo conhecimento de estudantes adolescentes e jovens sobre as agressões que praticam e/ou sofrem.Ao aproximar o racismo e a LGBTfobia como bases para a prática do bullying no âmbito escolar,o objetivo foi de provocar reflexões sobre os impactos e consequências de atitudes segregadoras eorientar sobre a importância do combate a toda e qualquer forma de violência, estimulando práticasinclusivas, respeitosas, defendidas pelo direito à liberdade de expressão. Foram utilizados questionários,um para coleta de conhecimentos prévios e o outro após a apresentação artística, foi possívelperceber que a arte como elemento educacional, a interação com o conteúdo desejado acontece deforma mais intensa e reflexiva. As impressões conclusivas são que as juventudes que participaram doprojeto estão atentas na distinção entre os tipos de agressões ocorridas na escola, bem como relacionamas atitudes com pensamentos racistas, machistas e LGBTfóbicas, percebendo os impactos negativosna autoestima e na convivência entre pares.
{"title":"PEGA A VISÃO! NEM TUDO É BRINCADEIRA: PERCEPÇÃO DO BULLYING NO CONTEXTO ESCOLAR BASEADO NO RACISMO E LGBTFOBIA","authors":"Denívia dos Santos Gonçalves, P. Rezende-Campos, Maria da Conceição Carvalho Dantas","doi":"10.17564/2316-3828.2021V11N1P124-139","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2021V11N1P124-139","url":null,"abstract":"O trabalho trata a questão do bullying, considerando o racismo e LGBTfobia como base de sustentaçãopara as atitudes violentas na escola. Estas inquietações resultaram no desenvolvimento do Projeto deIntervenção - requisito obrigatório para a conclusão do curso de Especialização em Gênero, Sexualidadena Educação. As manifestações foram analisadas dentro da instituição alvo da pesquisa, identificandoo conhecimento de estudantes adolescentes e jovens sobre as agressões que praticam e/ou sofrem.Ao aproximar o racismo e a LGBTfobia como bases para a prática do bullying no âmbito escolar,o objetivo foi de provocar reflexões sobre os impactos e consequências de atitudes segregadoras eorientar sobre a importância do combate a toda e qualquer forma de violência, estimulando práticasinclusivas, respeitosas, defendidas pelo direito à liberdade de expressão. Foram utilizados questionários,um para coleta de conhecimentos prévios e o outro após a apresentação artística, foi possívelperceber que a arte como elemento educacional, a interação com o conteúdo desejado acontece deforma mais intensa e reflexiva. As impressões conclusivas são que as juventudes que participaram doprojeto estão atentas na distinção entre os tipos de agressões ocorridas na escola, bem como relacionamas atitudes com pensamentos racistas, machistas e LGBTfóbicas, percebendo os impactos negativosna autoestima e na convivência entre pares.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"389 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132452733","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-09DOI: 10.17564/2316-3828.2021V11N1P9-24
Aline Ferraz Santos Gusmão, Djalma Thürler
O presente trabalho é resultado de um projeto de intervenção na unidade escolar Colégio EstadualLuís Eduardo Magalhães (CELEM) da cidade de Caraíbas/BA, que pesquisa a performatividade doscorpos femininos no contexto escolar. O trabalho tem como objetivo compreender de que forma épossível observar uma relação de subalternidade de gêneros e um contexto de assédio relacionadosà padronização do fardamento escolar. E tem como premissa a possível associação da vestimenta e daestrutura física dos corpos femininos a um comportamento abusivo de assédio do público masculino.
{"title":"O INVÓLUCRO DA NINFA","authors":"Aline Ferraz Santos Gusmão, Djalma Thürler","doi":"10.17564/2316-3828.2021V11N1P9-24","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2021V11N1P9-24","url":null,"abstract":"O presente trabalho é resultado de um projeto de intervenção na unidade escolar Colégio EstadualLuís Eduardo Magalhães (CELEM) da cidade de Caraíbas/BA, que pesquisa a performatividade doscorpos femininos no contexto escolar. O trabalho tem como objetivo compreender de que forma épossível observar uma relação de subalternidade de gêneros e um contexto de assédio relacionadosà padronização do fardamento escolar. E tem como premissa a possível associação da vestimenta e daestrutura física dos corpos femininos a um comportamento abusivo de assédio do público masculino.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127771905","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-09DOI: 10.17564/2316-3828.2021V11N1P82-94
Milena Costa Pinto, Duda Woyda
A partir de xingamentos e conflitos entre meninas/os da unidade escolar Eliza Dias de Azevedo, no distritode Vila de Abrantes, Camaçari/BA, este trabalho tem como objetivo refletir acerca de discursos e práticasLGBTfóbicas, bem como demonstrar, no sentido de desconstruir, tais discursos e tais práticas, principalmentepor meio da sensibilização e da construção de empatia para com os sujeitos afetados pela LGBTfobia.Buscamos articular a compreensão e apreensão de conceitos relevantes para o processo de (des)(re)aprendizagem com leituras, análises, discussões e atividades de cunho prático, que propiciaram aopúblico alvo a experiência de conhecer aspectos intrínsecos à LGBTfobia, sua presentificação e caracterizaçãono ambiente escolar e criar dispositivos de transformação dessa realidade.
{"title":"VIADO!: XINGAMENTO E CONFLITOS ENTRE MENINOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"Milena Costa Pinto, Duda Woyda","doi":"10.17564/2316-3828.2021V11N1P82-94","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2021V11N1P82-94","url":null,"abstract":"A partir de xingamentos e conflitos entre meninas/os da unidade escolar Eliza Dias de Azevedo, no distritode Vila de Abrantes, Camaçari/BA, este trabalho tem como objetivo refletir acerca de discursos e práticasLGBTfóbicas, bem como demonstrar, no sentido de desconstruir, tais discursos e tais práticas, principalmentepor meio da sensibilização e da construção de empatia para com os sujeitos afetados pela LGBTfobia.Buscamos articular a compreensão e apreensão de conceitos relevantes para o processo de (des)(re)aprendizagem com leituras, análises, discussões e atividades de cunho prático, que propiciaram aopúblico alvo a experiência de conhecer aspectos intrínsecos à LGBTfobia, sua presentificação e caracterizaçãono ambiente escolar e criar dispositivos de transformação dessa realidade.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"22 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130979668","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-03DOI: 10.17564/2316-3828.2021V10N3P250-262
Gilmara Barbosa de Jesus, Y. O. E. Silva, Veronise Francisca dos Santos Lima Rebouças
Esse estudo teve como objetivo identificar a percepção dos sujeitos de um Colégio Estadual de Ensino Médio da cidade de Anápolis – GO1 acerca de gestão democrática e financiamento da educação, procurando analisar se está em conformidade com as metas 19 e 20 do Plano Nacional de Educação – PNE 2014/2024, que tratam da gestão democrática e os investimentos públicos em educação. O estudo foi realizado por meio de entrevista com a equipe gestora (diretor e secretária), coordenação e professores. Tendo como suporte metodológico, a revisão de literatura, ou seja, análise de livros, artigos publicados em revistas especializadas e banco de dados publicados na Internet. O aporte teórico fundamentou-se em Aguiar (2018), Dourado (2017), Saviani (2018), Brzezinski (2017) dentre outros. Foi constatado que o financiamento adequado e a gestão democrática tornaram-se premissas fundamentais para a garantia do acesso e permanência dos alunos na Escola. Percebe-se também, vários desafios para que estas metas sejam de fato efetivadas pelo Colégio.
{"title":"POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS E O PNE: PERCEPÇÕES SOBRE AS METAS 19 E 20 EM UM COLÉGIO ESTADUAL DE GOIÁS","authors":"Gilmara Barbosa de Jesus, Y. O. E. Silva, Veronise Francisca dos Santos Lima Rebouças","doi":"10.17564/2316-3828.2021V10N3P250-262","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2021V10N3P250-262","url":null,"abstract":"Esse estudo teve como objetivo identificar a percepção dos sujeitos de um Colégio Estadual de Ensino Médio da cidade de Anápolis – GO1 acerca de gestão democrática e financiamento da educação, procurando analisar se está em conformidade com as metas 19 e 20 do Plano Nacional de Educação – PNE 2014/2024, que tratam da gestão democrática e os investimentos públicos em educação. O estudo foi realizado por meio de entrevista com a equipe gestora (diretor e secretária), coordenação e professores. Tendo como suporte metodológico, a revisão de literatura, ou seja, análise de livros, artigos publicados em revistas especializadas e banco de dados publicados na Internet. O aporte teórico fundamentou-se em Aguiar (2018), Dourado (2017), Saviani (2018), Brzezinski (2017) dentre outros. Foi constatado que o financiamento adequado e a gestão democrática tornaram-se premissas fundamentais para a garantia do acesso e permanência dos alunos na Escola. Percebe-se também, vários desafios para que estas metas sejam de fato efetivadas pelo Colégio.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131466512","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-03DOI: 10.17564/2316-3828.2021V10N3P263-274
Ana Maria Klein, Paula Toledo Lara dos Santos, Flaviana De Freitas Oliveira
O compromisso do Brasil com a Educação em Direitos Humanos (EDH) enquanto política de Estado é firmado em 2006 com a publicação do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. Em 2012, Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos tornam este tipo de educação obrigatória da Educação Infantil ao ensino superior. Cabe aos municípios promoverem a educação nos níveis de ensino infantil e fundamental e com isso a responsabilidade de levarem para os currículos escolares a EDH. A cidade de São Paulo entre os anos de 2013 e 2016 promoveu o Premio de Educação em Direitos Humanos visando estimular o desenvolvimento de projetos relacionados aos Direitos Humanos. O presente estudo analisa os 52 projetos premiados nos quatro anos de premiação a partir das dimensões da EDH: conhecimentos, valores e práticas. A abordagem utilizada é qualitativa e utilizou-se como técnica a análise documental. Os resultados demonstram que a grande maioria dos projetos teve como foco Direitos sociais e culturais, priorizando valores como igualdade, respeito às diversidades e democracia. Todas as ações decorrentes dos projetos voltam-se à promoção dos DH.
{"title":"EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS COMO POLÍTICA EDUCACIONAL: ANÁLISE DE PROJETOS PREMIADOS NA CIDADE DE SÃO PAULO","authors":"Ana Maria Klein, Paula Toledo Lara dos Santos, Flaviana De Freitas Oliveira","doi":"10.17564/2316-3828.2021V10N3P263-274","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2021V10N3P263-274","url":null,"abstract":"O compromisso do Brasil com a Educação em Direitos Humanos (EDH) enquanto política de Estado é firmado em 2006 com a publicação do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. Em 2012, Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos tornam este tipo de educação obrigatória da Educação Infantil ao ensino superior. Cabe aos municípios promoverem a educação nos níveis de ensino infantil e fundamental e com isso a responsabilidade de levarem para os currículos escolares a EDH. A cidade de São Paulo entre os anos de 2013 e 2016 promoveu o Premio de Educação em Direitos Humanos visando estimular o desenvolvimento de projetos relacionados aos Direitos Humanos. O presente estudo analisa os 52 projetos premiados nos quatro anos de premiação a partir das dimensões da EDH: conhecimentos, valores e práticas. A abordagem utilizada é qualitativa e utilizou-se como técnica a análise documental. Os resultados demonstram que a grande maioria dos projetos teve como foco Direitos sociais e culturais, priorizando valores como igualdade, respeito às diversidades e democracia. Todas as ações decorrentes dos projetos voltam-se à promoção dos DH.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128834676","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-03DOI: 10.17564/2316-3828.2021V10N3P238-249
A. Lopes, Francisca Livramento da Silva, Antônio Francinaldo Fonseca de Araújo, D. P. Bezerra
O presente artigo tem como objetivo o uso de vídeos em sala de aula, suas aplicações e como o mesmo pode ser de fácil utilidade nas aulas de química. Bem como identificar o impacto causado pelo uso da tecnologia em sala de aula. A abordagem metodológica adotada foi de natureza bibliográfica, exploratória e qualitativa, usando como estratégia um estudo de caso assim como a elaboração de um vídeo com o assunto de Propriedades Coligativas realizado pelos discentes do segundo ano da Escola Estadual João Manoel Pessoa, na cidade de Itajá/RN. A elaboração e a aplicação dos vídeos em sala, possibilitou aos discentes experimentarem diferentes vertentes nos diversos contextos dos assuntos de química, tornando assim, a aprendizagem mais significativa e diferenciada.
{"title":"VIDEOAULAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO","authors":"A. Lopes, Francisca Livramento da Silva, Antônio Francinaldo Fonseca de Araújo, D. P. Bezerra","doi":"10.17564/2316-3828.2021V10N3P238-249","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2021V10N3P238-249","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo o uso de vídeos em sala de aula, suas aplicações e como o mesmo pode ser de fácil utilidade nas aulas de química. Bem como identificar o impacto causado pelo uso da tecnologia em sala de aula. A abordagem metodológica adotada foi de natureza bibliográfica, exploratória e qualitativa, usando como estratégia um estudo de caso assim como a elaboração de um vídeo com o assunto de Propriedades Coligativas realizado pelos discentes do segundo ano da Escola Estadual João Manoel Pessoa, na cidade de Itajá/RN. A elaboração e a aplicação dos vídeos em sala, possibilitou aos discentes experimentarem diferentes vertentes nos diversos contextos dos assuntos de química, tornando assim, a aprendizagem mais significativa e diferenciada.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128966778","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-18DOI: 10.17564/2316-3828.2021V10N3P212-222
Wilton Garcia
O presente texto articula um posicionamento crítico-reflexivo a respeito de diversidade e solidariedade, em especial atenção às políticas públicas educacionais brasileiras atualmente. Com isso, instaura-se uma pergunta: que tipo de políticas públicas educacionais inscreve diversidade e solidariedade no Brasil? No formato ensaio, o percurso metodológico elege a pesquisa empírica, qualitativa, ao discutir esse questionamento, a partir dos estudos contemporâneos. O resultado desta investigação demonstra dinâmicas estratégicas na educação atual que (re)dimensionam diversidade e solidariedade como potências para a produção de conhecimento, a produção de subjetividade e a produção de informação.
{"title":"ENSINAR DIVERSIDADE, APRENDER SOLIDARIEDADE","authors":"Wilton Garcia","doi":"10.17564/2316-3828.2021V10N3P212-222","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2021V10N3P212-222","url":null,"abstract":"O presente texto articula um posicionamento crítico-reflexivo a respeito de diversidade e solidariedade, em especial atenção às políticas públicas educacionais brasileiras atualmente. Com isso, instaura-se uma pergunta: que tipo de políticas públicas educacionais inscreve diversidade e solidariedade no Brasil? No formato ensaio, o percurso metodológico elege a pesquisa empírica, qualitativa, ao discutir esse questionamento, a partir dos estudos contemporâneos. O resultado desta investigação demonstra dinâmicas estratégicas na educação atual que (re)dimensionam diversidade e solidariedade como potências para a produção de conhecimento, a produção de subjetividade e a produção de informação.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126989902","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-18DOI: 10.17564/2316-3828.2021V10N3P171-185
A. Nascimento, J. B. D. Silva
Esse artigo reporta-se a um objeto artístico, que proporciona a construção de um sentido narrativo entre linguagens, o livro ilustrado. A questão que apresentamos, é de como acontece à relação entre as linguagens para o sentido narracional no livro ilustrado. Teve como objetivo relacionar as linguagens visual e verbal no processo de produção do livro ilustrado. Em uma abordagem teórico/prática (artística) para a consolidação da pesquisa. Entre os resultados, destacamos a elaboração de um livro ilustrado, sendo um objeto artístico desenvolvido como resultado de uma abordagem teórico/prática de construção de sentido narracional e de desenvolvimento prático, intelectual e criativo.
{"title":"ASPECTOS RELACIONAIS DA LINGUAGEM VERBO-VISUAL AO PROCESSO DA GÊNESE DE UM LIVRO ILUSTRADO: UMA CONSTRUÇÃO NARRATIVA","authors":"A. Nascimento, J. B. D. Silva","doi":"10.17564/2316-3828.2021V10N3P171-185","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2021V10N3P171-185","url":null,"abstract":"Esse artigo reporta-se a um objeto artístico, que proporciona a construção de um sentido narrativo entre linguagens, o livro ilustrado. A questão que apresentamos, é de como acontece à relação entre as linguagens para o sentido narracional no livro ilustrado. Teve como objetivo relacionar as linguagens visual e verbal no processo de produção do livro ilustrado. Em uma abordagem teórico/prática (artística) para a consolidação da pesquisa. Entre os resultados, destacamos a elaboração de um livro ilustrado, sendo um objeto artístico desenvolvido como resultado de uma abordagem teórico/prática de construção de sentido narracional e de desenvolvimento prático, intelectual e criativo.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"195 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114070750","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-18DOI: 10.17564/2316-3828.2021V10N3P200-211
Fabiano dos Santos Brião, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel
O presente artigo apresenta uma análise das perspectivas de estudantes de cursos de engenharia no Centro Universitário Tiradentes (UNIT/AL) em relação a Realidade Aumentada (RA) como um recurso presente nos materiais didáticos pedagógicos. A RA é um recurso digital de fácil utilização capaz de projetar a visualização de um objeto virtual no mundo real, sendo possível ser utilizada através de um smartphone. Inicialmente, apresentamos aos estudantes exemplos das aplicações da RA através da apresentação de um material didático e por um questionário respondido por eles se obteve a produção dos dados. Diversas pesquisas demonstram sua utilização no meio educacional, no entanto, essa pesquisa busca saber o que os estudantes pensam sobre essa tecnologia no meio educacional. Na análise dos dados se percebe a boa aceitação e alto nível de satisfação dos estudantes, tendo as videoaulas associados ao material didático destacadas como excelentes. Desse modo, propõem-se a inserção da RA nos materiais didáticos pedagógicos pode ser um recurso digital importante para a Educação
{"title":"A REALIDADE AUMENTADA NA PERSPECTIVA DE ESTUDANTES: UMA PESQUISA EXPLORATÓRIA NOS CURSOS DE ENGENHARIA DA UNIT/AL","authors":"Fabiano dos Santos Brião, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel","doi":"10.17564/2316-3828.2021V10N3P200-211","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2021V10N3P200-211","url":null,"abstract":"O presente artigo apresenta uma análise das perspectivas de estudantes de cursos de engenharia no Centro Universitário Tiradentes (UNIT/AL) em relação a Realidade Aumentada (RA) como um recurso presente nos materiais didáticos pedagógicos. A RA é um recurso digital de fácil utilização capaz de projetar a visualização de um objeto virtual no mundo real, sendo possível ser utilizada através de um smartphone. Inicialmente, apresentamos aos estudantes exemplos das aplicações da RA através da apresentação de um material didático e por um questionário respondido por eles se obteve a produção dos dados. Diversas pesquisas demonstram sua utilização no meio educacional, no entanto, essa pesquisa busca saber o que os estudantes pensam sobre essa tecnologia no meio educacional. Na análise dos dados se percebe a boa aceitação e alto nível de satisfação dos estudantes, tendo as videoaulas associados ao material didático destacadas como excelentes. Desse modo, propõem-se a inserção da RA nos materiais didáticos pedagógicos pode ser um recurso digital importante para a Educação","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"796 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117039426","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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