Pub Date : 2019-11-10DOI: 10.17564/2316-3828.2019v8n1p9-22
Raquel de Oliveira Mendes, Elza Ferreira Santos, R. V. Nascimento, Marize da Silva Martins Mota, Fabiana de Oliveira Lobão
Neste artigo, discute-se a concepção de educação profissional no contexto do MedioTec, que representa uma ação do Ministério da Educação no Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec). A proposta é refletir sobre o sistema econômico vigente e a crescente demanda por mão-de-obra especializada, além de analisar o processo de implementação do MedioTec no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe. Esta ação foi efetivada com o objetivo de fortalecer as políticas de educação profissional, promover a ampliação da oferta de vagas em cursos técnicos concomitantes ao ensino médio para alunos regularmente matriculados nas redes públicas de educação articulando-a ao setor produtivo. A Educação Profissional brasileira, permeada por entendimentos divergentes acerca do trabalho, tem coexistido com as mais variadas concepções educacionais. Neste cenário, o MedioTec surge como mais uma proposta de formação voltada para o atendimento imediato das necessidades do mercado de trabalho, caracterizada por sua formação unidirecional, fragmentada e aligeirada, explicitada pelas perspectivas de formação técnica para o mundo do trabalho e renda.
{"title":"MedioTec: Concepção de Educação Profissional no Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego","authors":"Raquel de Oliveira Mendes, Elza Ferreira Santos, R. V. Nascimento, Marize da Silva Martins Mota, Fabiana de Oliveira Lobão","doi":"10.17564/2316-3828.2019v8n1p9-22","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2019v8n1p9-22","url":null,"abstract":"Neste artigo, discute-se a concepção de educação profissional no contexto do MedioTec, que representa uma ação do Ministério da Educação no Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec). A proposta é refletir sobre o sistema econômico vigente e a crescente demanda por mão-de-obra especializada, além de analisar o processo de implementação do MedioTec no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe. Esta ação foi efetivada com o objetivo de fortalecer as políticas de educação profissional, promover a ampliação da oferta de vagas em cursos técnicos concomitantes ao ensino médio para alunos regularmente matriculados nas redes públicas de educação articulando-a ao setor produtivo. A Educação Profissional brasileira, permeada por entendimentos divergentes acerca do trabalho, tem coexistido com as mais variadas concepções educacionais. Neste cenário, o MedioTec surge como mais uma proposta de formação voltada para o atendimento imediato das necessidades do mercado de trabalho, caracterizada por sua formação unidirecional, fragmentada e aligeirada, explicitada pelas perspectivas de formação técnica para o mundo do trabalho e renda.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"134 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116336969","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-10DOI: 10.17564/2316-3828.2019v8n1p105-118
Inalda Maria dos Santos, Jacy de Araújo Azevedo
O presente artigo objetiva analisar o planejamento educacional no contexto do Plano Estadual de Alagoas. Para tanto, está organizado, para além da introdução e das considerações finais, em três seções. A primeira apresenta uma reflexão acerca da trajetória do planejamento educacional no contexto brasileiro; a segunda, discute o planejamento educacional a partir da década de 1990; e a terceira atém-se ao planejamento de Alagoas (2015-2025). Utilizamos enquanto metodologia, a revisão de literatura, e a análise documental, tendo como principais fontes de pesquisa os trabalhos de Azevedo (2015), Saviani (2014), Azanha (2004), Baía Horta (1991), e os documentos oficiais tais como, o Plano Nacional de Educação, o Plano Estadual de Educação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, entre outros. Concluímos, apontando para a necessidade de ter o planejamento educacional como elemento preponderante de mudança no cenário educacional, sobretudo no cumprimento das metas em tempo hábil. Este estudo aponta que em Alagoas, as metas que teriam que ser cumpridas em 2016 não foram alcançadas, trazendo assim, um prejuízo para o cenário educacional alagoano.
{"title":"PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: UM OLHAR NO PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE ALAGOAS","authors":"Inalda Maria dos Santos, Jacy de Araújo Azevedo","doi":"10.17564/2316-3828.2019v8n1p105-118","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2019v8n1p105-118","url":null,"abstract":"O presente artigo objetiva analisar o planejamento educacional no contexto do Plano Estadual de Alagoas. Para tanto, está organizado, para além da introdução e das considerações finais, em três seções. A primeira apresenta uma reflexão acerca da trajetória do planejamento educacional no contexto brasileiro; a segunda, discute o planejamento educacional a partir da década de 1990; e a terceira atém-se ao planejamento de Alagoas (2015-2025). Utilizamos enquanto metodologia, a revisão de literatura, e a análise documental, tendo como principais fontes de pesquisa os trabalhos de Azevedo (2015), Saviani (2014), Azanha (2004), Baía Horta (1991), e os documentos oficiais tais como, o Plano Nacional de Educação, o Plano Estadual de Educação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, entre outros. Concluímos, apontando para a necessidade de ter o planejamento educacional como elemento preponderante de mudança no cenário educacional, sobretudo no cumprimento das metas em tempo hábil. Este estudo aponta que em Alagoas, as metas que teriam que ser cumpridas em 2016 não foram alcançadas, trazendo assim, um prejuízo para o cenário educacional alagoano.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121126530","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-10DOI: 10.17564/2316-3828.2019v8n1p75-90
F. Campos, Eulália Campos
Muito se tem discutido a respeito da agressividade observada no cotidiano escolar, o chamado Bullying tem despertando a atenção tanto de autoridades como da sociedade em geral. Os atos associados à prática do Bullying incluem em seu repertório agressões físicas, verbais, manipulação social, entre outros; causando sérios danos tanto às vítimas como aos agressores. Esse cenário se torna mais tenebroso quando indivíduos portadores de necessidades especiais ocupam o papel de vítimas de tais atos. No presente trabalho buscou-se delinear o perfil dos envolvidos nas práticas de Bullying, com especial atenção a esse grupo minoritário e ainda carecendo de maior respaldo legal e social em sua defesa. Pode-se perceber, ao longo do estudo, que, de fato, alunos com necessidades especiais acabam tornando-se alvos corriqueiros de atos de Bullying, sofrendo tanto com o preconceito ainda renitente, como com as agressões advindas desses atos; e que tanto a escola como os professores ainda estão despreparados para lidar com tal problemática, tornando as políticas públicas de inclusão falhas e carentes de melhores mecanismos de proteção e real inserção a esse grupo.
{"title":"BULYING NAS ESCOLAS: DISCRIMINAÇÃO CONTRA PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS","authors":"F. Campos, Eulália Campos","doi":"10.17564/2316-3828.2019v8n1p75-90","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2019v8n1p75-90","url":null,"abstract":"Muito se tem discutido a respeito da agressividade observada no cotidiano escolar, o chamado Bullying tem despertando a atenção tanto de autoridades como da sociedade em geral. Os atos associados à prática do Bullying incluem em seu repertório agressões físicas, verbais, manipulação social, entre outros; causando sérios danos tanto às vítimas como aos agressores. Esse cenário se torna mais tenebroso quando indivíduos portadores de necessidades especiais ocupam o papel de vítimas de tais atos. No presente trabalho buscou-se delinear o perfil dos envolvidos nas práticas de Bullying, com especial atenção a esse grupo minoritário e ainda carecendo de maior respaldo legal e social em sua defesa. Pode-se perceber, ao longo do estudo, que, de fato, alunos com necessidades especiais acabam tornando-se alvos corriqueiros de atos de Bullying, sofrendo tanto com o preconceito ainda renitente, como com as agressões advindas desses atos; e que tanto a escola como os professores ainda estão despreparados para lidar com tal problemática, tornando as políticas públicas de inclusão falhas e carentes de melhores mecanismos de proteção e real inserção a esse grupo.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124940614","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-10DOI: 10.17564/2316-3828.2019v8n1p91-104
Júlia Graciela de Souza, Mariana Lopes Junqueira, Marcia Regina Selpa Heinzle
O Estágio de Docência (ED) no Ensino Superior (ES) configura-se como um processo de formação docente em Programas de Pós-Graduação. Esta pesquisa tem por objetivo analisar percepções dos mestrandos atribuídas ao ED no ES a partir de relatórios de ED de um Curso de Mestrado em Educação de uma Universidade de Santa Catarina (SC). Trata-se de uma pesquisa qualitativa e de Análise Documental (CELLARD, 2012) em que foram analisados 15 relatórios de estagiários docentes produzidos nos anos de 2015 e 2016. Os relatos apontam percepções positivas sobre a experiência de docência no ED, destacando: aprendizado da prática docente no ES; valorização do docente orientador de estágio; papel da docência e lições adquiridas no estágio de docência. Os relatos não assinalam percepções negativas ou críticas, entretanto, aspectos identificados na análise documental preliminar permitem questionar as informações. Dessa forma, os componentes da estrutura do relatório devem ser revistos, bem como a necessidade de novos estudos para identificar possíveis dificuldades e elucidar proposições para qualificar o ED e a formação docente para o ES.
{"title":"PERCEPÇÕES ATRIBUÍDAS AO ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR","authors":"Júlia Graciela de Souza, Mariana Lopes Junqueira, Marcia Regina Selpa Heinzle","doi":"10.17564/2316-3828.2019v8n1p91-104","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2019v8n1p91-104","url":null,"abstract":"O Estágio de Docência (ED) no Ensino Superior (ES) configura-se como um processo de formação docente em Programas de Pós-Graduação. Esta pesquisa tem por objetivo analisar percepções dos mestrandos atribuídas ao ED no ES a partir de relatórios de ED de um Curso de Mestrado em Educação de uma Universidade de Santa Catarina (SC). Trata-se de uma pesquisa qualitativa e de Análise Documental (CELLARD, 2012) em que foram analisados 15 relatórios de estagiários docentes produzidos nos anos de 2015 e 2016. Os relatos apontam percepções positivas sobre a experiência de docência no ED, destacando: aprendizado da prática docente no ES; valorização do docente orientador de estágio; papel da docência e lições adquiridas no estágio de docência. Os relatos não assinalam percepções negativas ou críticas, entretanto, aspectos identificados na análise documental preliminar permitem questionar as informações. Dessa forma, os componentes da estrutura do relatório devem ser revistos, bem como a necessidade de novos estudos para identificar possíveis dificuldades e elucidar proposições para qualificar o ED e a formação docente para o ES.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126379118","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-10DOI: 10.17564/2316-3828.2019v8n1p35-50
J. Santos, José Espínola JR, T. Pereira, Igor de Oliveira Reis, Danyelle Cruz Schetine
Atualmente, é crescente a demanda por profissionais qualificados, sobretudo para ocupação de postos ligados às Engenharias. No Brasil, a oferta de tais profissionais constitui um gargalo que tem dificultado o crescimento econômico brasileiro. Assim, o governo brasileiro tem desenvolvido ações para expansão da educação tecnológica. Entretanto, vários estudos têm evidenciado que os índices de evasão no ensino superior são significativos e de causa multifatorial. Isto posto, é importante que sejam investigados os índices de evasão e a identificação dos fatores causadores da evasão no âmbito das diversas instituições e cursos. Dessa forma, esse artigo apresenta os números relativos às taxas de evasão discente a partir do Curso Superior de Tecnologia (CST) em Automação Industrial do IFS/Campus Lagarto e identifica algumas motivações. Dessa forma, esse trabalho contribui com indicadores para orientar políticas internas para redução das taxas.
{"title":"ESTUDO EXPLORATÓRIO DAS TAXAS DE EVASÃO DISCENTE DO CST EM AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL DO IFS/CAMPUS LAGARTO","authors":"J. Santos, José Espínola JR, T. Pereira, Igor de Oliveira Reis, Danyelle Cruz Schetine","doi":"10.17564/2316-3828.2019v8n1p35-50","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2019v8n1p35-50","url":null,"abstract":"Atualmente, é crescente a demanda por profissionais qualificados, sobretudo para ocupação de postos ligados às Engenharias. No Brasil, a oferta de tais profissionais constitui um gargalo que tem dificultado o crescimento econômico brasileiro. Assim, o governo brasileiro tem desenvolvido ações para expansão da educação tecnológica. Entretanto, vários estudos têm evidenciado que os índices de evasão no ensino superior são significativos e de causa multifatorial. Isto posto, é importante que sejam investigados os índices de evasão e a identificação dos fatores causadores da evasão no âmbito das diversas instituições e cursos. Dessa forma, esse artigo apresenta os números relativos às taxas de evasão discente a partir do Curso Superior de Tecnologia (CST) em Automação Industrial do IFS/Campus Lagarto e identifica algumas motivações. Dessa forma, esse trabalho contribui com indicadores para orientar políticas internas para redução das taxas.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"155 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125227003","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-10DOI: 10.17564/2316-3828.2019v8n1p119-130
Santilha Maria Soares Gomes Araujo, Janaína Gomes Magalhães, F. Ferreira, R. Farias
Resumo Neste artigo, foi discutida a percepção dos alunos do ensino básico sobre o bioma cerrado e educação ambiental, com o intuito de relatar o conhecimento prévio e posterior a explanação feita em sala. Obteve como resultado, uma limitação de conhecimento sobre o bioma e o baixo interesse sobre assuntos relacionados ao meio ambiente, porém a explanação despertou nos alunos o sentimento de cuidado com a natureza. Portanto, por mais deficiente que seja esse ramo da educação, momentos de conscientização na linguagem de crianças e jovens são fundamentais para a geração atual e futura.
{"title":"ANÁLISE DO CONHECIMENTO SOBRE CERRADO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO","authors":"Santilha Maria Soares Gomes Araujo, Janaína Gomes Magalhães, F. Ferreira, R. Farias","doi":"10.17564/2316-3828.2019v8n1p119-130","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2019v8n1p119-130","url":null,"abstract":"Resumo \u0000Neste artigo, foi discutida a percepção dos alunos do ensino básico sobre o bioma cerrado e educação ambiental, com o intuito de relatar o conhecimento prévio e posterior a explanação feita em sala. Obteve como resultado, uma limitação de conhecimento sobre o bioma e o baixo interesse sobre assuntos relacionados ao meio ambiente, porém a explanação despertou nos alunos o sentimento de cuidado com a natureza. Portanto, por mais deficiente que seja esse ramo da educação, momentos de conscientização na linguagem de crianças e jovens são fundamentais para a geração atual e futura.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128459184","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-10DOI: 10.17564/2316-3828.2019v8n1p59-74
Cláudia De Medeiros Lima, A. Teixeira
Este artigo discute a trajetória de pedagogos que atuam na educação profissional de Sergipe. As discussões apresentadas baseiam-se em pesquisa realizada para dissertação de mestrado em Educação defendida na Universidade Federal de Sergipe e se propõe a analisar a influência das transformações administrativo-pedagógicas no perfil e papel profissional dos pedagogos não diretamente docentes em exercício na única instituição federal de educação profissional técnica e tecnológica do estado de Sergipe. A pesquisa histórica utilizou-se de levantamento documental e bibliográfico para obtenção e análise dos dados. Os resultados apontam para minimização dos papeis dos pedagogos e redução dos espaços profissionais da pedagogia.
{"title":"A CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DO PERFIL E PAPEIS PROFISSIONAIS DE PEDAGOGOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE SERGIPE","authors":"Cláudia De Medeiros Lima, A. Teixeira","doi":"10.17564/2316-3828.2019v8n1p59-74","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2019v8n1p59-74","url":null,"abstract":"Este artigo discute a trajetória de pedagogos que atuam na educação profissional de Sergipe. As discussões apresentadas baseiam-se em pesquisa realizada para dissertação de mestrado em Educação defendida na Universidade Federal de Sergipe e se propõe a analisar a influência das transformações administrativo-pedagógicas no perfil e papel profissional dos pedagogos não diretamente docentes em exercício na única instituição federal de educação profissional técnica e tecnológica do estado de Sergipe. A pesquisa histórica utilizou-se de levantamento documental e bibliográfico para obtenção e análise dos dados. Os resultados apontam para minimização dos papeis dos pedagogos e redução dos espaços profissionais da pedagogia.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132946175","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-10DOI: 10.17564/2316-3828.2019v8n1p23-34
D. M. D. O. Champangnatte, Renato Rodrigues Da Silva, Rosane Cristina de Oliveira
O objetivo deste trabalho é apresentar algumas reflexões históricas e filosóficas sobre o ser e o sentido de humano e humanismo na sociedade da informação. As relações humanas estabelecidas dentro da sociedade são definidoras do próprio conceito de ser humano. As relações humanas não são naturais, elas são históricas, sofrem transformações influenciadas pelos diversos contextos políticos, sociais, culturais e econômicos ao longo da história da civilização. Tendo por base o pensamento do filosófico inglês John Gray, analisamos os discursos produzidos sobre o humano e o humanismo e as relações estabelecidas e sentidas pelo homem numa sociedade tecnológica. Neste contexto, os vínculos estabelecidos no mundo virtual definem um novo tipo de humanismo que concede um conceito novo de homem. Compreender o tipo de ser humano que compõe a sociedade da informação é uma questão desafiadora.
{"title":"Discursos virtuais sobre o concreto: o humano e o humanismo na sociedade da informação","authors":"D. M. D. O. Champangnatte, Renato Rodrigues Da Silva, Rosane Cristina de Oliveira","doi":"10.17564/2316-3828.2019v8n1p23-34","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2019v8n1p23-34","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é apresentar algumas reflexões históricas e filosóficas sobre o ser e o sentido de humano e humanismo na sociedade da informação. As relações humanas estabelecidas dentro da sociedade são definidoras do próprio conceito de ser humano. As relações humanas não são naturais, elas são históricas, sofrem transformações influenciadas pelos diversos contextos políticos, sociais, culturais e econômicos ao longo da história da civilização. Tendo por base o pensamento do filosófico inglês John Gray, analisamos os discursos produzidos sobre o humano e o humanismo e as relações estabelecidas e sentidas pelo homem numa sociedade tecnológica. Neste contexto, os vínculos estabelecidos no mundo virtual definem um novo tipo de humanismo que concede um conceito novo de homem. Compreender o tipo de ser humano que compõe a sociedade da informação é uma questão desafiadora.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129636540","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-06-26DOI: 10.17564/2316-3828.2019V7N3P155-168
Andréa Karla Ferreira Nunes, Emerson dos Santos Lima
Este artigo tem o objetivo de evidenciar a importância da educação a distância na formação técnica profissionalizante, e pretende, especificamente, traçar o caminho do ensino técnico profissionalizante, abordando fatos, desde as primeiras leis até chegar na educação a distância, e apresentar dados que comprovam as contribuições da EAD para o ensino técnico profissionalizante. Para tanto, foi feita uma busca em bibliografias pertinentes, que o classifica como resultado de uma pesquisa bibliográfica; além de consultas em leis e decretos que abordam sobre a temática aqui abordada, dando a este artigo o viés da pesquisa documental. Com base nos dados coletados, através dos documentos e bibliografias consulados, conclui-se que a educação a distância tornou-se grande aliada no processo de formação técnica dos estudantes brasileiros e altamente relevante para o avanço dos cursos técnicos profissionalizantes, visto que cresce a oferta e a procura por cursos nesta modalidade.
{"title":"ENSINO TÉCNICO PROFISSIONALIZANTE: CAMINHOS PERCORRIDOS EM TERRITÓRIO BRASILEIRO","authors":"Andréa Karla Ferreira Nunes, Emerson dos Santos Lima","doi":"10.17564/2316-3828.2019V7N3P155-168","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2019V7N3P155-168","url":null,"abstract":"Este artigo tem o objetivo de evidenciar a importância da educação a distância na formação técnica profissionalizante, e pretende, especificamente, traçar o caminho do ensino técnico profissionalizante, abordando fatos, desde as primeiras leis até chegar na educação a distância, e apresentar dados que comprovam as contribuições da EAD para o ensino técnico profissionalizante. Para tanto, foi feita uma busca em bibliografias pertinentes, que o classifica como resultado de uma pesquisa bibliográfica; além de consultas em leis e decretos que abordam sobre a temática aqui abordada, dando a este artigo o viés da pesquisa documental. Com base nos dados coletados, através dos documentos e bibliografias consulados, conclui-se que a educação a distância tornou-se grande aliada no processo de formação técnica dos estudantes brasileiros e altamente relevante para o avanço dos cursos técnicos profissionalizantes, visto que cresce a oferta e a procura por cursos nesta modalidade.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127825895","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-06-19DOI: 10.17564/2316-3828.2019V7N3P127-138
Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, L. P. Mercado
O estudo investiga a Universidade Aberta do Brasil (UAB) enquanto política pública de expansão da educação superior no estado de Alagoas, que visa ampliar o número de professores da educação básica com formação superior, como determina a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Plano Nacional de Educação. Analisa o perfil dos estudantes da UAB na Universidade Federal de Alagoas (UFAL). O estudo de caso envolveu coleta de dados por meio de questionário online junto aos estudantes de 10 cursos de graduação ofertados. Os resultados mostram indicadores da EAD no contexto da UAB em Alagoas, oferecendo subsídios para análise da oferta de cursos, como também contribuindo para uma análise no cenário brasileiro do sistema.
{"title":"A POLÍTICA DE EXPANSÃO DO ENSINO SUPERIOR POR MEIO DA UAB EM ALAGOAS","authors":"Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, L. P. Mercado","doi":"10.17564/2316-3828.2019V7N3P127-138","DOIUrl":"https://doi.org/10.17564/2316-3828.2019V7N3P127-138","url":null,"abstract":"O estudo investiga a Universidade Aberta do Brasil (UAB) enquanto política pública de expansão da educação superior no estado de Alagoas, que visa ampliar o número de professores da educação básica com formação superior, como determina a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Plano Nacional de Educação. Analisa o perfil dos estudantes da UAB na Universidade Federal de Alagoas (UFAL). O estudo de caso envolveu coleta de dados por meio de questionário online junto aos estudantes de 10 cursos de graduação ofertados. Os resultados mostram indicadores da EAD no contexto da UAB em Alagoas, oferecendo subsídios para análise da oferta de cursos, como também contribuindo para uma análise no cenário brasileiro do sistema.","PeriodicalId":257057,"journal":{"name":"Interfaces Científicas - Educação","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117116429","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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