Pub Date : 2021-10-24DOI: 10.31538/aulada.v3i1.1203
Imam Syafi'i, Nur Dianah
pembelajaran STEAM merupakan sebuah inovasi untuk menghadapi era revolusi indusrtri, maka guru dalam hal ini memanfaatkan berbagai media yang dapat menunjang pembelajaran salah satunya yakni pemanfaatan Loose Parts pada anak usia dini. Contoh dari Loose Parts untuk STEAM disini adalah membuat pigora dari kertas undangan bekas yang sudah tidak dipakai dan di beri hiasan tali atau pita seadanya yang ada di sekitar, membuat mainan pesawat dari botol bekas, membuat pohon-pohonan dari kardus bekas yang sudah dipakai, membuat kolase dari daun kering, membuat membuat kolase dari biji-bijian seperti kacang hijau, biji jagung, beras dan lain-lain. Metode STEAM dan Loose Parts ini penting untuk melatih anak berfikir secara secara kritis dan membangun cara berfikir logis dan sistematis. Melalui metode ini anak akan merasa senang jika diajak bermain. STEAM juga mendorong anak untuk membangun pengetahuan tentang dunia di sekeliling mereka melalui mengamati, bertanya, dan juga menyelidiki. Dengan begitu anak akan mudah untuk meningkatkan daya kreativitasnya ketika bermain.
{"title":"PEMANFAATAN LOOSE PARTS DALAM PEMBELAJARAN STEAM PADA ANAK USIA DINI","authors":"Imam Syafi'i, Nur Dianah","doi":"10.31538/aulada.v3i1.1203","DOIUrl":"https://doi.org/10.31538/aulada.v3i1.1203","url":null,"abstract":"pembelajaran STEAM merupakan sebuah inovasi untuk menghadapi era revolusi indusrtri, maka guru dalam hal ini memanfaatkan berbagai media yang dapat menunjang pembelajaran salah satunya yakni pemanfaatan Loose Parts pada anak usia dini. Contoh dari Loose Parts untuk STEAM disini adalah membuat pigora dari kertas undangan bekas yang sudah tidak dipakai dan di beri hiasan tali atau pita seadanya yang ada di sekitar, membuat mainan pesawat dari botol bekas, membuat pohon-pohonan dari kardus bekas yang sudah dipakai, membuat kolase dari daun kering, membuat membuat kolase dari biji-bijian seperti kacang hijau, biji jagung, beras dan lain-lain. Metode STEAM dan Loose Parts ini penting untuk melatih anak berfikir secara secara kritis dan membangun cara berfikir logis dan sistematis. Melalui metode ini anak akan merasa senang jika diajak bermain. STEAM juga mendorong anak untuk membangun pengetahuan tentang dunia di sekeliling mereka melalui mengamati, bertanya, dan juga menyelidiki. Dengan begitu anak akan mudah untuk meningkatkan daya kreativitasnya ketika bermain.","PeriodicalId":257839,"journal":{"name":"Aulada : Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121021064","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-10-24DOI: 10.31538/aulada.v3i1.863
Muhamad Syafiudin
Selain kelas V di MI Miftahul ulum Cepokolimo masih kurang disiplin selama pembelajaran. Seiring berkembangnya zaman, nilai kedisiplinan semakin memudar. Hal tersebut yang membuat guru berusaha untuk mencari solusi yang dapat meningkatan kedisiplinan siswa. Dengan adanya pelaksanaan Ekstra Kurikuler pramuka diharapkan dapat menunjang keberhasilan pendidikan dalam rangka membimbing dan membina generasi muda untuk menciptakan manusia seutuhnya. Karena dalam penanaman karakter tidak bisa hanya pemmberian teori namun perlu program yang mendampinginya. Rumusan permasalahan penelitian antara lain : Bagaimana Pelaksanaan ekstra kurikuler pramuka dan bagaimana nilai karakter kedisiplinan siswa dapat terbentuk melalui kegiatan ekstra pramuka di kelas V MI Miftahul ulum Cepokolimo? Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif , peneliti sebagai pengamat partisipan selama proses ektrakurikuler pramuka. data diambil melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan ektrakulikuler pramuka dilaksanakan selama dua kali dalam semiggu dengan beberapa kegiatanya seperti latihan rutin, jelajah alam, dan persami. Penanaman karakter disiplin terbukti dengan ketercapaian siswa dalam menepati jadwal pembelajaran, menghadapi godaan dalam menunda-nunda waku, disiplin pada diri sendiri, dan menjaga kondisi tubuh
{"title":"PERAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DALAM MEMBENTUK KARAKTER DISIPLIN SISWA","authors":"Muhamad Syafiudin","doi":"10.31538/aulada.v3i1.863","DOIUrl":"https://doi.org/10.31538/aulada.v3i1.863","url":null,"abstract":"Selain kelas V di MI Miftahul ulum Cepokolimo masih kurang disiplin selama pembelajaran. Seiring berkembangnya zaman, nilai kedisiplinan semakin memudar. Hal tersebut yang membuat guru berusaha untuk mencari solusi yang dapat meningkatan kedisiplinan siswa. Dengan adanya pelaksanaan Ekstra Kurikuler pramuka diharapkan dapat menunjang keberhasilan pendidikan dalam rangka membimbing dan membina generasi muda untuk menciptakan manusia seutuhnya. Karena dalam penanaman karakter tidak bisa hanya pemmberian teori namun perlu program yang mendampinginya. Rumusan permasalahan penelitian antara lain : Bagaimana Pelaksanaan ekstra kurikuler pramuka dan bagaimana nilai karakter kedisiplinan siswa dapat terbentuk melalui kegiatan ekstra pramuka di kelas V MI Miftahul ulum Cepokolimo? Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif , peneliti sebagai pengamat partisipan selama proses ektrakurikuler pramuka. data diambil melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan ektrakulikuler pramuka dilaksanakan selama dua kali dalam semiggu dengan beberapa kegiatanya seperti latihan rutin, jelajah alam, dan persami. Penanaman karakter disiplin terbukti dengan ketercapaian siswa dalam menepati jadwal pembelajaran, menghadapi godaan dalam menunda-nunda waku, disiplin pada diri sendiri, dan menjaga kondisi tubuh","PeriodicalId":257839,"journal":{"name":"Aulada : Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak","volume":"123 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121328374","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-10-24DOI: 10.31538/aulada.v3i1.993
M. Maksum, Akhmad Fauzi
Di zaman yang sudah serba digital ini, pembelajaran ditutut lebih praktis dan efektif. Sehingga dengan ini dibutuhkan pembaharuan dari salah satu perangkat pembelajaran yaitu LKS. LKS berbasis Google Form merupakan salah satu trobosan yang dapat menjawab problematika pembelajaran saat ini. Maka dengan ini dapat dirumuskan rumusan masalah 1) Bagaimana validitas LKS berbasis Google Form yang dikembangkan oleh peneliti, 2) Bagaimana respon siswa terhadap LKS berbasis Google Form yang dikembangkan oleh peneliti. Kemudian daripada itu sehingga penelitian ini memiliki tujuan 1) Mengetahui bagaimana validitas LKS berbasis Google Form yang dikembangkan oleh peneliti, 2) Mengetahui bagaimana respon siswa terhadap Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Berbasis Google Form yang dikembangkan oleh peneliti. Metode yang digunakan di dalam penelitian dan pengembangan ini adalah Research and Development (R&D) dengan menggunakan model ADDIE dalam langkah-langkah penelitiannya. Subjek pada penelitian ini merupakan siswa kelas V di MI Al-Huda Padusan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Lembar Kegiatan Siswa berbasis Google Form ini mendapatkan kategori Sangat Valid yang didapatkan dari hasil penilaian dari pakar materi dengan presentase 82%, dari pakar media dengan presentase 72%, dan penilaian guru kelas yaitu dengan presentase 76%. (2) Respon siswa mendapatkan kategori baik yang mana dilihat dari hasil uji coba produk mendapatkan presentase 89% dan mendapatkan kategori baik pada uji coba pemakaian dengan mendapatkan 81%.
{"title":"PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERBASIS GOOGLE FORM SISWA KELAS V MI AL-HUDA PADUSAN","authors":"M. Maksum, Akhmad Fauzi","doi":"10.31538/aulada.v3i1.993","DOIUrl":"https://doi.org/10.31538/aulada.v3i1.993","url":null,"abstract":"Di zaman yang sudah serba digital ini, pembelajaran ditutut lebih praktis dan efektif. Sehingga dengan ini dibutuhkan pembaharuan dari salah satu perangkat pembelajaran yaitu LKS. LKS berbasis Google Form merupakan salah satu trobosan yang dapat menjawab problematika pembelajaran saat ini. Maka dengan ini dapat dirumuskan rumusan masalah 1) Bagaimana validitas LKS berbasis Google Form yang dikembangkan oleh peneliti, 2) Bagaimana respon siswa terhadap LKS berbasis Google Form yang dikembangkan oleh peneliti. Kemudian daripada itu sehingga penelitian ini memiliki tujuan 1) Mengetahui bagaimana validitas LKS berbasis Google Form yang dikembangkan oleh peneliti, 2) Mengetahui bagaimana respon siswa terhadap Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Berbasis Google Form yang dikembangkan oleh peneliti. Metode yang digunakan di dalam penelitian dan pengembangan ini adalah Research and Development (R&D) dengan menggunakan model ADDIE dalam langkah-langkah penelitiannya. Subjek pada penelitian ini merupakan siswa kelas V di MI Al-Huda Padusan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Lembar Kegiatan Siswa berbasis Google Form ini mendapatkan kategori Sangat Valid yang didapatkan dari hasil penilaian dari pakar materi dengan presentase 82%, dari pakar media dengan presentase 72%, dan penilaian guru kelas yaitu dengan presentase 76%. (2) Respon siswa mendapatkan kategori baik yang mana dilihat dari hasil uji coba produk mendapatkan presentase 89% dan mendapatkan kategori baik pada uji coba pemakaian dengan mendapatkan 81%.","PeriodicalId":257839,"journal":{"name":"Aulada : Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131682040","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-10-24DOI: 10.31538/aulada.v3i1.1273
A. Aziz, N. Purnamasari, Z. Ar
Berbagai upaya telah dilakukan pemerintah dalam menangani korupsi. Namun, korupsi masih menjadi salah satu problem krusial di negeri ini. Maka, ide menginternalisasikan nilai dan sikap antikorupsi dalam pendidikan adalah langkah responsif. Transformasi sekaligus internalisasi nilai-nilai moralitas, sensibilitas sosial dan tata nilai lainya akan efektif melalui dunia pendidikan. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis internalisasi pendidikan antikorupsi di TK Al Amin Klampis Bangkalan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pendidikan antikorupsi sangat berpengaruh terhadap perilaku siswa di TK Al Amin Klampis Bangkalan. Adanya kurikulum pendidikan antikorupsi ini sangat berperan dalam membentuk moral siswa, karena pendidikan antikorupsi menjadikan siswa berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. Penulis berargumen, bahwa pendidikan antikorupsi dapat dikatakan sebagai pendidikan koreksi budaya yang bertujuan untuk mengenalkan cara berfikir dan nilai-nilai moral kepada peserta didik sejak usia dini.
政府一直在努力遏制腐败。然而，腐败仍然是这个国家的一个关键问题。因此，将价值观和对腐败的态度内化的想法是有反应的。道德、社会情感和其他价值观的转变和内化将通过教育领域有效。本研究的目的是分析TK Al Amin Klampis Bangkalan的反腐败教育的内化。这项研究的结果表明，反腐败教育对小学生的行为产生了深远的影响。这种反腐败教育课程的存在对学生的道德产生了很大的影响，因为反腐败教育使学生在日常生活中表现得诚实。作者认为，反腐败教育可以被视为一种文化纠正教育，旨在从小将思想和道德价值观引入学习者。
{"title":"INTERNALISASI PENDIDIKAN ANTIKORUPSI BAGI ANAK USIA DINI DI TK AL AMIN KLAMPIS BANGKALAN","authors":"A. Aziz, N. Purnamasari, Z. Ar","doi":"10.31538/aulada.v3i1.1273","DOIUrl":"https://doi.org/10.31538/aulada.v3i1.1273","url":null,"abstract":"Berbagai upaya telah dilakukan pemerintah dalam menangani korupsi. Namun, korupsi masih menjadi salah satu problem krusial di negeri ini. Maka, ide menginternalisasikan nilai dan sikap antikorupsi dalam pendidikan adalah langkah responsif. Transformasi sekaligus internalisasi nilai-nilai moralitas, sensibilitas sosial dan tata nilai lainya akan efektif melalui dunia pendidikan. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis internalisasi pendidikan antikorupsi di TK Al Amin Klampis Bangkalan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pendidikan antikorupsi sangat berpengaruh terhadap perilaku siswa di TK Al Amin Klampis Bangkalan. Adanya kurikulum pendidikan antikorupsi ini sangat berperan dalam membentuk moral siswa, karena pendidikan antikorupsi menjadikan siswa berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. Penulis berargumen, bahwa pendidikan antikorupsi dapat dikatakan sebagai pendidikan koreksi budaya yang bertujuan untuk mengenalkan cara berfikir dan nilai-nilai moral kepada peserta didik sejak usia dini.","PeriodicalId":257839,"journal":{"name":"Aulada : Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134454556","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-19DOI: 10.31538/aulada.v2i2.665
Habiburrohman Habiburrohman, Dwi Bhakti Indri
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pendekatan pembelajaran CTL pada mata pelajaran aqidah akhlak serta seberapa besar peningkatan keaktifan belajar dan hasil belajar siswa kelas V di MI Miftahul Ulum Cepokolimo Pacet tahun ajaran 2018/20192. Jumlah sampel terdiri dari 24 siswa. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) dengan dua siklus, data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan wawancara, tes, observasi dan dokumentasi serta teknis analisi data yang digunakan adalah statistic deskripsi. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan keaktifan belajar dan hasil belajar siswa dari siklus satu dan siklus dua, pada pra siklus persentase ketuntasan beajar mencapai 29% dengan kategori kurang dan pada siklus satu hasil belajar siswa mencapai ketuntasan belajar mencapai 58% dengan kategori “cukup” dan keaktifan belajar siswa dalam ketuntasan klasikal mencapai 46% dengan kategori “rendah”, sedangkan pada siklus dua hasil belajar siswa dalam ketuntasan belajar mencapai 88% termasuk dalam kategori “tinggi” dan keaktifan belajar siswa dalam ketuntasan klasikal mencapai 83% sehingga mencapai kategori tinggi. Sehingga peneliti menyipulkan bahwa pendektan pembelajaran CTL dapat meningkatkan keaktifan belajar dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran aqidah akhlak di MI Mitahul Ulum kelas V cempokolimo Pacet tahun ajaran 2018/2019.
{"title":"PENERAPAN PENDEKATAN CTL UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK","authors":"Habiburrohman Habiburrohman, Dwi Bhakti Indri","doi":"10.31538/aulada.v2i2.665","DOIUrl":"https://doi.org/10.31538/aulada.v2i2.665","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pendekatan pembelajaran CTL pada mata pelajaran aqidah akhlak serta seberapa besar peningkatan keaktifan belajar dan hasil belajar siswa kelas V di MI Miftahul Ulum Cepokolimo Pacet tahun ajaran 2018/20192. Jumlah sampel terdiri dari 24 siswa. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) dengan dua siklus, data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan wawancara, tes, observasi dan dokumentasi serta teknis analisi data yang digunakan adalah statistic deskripsi. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan keaktifan belajar dan hasil belajar siswa dari siklus satu dan siklus dua, pada pra siklus persentase ketuntasan beajar mencapai 29% dengan kategori kurang dan pada siklus satu hasil belajar siswa mencapai ketuntasan belajar mencapai 58% dengan kategori “cukup” dan keaktifan belajar siswa dalam ketuntasan klasikal mencapai 46% dengan kategori “rendah”, sedangkan pada siklus dua hasil belajar siswa dalam ketuntasan belajar mencapai 88% termasuk dalam kategori “tinggi” dan keaktifan belajar siswa dalam ketuntasan klasikal mencapai 83% sehingga mencapai kategori tinggi. Sehingga peneliti menyipulkan bahwa pendektan pembelajaran CTL dapat meningkatkan keaktifan belajar dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran aqidah akhlak di MI Mitahul Ulum kelas V cempokolimo Pacet tahun ajaran 2018/2019.","PeriodicalId":257839,"journal":{"name":"Aulada : Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127389513","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-19DOI: 10.31538/aulada.v2i2.878
J. Joni, B. Permadi
Smart Patrick merupakan Media pembelajaran Papan Pintar yang dimodifikasi bahan bakunya memakai plastik yang di desain untuk pemebelajaran berbasis permainan dengan tujuan untuk kemudahan dalam pembelajaran subtema Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan. Selain itu Media Smart Patrick di rancang untuk memberikan kemudahan untuk guru menjelaskan materi dan membagi kelompok kerja siswa yang awalnya individu menjadi kelompok. Yang di dalam terdapat manual media pembelajaran Smart Patrick serta konsep permainan kelompok yang bergerak. Media Pembelajaran alat pendukung dan merupakan salah satu alternative yang digunakan oleh seorang pendidik atau guru dalam menyampaikan sebuah materi di depan kelas. Dengan menggunakan media pembelajaran seorang guru diharapkan bisa lebih mudah dalam menyampaikan materi pembelajaran dan siswa juga dapat menerima pelajaran dengan baik, menyenangkan sehingga dapat memotivasi peserta didik. Jenis Penelitian dan pengembangan yang digunakan adalah Research and Development (R&D) atau sering disebut pengembangan adalah model sebuah konsep memodifikasi alat bantu pendukung proses pembelajaran yang memiliki tahap-tahap atau suatu proses pemvalidan produk, baik dapat di lakukan individu maupun kelompok.
学习智能媒体帕特里克是改良的聪明纺织来源穿塑料材料板设计和pemebelajaran基于游戏的目的是便利Kalor subtema影响生活学习中。此外智能媒体帕特里克在设计为老师提供便利条件解释暗物质和工作组最初的学生个人分成组。有媒体学习手册里的Smart帕特里克和概念组移动的游戏。支持学习和媒体是教育家所使用的另类之一或老师当着全班同学的面在传达一个材料。用媒体老师有望更容易在传达学习和学生学习也是材料能很好地接受教训,有趣,以便激励参与者妥善处理。研究和开发使用的类型是Research and Development开发(R&D)或通常被称为是一个概念模型修改工具帮支持者有或阶段的学习过程pemvalidan好产品,可以在做个人和团体。
{"title":"PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SMART PATRICK BERBASIS PERMAINAN PADA SUBTEMA PENGARUH KALOR TERHADAP KEHIDUPAN DI KELAS V MI TAHFIDZ AN-NASHICHAH NONGSA BATAM KEPULAUAN RIAU","authors":"J. Joni, B. Permadi","doi":"10.31538/aulada.v2i2.878","DOIUrl":"https://doi.org/10.31538/aulada.v2i2.878","url":null,"abstract":"Smart Patrick merupakan Media pembelajaran Papan Pintar yang dimodifikasi bahan bakunya memakai plastik yang di desain untuk pemebelajaran berbasis permainan dengan tujuan untuk kemudahan dalam pembelajaran subtema Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan. Selain itu Media Smart Patrick di rancang untuk memberikan kemudahan untuk guru menjelaskan materi dan membagi kelompok kerja siswa yang awalnya individu menjadi kelompok. Yang di dalam terdapat manual media pembelajaran Smart Patrick serta konsep permainan kelompok yang bergerak. Media Pembelajaran alat pendukung dan merupakan salah satu alternative yang digunakan oleh seorang pendidik atau guru dalam menyampaikan sebuah materi di depan kelas. Dengan menggunakan media pembelajaran seorang guru diharapkan bisa lebih mudah dalam menyampaikan materi pembelajaran dan siswa juga dapat menerima pelajaran dengan baik, menyenangkan sehingga dapat memotivasi peserta didik. Jenis Penelitian dan pengembangan yang digunakan adalah Research and Development (R&D) atau sering disebut pengembangan adalah model sebuah konsep memodifikasi alat bantu pendukung proses pembelajaran yang memiliki tahap-tahap atau suatu proses pemvalidan produk, baik dapat di lakukan individu maupun kelompok.","PeriodicalId":257839,"journal":{"name":"Aulada : Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125677792","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-19DOI: 10.31538/aulada.v2i2.879
Ririn Andriani
Landasan permasalahan yang ada di MI Miftahul Ulum Cepokolimo. Kurangnya bahan ajar yang membantu siswa dalam belajar secara mandiri. Kurangnya keimanan dan ketakwaan siswa terhadap nikmat yang diberikan allah kepada mereka. Selain itu hasil belajar siswa kelas V menunjukan 80% siswa mendapat nilai di bawah KKM (kriteria Kelulusan Minimal). Belum ditemukanya bahan ajar yang memadukan antara konsep dengan ayat-ayat al Quran yang bertujuan untuk menambah keyakinan dan ketakwaan kepada Allah sebagai sang Khalik. Berdasarkan masalah-masalah yang telah dipaparkan,Akhirnya peneliti menghasilkan pengembangan modul tematik yang berbasis islam. Pengembangan ini mempunyai tujuan yaitu untuk mengetahui sepesifikasi, efektifitas, dan kemenarikan modul Tematik yang berbasis islam di MI Miftahul Ulum Cepokolimo. Model penelitian dan pengembangan ini yaitu ADDIE yang mempunyai 5 tahap yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Hasil dari penelitian sepesifikasi modul bahwa modul tematik yang berbasis islam berbetuk media cetak. Kedua yaitu validasi, efektifitas, dan kemenarikan. Berdasarkan dari validasi ahli desain 79%, validasi ahli materi 75%, validasi ahli pembelajaran 80%, berdasarkan uji lapangan siswa dalam mencarai kemenarikan memperoleh hasil 88%, bardasarkan rata-rata hasil pre tes dn post tes yaitu 61,45 dan 91,79 yang dapat memberikan penilaian keefektifan modul. Berdasarkan hasil maka modul yang dibuat peneliti efektif, valid dan menarik.
乌伦·索姆的豪华轿车基础。缺乏材料的帮助学生独立学习中。学生缺乏信仰和ketakwaan上帝赋予他们的美味。此外V年级学生学习结果显示,80%的学生成绩低于m(毕业最低标准)。没有ditemukanya教材的整合概念与古兰经的经文旨在增加对上帝的信仰和ketakwaan卡里克的作为。根据的问题中,研究人员终于产生了伊斯兰主题模块的开发。发展是有目的就是知道sepesifikasi基于伊斯兰教的主题模块、有效性和kemenarikan在MI Miftahul Ulum Cepokolimo。这个研究和开发模型就是艾迪有五个阶段的分析、设计、开发、Implementation和调查员。sepesifikasi研究的结果基于伊斯兰教的主题模块,模块berbetuk印刷媒体。其次就是验证有效性,kemenarikan。根据专家79%设计专家验证,验证的75% 80%学习专家验证,根据材料现场测试结果学生出去kemenarikan中获得88%,平均bardasarkan pre dn邮报即61.45测试,测试结果的91.79可以提供模块的有效性评估。根据研究人员有效的模块,有效和有趣。
{"title":"PENGEMBANGAN BAHAN AJAR TEMATIK BERBASIS ISLAM PADA SUBTEMA MANUSIA DAN LINGKUNGAN DI KELAS V MI MIFTAKHUL ULUM CEPOKOLIMO","authors":"Ririn Andriani","doi":"10.31538/aulada.v2i2.879","DOIUrl":"https://doi.org/10.31538/aulada.v2i2.879","url":null,"abstract":"Landasan permasalahan yang ada di MI Miftahul Ulum Cepokolimo. Kurangnya bahan ajar yang membantu siswa dalam belajar secara mandiri. Kurangnya keimanan dan ketakwaan siswa terhadap nikmat yang diberikan allah kepada mereka. Selain itu hasil belajar siswa kelas V menunjukan 80% siswa mendapat nilai di bawah KKM (kriteria Kelulusan Minimal). Belum ditemukanya bahan ajar yang memadukan antara konsep dengan ayat-ayat al Quran yang bertujuan untuk menambah keyakinan dan ketakwaan kepada Allah sebagai sang Khalik. Berdasarkan masalah-masalah yang telah dipaparkan,Akhirnya peneliti menghasilkan pengembangan modul tematik yang berbasis islam. Pengembangan ini mempunyai tujuan yaitu untuk mengetahui sepesifikasi, efektifitas, dan kemenarikan modul Tematik yang berbasis islam di MI Miftahul Ulum Cepokolimo. Model penelitian dan pengembangan ini yaitu ADDIE yang mempunyai 5 tahap yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Hasil dari penelitian sepesifikasi modul bahwa modul tematik yang berbasis islam berbetuk media cetak. Kedua yaitu validasi, efektifitas, dan kemenarikan. Berdasarkan dari validasi ahli desain 79%, validasi ahli materi 75%, validasi ahli pembelajaran 80%, berdasarkan uji lapangan siswa dalam mencarai kemenarikan memperoleh hasil 88%, bardasarkan rata-rata hasil pre tes dn post tes yaitu 61,45 dan 91,79 yang dapat memberikan penilaian keefektifan modul. Berdasarkan hasil maka modul yang dibuat peneliti efektif, valid dan menarik.","PeriodicalId":257839,"journal":{"name":"Aulada : Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133433943","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-18DOI: 10.31538/aulada.v2i2.880
Riski Murdianto, Mokhammad Nizzam
Perkembangan zaman yang semakin modern berdampak besar dalam ranah pendidikan. Faktanya adalah di mana media elektronik telah banyak digunakan oleh masyarakat, salah satunya adalah anak-anak yang berstatus sebagai peserta didik. Ada pun salah satu media yang digemari peserta didik saat ini adalah youtube. Sehingga, perlu juga adanya pembaharuan model-model belajar yang terkini. Dilakukannya penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh project video vlog youtube dalam meningkatan kemampuan tali-temali dan motivasi belajar pada ekstrakurikuler pramuka di MIN 1 Mojokerto. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan model true eksperimen. Sehingga didapat data hipotesis setelah melakukan pengujian terhadap variabel menggunakan uji homogenitas, uji validitas dan reliabilitas, dan uji normalitas, maka didapatkan uji hipotesis di mana terdapat pengaruh project video vlog youtube terhadap kemampuan tali-temali peserta didik dan tidak terdapat pengaruh project video vlog youtube terhadap motivasi belajar peserta didik ekstrakurikuler pramuka di MIN 1 Mojokerto.
{"title":"PENGARUH PROJECT VIDEO VLOG YOUTUBE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TALI-TEMALI DAN MOTIVASI BELAJAR PADA EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DI MIN 1 MOJOKERTO","authors":"Riski Murdianto, Mokhammad Nizzam","doi":"10.31538/aulada.v2i2.880","DOIUrl":"https://doi.org/10.31538/aulada.v2i2.880","url":null,"abstract":"Perkembangan zaman yang semakin modern berdampak besar dalam ranah pendidikan. Faktanya adalah di mana media elektronik telah banyak digunakan oleh masyarakat, salah satunya adalah anak-anak yang berstatus sebagai peserta didik. Ada pun salah satu media yang digemari peserta didik saat ini adalah youtube. Sehingga, perlu juga adanya pembaharuan model-model belajar yang terkini. Dilakukannya penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh project video vlog youtube dalam meningkatan kemampuan tali-temali dan motivasi belajar pada ekstrakurikuler pramuka di MIN 1 Mojokerto. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan model true eksperimen. Sehingga didapat data hipotesis setelah melakukan pengujian terhadap variabel menggunakan uji homogenitas, uji validitas dan reliabilitas, dan uji normalitas, maka didapatkan uji hipotesis di mana terdapat pengaruh project video vlog youtube terhadap kemampuan tali-temali peserta didik dan tidak terdapat pengaruh project video vlog youtube terhadap motivasi belajar peserta didik ekstrakurikuler pramuka di MIN 1 Mojokerto.","PeriodicalId":257839,"journal":{"name":"Aulada : Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak","volume":"99 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133442159","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：