Pub Date : 2021-12-07DOI: 10.18226/21784612.v26.e021044
Maximiliano Dacuy, José Edmar Lima Filho
{"title":"RELIGIÓN Y LÍMITE: ESPACIOTEMPORALIDAD Y PRAXIS POLÍTICA EN LUDWIG FEUERBACH","authors":"Maximiliano Dacuy, José Edmar Lima Filho","doi":"10.18226/21784612.v26.e021044","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v26.e021044","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114310012","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-07DOI: 10.18226/21784612.v26.e021045
A. Serrão
{"title":"RELIGIÃO E CONDIÇÃO HUMANA: UMA LEITURA COMPARADA ENTRE LUDWIG FEUERBACH E GEORG SIMMEL","authors":"A. Serrão","doi":"10.18226/21784612.v26.e021045","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v26.e021045","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114160519","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-07DOI: 10.18226/21784612.v26.e021042
Amarildo Luiz Trevisan, Gary Camargo da Luz
ABSTRACT
摘要
{"title":"RELIGIÃO E EDUCAÇÃO: ELEMENTOS PARA A AUTOTRANSFORMAÇÃO DO SER HUMANO","authors":"Amarildo Luiz Trevisan, Gary Camargo da Luz","doi":"10.18226/21784612.v26.e021042","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v26.e021042","url":null,"abstract":"ABSTRACT","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127510136","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-10-20DOI: 10.18226/21784612.v26.e021017
A. Lourenço, A. Haliski, R. Baptistella
{"title":"A DESCOLONIZAÇÃO DO PENSAMENTO E A PERSPECTIVA EM CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE","authors":"A. Lourenço, A. Haliski, R. Baptistella","doi":"10.18226/21784612.v26.e021017","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v26.e021017","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130197792","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-10-20DOI: 10.18226/21784612.v26.e021011
G. Bosio
{"title":"INCONSCIO, MENTE E UOMO: PSICOLOGIA E FILOSOFIA","authors":"G. Bosio","doi":"10.18226/21784612.v26.e021011","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v26.e021011","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"101 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133565024","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-10-20DOI: 10.18226/21784612.v26.e021014
B. Garré, Suélem Costa
{"title":"UMA POLÍTICA DO CORPO COMO ALVO DAS TECNOLOGIAS DE PODER EM MICHEL FOUCAULT: TENSIONAMENTOS AOS DISCURSOS QUE CIRCULAM NA REVISTA ANAMARIA","authors":"B. Garré, Suélem Costa","doi":"10.18226/21784612.v26.e021014","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v26.e021014","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"318 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129139828","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-10-20DOI: 10.18226/21784612.v26.e021010
A. C. Barreto, Maria Luisa Dalla Costa, Vânia de Fátima Matias de Souza
{"title":"DOS IDEÁRIOS NEOLIBERAIS À CONSTITUIÇÃO DE POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE BRASILEIRA: TEMPOS DE RECESSÃO IDEOLÓGICA OU ALIENAÇÃO MERCADOLÓGICA?","authors":"A. C. Barreto, Maria Luisa Dalla Costa, Vânia de Fátima Matias de Souza","doi":"10.18226/21784612.v26.e021010","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v26.e021010","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"89 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126718171","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-10-19DOI: 10.18226/21784612.v26.e021016
Carla Priscilla Barbosa Santos Cordeiro, Lana Lisiêr de Lima Palmeira, E. Prado
O presente trabalho busca investigar a formacao propagada pelos cursos de Direito do Estado de Alagoas, objetivando avaliar se atendem aos postulados da Educacao em Direitos Humanos. Partindo-se do pressuposto de que ainda preponderam o dogmatismo e o olhar legalista na formacao dos futuros bachareis, deixando em segundo plano a formacao humanistica, adotou-se como opcao teorico-metodologica a abordagem de natureza qualitativa, com enfase na revisao de literatura e na analise dos 18 curriculos dos cursos de Direito ofertados em Alagoas. Para a analise dos dados utilizou-se a Analise de Conteudo de Bardin, elegendo como categorias a presenca da disciplina “Direitos Humanos” nos curriculos dos cursos de Direito e a proporcao de disciplinas de Formacao Humanistica em relacao as tecnico-juridicas. A fim de compreender como a educacao em direitos humanos pode influenciar a formacao do estudante de Direito, foram analisados os resultados do Enade nos anos de 2006, 2009, 2012 e 2015, nas questoes que abordaram, de forma direta ou indireta, os direitos humanos. O referencial teorico pauta-se por autores como: Tardif, Apple, Giroux, Tomaz Tadeu, Barbosa, dentre outros. Palavras-chave: Educacao em Direitos Humanos. Cursos Juridicos. Curriculos. Enade. Alagoas.
{"title":"A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NOS CURSOS JURÍDICOS DO ESTADO DE ALAGOAS E SEUS REFLEXOS NO EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES: UM ESTUDO DE CASO","authors":"Carla Priscilla Barbosa Santos Cordeiro, Lana Lisiêr de Lima Palmeira, E. Prado","doi":"10.18226/21784612.v26.e021016","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v26.e021016","url":null,"abstract":"O presente trabalho busca investigar a formacao propagada pelos cursos de Direito do Estado de Alagoas, objetivando avaliar se atendem aos postulados da Educacao em Direitos Humanos. Partindo-se do pressuposto de que ainda preponderam o dogmatismo e o olhar legalista na formacao dos futuros bachareis, deixando em segundo plano a formacao humanistica, adotou-se como opcao teorico-metodologica a abordagem de natureza qualitativa, com enfase na revisao de literatura e na analise dos 18 curriculos dos cursos de Direito ofertados em Alagoas. Para a analise dos dados utilizou-se a Analise de Conteudo de Bardin, elegendo como categorias a presenca da disciplina “Direitos Humanos” nos curriculos dos cursos de Direito e a proporcao de disciplinas de Formacao Humanistica em relacao as tecnico-juridicas. A fim de compreender como a educacao em direitos humanos pode influenciar a formacao do estudante de Direito, foram analisados os resultados do Enade nos anos de 2006, 2009, 2012 e 2015, nas questoes que abordaram, de forma direta ou indireta, os direitos humanos. O referencial teorico pauta-se por autores como: Tardif, Apple, Giroux, Tomaz Tadeu, Barbosa, dentre outros. Palavras-chave: Educacao em Direitos Humanos. Cursos Juridicos. Curriculos. Enade. Alagoas.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126564827","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-10-19DOI: 10.18226/21784612.v26.e021015
M. Aragão
A violencia percebida – e vivida – por estudantes manifestase de multiplas maneiras, no ambiente escolar, entretanto um dos tipos de violencia que provoca grande dano fisico e psiquico ao estudante e a agressao conhecida como bullying (valentao ou brigao em traducao livre para a lingua portuguesa). Esse pode ser compreendido como praticas de atos violentos, intencionais e repetitivos de uma pessoa contra outra. Como decorrencias, a vitima pode sofrer desde sintomas de ansiedade, depressao, baixo desempenho escolar, comportamentos antissociais e stress, ate autoflagelacao e suicidio. Partindo desse contexto, o presente artigo objetivou discutir, criticamente, o papel da familia e da escola como espacos que podem erigir e potencializar o fenomeno bullying , bem como sugerir possibilidades de acao na perspectiva da cultura de paz no ambiente escolar. Como caminho metodologico, foi entrevistado um estudante que, por longos anos, foi vitima de bullying . As entrevistas ocorreram na perspectiva da Historia Oral, a qual impele um olhar sociocultural ao fenomeno narrado, compreendendo que nenhuma historia e apenas individual, mas esta inscrita num cenario social e culturalmente construido. O suporte teorico esta apoiado nos estudos de Pierre Bourdieu (1996), Cleo Fante (2011), Miriam Abramovay (2010), entre outros autores, que auxiliam a refletir sobre as relacoes socioculturais na interface com a violencia escolar. O texto foi finalizado com uma analise critica a respeito do papel da escola no combate e na prevencao do bullying , bem como indicando possibilidades de acao para lidar com o problema, tendo como base a comunicacao nao violenta, a disciplina positiva, dentre outros caminhos que se inserem na perspectiva da cultura de paz. Palavras-chave: Bullying . Escola. Narrativas.
{"title":"BULLYING A PARTIR DE UMA NARRATIVA BIOGRÁFICA: FAMÍLIA E ESCOLA NO CERNE DA QUESTÃO","authors":"M. Aragão","doi":"10.18226/21784612.v26.e021015","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v26.e021015","url":null,"abstract":"A violencia percebida – e vivida – por estudantes manifestase de multiplas maneiras, no ambiente escolar, entretanto um dos tipos de violencia que provoca grande dano fisico e psiquico ao estudante e a agressao conhecida como bullying (valentao ou brigao em traducao livre para a lingua portuguesa). Esse pode ser compreendido como praticas de atos violentos, intencionais e repetitivos de uma pessoa contra outra. Como decorrencias, a vitima pode sofrer desde sintomas de ansiedade, depressao, baixo desempenho escolar, comportamentos antissociais e stress, ate autoflagelacao e suicidio. Partindo desse contexto, o presente artigo objetivou discutir, criticamente, o papel da familia e da escola como espacos que podem erigir e potencializar o fenomeno bullying , bem como sugerir possibilidades de acao na perspectiva da cultura de paz no ambiente escolar. Como caminho metodologico, foi entrevistado um estudante que, por longos anos, foi vitima de bullying . As entrevistas ocorreram na perspectiva da Historia Oral, a qual impele um olhar sociocultural ao fenomeno narrado, compreendendo que nenhuma historia e apenas individual, mas esta inscrita num cenario social e culturalmente construido. O suporte teorico esta apoiado nos estudos de Pierre Bourdieu (1996), Cleo Fante (2011), Miriam Abramovay (2010), entre outros autores, que auxiliam a refletir sobre as relacoes socioculturais na interface com a violencia escolar. O texto foi finalizado com uma analise critica a respeito do papel da escola no combate e na prevencao do bullying , bem como indicando possibilidades de acao para lidar com o problema, tendo como base a comunicacao nao violenta, a disciplina positiva, dentre outros caminhos que se inserem na perspectiva da cultura de paz. Palavras-chave: Bullying . Escola. Narrativas.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128253403","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-10-19DOI: 10.18226/21784612.v26.e021018
Aylton Barbieri Durão
Pettit desenvolveu uma versao normativa do republicanismo fundado na concepcao de liberdade como nao dominacao, a partir da separacao entre liberdade negativa e liberdade positiva de Berlin, constituindo uma terceira forma de liberdade, diferente da nao interferencia do liberalismo e do autodominio do populismo. Contudo, a reconstrucao do conceito de liberdade, na historia da filosofia, mostra que os lados negativo e positivo formam duas caras inseparaveis da mesma moeda, por isso, Hobbes concebeu um conceito de liberdade como movimento/ nao impedimento, para fundamentar a Republica de Cromwell, enquanto os liberais, como Locke, pensaram na liberdade como consentimento/ nao arbitrariedade, e os republicanos, como Maquiavel, engendraram a liberdade como autodominio/nao dominacao. Palavras-chave: Republicanismo. Liberdade. Dominacao. Impedimento. Governo.
{"title":"CRÍTICA DA CONCEPÇÃO DE LIBERDADE SEGUNDO O NEORREPUBLICANISMO DE PETTIT","authors":"Aylton Barbieri Durão","doi":"10.18226/21784612.v26.e021018","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v26.e021018","url":null,"abstract":"Pettit desenvolveu uma versao normativa do republicanismo fundado na concepcao de liberdade como nao dominacao, a partir da separacao entre liberdade negativa e liberdade positiva de Berlin, constituindo uma terceira forma de liberdade, diferente da nao interferencia do liberalismo e do autodominio do populismo. Contudo, a reconstrucao do conceito de liberdade, na historia da filosofia, mostra que os lados negativo e positivo formam duas caras inseparaveis da mesma moeda, por isso, Hobbes concebeu um conceito de liberdade como movimento/ nao impedimento, para fundamentar a Republica de Cromwell, enquanto os liberais, como Locke, pensaram na liberdade como consentimento/ nao arbitrariedade, e os republicanos, como Maquiavel, engendraram a liberdade como autodominio/nao dominacao. Palavras-chave: Republicanismo. Liberdade. Dominacao. Impedimento. Governo.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"7 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116760971","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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