En este escrito se abordan algunas de las características sobresalientes respecto de la enseñanza de Metodología de la Investigación Científica encarreras de grado universitario en el contexto de la UNR. Una mirada inicial sobre la narrativa de los Planes de Estudios se realiza tomando el caso de Psicología como modelo dentro de las Ciencias Sociales. A partir del análisis de cuatro dimensiones básicas observadas en los documentos, así como en lo narrado por un docente, puede observarse la complejidad del entretejido de factores que influyen sobre la forma de pensar la enseñanza de contenidos metodológicos en este contexto.Palabras claves: Enseñanza – Metodología – Universidad.This paper deals with some of the major characteristics of the teaching ofScientific Research Methodology in university degree careers at UNR. Aninitial look at the narrative of the Curriculum is done, taking the one from Psychology as a model from Social Sciences. From the analysis of four basic dimensions observed in the documents and the words from a teacher it can be understand the complexity of the complexity of the interweaving of factors that influence the way of thinking the teaching of methodological contents in this context.
在UNR的背景下，大学学位课程中科学研究方法论教学的一些突出特点。本文以社会科学中的心理学为模型，对课程叙事进行了初步的探讨。通过对文献中观察到的四个基本维度的分析，以及对教师叙述的分析，可以观察到影响方法学内容教学思维方式的因素交织的复杂性。关键词:教学-方法论-大学。This paper deals with some of the主要教学ofScientific研究方法的特征university degree careers at未死亡。Aninitial look at the narrative of the履历is捐、the one from社会科学心理学as a model from。从对文献中观察到的四个基本维度的分析和教师的话语中，可以理解在这方面影响方法学内容教学思维方式的各种因素相互交织的复杂性。
{"title":"Enseñanza de metodologías de la investigación científica en la Universidad Nacional de Rosario (UNR) Una mirada sobre los planes de estudios El caso de Psicología","authors":"A. Espinosa","doi":"10.18294/PM.2018.1903","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2018.1903","url":null,"abstract":"En este escrito se abordan algunas de las características sobresalientes respecto de la enseñanza de Metodología de la Investigación Científica encarreras de grado universitario en el contexto de la UNR. Una mirada inicial sobre la narrativa de los Planes de Estudios se realiza tomando el caso de Psicología como modelo dentro de las Ciencias Sociales. A partir del análisis de cuatro dimensiones básicas observadas en los documentos, así como en lo narrado por un docente, puede observarse la complejidad del entretejido de factores que influyen sobre la forma de pensar la enseñanza de contenidos metodológicos en este contexto.Palabras claves: Enseñanza – Metodología – Universidad.This paper deals with some of the major characteristics of the teaching ofScientific Research Methodology in university degree careers at UNR. Aninitial look at the narrative of the Curriculum is done, taking the one from Psychology as a model from Social Sciences. From the analysis of four basic dimensions observed in the documents and the words from a teacher it can be understand the complexity of the complexity of the interweaving of factors that influence the way of thinking the teaching of methodological contents in this context.","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125038234","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Pierre-Henri Tavoillot y Francois Tavoillot, El filósofo y la abeja, Ed. Espasa, Ciudad de México, 2017, ISBN 978-607-747- 343-5","authors":"C. Ambrosini","doi":"10.18294/PM.2018.1906","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2018.1906","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125802780","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El propósito de este trabajo es realizar un breve análisis sobre las recomendaciones que en la actualidad el Ministerio de Educación de la Nación propone utilizar para la elaboración de los diseños curriculares en las instituciones formadoras de profesores en Educación Física, y desarrollar algunas consideraciones éticas desde una perspectiva habemarsiana sobre el tema, debido a que la observación por parte del autor del presente trabajo, tanto de las prácticas en los establecimientos escolares del nivel primario y secundario del Partido de La Matanza, (Provincia de Buenos Aires) de gestión pública, como médico del Departamento de Salud Escolar) y como docente integrante de una institución formadora de profesores de educación física (Universidad Nacional de La Matanza), le permitió observar y plantear, una discordancia entre el nuevo modelo curricular elaborado por el Ministerio de Educación de la Nación y la metodología de enseñanza aplicadas en las escuelas del área mencionada por los docentes de la disciplina.
{"title":"Aporte de una perspectiva ética desde el marco de la teoría de Habermas","authors":"Roberto Glina","doi":"10.18294/PM.2019.2571","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2019.2571","url":null,"abstract":"El propósito de este trabajo es realizar un breve análisis sobre las recomendaciones que en la actualidad el Ministerio de Educación de la Nación propone utilizar para la elaboración de los diseños curriculares en las instituciones formadoras de profesores en Educación Física, y desarrollar algunas consideraciones éticas desde una perspectiva habemarsiana sobre el tema, debido a que la observación por parte del autor del presente trabajo, tanto de las prácticas en los establecimientos escolares del nivel primario y secundario del Partido de La Matanza, (Provincia de Buenos Aires) de gestión pública, como médico del Departamento de Salud Escolar) y como docente integrante de una institución formadora de profesores de educación física (Universidad Nacional de La Matanza), le permitió observar y plantear, una discordancia entre el nuevo modelo curricular elaborado por el Ministerio de Educación de la Nación y la metodología de enseñanza aplicadas en las escuelas del área mencionada por los docentes de la disciplina.","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124112328","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En mis estudios sobre las Escuelas Populares en Esquina y Mercedes (Corrientes) y en Lomas de Zamora (Buenos Aires) advertí que no cumplen con los objetivos propuestos: sostenerse sin auxilio del Estado, y sólo con la acción popular de vecinos. Al continuar con mis lecturas de fuentes observé que un inspector, José Berrutti, sostiene en sus discursos que las Escuelas Populares cumplen con sus objetivos en la provincia de Buenos Aires. Decidí comenzar esta nueva exploración. Recorté mi investigación a la actuación de Berrutti durante la gestión del Director de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires, Enrique Urien, 1912-1914.
在我对Esquina和Mercedes (Corrientes)以及Lomas de Zamora (Buenos Aires)的大众学校的研究中，我警告说，这些学校没有达到提议的目标:在没有国家援助的情况下，仅依靠邻居的大众行动来维持自己。在我继续阅读资料时，我注意到一位督学jose Berrutti在他的演讲中坚持认为，大众学校在布宜诺斯艾利斯省实现了他们的目标。我决定开始新的探索。我的研究重点是贝鲁蒂在1912-1914年布宜诺斯艾利斯省学校校长恩里克·乌里安(Enrique Urien)管理期间的表现。
{"title":"El Director Urien y el inspector Berrutti Una aproximación a la política de escuelas populares en la provincia de Buenos Aires, 1912-1914","authors":"Alejandro Herrero","doi":"10.18294/PM.2019.2574","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2019.2574","url":null,"abstract":"En mis estudios sobre las Escuelas Populares en Esquina y Mercedes (Corrientes) y en Lomas de Zamora (Buenos Aires) advertí que no cumplen con los objetivos propuestos: sostenerse sin auxilio del Estado, y sólo con la acción popular de vecinos. Al continuar con mis lecturas de fuentes observé que un inspector, José Berrutti, sostiene en sus discursos que las Escuelas Populares cumplen con sus objetivos en la provincia de Buenos Aires. Decidí comenzar esta nueva exploración. Recorté mi investigación a la actuación de Berrutti durante la gestión del Director de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires, Enrique Urien, 1912-1914.","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122053968","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"CHANTAL MOUFFE, Por un populismo de izquierda.","authors":"M. Islas","doi":"10.18294/PM.2019.2390","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2019.2390","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124202526","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Un factor importante para analizar larelación entre ética, salud, investigación ymercado, lo constituye la evolución históricade las patentes medicinales. Las discusionesrespecto del derecho de propiedad sobre losproductos abstractos o conceptuales del trabajohumano emergieron en la etapa históricacaracterizada por la generalizaciónde la sociedadmercantil. Sinembargo, el derroteroque condujo a la imposicióngeneralizadade patentes, a finalesdel siglo XIX, estuvodeterminado por importantespolémicaseconómicas y filosóficasque tuvieron lugar desdeun siglo antes, conel advenimiento delcapitalismo industrial. Expondremos cómose desarrollaron las controversias en torno aeste problema, con el objeto de desmitificaral derecho de patentes como una expresión“natural” del desarrollo científico técnico.Por el contrario, buscaremos mostrar que elitinerario de los derechos de propiedad sobreel conocimiento resultó condicionado porcircunstancias históricas y sociales precisas.
{"title":"Ética y propiedad industrial Algunas cuestiones sobre las patentes farmacéuticas","authors":"Cecilia Pourrieux, Marcelo Ramal","doi":"10.18294/PM.2019.2536","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2019.2536","url":null,"abstract":"Un factor importante para analizar larelación entre ética, salud, investigación ymercado, lo constituye la evolución históricade las patentes medicinales. Las discusionesrespecto del derecho de propiedad sobre losproductos abstractos o conceptuales del trabajohumano emergieron en la etapa históricacaracterizada por la generalizaciónde la sociedadmercantil. Sinembargo, el derroteroque condujo a la imposicióngeneralizadade patentes, a finalesdel siglo XIX, estuvodeterminado por importantespolémicaseconómicas y filosóficasque tuvieron lugar desdeun siglo antes, conel advenimiento delcapitalismo industrial. Expondremos cómose desarrollaron las controversias en torno aeste problema, con el objeto de desmitificaral derecho de patentes como una expresión“natural” del desarrollo científico técnico.Por el contrario, buscaremos mostrar que elitinerario de los derechos de propiedad sobreel conocimiento resultó condicionado porcircunstancias históricas y sociales precisas.","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124956830","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La presente publicación es una compilaciónque reúne artículos del grupo de trabajoPrograma UBACyT que ha llevado adelante lainvestigación (código 20020130100180BA):“Transformaciones delos sistemas universitariosen América Latina:su adecuación a las tendenciasdel nuevo escenariointernacional y laglobalización. Las estrategiasde transnacionalizaciónde la educaciónsuperior (1995-2014)”,acreditada y financiadaen Programa UBACyT2014/2017, de la Universidadde Buenos Aires,Argentina, dirigidapor la Dra. Alicia Iriarte.
{"title":"ALICIA IRIARTE, (Compiladora) Los sistemas de educación superior en Latinoamérica. Transformación y Transnacionalización. Un nuevo paradigma.","authors":"Alicia Iriarte","doi":"10.18294/PM.2019.2622","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2019.2622","url":null,"abstract":"La presente publicación es una compilaciónque reúne artículos del grupo de trabajoPrograma UBACyT que ha llevado adelante lainvestigación (código 20020130100180BA):“Transformaciones delos sistemas universitariosen América Latina:su adecuación a las tendenciasdel nuevo escenariointernacional y laglobalización. Las estrategiasde transnacionalizaciónde la educaciónsuperior (1995-2014)”,acreditada y financiadaen Programa UBACyT2014/2017, de la Universidadde Buenos Aires,Argentina, dirigidapor la Dra. Alicia Iriarte.","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121770861","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"DANIEL DEI, Cuando el tiempo no tiene distancia. Poemas a conramano","authors":"Oscar M. Conde","doi":"10.18294/PM.2019.2389","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2019.2389","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129683995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Existe consenso acerca de que el aprendizajede los alumnos se produce en funciónde lo enseñado explícitamente durante lasclases. Sin embargo, no siempre se registraque las relaciones sociales en la escuelatambién inciden en los aprendizajes quese realizan. Desde el punto de vista de lateoría curricular, las distintas interaccionesque vemos en los ámbitos escolares seencuentran arraigadas en lo que se denominacurrículum oculto (Jackson, 1968). Sinembargo, lo que los/as diseñadores/as delcurrículum y los/as profesores/as decidenexcluir, o sea el currículum nulo (Eisner,1998), no es menos importante que lo queeligen incluir explícitamente. Esas eleccionesestán basadas en factores ideológicossobre cuál es el conocimiento más valioso.Ahora bien, la perspectiva sociológica, enel marco de teorías tradicionales, críticas y,más adelante poscríticas, nos lleva a repensarcuál es el papel del currículum oculto enlos ámbitos educativos. La nueva sociologíade la educación, de la mano de Bernstein(1985), dejo en claro que lo que se enseñaselecciona previamente, y dicha seleccióntiene que ver con la distribución del poder yel control social. En este sentido, la escuelano es un espacio neutro ni igualitario entérminos de clases sociales ya que la ideologíajuega un papel preponderante en el diseñoy actualización curricular
{"title":"El currículum como dispositivo ideológico: Un recorrido por sus teorías tradicionales, críticas y poscríticas","authors":"Martín Cieri","doi":"10.18294/PM.2019.2455","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2019.2455","url":null,"abstract":"Existe consenso acerca de que el aprendizajede los alumnos se produce en funciónde lo enseñado explícitamente durante lasclases. Sin embargo, no siempre se registraque las relaciones sociales en la escuelatambién inciden en los aprendizajes quese realizan. Desde el punto de vista de lateoría curricular, las distintas interaccionesque vemos en los ámbitos escolares seencuentran arraigadas en lo que se denominacurrículum oculto (Jackson, 1968). Sinembargo, lo que los/as diseñadores/as delcurrículum y los/as profesores/as decidenexcluir, o sea el currículum nulo (Eisner,1998), no es menos importante que lo queeligen incluir explícitamente. Esas eleccionesestán basadas en factores ideológicossobre cuál es el conocimiento más valioso.Ahora bien, la perspectiva sociológica, enel marco de teorías tradicionales, críticas y,más adelante poscríticas, nos lleva a repensarcuál es el papel del currículum oculto enlos ámbitos educativos. La nueva sociologíade la educación, de la mano de Bernstein(1985), dejo en claro que lo que se enseñaselecciona previamente, y dicha seleccióntiene que ver con la distribución del poder yel control social. En este sentido, la escuelano es un espacio neutro ni igualitario entérminos de clases sociales ya que la ideologíajuega un papel preponderante en el diseñoy actualización curricular","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116220456","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Como inicio a una contribución al desarrollo psicológico-histórico del sujeto, es analizadoel yo como agente. Utilizando métodos de lingüística comparativa y de antropologíalingüística fueron identificados elementos sintácticos que pueden utilizarse como indicadores del desarrollo del yo.Fundamentalmente, se analizan las alteraciones en las voces verbales pasivas, mediay activa, porque implican cambios en el modo de actuar del yo. Volviendo brevementeal análisis de Dodds, se presentan después ejemplos similares de cambios en el uso de las voces verbales en latín y en inglés. Intentando re-interpretar estos cambios de la agencia del yo en el aparato psíquico, se propone el concepto de “coagentes del yo”.
{"title":"Algunas consideraciones lingüisticas para el estudio del desarrollo histórico del sujeto del yo","authors":"C. González","doi":"10.18294/PM.2019.2400","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2019.2400","url":null,"abstract":"Como inicio a una contribución al desarrollo psicológico-histórico del sujeto, es analizadoel yo como agente. Utilizando métodos de lingüística comparativa y de antropologíalingüística fueron identificados elementos sintácticos que pueden utilizarse como indicadores del desarrollo del yo.Fundamentalmente, se analizan las alteraciones en las voces verbales pasivas, mediay activa, porque implican cambios en el modo de actuar del yo. Volviendo brevementeal análisis de Dodds, se presentan después ejemplos similares de cambios en el uso de las voces verbales en latín y en inglés. Intentando re-interpretar estos cambios de la agencia del yo en el aparato psíquico, se propone el concepto de “coagentes del yo”.","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125774267","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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