El objetivo complejo de indagación es sustentar rupturas asignificantes provocadoras de inclusión en los transepistemes de la naturaleza de la vida en el investigar, ¿todo vale en la inclusión? La investigación es rizomática, decolonial planetaria, compleja y transmetódica. En las líneas de investigación: educación-transepistemologías transcomplejas; transepistemologías de los conocimientos-saberes y transmetodologías transcomplejas; Decolonialidad planetaria-complejidad en re-ligaje. En los momentos propositivos se inmersionan rupturas asignificantes que tiene como lema: Todo lo que afecte la naturaleza de la vida es excluyente de la propia vida; pues la alteración trae consecuencias inimaginables que entregan las modificaciones a las no controlables consecuencias.
{"title":"Transepistemes salvaguardadores de la naturaleza de la vida, devinientes de rupturas a-significantes","authors":"Milagros Elena Rodríguez","doi":"10.18294/pm.2024.5279","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/pm.2024.5279","url":null,"abstract":"El objetivo complejo de indagación es sustentar rupturas asignificantes provocadoras de inclusión en los transepistemes de la naturaleza de la vida en el investigar, ¿todo vale en la inclusión? La investigación es rizomática, decolonial planetaria, compleja y transmetódica. En las líneas de investigación: educación-transepistemologías transcomplejas; transepistemologías de los conocimientos-saberes y transmetodologías transcomplejas; Decolonialidad planetaria-complejidad en re-ligaje. En los momentos propositivos se inmersionan rupturas asignificantes que tiene como lema: Todo lo que afecte la naturaleza de la vida es excluyente de la propia vida; pues la alteración trae consecuencias inimaginables que entregan las modificaciones a las no controlables consecuencias.","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"34 38","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141924564","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Los días 30 y 31 de mayo de 2023 se llevó a cabo en el campus de la UNLa el VI Congreso Internacional de Epistemología y Metodología, bajo el lema “Investigación en Humanidades y Artes: Nuevas epistemologías frente a desafíos actuales”. La idea que originó este Congreso comenzó a gestarse el año anterior, al identificar la necesidad de crear un espacio donde pudieran compartirse los resultados de investigaciones en el innovador ámbito de las Humanidades y Artes, un campo en busca de canales de expresión. El Congreso se constituyó como un espacio de convergencia para estudiantes, graduados/as, epistemólogos/as y docentes-investigadores/as de diversas áreas, propiciando un entorno de reflexión colectiva. Esta diversidad de participantes enriqueció las discusiones e intercambios, promoviendo la interdisciplinariedad y la construcción conjunta de nuevos conocimientos. Este libro es el fruto de las valiosas discusiones y colaboraciones generadas por y entre los participantes de dicho Congreso.
{"title":"Investigación en Humanidades y Artes. Nuevas epistemologías frente a desafíos actuales","authors":"Ana Lía Gromick","doi":"10.18294/pm.2024.5280","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/pm.2024.5280","url":null,"abstract":"\u0000\u0000\u0000\u0000Los días 30 y 31 de mayo de 2023 se llevó a cabo en el campus de la UNLa el VI Congreso Internacional de Epistemología y Metodología, bajo el lema “Investigación en Humanidades y Artes: Nuevas epistemologías frente a desafíos actuales”. La idea que originó este Congreso comenzó a gestarse el año anterior, al identificar la necesidad de crear un espacio donde pudieran compartirse los resultados de investigaciones en el innovador ámbito de las Humanidades y Artes, un campo en busca de canales de expresión. El Congreso se constituyó como un espacio de convergencia para estudiantes, graduados/as, epistemólogos/as y docentes-investigadores/as de diversas áreas, propiciando un entorno de reflexión colectiva. Esta diversidad de participantes enriqueció las discusiones e intercambios, promoviendo la interdisciplinariedad y la construcción conjunta de nuevos conocimientos. Este libro es el fruto de las valiosas discusiones y colaboraciones generadas por y entre los participantes de dicho Congreso.\u0000\u0000\u0000\u0000","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"3 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141921269","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Transitando la tercera década del siglo XXI en el ámbito de las Ciencias Sociales y de las Humanidades la Psicopedagogía puede ser considerada, con ciertos matices, como una Profesión y una Disciplina, incluso puede visualizarse como un Campo inter-trans disciplinar, al que ad hoc denomino Ciencias Psicopedagógicas, si bien no hay consenso generalizado sobre esto, al menos en Iberoamérica. Esta conceptualización epistemológica, hunde sus raíces en la condición y características inherentes al objeto y al quehacer psicopedagógico considerado, este último, como el acaecer de Prácticas del conocimiento en un tipo específico de Comunidad de prácticas. Este posicionamiento y nuestra perspectiva metodológica, nos permite diferenciar en el campo psicopedagógico entre investigación psicopedagógica e investigación en Psicopedagogía, donde la primera estaría vincula con la reconfiguración y resignificación de saberes en la práctica profesional y, la segunda con la configuración, construcción o producción de conocimiento disciplinar, interdisciplinar y/o transdisciplinar. Saberes y conocimientos que permiten consolidar la profesión, disciplina y campo interdisciplinar de la Psicopedagogía fundamentando, así, científicamente las Prácticas del conocimiento que allí tienen lugar. Entre las Prácticas del conocimiento la intervención psicopedagógica en distintos ámbitos -escolar, socioeducativo, sanitario, laboral, recreativo, clínico, entre otros- y las Prácticas investigativas ocupan un lugar central. Profesión, disciplina, campo, ámbitos, prácticas atravesados y constituidos en la urdiembre de la complejidad, es decir, por ese tejido de eventos, acciones, interacciones, retroacciones, determinaciones, azares, que constituyen nuestro mundo fenoménico. Es, desde este enfoque que el objetivo del presente artículo es poner en diálogo categorías tales como profesión y disciplina, tipos de saberes con sus variedades epistémicas y modalidades metodológicas, intervención e investigación en un campo y quehacer específico, a la vez que heterogéneo y diverso como lo es el psicopedagógico. Para tal fin, desarrollaré sucesivamente, sabiendo que están imbricadas, cuestiones conceptuales vinculadas al objeto psicopedagógico, al quehacer psicopedagógico, a la Psicopedagogía como profesión, disciplina y campo interdisciplinar para, finalmente relacionar los distintos tipos de saberes con investigación psicopedagógica e investigación en Psicopedagogía presentando sus rasgos específicos y comunes.
{"title":"Investigación psicopedagógica e investigación en Psicopedagogía: Diferenciación necesaria desde una perspectiva epocal, de la complejidad, disciplinar, profesional, inter y transdisciplinar","authors":"C. Ricci","doi":"10.18294/PM.2021.3442","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2021.3442","url":null,"abstract":"Transitando la tercera década del siglo XXI en el ámbito de las Ciencias Sociales y de las Humanidades la Psicopedagogía puede ser considerada, con ciertos matices, como una Profesión y una Disciplina, incluso puede visualizarse como un Campo inter-trans disciplinar, al que ad hoc denomino Ciencias Psicopedagógicas, si bien no hay consenso generalizado sobre esto, al menos en Iberoamérica. Esta conceptualización epistemológica, hunde sus raíces en la condición y características inherentes al objeto y al quehacer psicopedagógico considerado, este último, como el acaecer de Prácticas del conocimiento en un tipo específico de Comunidad de prácticas. Este posicionamiento y nuestra perspectiva metodológica, nos permite diferenciar en el campo psicopedagógico entre investigación psicopedagógica e investigación en Psicopedagogía, donde la primera estaría vincula con la reconfiguración y resignificación de saberes en la práctica profesional y, la segunda con la configuración, construcción o producción de conocimiento disciplinar, interdisciplinar y/o transdisciplinar. Saberes y conocimientos que permiten consolidar la profesión, disciplina y campo interdisciplinar de la Psicopedagogía fundamentando, así, científicamente las Prácticas del conocimiento que allí tienen lugar. Entre las Prácticas del conocimiento la intervención psicopedagógica en distintos ámbitos -escolar, socioeducativo, sanitario, laboral, recreativo, clínico, entre otros- y las Prácticas investigativas ocupan un lugar central. Profesión, disciplina, campo, ámbitos, prácticas atravesados y constituidos en la urdiembre de la complejidad, es decir, por ese tejido de eventos, acciones, interacciones, retroacciones, determinaciones, azares, que constituyen nuestro mundo fenoménico. Es, desde este enfoque que el objetivo del presente artículo es poner en diálogo categorías tales como profesión y disciplina, tipos de saberes con sus variedades epistémicas y modalidades metodológicas, intervención e investigación en un campo y quehacer específico, a la vez que heterogéneo y diverso como lo es el psicopedagógico. Para tal fin, desarrollaré sucesivamente, sabiendo que están imbricadas, cuestiones conceptuales vinculadas al objeto psicopedagógico, al quehacer psicopedagógico, a la Psicopedagogía como profesión, disciplina y campo interdisciplinar para, finalmente relacionar los distintos tipos de saberes con investigación psicopedagógica e investigación en Psicopedagogía presentando sus rasgos específicos y comunes.","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134261337","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Los miembros de comunidades indígenas vencidas militarmente a fines del siglo XIX y principios del XX han recorrido, en la Argentina, unlento y tortuoso proceso para lograr ser tratados como ciudadanos en pie de igualdad frente a la ley. En el presente trabajo, se analiza esteproceso desde la perspectiva de testimonios brindados por indígenas frente a la justicia, cuando estos fueron requeridos y valorados, aun cuando fueran contrarios a los de otras personas de la sociedad con mayor poder relativo. Se realiza el estudio de dos casos que afectaron a miembros de la etnia pilagá.
{"title":"Conflictos entre culturas... verdad y testimonio","authors":"D. Guichón","doi":"10.18294/PM.2020.2870","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2020.2870","url":null,"abstract":"Los miembros de comunidades indígenas vencidas militarmente a fines del siglo XIX y principios del XX han recorrido, en la Argentina, unlento y tortuoso proceso para lograr ser tratados como ciudadanos en pie de igualdad frente a la ley. En el presente trabajo, se analiza esteproceso desde la perspectiva de testimonios brindados por indígenas frente a la justicia, cuando estos fueron requeridos y valorados, aun cuando fueran contrarios a los de otras personas de la sociedad con mayor poder relativo. Se realiza el estudio de dos casos que afectaron a miembros de la etnia pilagá.","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130495757","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En este artículo se brinda una someradescripción —recurriendo a Sánchez(2013)— de la excelencia académica quecaracteriza al docente universitario de laUniversidad religiosa (ej. Universidadcatólica). Seguidamente, se ejemplificacon un caso concreto, la recepción quela excelencia académica, en los términosplanteados por Sánchez (2013), obtuvo en laRepública Argentina. Luego, se explicita laestrategia didáctica-pedagógica que la Facultadde Filosofía y Letras de la Universidad deBuenos Aires proyectó a los fines de abordaradecuadamente la enseñanza de los estudiantesuniversitarios net. Finalmente, se plasmanalgunas reflexiones.
{"title":"Nuevos escenarios exigen revisar el desempeño del rol de todo docente universitario","authors":"Cintia Caserotto Miranda","doi":"10.18294/PM.2019.2457","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2019.2457","url":null,"abstract":"En este artículo se brinda una someradescripción —recurriendo a Sánchez(2013)— de la excelencia académica quecaracteriza al docente universitario de laUniversidad religiosa (ej. Universidadcatólica). Seguidamente, se ejemplificacon un caso concreto, la recepción quela excelencia académica, en los términosplanteados por Sánchez (2013), obtuvo en laRepública Argentina. Luego, se explicita laestrategia didáctica-pedagógica que la Facultadde Filosofía y Letras de la Universidad deBuenos Aires proyectó a los fines de abordaradecuadamente la enseñanza de los estudiantesuniversitarios net. Finalmente, se plasmanalgunas reflexiones.","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125089951","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El libro del Dr. Andrés Mombrú Ruggiero: Metodologías y herramientas metodológicas. Una decisión epistemológica, un fundamento filosófico, Avellaneda, L.J.C. Ediciones, 2019, está dedicado a revisar las principales corrientes epistemológicas que dan fundamento a las metodologías más extendidas y de aplicación en las más diversas disciplinas científicas, humanísticas y artísticas dentro del área de investigación de nuestros medios académicos. En esta tarea deslinda la diferencia entre metodologías y herramientas metodológicas para distinguir los recursos instrumentales de las propuestas procedimentales que, a pesar de tener distintos fundamentos epistemológicos, atraviesan las metodologías de uso en distintas ciencias. Para Mombrú, no tomar en cuenta estas diferencias genera confusiones y malos entendidos que pueden ser vistos como la causa del fracaso de muchas propuestas de investigación al producirse incoherencias o equívocos entre los procesos puramente formales e instrumentales y los fundamentos epistemológicos que los sustentan.
andres mombru Ruggiero博士的书:方法论和方法论工具。方法论决定一个哲学基础、Avellaneda L.J.C.版本、2019、主要致力于审查流动认识论基础强调最远的应用程序和方法的学科,学科和艺术领域内的学术研究我们的能力。在这个任务中，方法论和方法论工具之间的差异，以区分工具资源和程序建议，尽管有不同的认识论基础，跨越方法论在不同的科学中使用。对于mombru来说，忽视这些差异会导致困惑和误解，这可以被视为许多研究建议失败的原因，因为纯粹的形式和工具过程与支持它们的认识论基础之间存在不一致或误解。
{"title":"ANDRÉS MOMBRÚ RUGGIERO, Metodologías y herramientas metodológicas. Una decisión epistemológica, un fundamento filosófico.","authors":"C. Ambrosini","doi":"10.18294/PM.2019.2413","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2019.2413","url":null,"abstract":"El libro del Dr. Andrés Mombrú Ruggiero: Metodologías y herramientas metodológicas. Una decisión epistemológica, un fundamento filosófico, Avellaneda, L.J.C. Ediciones, 2019, está dedicado a revisar las principales corrientes epistemológicas que dan fundamento a las metodologías más extendidas y de aplicación en las más diversas disciplinas científicas, humanísticas y artísticas dentro del área de investigación de nuestros medios académicos. En esta tarea deslinda la diferencia entre metodologías y herramientas metodológicas para distinguir los recursos instrumentales de las propuestas procedimentales que, a pesar de tener distintos fundamentos epistemológicos, atraviesan las metodologías de uso en distintas ciencias. Para Mombrú, no tomar en cuenta estas diferencias genera confusiones y malos entendidos que pueden ser vistos como la causa del fracaso de muchas propuestas de investigación al producirse incoherencias o equívocos entre los procesos puramente formales e instrumentales y los fundamentos epistemológicos que los sustentan.","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"96 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132210247","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Se presenta un análisis descriptivo, multivariado y de contenido de publicaciones sobre Vygotsky y las TIC, explorando qué de su teoría subyace en las investigaciones actuales y qué usos se evidencian de sus ideas y planteamientos. Los resultados muestran referencias a Vygotsky en secciones introductorias a modo de marco general y referencias en secciones metodológicas desde estudios contextualizados con énfasis en los procesos. Asimismo, se identificaron usos heurísticos de conceptos aparentemente vygotskyanos, pero desde autores o publicaciones recientes. Resulta evidente la necesidad de recurrir a versiones fidedignas y lecturas críticas de la obra vygotskyana si se pretende continuar su legado.
{"title":"Vygotsky en la sociedad digital","authors":"Ana Borgobello, Natalia Monjelat","doi":"10.18294/PM.2019.2200","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2019.2200","url":null,"abstract":"Se presenta un análisis descriptivo, multivariado y de contenido de publicaciones sobre Vygotsky y las TIC, explorando qué de su teoría subyace en las investigaciones actuales y qué usos se evidencian de sus ideas y planteamientos. Los resultados muestran referencias a Vygotsky en secciones introductorias a modo de marco general y referencias en secciones metodológicas desde estudios contextualizados con énfasis en los procesos. Asimismo, se identificaron usos heurísticos de conceptos aparentemente vygotskyanos, pero desde autores o publicaciones recientes. Resulta evidente la necesidad de recurrir a versiones fidedignas y lecturas críticas de la obra vygotskyana si se pretende continuar su legado.","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129443863","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Desde los tiempos de la Grecia clásica se utilizaron formas ficcionales para hacer y enseñar filosofía. Así, por ejemplo, una y otra vez nos remitimos al mito de la caverna.Más allá de la ubicación de fronteras entre ambos universos conceptual- discursivos,resulta claro que la literatura es una herramienta fértil para pensar problemas filosóficos porque los textos con estatuto ficcional suponen teorías. Estos textos muestran el doble carácter de la ficción: lo empírico y lo imaginario, y, si son importantes, se sumergen en la turbulencia de lo real desdeñando la actitud ingenua.
{"title":"Italo Calvino y un caso de inconmensurabilidad Entender a Kuhn mediante un cuento","authors":"Rubén Padlubne","doi":"10.18294/pm.2018.2064","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/pm.2018.2064","url":null,"abstract":"Desde los tiempos de la Grecia clásica se utilizaron formas ficcionales para hacer y enseñar filosofía. Así, por ejemplo, una y otra vez nos remitimos al mito de la caverna.Más allá de la ubicación de fronteras entre ambos universos conceptual- discursivos,resulta claro que la literatura es una herramienta fértil para pensar problemas filosóficos porque los textos con estatuto ficcional suponen teorías. Estos textos muestran el doble carácter de la ficción: lo empírico y lo imaginario, y, si son importantes, se sumergen en la turbulencia de lo real desdeñando la actitud ingenua.","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132855217","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El objetivo de este trabajo es llevar el debate de la filosofía práctica, de la ética, al campo de la tecnología. Particularmente se analizará si es válido o no llamar morales a los Agentes Artificiales (AAs) –es decir, drones, autos que se manejan solos, (ro)bots–, debatible a causa de su falta de libre albedrío. En segundo lugar, se buscará, a través de un ejemplo práctico, establecer una manera de implementar la toma de decisiones éticas en los AAs, usando conceptos de la ética kantiana, la ética aristotélica y el utilitarismo para su construcción. Finalmente se establecerá cuáles son los límites de la responsabilidad por parte del equipo de desarrollo del producto en el diseño de estos sistemas.Palabras clave: Agentes artificiales - Aprendizaje máquina - Ética - Kant - Aristóteles - Utilitarismo
{"title":"Moralidad Artificial","authors":"M. Olezza","doi":"10.18294/pm.2018.2058","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/pm.2018.2058","url":null,"abstract":"El objetivo de este trabajo es llevar el debate de la filosofía práctica, de la ética, al campo de la tecnología. Particularmente se analizará si es válido o no llamar morales a los Agentes Artificiales (AAs) –es decir, drones, autos que se manejan solos, (ro)bots–, debatible a causa de su falta de libre albedrío. En segundo lugar, se buscará, a través de un ejemplo práctico, establecer una manera de implementar la toma de decisiones éticas en los AAs, usando conceptos de la ética kantiana, la ética aristotélica y el utilitarismo para su construcción. Finalmente se establecerá cuáles son los límites de la responsabilidad por parte del equipo de desarrollo del producto en el diseño de estos sistemas.Palabras clave: Agentes artificiales - Aprendizaje máquina - Ética - Kant - Aristóteles - Utilitarismo","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"167 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124674788","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este libro de Echeverría se aboca a reflexionar acerca del arte de la innovación. Arte, por el momento, ya que el autor aspira a sentar las bases para pensar una filosofía de la innovación y una innologia o ciencia de la innovación aún inexistentes. Con ese cometido Echeverría releva las diferentes definiciones y concepciones del término puntualizando sus diferencias, por ejemplo, con la invención y con la inovación.
{"title":"JAVIER ECHEVERRÍA, El Arte de Innovar. Naturalezas lenguajes y sociedades. Ed. Plaza y Valdés Editores, 2017, ISBN: 987-84-17121-03-7","authors":"Hugo Alazraqui","doi":"10.18294/PM.2018.2066","DOIUrl":"https://doi.org/10.18294/PM.2018.2066","url":null,"abstract":"Este libro de Echeverría se aboca a reflexionar acerca del arte de la innovación. Arte, por el momento, ya que el autor aspira a sentar las bases para pensar una filosofía de la innovación y una innologia o ciencia de la innovación aún inexistentes. Con ese cometido Echeverría releva las diferentes definiciones y concepciones del término puntualizando sus diferencias, por ejemplo, con la invención y con la inovación.","PeriodicalId":280994,"journal":{"name":"Perspectivas Metodológicas","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130207725","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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