Pub Date : 2023-08-21DOI: 10.31512/encitec.v13i2.1102
Anderson Da Silva Rosa, Paola Aquino dos Santos, Rafael Roehrs
: Este estudo apresenta o desenvolvimento e a avaliação de conteúdos adaptados para o aplicativo para dispositivos móveis Quimiguia e traz a investigação das percepções de especialistas e discentes sobre as potencialidades dos materiais produzidos para subsidiar a contextualização de temas e conceitos básicos da Química dentro de uma perspectiva de mobile learning. O presente trabalho é um estudo de abordagem qualitativa, do tipo descritivo e exploratório, em que foram selecionadas temáticas visando a subsidiar a contextualização da Química para graduandos e produzidos materiais adaptados sobre esses assuntos para um aplicativo. A seguir, os materiais produzidos foram avaliados por especialistas e discentes de graduação. A partir dos resultados obtidos, concluiu-se que os conteúdos desenvolvidos podem contribuir para tornar a Química mais interessante, auxiliando no processo de ensino e aprendizagem. Foi possível também verificar que os conteúdos apresentam características que os permitem subsidiar atividades de ensino de caráter interdisciplinar e multidisciplinar. Inferimos, a partir dos resultados de nosso estudo, a possibilidade da contextualização da Química, tornando-a mais interessante para discentes de graduação, por intermédio do uso de conteúdos produzidos para aplicativos para dispositivos móveis, assim como a viabilidade da produção de materiais sucintos para aplicativos, sem a necessidade de conhecimentos de programação.
{"title":"DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO DE CONTEÚDOS PARA UM APLICATIVO PARA DISPOSITIVOS MÓVEIS VISANDO A SUBSIDIAR A CONTEXTUALIZAÇÃO DE CONCEITOS QUÍMICOS","authors":"Anderson Da Silva Rosa, Paola Aquino dos Santos, Rafael Roehrs","doi":"10.31512/encitec.v13i2.1102","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.1102","url":null,"abstract":": Este estudo apresenta o desenvolvimento e a avaliação de conteúdos adaptados para o aplicativo para dispositivos móveis Quimiguia e traz a investigação das percepções de especialistas e discentes sobre as potencialidades dos materiais produzidos para subsidiar a contextualização de temas e conceitos básicos da Química dentro de uma perspectiva de mobile learning. O presente trabalho é um estudo de abordagem qualitativa, do tipo descritivo e exploratório, em que foram selecionadas temáticas visando a subsidiar a contextualização da Química para graduandos e produzidos materiais adaptados sobre esses assuntos para um aplicativo. A seguir, os materiais produzidos foram avaliados por especialistas e discentes de graduação. A partir dos resultados obtidos, concluiu-se que os conteúdos desenvolvidos podem contribuir para tornar a Química mais interessante, auxiliando no processo de ensino e aprendizagem. Foi possível também verificar que os conteúdos apresentam características que os permitem subsidiar atividades de ensino de caráter interdisciplinar e multidisciplinar. Inferimos, a partir dos resultados de nosso estudo, a possibilidade da contextualização da Química, tornando-a mais interessante para discentes de graduação, por intermédio do uso de conteúdos produzidos para aplicativos para dispositivos móveis, assim como a viabilidade da produção de materiais sucintos para aplicativos, sem a necessidade de conhecimentos de programação.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133342026","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-21DOI: 10.31512/encitec.v13i2.853
Kássia Lorrany Marques de Paula, Dêmila Duarte da Mata Cruz, Jhonatan Willian Moreira, Josellane Silva Pires Camargo, Maria Beatriz Esteves Bernardes, Sarah Magalhães Dias, Ademário Almeida Rodrigues, Jascieli Carla Bortolini, Letícia De Almeida Gonçalves, Renê Gonçalves da Silva Carneiro
Apesar de importante, o ensino de Botânica está defasado e vem sendo preterido a um segundo plano. Objetivou-se entender o papel da Botânica como instrumento e objeto do ensino de conceitos biológicos no contexto do sistema educacional brasileiro por meio da análise da frequência e conteúdo das questões de Botânica do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) no período de 1998 à 2019. Foram analisadas 22 provas e 772 questões de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, sendo 350 questões de Biologia e destas, 22 de Botânica. Observou-se aumento estatisticamente significativo no número de questões de Botânica. Os temas predominantes foram “Evolução” e “Fisiologia Vegetal”. Não houve questões de “Gimnospermas” e “Anatomia Vegetal”. Das edições, 8 não tiveram nenhuma questão de Botânica. A baixa ocorrência dessas questões pode influenciar na desvalorização do conteúdo, contribuindo para a disparidade na percepção de plantas. Ademais, o predomínio de questões de Ecologia, pode ser explicado pela busca de interdisciplinaridade.
{"title":"ANÁLISE TEMPORAL DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO REVELA LACUNAS NA ABORDAGEM DO CONHECIMENTO BOTÂNICO","authors":"Kássia Lorrany Marques de Paula, Dêmila Duarte da Mata Cruz, Jhonatan Willian Moreira, Josellane Silva Pires Camargo, Maria Beatriz Esteves Bernardes, Sarah Magalhães Dias, Ademário Almeida Rodrigues, Jascieli Carla Bortolini, Letícia De Almeida Gonçalves, Renê Gonçalves da Silva Carneiro","doi":"10.31512/encitec.v13i2.853","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.853","url":null,"abstract":"Apesar de importante, o ensino de Botânica está defasado e vem sendo preterido a um segundo plano. Objetivou-se entender o papel da Botânica como instrumento e objeto do ensino de conceitos biológicos no contexto do sistema educacional brasileiro por meio da análise da frequência e conteúdo das questões de Botânica do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) no período de 1998 à 2019. Foram analisadas 22 provas e 772 questões de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, sendo 350 questões de Biologia e destas, 22 de Botânica. Observou-se aumento estatisticamente significativo no número de questões de Botânica. Os temas predominantes foram “Evolução” e “Fisiologia Vegetal”. Não houve questões de “Gimnospermas” e “Anatomia Vegetal”. Das edições, 8 não tiveram nenhuma questão de Botânica. A baixa ocorrência dessas questões pode influenciar na desvalorização do conteúdo, contribuindo para a disparidade na percepção de plantas. Ademais, o predomínio de questões de Ecologia, pode ser explicado pela busca de interdisciplinaridade.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133371361","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-21DOI: 10.31512/encitec.v13i2.967
Dioginys Cesar Felix de Lima, Josivânia Marisa Dantas, Albino Oliveira Nunes
Este artigo apresenta um estado do conhecimento cujo intuito é contribuir com as discussões acerca das relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS), notadamente, a Tecnologia no campo da Educação CTS e o ensino de Ciências. Nessa perspectiva, realizamos um levantamento no recorte temporal de 2010 a 2020 em bases de dados e periódicos da área de ensino. Na compilação dos dados, selecionamos 39 artigos a partir dos critérios de inclusão. Para análise do corpus, utilizamos a análise de conteúdo de Bardin (1977). As categorias a priori criadas foram: 1) Ênfase da Tecnologia na Educação CTS e/ou Ensino de Ciências; 2) Nível de Ensino; e 3) Abordagem CTS. Ao que se refere ao contexto da educação brasileira, pondera-se que essa temática vem surgindo lentamente com uma tendência de crescente nos últimos anos. Em suma, os resultados sinalizam que o elemento “Tecnologia” na Educação CTS no ensino de Ciências ainda vem sendo tratado de maneira secundária e silenciada nos últimos anos, configurando-se como uma possibilidade de tendência e um universo de pesquisa a ser investigado nesse campo, pois há uma escassez de publicações que dê maior ênfase à tecnologia no contexto da educação brasileira.
{"title":"O ENFOQUE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO CTS E O ENSINO DE CIÊNCIAS PELAS LENTES DA LITERATURA","authors":"Dioginys Cesar Felix de Lima, Josivânia Marisa Dantas, Albino Oliveira Nunes","doi":"10.31512/encitec.v13i2.967","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.967","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta um estado do conhecimento cujo intuito é contribuir com as discussões acerca das relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS), notadamente, a Tecnologia no campo da Educação CTS e o ensino de Ciências. Nessa perspectiva, realizamos um levantamento no recorte temporal de 2010 a 2020 em bases de dados e periódicos da área de ensino. Na compilação dos dados, selecionamos 39 artigos a partir dos critérios de inclusão. Para análise do corpus, utilizamos a análise de conteúdo de Bardin (1977). As categorias a priori criadas foram: 1) Ênfase da Tecnologia na Educação CTS e/ou Ensino de Ciências; 2) Nível de Ensino; e 3) Abordagem CTS. Ao que se refere ao contexto da educação brasileira, pondera-se que essa temática vem surgindo lentamente com uma tendência de crescente nos últimos anos. Em suma, os resultados sinalizam que o elemento “Tecnologia” na Educação CTS no ensino de Ciências ainda vem sendo tratado de maneira secundária e silenciada nos últimos anos, configurando-se como uma possibilidade de tendência e um universo de pesquisa a ser investigado nesse campo, pois há uma escassez de publicações que dê maior ênfase à tecnologia no contexto da educação brasileira.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"93 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126935754","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-28DOI: 10.31512/encitec.v13i1.933
Suellyn Da Silva Emerick Garcia
O presente trabalho é uma resenha crítica da dissertação de mestrado da pesquisadora Priscila Maia Braz Silveira defendida em 2016 pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade de Brasília (UnB), sob a orientação da Profª. Drª. Maria Luiza de Araújo Gastal como requisito à obtenção do título de Mestre em Ensino de Ciências. Em sua pesquisa, Priscila Silveira buscou entender como graduandos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade de Brasília compreendem a perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no Ensino. A pesquisadora também propõe uma intervenção didática que os auxilia a ver o cinema como ferramenta didática no ensino de ciências sob tal perspectiva. Apesar da autora nos apresentar um referencial teórico sobre os prelúdios do Movimento CTS, sua pesquisa foi realizada entre os anos de 2015 e 2016, havendo um intervalo de 6 anos para que novos estudos sobre o tema surgissem, ampliando o debate. Portanto, quando necessário, busco acrescentar nesta resenha alguns pontos de vista mais recentes de estudiosos do Movimento CTS.
目前的工作是对研究人员Priscila Maia Braz Silveira的硕士论文的批判性回顾，该论文于2016年由巴西利亚大学(UnB)的科学教育研究生项目在教授的指导下进行辩护。ª博士。Maria Luiza de araujo Gastal作为获得科学教学硕士学位的要求。在她的研究中，Priscila Silveira试图了解巴西利亚大学生物科学学位课程的本科生如何理解教学中的科学、技术和社会视角。研究者还提出了一种教学干预，帮助他们在这一视角下将电影视为科学教学的教学工具。虽然作者提出了一个关于sts运动前奏的理论框架，但她的研究是在2015年至2016年之间进行的，有6年的时间间隔来出现关于这一主题的新研究，扩大了辩论。因此，在必要时，我试图在这篇综述中添加一些sts运动学者的最新观点。
{"title":"RESENHA: “A UTILIZAÇÃO DO CINEMA NO ENSINO DE CIÊNCIAS SOB A PERSPECTIVA CTS:","authors":"Suellyn Da Silva Emerick Garcia","doi":"10.31512/encitec.v13i1.933","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i1.933","url":null,"abstract":"O presente trabalho é uma resenha crítica da dissertação de mestrado da pesquisadora Priscila Maia Braz Silveira defendida em 2016 pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade de Brasília (UnB), sob a orientação da Profª. Drª. Maria Luiza de Araújo Gastal como requisito à obtenção do título de Mestre em Ensino de Ciências. Em sua pesquisa, Priscila Silveira buscou entender como graduandos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade de Brasília compreendem a perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no Ensino. A pesquisadora também propõe uma intervenção didática que os auxilia a ver o cinema como ferramenta didática no ensino de ciências sob tal perspectiva. Apesar da autora nos apresentar um referencial teórico sobre os prelúdios do Movimento CTS, sua pesquisa foi realizada entre os anos de 2015 e 2016, havendo um intervalo de 6 anos para que novos estudos sobre o tema surgissem, ampliando o debate. Portanto, quando necessário, busco acrescentar nesta resenha alguns pontos de vista mais recentes de estudiosos do Movimento CTS.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"163 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123949305","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-28DOI: 10.31512/encitec.v13i1.39
Cassiano Scott Puhl, Thaísa Jacintho Müller, Regis Alexandre Lahm, Lori Viali
Este artigo investiga os conhecimentos de números complexos que os estudantes de Engenharia Elétrica apresentam, bem como as estratégias didáticas adotadas pelos professores para ensiná-los tais conhecimentos. Em pesquisas realizadas, identificou-se que a maioria dos estudantes da Universidade de Caxias do Sul não apresentam conhecimentos de números complexos necessários para as disciplinas de Engenharia Elétrica. Para verificar a prevalência desse panorama no Rio Grande do Sul, aplicou-se um questionário aos professores de Engenharia Elétrica de outras instituições de Ensino Superior. A análise evidencia que a maioria dos estudantes, nas instituições selecionadas, não apresenta o conhecimento de números complexos, tendo o professor que revisar e explicar conceitos e operações, sendo que o objetivo seria utilizá-los em aplicações na Engenharia Elétrica. Portanto, surge a possibilidade de utilizar um objeto de aprendizagem para suprir essa defasagem do Ensino Médio, propiciando ao corpo discente um instrumento facilitador na aprendizagem do conteúdo abordado.
{"title":"O ENSINO DOS NÚMEROS COMPLEXOS NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES DE ENGENHARIA ELÉTRICA","authors":"Cassiano Scott Puhl, Thaísa Jacintho Müller, Regis Alexandre Lahm, Lori Viali","doi":"10.31512/encitec.v13i1.39","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i1.39","url":null,"abstract":" \u0000Este artigo investiga os conhecimentos de números complexos que os estudantes de Engenharia Elétrica apresentam, bem como as estratégias didáticas adotadas pelos professores para ensiná-los tais conhecimentos. Em pesquisas realizadas, identificou-se que a maioria dos estudantes da Universidade de Caxias do Sul não apresentam conhecimentos de números complexos necessários para as disciplinas de Engenharia Elétrica. Para verificar a prevalência desse panorama no Rio Grande do Sul, aplicou-se um questionário aos professores de Engenharia Elétrica de outras instituições de Ensino Superior. A análise evidencia que a maioria dos estudantes, nas instituições selecionadas, não apresenta o conhecimento de números complexos, tendo o professor que revisar e explicar conceitos e operações, sendo que o objetivo seria utilizá-los em aplicações na Engenharia Elétrica. Portanto, surge a possibilidade de utilizar um objeto de aprendizagem para suprir essa defasagem do Ensino Médio, propiciando ao corpo discente um instrumento facilitador na aprendizagem do conteúdo abordado.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"129 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126273188","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-28DOI: 10.31512/encitec.v13i1.651
Jéferson Evangelista dos Santos, Christiana Andréa Vianna Prudêncio
Trata da Educação das Relações Étnico-Raciais no ensino de ciências a partir de um levantamento bibliográfico em produções acadêmicas. Objetiva apresentar um mapeamento de teses e dissertações nacionais que abordem a presença das relações étnico-raciais no ensino de ciências e revelar o que tem sido produzido sobre a interface entre as questões raciais e a educação em ciências. Para isso, realizamos uma pesquisa do tipo bibliográfica a partir da Revisão Sistemática da Literatura tendo como fonte de dados teses e dissertações obtidas em bancos de dados informados pelos programas de pós-graduação. Os dados foram analisados seguindo a metodologia da Análise Textual Discursiva. Encontramos no período delimitado (2005 a 2021) um quantitativo ainda pequeno de produções sobre a temática, mas esse cenário vem mudando conforme a consolidação de mais pesquisas e estudos sobre as relações étnico-raciais que vem sendo realizados. Pudemos verificar abordagens e metodologias propostas para inserir as relações étnico-raciais no ensino de ciências tanto na formação de professores quanto no currículo da educação básica. Concluímos que com as produções científicas há possibilidades de construção de arcabouços teóricos, metodológicos e práticos para discutir de forma pedagógica a história e cultura africana e afro-brasileira e suas contribuições ao desenvolvimento do conhecimento humano.
{"title":"A EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS","authors":"Jéferson Evangelista dos Santos, Christiana Andréa Vianna Prudêncio","doi":"10.31512/encitec.v13i1.651","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i1.651","url":null,"abstract":"Trata da Educação das Relações Étnico-Raciais no ensino de ciências a partir de um levantamento bibliográfico em produções acadêmicas. Objetiva apresentar um mapeamento de teses e dissertações nacionais que abordem a presença das relações étnico-raciais no ensino de ciências e revelar o que tem sido produzido sobre a interface entre as questões raciais e a educação em ciências. Para isso, realizamos uma pesquisa do tipo bibliográfica a partir da Revisão Sistemática da Literatura tendo como fonte de dados teses e dissertações obtidas em bancos de dados informados pelos programas de pós-graduação. Os dados foram analisados seguindo a metodologia da Análise Textual Discursiva. Encontramos no período delimitado (2005 a 2021) um quantitativo ainda pequeno de produções sobre a temática, mas esse cenário vem mudando conforme a consolidação de mais pesquisas e estudos sobre as relações étnico-raciais que vem sendo realizados. Pudemos verificar abordagens e metodologias propostas para inserir as relações étnico-raciais no ensino de ciências tanto na formação de professores quanto no currículo da educação básica. Concluímos que com as produções científicas há possibilidades de construção de arcabouços teóricos, metodológicos e práticos para discutir de forma pedagógica a história e cultura africana e afro-brasileira e suas contribuições ao desenvolvimento do conhecimento humano.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128622944","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-28DOI: 10.31512/encitec.v13i1.641
Antônio Cruz, S. Ferreira, W. Ferreira
A compreensão do ouvido humano aliado, a composição dos múltiplos sons que permitem ao homem escutar o mundo que o cerca é de fundamental importância para a acústica. Em adição, analisaremos como e onde o som mecânico é transformado e decodificado para os sinais bioelétricos visando observar como o cérebro gera essa informação. Esse estudo serviu como base para o desenvolvimento de uma ferramenta educacional sobre acústica, com características simples, objetiva e dinâmica, capaz de ser utilizado pelas gerações X, Y, Z e Alfa. Assim surgiu o Aplicativo Mega Acústica, uma ferramenta multiplataformas onde é possível visualizar as informações, através de vídeos com interpretação em libras e de áudios. Ele, também, possibilita a visualização de simulações e permite ao usuário que faça a verificação de sua aprendizagem através de um Quiz, que apresenta o número de acertos, em tempo real. O trabalho foi aplicado, como forma de teste de sua eficiência, juntos aos alunos do terceiro ano do ensino médio do Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia (IEMA) – Unidade Plena São Luís. Por fim, os dados foram coletados em planilha eletrônica, que após análise demonstraram a ocorrência de aprendizagem significativa do referido grupo.
{"title":"MEGA ACÚSTICA: UMA FERRAMENTA EDUCACIONAL PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS","authors":"Antônio Cruz, S. Ferreira, W. Ferreira","doi":"10.31512/encitec.v13i1.641","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i1.641","url":null,"abstract":"A compreensão do ouvido humano aliado, a composição dos múltiplos sons que permitem ao homem escutar o mundo que o cerca é de fundamental importância para a acústica. Em adição, analisaremos como e onde o som mecânico é transformado e decodificado para os sinais bioelétricos visando observar como o cérebro gera essa informação. Esse estudo serviu como base para o desenvolvimento de uma ferramenta educacional sobre acústica, com características simples, objetiva e dinâmica, capaz de ser utilizado pelas gerações X, Y, Z e Alfa. Assim surgiu o Aplicativo Mega Acústica, uma ferramenta multiplataformas onde é possível visualizar as informações, através de vídeos com interpretação em libras e de áudios. Ele, também, possibilita a visualização de simulações e permite ao usuário que faça a verificação de sua aprendizagem através de um Quiz, que apresenta o número de acertos, em tempo real. O trabalho foi aplicado, como forma de teste de sua eficiência, juntos aos alunos do terceiro ano do ensino médio do Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia (IEMA) – Unidade Plena São Luís. Por fim, os dados foram coletados em planilha eletrônica, que após análise demonstraram a ocorrência de aprendizagem significativa do referido grupo.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116902291","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-28DOI: 10.31512/encitec.v13i1.1320
Malcus Cassiano Kuhn
Em 2018 foi implementada a 1ª Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas – Nível A, para estudantes de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental, matriculados em escolas públicas brasileiras. O objetivo desta investigação é apresentar reflexões sobre os conhecimentos matemáticos de professoras dos anos iniciais, a partir dessa prova e da BNCC. Trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa, com aproximações de um estudo de caso. A amostra investigada é constituída por 28 professoras, estudantes de um curso de Especialização de uma instituição federal do Rio Grande do Sul. Os dados são oriundos da aplicação da prova da OBMEP 2018 Nível A, composta por 20 questões objetivas, para essas professoras, no primeiro semestre de 2019. Após computar as respostas que elas não acertaram, buscou-se verificar como o conhecimento matemático em cada questão errada está contemplado na BNCC. Foram identificadas quatro questões erradas por 25% ou mais das professoras, envolvendo objetos de conhecimento e habilidades relacionadas às unidades temáticas números e álgebra; o que faz refletir sobre a presença ou não de alguma fragilidade na formação das professoras que ensinam Matemática nos anos iniciais, visto que essa prova é direcionada para estudantes de 4º e 5º anos.
{"title":"FORMAÇÃO DE PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS: CONEXÕES ENTRE OBMEP 2018 NÍVEL A E BNCC","authors":"Malcus Cassiano Kuhn","doi":"10.31512/encitec.v13i1.1320","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i1.1320","url":null,"abstract":"Em 2018 foi implementada a 1ª Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas – Nível A, para estudantes de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental, matriculados em escolas públicas brasileiras. O objetivo desta investigação é apresentar reflexões sobre os conhecimentos matemáticos de professoras dos anos iniciais, a partir dessa prova e da BNCC. Trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa, com aproximações de um estudo de caso. A amostra investigada é constituída por 28 professoras, estudantes de um curso de Especialização de uma instituição federal do Rio Grande do Sul. Os dados são oriundos da aplicação da prova da OBMEP 2018 Nível A, composta por 20 questões objetivas, para essas professoras, no primeiro semestre de 2019. Após computar as respostas que elas não acertaram, buscou-se verificar como o conhecimento matemático em cada questão errada está contemplado na BNCC. Foram identificadas quatro questões erradas por 25% ou mais das professoras, envolvendo objetos de conhecimento e habilidades relacionadas às unidades temáticas números e álgebra; o que faz refletir sobre a presença ou não de alguma fragilidade na formação das professoras que ensinam Matemática nos anos iniciais, visto que essa prova é direcionada para estudantes de 4º e 5º anos.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"80 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114365208","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-28DOI: 10.31512/encitec.v13i1.988
Felix Gomes da Costa, Cícero Jorge Verçosa, Ícaro Fillipe De Araújo Castro
O presente estudo teve como objetivo avaliar o uso do personagem de HQ Homem-Aranha como ferramenta facilitadora da aprendizagem nas aulas de Biologia no contexto do ensino remoto. Todas as etapas da pesquisa foram realizadas de forma remota, pois sua aplicação ocorreu ainda em um período de alta nos casos de COVID-19 no Brasil e no mundo. Inicialmente, a proposta e os objetivos da pesquisa foram apresentados aos docentes da disciplina de Biologia em três Instituições de Ensino, que com sua aprovação e autorização, os objetivos foram posteriormente apresentados aos estudantes. O convite para participar da pesquisa foi realizado por meio de um link contendo um formulário elaborado no Google Forms, acompanhado de um TCLE que, se aceito, direcionava o aluno a um pré-questionário (Q1). No dia seguinte, após a aplicação do Q1 em cada uma das turmas, realizou-se uma intervenção didática, e no dia seguinte, aplicou-se um pós-questionário (Q2). Com base nos dados analisados, ressaltamos que a utilização de personagens de filmes e HQ são recursos didáticos que possuem grande potencial para discussão de conteúdos escolares, e que estes poderiam ser mais explorados pelos docentes, principalmente pela capacidade em manter a atenção e entusiasmo do aluno.
{"title":"USO DO PERSONAGEM HOMEM-ARANHA COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE BIOLOGIA NO CONTEXTO REMOTO","authors":"Felix Gomes da Costa, Cícero Jorge Verçosa, Ícaro Fillipe De Araújo Castro","doi":"10.31512/encitec.v13i1.988","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i1.988","url":null,"abstract":"O presente estudo teve como objetivo avaliar o uso do personagem de HQ Homem-Aranha como ferramenta facilitadora da aprendizagem nas aulas de Biologia no contexto do ensino remoto. Todas as etapas da pesquisa foram realizadas de forma remota, pois sua aplicação ocorreu ainda em um período de alta nos casos de COVID-19 no Brasil e no mundo. Inicialmente, a proposta e os objetivos da pesquisa foram apresentados aos docentes da disciplina de Biologia em três Instituições de Ensino, que com sua aprovação e autorização, os objetivos foram posteriormente apresentados aos estudantes. O convite para participar da pesquisa foi realizado por meio de um link contendo um formulário elaborado no Google Forms, acompanhado de um TCLE que, se aceito, direcionava o aluno a um pré-questionário (Q1). No dia seguinte, após a aplicação do Q1 em cada uma das turmas, realizou-se uma intervenção didática, e no dia seguinte, aplicou-se um pós-questionário (Q2). Com base nos dados analisados, ressaltamos que a utilização de personagens de filmes e HQ são recursos didáticos que possuem grande potencial para discussão de conteúdos escolares, e que estes poderiam ser mais explorados pelos docentes, principalmente pela capacidade em manter a atenção e entusiasmo do aluno.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128328332","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-28DOI: 10.31512/encitec.v13i1.960
Tamara Juliana Pereira Andrade, Karine Lima de Oliveira de Barros, Fabiana Pauletti, João Manoel da Silva Malheiro, J. Cantorani
O objetivo deste trabalho foi analisar os registros dos estudantes de uma turma mista de 16 crianças do 4º e 5º ano, na etapa “Escrevendo e desenhando” em uma Sequência de Ensino Investigativa, tendo como base a realização de uma atividade experimental e a reflexão sobre como os registros podem corroborar com o desenvolvimento do conhecimento científico. A pesquisa tem abordagem qualitativa, tendo como foco o ensino investigativo e o protagonismo compartilhado entre estudantes e professores, utilizando-se de observações, desenhos e registros escritos como material de coleta de dados. O referencial teórico utilizado é baseado em Carvalho (1998; 1999; 2013; 2014). A análise das diferentes linguagens apresentadas pelos estudantes, dos registros e dados analisados, permitiram afirmar que a experimentação investigativa pode promover a Alfabetização Científica. O estudo evidencia que os conhecimentos construídos sobre os conceitos científicos revelam-se através dos desenhos e registros, proporcionando uma aprendizagem com mais sentido aos estudantes, oportunizando a articulação do cotidiano a tais conceitos e desenvolvendo uma postura mais reflexiva e ativa dos mesmos nesse processo.
{"title":"O BARQUINHO DE PAPEL QUE VIAJA SOZINHO: EVIDENCIANDO A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO: EVIDENCIANDO A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO","authors":"Tamara Juliana Pereira Andrade, Karine Lima de Oliveira de Barros, Fabiana Pauletti, João Manoel da Silva Malheiro, J. Cantorani","doi":"10.31512/encitec.v13i1.960","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i1.960","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho foi analisar os registros dos estudantes de uma turma mista de 16 crianças do 4º e 5º ano, na etapa “Escrevendo e desenhando” em uma Sequência de Ensino Investigativa, tendo como base a realização de uma atividade experimental e a reflexão sobre como os registros podem corroborar com o desenvolvimento do conhecimento científico. A pesquisa tem abordagem qualitativa, tendo como foco o ensino investigativo e o protagonismo compartilhado entre estudantes e professores, utilizando-se de observações, desenhos e registros escritos como material de coleta de dados. O referencial teórico utilizado é baseado em Carvalho (1998; 1999; 2013; 2014). A análise das diferentes linguagens apresentadas pelos estudantes, dos registros e dados analisados, permitiram afirmar que a experimentação investigativa pode promover a Alfabetização Científica. O estudo evidencia que os conhecimentos construídos sobre os conceitos científicos revelam-se através dos desenhos e registros, proporcionando uma aprendizagem com mais sentido aos estudantes, oportunizando a articulação do cotidiano a tais conceitos e desenvolvendo uma postura mais reflexiva e ativa dos mesmos nesse processo.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124948893","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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