Pub Date : 2022-07-25DOI: 10.31512/encitec.v12i2.806
Juliana Da Fonseca Capssa Lima Sausen, Indaia Dias Lopes, Nairana Radtke Caneppele Bussler, Daniel Knebel Baggio
Na área educacional muito se tem falado nas contribuições do agir comunicativo para os processos de ensino-aprendizagem, na relevância da elaboração e da aplicabilidade de pesquisas consistentes para o desenvolvimento da ciência e tecnologia, e no importante papel da formação ética dos pesquisadores no contexto da educação superior. Considerando tais aspectos, este artigo propõe uma análise teórica acerca das temáticas que tratam das principais implicações e contribuições éticas do agir comunicativo para a pesquisa na educação superior, utilizando como foco os processos de ensino-aprendizagem permeados pela metodologia científica aplicada no ensino superior. O estudo permite verificar que os ambientes de aprendizado e pesquisa das instituições de ensino superior são espaços favoráveis para interações entre educadores e pesquisadores. Contudo, apesar das potencialidades e facilidades de comunicação inerentes a estes espaços e de alguns avanços evidenciados, muitos ambientes demandam de comunicações interativas, cooperativas e argumentativas, pautadas pela ética. Portanto, são necessárias reflexões e reconstruções sobre os processos de ensino-aprendizagem que permeiam o conhecimento e a pesquisa no ensino superior, considerando a relevância da Teoria da Ação Comunicativa aliada aos aspectos éticos na formação do pesquisador, como ação indispensável para transformações positivas na educação e na área científica.
{"title":"CONTRIBUIÇÕES ÉTICAS DO AGIR COMUNICATIVO PARA A PESQUISA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR","authors":"Juliana Da Fonseca Capssa Lima Sausen, Indaia Dias Lopes, Nairana Radtke Caneppele Bussler, Daniel Knebel Baggio","doi":"10.31512/encitec.v12i2.806","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v12i2.806","url":null,"abstract":"Na área educacional muito se tem falado nas contribuições do agir comunicativo para os processos de ensino-aprendizagem, na relevância da elaboração e da aplicabilidade de pesquisas consistentes para o desenvolvimento da ciência e tecnologia, e no importante papel da formação ética dos pesquisadores no contexto da educação superior. Considerando tais aspectos, este artigo propõe uma análise teórica acerca das temáticas que tratam das principais implicações e contribuições éticas do agir comunicativo para a pesquisa na educação superior, utilizando como foco os processos de ensino-aprendizagem permeados pela metodologia científica aplicada no ensino superior. O estudo permite verificar que os ambientes de aprendizado e pesquisa das instituições de ensino superior são espaços favoráveis para interações entre educadores e pesquisadores. Contudo, apesar das potencialidades e facilidades de comunicação inerentes a estes espaços e de alguns avanços evidenciados, muitos ambientes demandam de comunicações interativas, cooperativas e argumentativas, pautadas pela ética. Portanto, são necessárias reflexões e reconstruções sobre os processos de ensino-aprendizagem que permeiam o conhecimento e a pesquisa no ensino superior, considerando a relevância da Teoria da Ação Comunicativa aliada aos aspectos éticos na formação do pesquisador, como ação indispensável para transformações positivas na educação e na área científica.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115207823","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-25DOI: 10.31512/encitec.v12i2.737
Douglas Guerhart dos Santos, Fabiana Pauletti
: As dificuldades no Ensino de Química são inúmeras, nesse sentido torna-se necessário buscar alternativas que possam auxiliar no processo de Ensino e Aprendizagem. Uma das alternativas para auxiliar nesse processo é o uso de ferramentas digitais como o software Cmap Tools para construção de mapas conceituais. O objetivo desse trabalho é compreender se o Cmap Tools pode contribuir para o Ensino e Aprendizagem do conteúdo de funções inorgânicas no Ensino Médio, mediante a construção de mapas conceituais. Para isso como referencial teórico utilizou-se da teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, e também a teoria dos mapas conceituais de Joseph Novak. Esse estudo tem caráter qualitativo e exploratório, e para isso selecionou-se artigos completos publicados em dois periódicos e dois eventos da área de Ensino de Química, da última década (2010 -2020). Para análise do corpus utilizou-se da análise textual discursiva (ATD) de Moraes e Gallazzi. Os resultados da análise apontam que o Cmap Tools, apesar de ser de livre acesso e estar disponível a algum tempo para a utilização, ainda é pouco explorado pelos professores de Química na Educação Básica, porém, apresenta ter potencial para auxiliar no ensino e aprendizagem de Química
{"title":"POSSIBILIDADES DE USO DO SOFTWARE CMAP TOOLS: CONSTRUÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS PARA UMA APRENDIZAGEM DE FUNÇÕES INORGÂNICAS","authors":"Douglas Guerhart dos Santos, Fabiana Pauletti","doi":"10.31512/encitec.v12i2.737","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v12i2.737","url":null,"abstract":": As dificuldades no Ensino de Química são inúmeras, nesse sentido torna-se necessário buscar alternativas que possam auxiliar no processo de Ensino e Aprendizagem. Uma das alternativas para auxiliar nesse processo é o uso de ferramentas digitais como o software Cmap Tools para construção de mapas conceituais. O objetivo desse trabalho é compreender se o Cmap Tools pode contribuir para o Ensino e Aprendizagem do conteúdo de funções inorgânicas no Ensino Médio, mediante a construção de mapas conceituais. Para isso como referencial teórico utilizou-se da teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, e também a teoria dos mapas conceituais de Joseph Novak. Esse estudo tem caráter qualitativo e exploratório, e para isso selecionou-se artigos completos publicados em dois periódicos e dois eventos da área de Ensino de Química, da última década (2010 -2020). Para análise do corpus utilizou-se da análise textual discursiva (ATD) de Moraes e Gallazzi. Os resultados da análise apontam que o Cmap Tools, apesar de ser de livre acesso e estar disponível a algum tempo para a utilização, ainda é pouco explorado pelos professores de Química na Educação Básica, porém, apresenta ter potencial para auxiliar no ensino e aprendizagem de Química","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133233757","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-25DOI: 10.31512/encitec.v12i2.907
João Carlos Krause, Luciana Dornelles Venquiaruto
{"title":"EDITORIAL: O DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO E CIENTIFCO E SUA RELAÇÃO COM A SOCIEDASDE.","authors":"João Carlos Krause, Luciana Dornelles Venquiaruto","doi":"10.31512/encitec.v12i2.907","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v12i2.907","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126909509","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-25DOI: 10.31512/encitec.v12i2.807
Nataélia Alves da Silva, José Gleison Alves da Silva, Aline Oliveira Cunha, Creuza Souza Silva
As Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) são de fundamental importância no processo educacional, devido a sua função de auxiliar o/a docente na abordagem dos conteúdos científicos de forma criativa, atrativa e dinâmica, facilitando a aprendizagem dos estudantes. Assim, esta pesquisa teve por finalidade analisar trabalhos relacionados às TICs para o Ensino de Química, publicados nas atas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Nessa perspectiva, utilizou-se a pesquisa bibliográfica para fazer o levantamento e seleção de trabalhos publicados nas atas do ENPEC no período de 1997 a 2017. Após seleção usou-se a Análise Textual Discursiva para analisar os trabalhos selecionados. Os resultados apontaram que no Brasil há um número limitado de pesquisas discutindo as TICs no Ensino de Química. Além disso, que pesquisadores têm desenvolvido ações relacionadas ao uso das TICs como ferramenta didática, tendo como foco estudos envolvendo professores da Educação Básica e tecnologias para o Ensino de Química, bem como o uso das redes sociais em discussões relacionadas ao Ensino de Química. Em suma, os trabalhos publicados mostraram que as TICs foram utilizadas no Ensino de Química como ferramentas estimuladoras e facilitadoras na abordagem de conteúdos considerados difíceis pelos estudantes, promovendo aulas mais prazerosas, atrativas, motivadoras, além de favorecer a criação de diferentes estratégias de ensino.
{"title":"PANORAMA DAS PUBLICAÇÕES NO ENPEC SOBRE AS TICs NO ENSINO DE QUÍMICA","authors":"Nataélia Alves da Silva, José Gleison Alves da Silva, Aline Oliveira Cunha, Creuza Souza Silva","doi":"10.31512/encitec.v12i2.807","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v12i2.807","url":null,"abstract":"As Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) são de fundamental importância no processo educacional, devido a sua função de auxiliar o/a docente na abordagem dos conteúdos científicos de forma criativa, atrativa e dinâmica, facilitando a aprendizagem dos estudantes. Assim, esta pesquisa teve por finalidade analisar trabalhos relacionados às TICs para o Ensino de Química, publicados nas atas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Nessa perspectiva, utilizou-se a pesquisa bibliográfica para fazer o levantamento e seleção de trabalhos publicados nas atas do ENPEC no período de 1997 a 2017. Após seleção usou-se a Análise Textual Discursiva para analisar os trabalhos selecionados. Os resultados apontaram que no Brasil há um número limitado de pesquisas discutindo as TICs no Ensino de Química. Além disso, que pesquisadores têm desenvolvido ações relacionadas ao uso das TICs como ferramenta didática, tendo como foco estudos envolvendo professores da Educação Básica e tecnologias para o Ensino de Química, bem como o uso das redes sociais em discussões relacionadas ao Ensino de Química. Em suma, os trabalhos publicados mostraram que as TICs foram utilizadas no Ensino de Química como ferramentas estimuladoras e facilitadoras na abordagem de conteúdos considerados difíceis pelos estudantes, promovendo aulas mais prazerosas, atrativas, motivadoras, além de favorecer a criação de diferentes estratégias de ensino.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124539130","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-25DOI: 10.31512/encitec.v12i2.536
Andressa Gomes dos Santos, Ana Carolina Costa Pereira
Pesquisas retratam a história como uma opção a ser inserida no ensino de matemática para ressignificar um conhecimento. Em vista disso, é preciso articular esses dois campos, uma maneira é visando a construção de interface em que se considera um potencial recurso didático proveniente da história para ser levado ao ensino. Desse modo, escolheu-se para esse estudo o tratado The description and vse of the Sector, the Crosse-staffe, and other instruments..., especificamente a escala dos números e seu manuseio relacionado à proporção contínua. Objetiva-se, assim, discutir questões matemáticas que emergem a partir de problemas propostos, relacionados a manipulação da escala dos números, para uso de proporção contínua e que podem ser articuladas no ensino de Matemática. A pesquisa se caracteriza como documental e se apropria da Teoria da Objetivação para pautar a construção da tarefa. Por conseguinte, a elaboração de tarefas a partir dessa teoria em conjunto com a interface, podem trazer possibilidades didáticas para o ensino de matemática. Concluiu-se, portanto, que a escala dos números para o uso da proporção contínua possibilita tratar sobre questões logarítmicas, de progressão geométrica e de proporção, podendo haver uma relação entre esses elementos transformando a visão do futuro professor sobre esses conhecimentos matemáticos.
{"title":"POSSIBILIDADES DIDÁTICAS A PARTIR DA MANIPULAÇÃO DA ESCALA DOS NÚMEROS (1623) ELABORADA POR EDMUND GUNTER NO USO DA PROPORÇÃO CONTÍNUA PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA","authors":"Andressa Gomes dos Santos, Ana Carolina Costa Pereira","doi":"10.31512/encitec.v12i2.536","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v12i2.536","url":null,"abstract":"Pesquisas retratam a história como uma opção a ser inserida no ensino de matemática para ressignificar um conhecimento. Em vista disso, é preciso articular esses dois campos, uma maneira é visando a construção de interface em que se considera um potencial recurso didático proveniente da história para ser levado ao ensino. Desse modo, escolheu-se para esse estudo o tratado The description and vse of the Sector, the Crosse-staffe, and other instruments..., especificamente a escala dos números e seu manuseio relacionado à proporção contínua. Objetiva-se, assim, discutir questões matemáticas que emergem a partir de problemas propostos, relacionados a manipulação da escala dos números, para uso de proporção contínua e que podem ser articuladas no ensino de Matemática. A pesquisa se caracteriza como documental e se apropria da Teoria da Objetivação para pautar a construção da tarefa. Por conseguinte, a elaboração de tarefas a partir dessa teoria em conjunto com a interface, podem trazer possibilidades didáticas para o ensino de matemática. Concluiu-se, portanto, que a escala dos números para o uso da proporção contínua possibilita tratar sobre questões logarítmicas, de progressão geométrica e de proporção, podendo haver uma relação entre esses elementos transformando a visão do futuro professor sobre esses conhecimentos matemáticos.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126488189","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-25DOI: 10.31512/encitec.v12i2.676
Thamires Luana Cordeiro, Lenira Maria Nunes Sepel
A Ciência é uma produção humana realizada por mulheres e homens. Entretanto, historicamente as mulheres foram silenciadas das produções cientificas. Os filmes, séries, desenhos animados e até mesmo os livros didáticos acabam reforçando a imagem androcêntrica da Ciência. Nesse sentido, buscando divulgar a participação das Mulheres na Ciência, foi elaborada uma cartilha didática onde as crianças deveriam assinalar se foi um homem ou uma mulher quem inventou os respectivos objetos listados na cartilha. A atividade foi aplicada com estudantes do 3° Ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Percebemos que os resultados apresentados pelas crianças podem estar relacionados com as questões de estereótipos de gênero que são reforçadas antes mesmo do nascimento de uma criança, já que meninas e os meninos são ensinados a conviver e perceber a vida de maneiras distintas, através de comportamentos, atribuições e espaços que de forma tendenciosa foram atribuídos como lugar ‘‘de homem’’ ou lugar ‘‘de mulher’. Essas implicações refletem em desigualdade, ignorância e preconceito principalmente na vida das mulheres. Nesse sentido, surge a necessidade de levar para o espaço escolar e para o Ensino de Ciências discussões e alternativas que tenham como eixo principal divulgar o papel da mulher na sociedade na Ciência.
{"title":"FOI UMA MULHER OU UM HOMEM? CARTILHA DAS INVENÇÕES COMO POSSIBILIDADE PARA DIVULGAR MULHERES CIENTISTAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"Thamires Luana Cordeiro, Lenira Maria Nunes Sepel","doi":"10.31512/encitec.v12i2.676","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v12i2.676","url":null,"abstract":"A Ciência é uma produção humana realizada por mulheres e homens. Entretanto, historicamente as mulheres foram silenciadas das produções cientificas. Os filmes, séries, desenhos animados e até mesmo os livros didáticos acabam reforçando a imagem androcêntrica da Ciência. Nesse sentido, buscando divulgar a participação das Mulheres na Ciência, foi elaborada uma cartilha didática onde as crianças deveriam assinalar se foi um homem ou uma mulher quem inventou os respectivos objetos listados na cartilha. A atividade foi aplicada com estudantes do 3° Ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Percebemos que os resultados apresentados pelas crianças podem estar relacionados com as questões de estereótipos de gênero que são reforçadas antes mesmo do nascimento de uma criança, já que meninas e os meninos são ensinados a conviver e perceber a vida de maneiras distintas, através de comportamentos, atribuições e espaços que de forma tendenciosa foram atribuídos como lugar ‘‘de homem’’ ou lugar ‘‘de mulher’. Essas implicações refletem em desigualdade, ignorância e preconceito principalmente na vida das mulheres. Nesse sentido, surge a necessidade de levar para o espaço escolar e para o Ensino de Ciências discussões e alternativas que tenham como eixo principal divulgar o papel da mulher na sociedade na Ciência.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127118943","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-25DOI: 10.31512/encitec.v12i2.803
Willa Nayana Corrêa Almeida, João Manoel Da Silva Malheiro
A presente pesquisa apresenta um recorte de uma pesquisa doutoral, e visa apresentar alguns pressupostos teóricos que envolvem o ensino de Ciências por investigação, destacando as visões de autores sobre os elementos que envolvem essa perspectiva didática. Além disso, abordamos fundamentos ligados às Sequências de Ensino Investigativo (SEI). Para tanto, assumimos uma abordagem metodológica qualitativa, na qual desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica em livros e artigos científicos publicados em periódicos da área. A partir dos levantamentos realizados, verificamos que o ensino de Ciências por investigação é uma metodologia que foge da cultura escolar tradicional, proporcionando a participação ativa dos alunos por meio da proposição de problemas que permitem o surgimento e compreensão de conceitos, bem como favorece o desenvolvimento de variadas competências científicas e sociais nos estudantes.
{"title":"PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E DIFERENTES ABORDAGENS DO ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO","authors":"Willa Nayana Corrêa Almeida, João Manoel Da Silva Malheiro","doi":"10.31512/encitec.v12i2.803","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v12i2.803","url":null,"abstract":"A presente pesquisa apresenta um recorte de uma pesquisa doutoral, e visa apresentar alguns pressupostos teóricos que envolvem o ensino de Ciências por investigação, destacando as visões de autores sobre os elementos que envolvem essa perspectiva didática. Além disso, abordamos fundamentos ligados às Sequências de Ensino Investigativo (SEI). Para tanto, assumimos uma abordagem metodológica qualitativa, na qual desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica em livros e artigos científicos publicados em periódicos da área. A partir dos levantamentos realizados, verificamos que o ensino de Ciências por investigação é uma metodologia que foge da cultura escolar tradicional, proporcionando a participação ativa dos alunos por meio da proposição de problemas que permitem o surgimento e compreensão de conceitos, bem como favorece o desenvolvimento de variadas competências científicas e sociais nos estudantes.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124624420","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-25DOI: 10.31512/encitec.v12i2.644
Wesley Fernandes Vaz, Alysson Benite de Freitas
O presente estudo tem como objetivo abordar uma proposta de ensino dialético interdisciplinar de pilhas entre as disciplinas de Física e Química, por meio do pensar certo freiriano aos alunos do Ensino Médio. O trabalho foi realizado em um colégio de ensino particular situado no interior do sudoeste goiano. O procedimento metodológico foi proposto de acordo com a observação participante, onde a condução desta investigação qualitativa consistiu em um estudo dialógico entre o investigador e os múltiplos sujeitos. Essa observação participante da pesquisa gerou a confecção de relatórios, cujas notas de campos foram redigidas por meio de subsídios obtidos em questionários, gravações de áudio, textos escritos pelos sujeitos e entrevistas. Os resultados demonstram que a proposta de aula dialógica e interdisciplinar propiciou o pensar certo nos alunos, cuja curiosidade ingênua foi detectada criando, assim, subsídios à curiosidade crítica, pois, a matriz do pensar ingênuo ou do pensar crítico é a curiosidade, logo o ensino de pilhas não foi baseado apenas na transmissão de conhecimentos, mas por meio de diálogos que implementaram a raiz do pensar certo. Portanto, o trabalho além de promover uma aprendizagem no ensino de pilhas, também aproximou o trabalho educativo com a finalidade social do descarte seletivo.
{"title":"O DESPERTAR DO PENSAR CERTO NO ENSINO INTERDISCIPLINAR DE PILHAS.","authors":"Wesley Fernandes Vaz, Alysson Benite de Freitas","doi":"10.31512/encitec.v12i2.644","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v12i2.644","url":null,"abstract":"O presente estudo tem como objetivo abordar uma proposta de ensino dialético interdisciplinar de pilhas entre as disciplinas de Física e Química, por meio do pensar certo freiriano aos alunos do Ensino Médio. O trabalho foi realizado em um colégio de ensino particular situado no interior do sudoeste goiano. O procedimento metodológico foi proposto de acordo com a observação participante, onde a condução desta investigação qualitativa consistiu em um estudo dialógico entre o investigador e os múltiplos sujeitos. Essa observação participante da pesquisa gerou a confecção de relatórios, cujas notas de campos foram redigidas por meio de subsídios obtidos em questionários, gravações de áudio, textos escritos pelos sujeitos e entrevistas. Os resultados demonstram que a proposta de aula dialógica e interdisciplinar propiciou o pensar certo nos alunos, cuja curiosidade ingênua foi detectada criando, assim, subsídios à curiosidade crítica, pois, a matriz do pensar ingênuo ou do pensar crítico é a curiosidade, logo o ensino de pilhas não foi baseado apenas na transmissão de conhecimentos, mas por meio de diálogos que implementaram a raiz do pensar certo. Portanto, o trabalho além de promover uma aprendizagem no ensino de pilhas, também aproximou o trabalho educativo com a finalidade social do descarte seletivo.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126864835","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-29DOI: 10.31512/encitec.v12i1.525
Thiago Muniz de Souza
Este artigo é uma análise documental exploratória sobre a influência de referenciais teóricos e epistemológicos nas práticas experimentais de química aplicados na educação básica do Brasil. A análise foi realizada a partir dos anais das reuniões anuais da Sociedade Brasileira de Química entre os anos de 2011 e 2019. Foi observado que a maioria dos trabalhos publicados ainda não superaram o modo bancário e tecnicista de ensino, geralmente focados na repetição e memorização com trajeto e respostas previamente definidos. A ausência de referências epistemológicos nos trabalhos observados sugerem o motivo de práticas experimentais sem o compromisso com o processo de ensino e aprendizagem e da baixa qualidade, e apenas 11,3% desses trabalhos citam ou comentam algum tipo de referencial teórico de ensino de ciências centrado na aprendizagem significativa, no qual aponta para uma urgente necessidade de construções de novos componentes curriculares que visem a aplicação de referenciais teóricos e/ou epistemológicos nos centros universitários de formação de professores que fomentem a formação de professores com habilidades e competência nas práxis experimentais.
{"title":"A EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA ENTRE A TEORIA E A PRÁXIS.","authors":"Thiago Muniz de Souza","doi":"10.31512/encitec.v12i1.525","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v12i1.525","url":null,"abstract":"Este artigo é uma análise documental exploratória sobre a influência de referenciais teóricos e epistemológicos nas práticas experimentais de química aplicados na educação básica do Brasil. A análise foi realizada a partir dos anais das reuniões anuais da Sociedade Brasileira de Química entre os anos de 2011 e 2019. Foi observado que a maioria dos trabalhos publicados ainda não superaram o modo bancário e tecnicista de ensino, geralmente focados na repetição e memorização com trajeto e respostas previamente definidos. A ausência de referências epistemológicos nos trabalhos observados sugerem o motivo de práticas experimentais sem o compromisso com o processo de ensino e aprendizagem e da baixa qualidade, e apenas 11,3% desses trabalhos citam ou comentam algum tipo de referencial teórico de ensino de ciências centrado na aprendizagem significativa, no qual aponta para uma urgente necessidade de construções de novos componentes curriculares que visem a aplicação de referenciais teóricos e/ou epistemológicos nos centros universitários de formação de professores que fomentem a formação de professores com habilidades e competência nas práxis experimentais. \u0000 ","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114990771","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-29DOI: 10.31512/encitec.v12i1.94
José Milton Lopes Pinheiro
Neste artigo objetiva-se tecer compreensões sobre como se constitui a unidade ser-com-Tecnologias Digitais, quando estudadas experiências vivenciadas em ambientes de Geometria Dinâmica? Inicialmente, apresenta-se o que se entende neste artigo por tecnologias digitais, expondo uma compreensão que emerge de estudos em Fenomenologia, com os quais também se articula sobre o ser-com-Tecnologias Digitais. Na busca por explicitar como se constitui esse ser-com, traz-se uma abordagem no âmbito do trabalho com Geometria Dinâmica, realizada em uma pesquisa de doutorado, na qual se entende que se manifesta o ser-com-Geometria Dinâmica. Nas convergências possíveis entende-se que ser-com-Geometria Dinâmica é um modo de ser-com-Tecnologias Digitais, e que ambos constituem modos de ser-no-mundo-com, por se entender, aqui, o movimento que se materializa em interfaces computacionais como correlatos da intencionalidade de um sujeito que se move movendo-percebendo-refletindo-compreendendo-expressando e percebendo-se nessa realização.
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