Pub Date : 2023-08-21DOI: 10.31512/encitec.v13i2.480
Igor Da Silva Becati, Alessandro Messias Moreira, Celso Augusto dos Santos Gomes, Luiz Carlos Vieira Guedes, Ernani De Souza Guimarães Júnior
Este trabalho analisa o uso das ferramentas digitais no ensino superior por professores de uma Instituição de Ensino Superior. Tal abordagem se faz necessária no cenário da pandemia de coronavírus, em que o formato das aulas migrou ao remoto de forma emergencial. O objetivo do estudo é identificar comportamentos dos professores no uso de estratégias metodológicas envolvendo ferramentas digitais antes, durante e uma perspectiva para o pós-pandemia, além de evidenciar qual o impacto da necessidade de migrar para as aulas virtuais na prática docente, na concepção, aplicação e continuação em cenários pós-pandemia. O estudo de natureza aplicada possui a intencionalidade de descrever os fatos observados, com posterior análise de discurso que configura como qualitativa. Tal objetivo será obtido por meio da revisão bibliográfica, bem como a aplicação de um questionário on-line auto declarativo entre docentes de uma IES do interior do Estado de MG. A pesquisa demonstrou que o uso de recursos tecnológicos e digitais, para usos acadêmicos, já era uma realidade na instituição em questão, no entanto, viu-se que o formato remoto trouxe mais autonomia e evidenciou que é uma preocupação constante entre os professores a busca pela atualização de conhecimentos. Palavras-chave: Ensino remoto. TDICs. Metodologia. Ensino Superior. COVID.
{"title":"FERRAMENTAS DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR","authors":"Igor Da Silva Becati, Alessandro Messias Moreira, Celso Augusto dos Santos Gomes, Luiz Carlos Vieira Guedes, Ernani De Souza Guimarães Júnior","doi":"10.31512/encitec.v13i2.480","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.480","url":null,"abstract":"Este trabalho analisa o uso das ferramentas digitais no ensino superior por professores de uma Instituição de Ensino Superior. Tal abordagem se faz necessária no cenário da pandemia de coronavírus, em que o formato das aulas migrou ao remoto de forma emergencial. O objetivo do estudo é identificar comportamentos dos professores no uso de estratégias metodológicas envolvendo ferramentas digitais antes, durante e uma perspectiva para o pós-pandemia, além de evidenciar qual o impacto da necessidade de migrar para as aulas virtuais na prática docente, na concepção, aplicação e continuação em cenários pós-pandemia. O estudo de natureza aplicada possui a intencionalidade de descrever os fatos observados, com posterior análise de discurso que configura como qualitativa. Tal objetivo será obtido por meio da revisão bibliográfica, bem como a aplicação de um questionário on-line auto declarativo entre docentes de uma IES do interior do Estado de MG. A pesquisa demonstrou que o uso de recursos tecnológicos e digitais, para usos acadêmicos, já era uma realidade na instituição em questão, no entanto, viu-se que o formato remoto trouxe mais autonomia e evidenciou que é uma preocupação constante entre os professores a busca pela atualização de conhecimentos. \u0000Palavras-chave: Ensino remoto. TDICs. Metodologia. Ensino Superior. COVID.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124485902","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-21DOI: 10.31512/encitec.v13i2.484
Fabiane Mazanatti Mirandola, Annecy Tojeiro Giordani, João Coelho Neto
As tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino podem ser um diferencial em diferentes contextos; principalmente no ensino da área da saúde. As infecções relacionadas à assistência à saúde são um problema de saúde mundial e as mãos são veículos de disseminação de microrganismos que proporcionam tais infecções. Assim, torna-se premente a correta higienização das mãos para prevenção desses agravos. O objetivo desta pesquisa foi desenvolver um blog para o ensino da higienização das mãos. Essa pesquisa, de natureza qualitativa, constituiu-se de uma sequência de atividades que foi disponibilizada por meio do recurso blog sobre o tema para alunos do curso de odontologia em uma universidade pública do Estado do Paraná, Brasil. Para apreciação e interpretação dos dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo. Conclui-se, após a análise dos excertos, que o blog contribuiu para a construção dos saberes de forma clara e acessível, auxiliando no avanço dos processos de ensino e de aprendizagem.
{"title":"BLOG: RECURSO EDUCACIONAL DIGITAL PARA O ENSINO DE HIGIENIZAÇÃO DAS MÃOS","authors":"Fabiane Mazanatti Mirandola, Annecy Tojeiro Giordani, João Coelho Neto","doi":"10.31512/encitec.v13i2.484","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.484","url":null,"abstract":"As tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino podem ser um diferencial em diferentes contextos; principalmente no ensino da área da saúde. As infecções relacionadas à assistência à saúde são um problema de saúde mundial e as mãos são veículos de disseminação de microrganismos que proporcionam tais infecções. Assim, torna-se premente a correta higienização das mãos para prevenção desses agravos. O objetivo desta pesquisa foi desenvolver um blog para o ensino da higienização das mãos. Essa pesquisa, de natureza qualitativa, constituiu-se de uma sequência de atividades que foi disponibilizada por meio do recurso blog sobre o tema para alunos do curso de odontologia em uma universidade pública do Estado do Paraná, Brasil. Para apreciação e interpretação dos dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo. Conclui-se, após a análise dos excertos, que o blog contribuiu para a construção dos saberes de forma clara e acessível, auxiliando no avanço dos processos de ensino e de aprendizagem. ","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121769345","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-21DOI: 10.31512/encitec.v13i2.1004
Aline Lima dos Anjos, Michelle Câmara Pízzato
Para um melhor entendimento sobre os conteúdos de química e sua relação com o cotidiano dos estudantes, devem ser propostas situações em que as aulas ministradas estejam ligadas a situações do mundo real, resolvendo qualquer problema do dia a dia. STEM Education busca quebrar a barreira entre conteúdos disciplinares, fazendo com que os conceitos apresentados na disciplina sejam colocados em prática, promovendo aos estudantes um estudo mais amplo e dinâmico. Este trabalho busca apresentar uma definição conceitual sobre o termo “STEM” e sua relação com o ensino de química. Foi realizado uma pesquisa bibliográfica utilizando os termos “STEM” e “Chemical education”, no período de março (2020) a dezembro de 2021, no Portal de Periódicos da Capes, no Educational Resources Information Center (ERIC) e também no periódico Journal of Chemical Education. Dos 609 (seiscentos e nove) artigos encontrados na busca, somente 20 (vinte) foram selecionados para categorização e análise. Através das análises feitas nos artigos em relação a definição do termo STEM, foi possível constatar que o mesmo pode sofrer alterações dependendo do nível de ensino onde é aplicado. O uso de STEM no ensino de química, quer seja segundo qualquer uma das concepções do termo, monstra que o pode professor trabalhar de uma forma individual desde que se relacione a tecnologia ou engenharia aos conteúdos básicos de química.
{"title":"STEM EDUCATION: DEFINIÇÕES DO TERMO E SUA ABORDAGEM NO ENSINO DE QUÍMICA","authors":"Aline Lima dos Anjos, Michelle Câmara Pízzato","doi":"10.31512/encitec.v13i2.1004","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.1004","url":null,"abstract":"Para um melhor entendimento sobre os conteúdos de química e sua relação com o cotidiano dos estudantes, devem ser propostas situações em que as aulas ministradas estejam ligadas a situações do mundo real, resolvendo qualquer problema do dia a dia. STEM Education busca quebrar a barreira entre conteúdos disciplinares, fazendo com que os conceitos apresentados na disciplina sejam colocados em prática, promovendo aos estudantes um estudo mais amplo e dinâmico. Este trabalho busca apresentar uma definição conceitual sobre o termo “STEM” e sua relação com o ensino de química. Foi realizado uma pesquisa bibliográfica utilizando os termos “STEM” e “Chemical education”, no período de março (2020) a dezembro de 2021, no Portal de Periódicos da Capes, no Educational Resources Information Center (ERIC) e também no periódico Journal of Chemical Education. Dos 609 (seiscentos e nove) artigos encontrados na busca, somente 20 (vinte) foram selecionados para categorização e análise. Através das análises feitas nos artigos em relação a definição do termo STEM, foi possível constatar que o mesmo pode sofrer alterações dependendo do nível de ensino onde é aplicado. O uso de STEM no ensino de química, quer seja segundo qualquer uma das concepções do termo, monstra que o pode professor trabalhar de uma forma individual desde que se relacione a tecnologia ou engenharia aos conteúdos básicos de química.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132711280","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-21DOI: 10.31512/encitec.v13i2.1186
Chaianne Kaialle Da Silva Nascimento, Maria Mikaelly Dos Santos Silva, Edísio Antas Diniz Neto, Thiago Muniz de Souza
A utilização de atividades que perpassem o ensino tradicional e tragam mais motivação e novos esquemas cognitivos para os estudantes tem ganhado destaque dentro das salas de aula de ciências. Para tal, os jogos no ensino de química possibilitam a interação entre os estudantes e professores gerando discussões enriquecedoras durante o desenvolvimento da atividade lúdica. Assim, esse relato apresenta as experiências vivenciadas durante a aplicação de um jogo analógico com o tema substâncias e misturas, a partir da teoria da aprendizagem histórico-social, aplicado numa escola pública do Sertão do Pajeú - PE. A ação lúdica mostrou que o jogo possibilitou uma maior interação entre os alunos promovendo um ambiente favorável para a criação de novos esquemas cognitivos. Deste modo, foi perceptível que ao trilharem o tabuleiro, os jogadores (alunos) desenvolveram novas aprendizagens a partir da mediação entre os seus pares, aproximando sujeitos dantes não interessados pela temática proposta a uma completa integração a proposta lúdica pedagógica. Para os licenciandos em química, a ação demonstrou uma experiência relevante de como “fugir do ensino tradicional” e tornar o ensino mais dinâmico e participativo.
在科学课堂中，渗透传统教学、为学生带来更多动机和新的认知方案的活动的使用得到了重视。为此，化学教学中的游戏允许学生和教师之间的互动，在游戏活动的发展过程中产生丰富的讨论。因此，本报告以历史社会学习理论为基础，在sertao do pajeu - PE的一所公立学校应用一个以物质和混合物为主题的模拟游戏时所获得的经验。好玩的动作表明，游戏允许学生之间更大的互动，促进一个有利的环境，以创造新的认知方案。因此，值得注意的是，当玩家(学生)走在棋盘上时，他们从同龄人之间的中介中发展了新的学习，使以前对所提议的主题不感兴趣的主题更接近一个完整的教学游戏建议。对于化学专业的本科生来说，这一行动展示了如何“摆脱传统教学”、使教学更具活力和参与性的相关经验。
{"title":"TRILHAS LÚDICAS NO ENSINO DE SUBSTÂNCIAS E MISTURAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA","authors":"Chaianne Kaialle Da Silva Nascimento, Maria Mikaelly Dos Santos Silva, Edísio Antas Diniz Neto, Thiago Muniz de Souza","doi":"10.31512/encitec.v13i2.1186","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.1186","url":null,"abstract":"A utilização de atividades que perpassem o ensino tradicional e tragam mais motivação e novos esquemas cognitivos para os estudantes tem ganhado destaque dentro das salas de aula de ciências. Para tal, os jogos no ensino de química possibilitam a interação entre os estudantes e professores gerando discussões enriquecedoras durante o desenvolvimento da atividade lúdica. Assim, esse relato apresenta as experiências vivenciadas durante a aplicação de um jogo analógico com o tema substâncias e misturas, a partir da teoria da aprendizagem histórico-social, aplicado numa escola pública do Sertão do Pajeú - PE. A ação lúdica mostrou que o jogo possibilitou uma maior interação entre os alunos promovendo um ambiente favorável para a criação de novos esquemas cognitivos. Deste modo, foi perceptível que ao trilharem o tabuleiro, os jogadores (alunos) desenvolveram novas aprendizagens a partir da mediação entre os seus pares, aproximando sujeitos dantes não interessados pela temática proposta a uma completa integração a proposta lúdica pedagógica. Para os licenciandos em química, a ação demonstrou uma experiência relevante de como “fugir do ensino tradicional” e tornar o ensino mais dinâmico e participativo.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127096892","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-21DOI: 10.31512/encitec.v13i2.1159
V. Silva, Hyan Ribeiro Prudêncio de Sousa, Jennifer Hellen Melo Sobral, Rodrigo Gomes da Silva, H. Neco
A ascaridíase é uma doença provocada pelo geohelminto mais prevalente no mundo, Ascaris lumbricoides. Considerada um problema de saúde pública, sua incidência é maior em áreas sem saneamento e os sintomas variam de leves a graves. É importante desenvolver ações de educação em saúde que possibilitem desenvolver o conhecimento sobre a doença e seus métodos de prevenção. O objetivo deste trabalho foi avaliar uma estratégia de educação sobre ascaridíase para estudantes de enfermagem. Para tanto, materiais didáticos lúdicos de baixo custo, representando o agente etiológico e partes do corpo, como esôfago e intestino, por onde ele passa, foram elaborados para dinamizar a ação. Participaram da estratégia 78 estudantes, que responderam um formulário antes da palestra, com perguntas gerais sobre ascaridíase. Após a ação ser apresentada, um formulário contendo as mesmas perguntas e outro servindo como instrumento avaliativo foi aplicado. Os resultados demonstraram um aumento estatisticamente significativo nas pontuações medianas pré e pós-ação (p<0,0001), demonstrando a eficácia da estratégia de educação proposta a partir do material confeccionado, em construir conhecimento sobre ascaridíase. Isso evidencia a importância da educação em saúde como instrumento facilitador eficaz para futuros profissionais de saúde, permitindo um conhecimento que culmina em um atendimento mais humanizado.
{"title":"AVALIAÇÃO DE UMA ESTRATÉGIA DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE SOBRE ASCARIDÍASE PARA ESTUDANTES DE ENFERMAGEM.","authors":"V. Silva, Hyan Ribeiro Prudêncio de Sousa, Jennifer Hellen Melo Sobral, Rodrigo Gomes da Silva, H. Neco","doi":"10.31512/encitec.v13i2.1159","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.1159","url":null,"abstract":"A ascaridíase é uma doença provocada pelo geohelminto mais prevalente no mundo, Ascaris lumbricoides. Considerada um problema de saúde pública, sua incidência é maior em áreas sem saneamento e os sintomas variam de leves a graves. É importante desenvolver ações de educação em saúde que possibilitem desenvolver o conhecimento sobre a doença e seus métodos de prevenção. O objetivo deste trabalho foi avaliar uma estratégia de educação sobre ascaridíase para estudantes de enfermagem. Para tanto, materiais didáticos lúdicos de baixo custo, representando o agente etiológico e partes do corpo, como esôfago e intestino, por onde ele passa, foram elaborados para dinamizar a ação. Participaram da estratégia 78 estudantes, que responderam um formulário antes da palestra, com perguntas gerais sobre ascaridíase. Após a ação ser apresentada, um formulário contendo as mesmas perguntas e outro servindo como instrumento avaliativo foi aplicado. Os resultados demonstraram um aumento estatisticamente significativo nas pontuações medianas pré e pós-ação (p<0,0001), demonstrando a eficácia da estratégia de educação proposta a partir do material confeccionado, em construir conhecimento sobre ascaridíase. Isso evidencia a importância da educação em saúde como instrumento facilitador eficaz para futuros profissionais de saúde, permitindo um conhecimento que culmina em um atendimento mais humanizado.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122216812","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-21DOI: 10.31512/encitec.v13i2.638
Lucia Maria De Almeida, Carina Ioná De Oliveira Torres, Narita Renata De Melo Seixas, Daniele BEZERRA DOS SAMTOS, Clécio Danilo Dias da Silva
As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) têm se inserido no cotidiano das pessoas proporcionando mudanças em todos os setores da sociedade moderna. Considerando que as TIC possibilitam melhoria no processo de ensino e aprendizagem, o trabalho objetivou identificar a importância e o emprego de recursos tecnológicos nas aulas de Ciências junto ao corpo docente e aplicar intervenções envolvendo as TICs. As atividades foram desenvolvidas por discentes de Ciências Biológicas dentro da disciplina. Prática como Componente Curricular. Verificamos que quando disponíveis os professores utilizam as ferramentas tecnológicas, acreditam que facilitam e auxiliam o processo de ensino e aprendizagem, sobretudo nos conteúdos que são mais complexos e abstratos. As ferramentas tecnológicas mais utilizadas são o computador e o projetor multimídia. Podemos deduzir que a execução da intervenção utilizando vídeo, redes sociais e imagens, proporcionaram aos licenciandos, experenciar, refletir e enriquecer as aplicações e os processos de utilização das TICs na aprendizagem de Ciências. Inferimos que se faz necessário incluir na formação inicial e continuada oportunidades que possibilite a análise crítica do ensino de ciências sob a ótica da utilização das TICs, capacitando-os para criar e avaliar recursos didáticos tecnológicos para o ensino de Ciências.
{"title":"A IMPORTÂNCIA DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS","authors":"Lucia Maria De Almeida, Carina Ioná De Oliveira Torres, Narita Renata De Melo Seixas, Daniele BEZERRA DOS SAMTOS, Clécio Danilo Dias da Silva","doi":"10.31512/encitec.v13i2.638","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.638","url":null,"abstract":"As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) têm se inserido no cotidiano das pessoas proporcionando mudanças em todos os setores da sociedade moderna. Considerando que as TIC possibilitam melhoria no processo de ensino e aprendizagem, o trabalho objetivou identificar a importância e o emprego de recursos tecnológicos nas aulas de Ciências junto ao corpo docente e aplicar intervenções envolvendo as TICs. As atividades foram desenvolvidas por discentes de Ciências Biológicas dentro da disciplina. Prática como Componente Curricular. Verificamos que quando disponíveis os professores utilizam as ferramentas tecnológicas, acreditam que facilitam e auxiliam o processo de ensino e aprendizagem, sobretudo nos conteúdos que são mais complexos e abstratos. As ferramentas tecnológicas mais utilizadas são o computador e o projetor multimídia. Podemos deduzir que a execução da intervenção utilizando vídeo, redes sociais e imagens, proporcionaram aos licenciandos, experenciar, refletir e enriquecer as aplicações e os processos de utilização das TICs na aprendizagem de Ciências. Inferimos que se faz necessário incluir na formação inicial e continuada oportunidades que possibilite a análise crítica do ensino de ciências sob a ótica da utilização das TICs, capacitando-os para criar e avaliar recursos didáticos tecnológicos para o ensino de Ciências.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124426643","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-21DOI: 10.31512/encitec.v13i2.1148
Valéria Maria Monteiro Souto, Carlos Alberto Mourão Júnior, Rodrigo Hohl
Análise do aprendizado e do engajamento após uma sequência didática (SD) de ensino por instrução direta combinado com tarefas investigativas (EIDI, n= 58) comparada com outra SD de ensino por instrução direta (EID, n= 80), exclusivamente. As duas SD com 5 aulas de 45 minutos sobre a digestão dos alimentos foram aplicadas para estudantes do ensino médio durante as aulas de biologia. Na terceira aula, a EIDI apresentou um estudo de caso clínico e a EID trabalhou conteúdo similar de forma expositiva. Foi aplicada uma avaliação sobre conceitos básicos da digestão com uma questão de transcendência para avaliar a competência na resolução de um problema inédito. Um questionário foi aplicado para avaliar a satisfação em relação às tarefas. O engajamento foi registrado em caderno de campo. Houve engajamento e nível de satisfação semelhantes para as duas SD. Não houve diferença significativa nas notas da avaliação (p> 0,05). Todavia, houve maior porcentagem de acerto na questão de transcendência (p< 0,001) na EIDI (87%) em relação a EID (30%). Concluímos que o EID foi eficiente para consolidar conceitos elementares sobre a digestão dos alimentos, mas a inclusão de tarefas investigativas é recomendável para aprimorar a habilidade na resolução de problemas inéditos.
{"title":"ANÁLISE DO ENGAJAMENTO E DA APRENDIZAGEM NO ENSINO POR INSTRUÇÃO DIRETA COMBINADO COM TAREFAS INVESTIGATIVAS.","authors":"Valéria Maria Monteiro Souto, Carlos Alberto Mourão Júnior, Rodrigo Hohl","doi":"10.31512/encitec.v13i2.1148","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.1148","url":null,"abstract":"Análise do aprendizado e do engajamento após uma sequência didática (SD) de ensino por instrução direta combinado com tarefas investigativas (EIDI, n= 58) comparada com outra SD de ensino por instrução direta (EID, n= 80), exclusivamente. As duas SD com 5 aulas de 45 minutos sobre a digestão dos alimentos foram aplicadas para estudantes do ensino médio durante as aulas de biologia. Na terceira aula, a EIDI apresentou um estudo de caso clínico e a EID trabalhou conteúdo similar de forma expositiva. Foi aplicada uma avaliação sobre conceitos básicos da digestão com uma questão de transcendência para avaliar a competência na resolução de um problema inédito. Um questionário foi aplicado para avaliar a satisfação em relação às tarefas. O engajamento foi registrado em caderno de campo. Houve engajamento e nível de satisfação semelhantes para as duas SD. Não houve diferença significativa nas notas da avaliação (p> 0,05). Todavia, houve maior porcentagem de acerto na questão de transcendência (p< 0,001) na EIDI (87%) em relação a EID (30%). Concluímos que o EID foi eficiente para consolidar conceitos elementares sobre a digestão dos alimentos, mas a inclusão de tarefas investigativas é recomendável para aprimorar a habilidade na resolução de problemas inéditos.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124967341","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-21DOI: 10.31512/encitec.v13i2.839
Ana Cristina Paulo Rodrigues, Antônia Natália Pedro, Bianca Nascimento Araújo, Franciso Bruno de Sousa, Tarcisio José Domingos Coutinho
A microbiologia é uma área da biologia, cujo assunto é abstrato, tendo em vista que a visualização dos microrganismos não é possível a olho nu. Com isso, o uso de metodologias ativas pode contribuir para melhorar a aprendizagem dos alunos. Nessa perspectiva, o presente trabalho tem por objetivo, relatar o uso do Instagram como estratégia avaliativa da componente curricular de microbiologia, onde cada discente regularmente matriculado na componente curricular escolheu um vírus e uma bactéria e realizou duas postagens no Instagram com 10 cards cada. Foram produzidos 470 cards de conteúdo, desses 230 relativos às bactérias e 240 aos vírus que variaram na estrutura, na organização e na estratégia para atrair os leitores. Os discentes foram desafiados a aplicarem o conteúdo ministrado ao longo do semestre letivo de forma a construírem postagens que resumissem o que foi aprendido e ao mesmo tempo desenvolvessem a habilidade de comunicar este conteúdo através de uma mídia social. A atividade proposta estimulou, nos docentes em formação, o desenvolvimento de habilidades requisitadas para a atuação em salas de aula na atualidade.
{"title":"INSTAGRAM COMO ESTRATÉGIA AVALIATIVA EM MICROBIOLOGIA","authors":"Ana Cristina Paulo Rodrigues, Antônia Natália Pedro, Bianca Nascimento Araújo, Franciso Bruno de Sousa, Tarcisio José Domingos Coutinho","doi":"10.31512/encitec.v13i2.839","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.839","url":null,"abstract":"A microbiologia é uma área da biologia, cujo assunto é abstrato, tendo em vista que a visualização dos microrganismos não é possível a olho nu. Com isso, o uso de metodologias ativas pode contribuir para melhorar a aprendizagem dos alunos. Nessa perspectiva, o presente trabalho tem por objetivo, relatar o uso do Instagram como estratégia avaliativa da componente curricular de microbiologia, onde cada discente regularmente matriculado na componente curricular escolheu um vírus e uma bactéria e realizou duas postagens no Instagram com 10 cards cada. Foram produzidos 470 cards de conteúdo, desses 230 relativos às bactérias e 240 aos vírus que variaram na estrutura, na organização e na estratégia para atrair os leitores. Os discentes foram desafiados a aplicarem o conteúdo ministrado ao longo do semestre letivo de forma a construírem postagens que resumissem o que foi aprendido e ao mesmo tempo desenvolvessem a habilidade de comunicar este conteúdo através de uma mídia social. A atividade proposta estimulou, nos docentes em formação, o desenvolvimento de habilidades requisitadas para a atuação em salas de aula na atualidade.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127705789","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-21DOI: 10.31512/encitec.v13i2.1136
Ana Carla, J. Sobrinho, E. Gurjão, Klessis L. Dias, Klenilmar L. Dias
O artigo descreve a experiência de uma estudante de Licenciatura em Informáticadurante seu Estágio Supervisionado, aplicando o projeto “Google Workspace for EducationFundamentals” com o Modelo de Ensino Remoto Emergencial e a metodologia de aprendizado(Cria)Ativa, durante a pandemia do COVID-19. O projeto visava a apropriação dos recursoseducacionais disponíveis no Google Workspace como uma renovação para a educação, tanto noperíodo pandêmico quanto após. Foram adotados critérios de capacitação para professores ealunos, mas muitos professores encontraram dificuldades no uso das TDICs e recursosdisponibilizados. É sugerida a importância de um plano de formação contínua para os professoressobre as TDICs, levando em conta suas necessidades relacionadas às atividades de ensino, combase na Teoria da Atividade. O artigo destaca a necessidade de capacitação dos professores paralidar com a aceleração do ensino remoto devido à pandemia e prepará-los para um ensino maisdigital.
{"title":"PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR NO CURSO DE LICENCIATURA EM INFORMÁTICA","authors":"Ana Carla, J. Sobrinho, E. Gurjão, Klessis L. Dias, Klenilmar L. Dias","doi":"10.31512/encitec.v13i2.1136","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.1136","url":null,"abstract":" O artigo descreve a experiência de uma estudante de Licenciatura em Informáticadurante seu Estágio Supervisionado, aplicando o projeto “Google Workspace for EducationFundamentals” com o Modelo de Ensino Remoto Emergencial e a metodologia de aprendizado(Cria)Ativa, durante a pandemia do COVID-19. O projeto visava a apropriação dos recursoseducacionais disponíveis no Google Workspace como uma renovação para a educação, tanto noperíodo pandêmico quanto após. Foram adotados critérios de capacitação para professores ealunos, mas muitos professores encontraram dificuldades no uso das TDICs e recursosdisponibilizados. É sugerida a importância de um plano de formação contínua para os professoressobre as TDICs, levando em conta suas necessidades relacionadas às atividades de ensino, combase na Teoria da Atividade. O artigo destaca a necessidade de capacitação dos professores paralidar com a aceleração do ensino remoto devido à pandemia e prepará-los para um ensino maisdigital.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"105 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131087808","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-21DOI: 10.31512/encitec.v13i2.1023
José Antônio Bezerra de Oliveira, A. F. Pereira, Marcelo Lins Muniz de Melo Santos, Paula Basto Levay Lage, Patrícia Smith Cavalcante
O presente estudo visou refletir sobre um percurso didático, desenvolvido a partir do uso de metodologias ativas, realizado em um componente curricular de pós-graduação no cenário da educação digital diante da situação pandêmica da Covid-19 iniciada em 2020. As abordagens didáticas aconteceram de modo remoto e as docentes responsáveis pelo referido componente curricular submeteram os discentes a experienciarem variadas formas de ensinar-aprender. As estratégias utilizadas geraram, nos discentes, criticidade, reflexões e tomada de decisões nos estudos sobre os tipos de métodos de pesquisa em educação, tema central do componente. Nesta direção, verifica-se que as interações docente-discente e discente-discente ocasionadas pelas atividades propostas pareceram ter contribuído de forma positiva para a formação dos discentes, indicando que o ensino remoto, com articulação e planejamento docente adequados e mediados por tecnologias e metodologias ativas, pode promover aprendizagens mais significativas.
{"title":"AULAS REMOTAS NA PÓS-GRADUAÇÃO: ANÁLISE E PERCEPÇÕES SOBRE O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS EM COMPONENTE CURRICULAR OFERTADO DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19","authors":"José Antônio Bezerra de Oliveira, A. F. Pereira, Marcelo Lins Muniz de Melo Santos, Paula Basto Levay Lage, Patrícia Smith Cavalcante","doi":"10.31512/encitec.v13i2.1023","DOIUrl":"https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.1023","url":null,"abstract":"O presente estudo visou refletir sobre um percurso didático, desenvolvido a partir do uso de metodologias ativas, realizado em um componente curricular de pós-graduação no cenário da educação digital diante da situação pandêmica da Covid-19 iniciada em 2020. As abordagens didáticas aconteceram de modo remoto e as docentes responsáveis pelo referido componente curricular submeteram os discentes a experienciarem variadas formas de ensinar-aprender. As estratégias utilizadas geraram, nos discentes, criticidade, reflexões e tomada de decisões nos estudos sobre os tipos de métodos de pesquisa em educação, tema central do componente. Nesta direção, verifica-se que as interações docente-discente e discente-discente ocasionadas pelas atividades propostas pareceram ter contribuído de forma positiva para a formação dos discentes, indicando que o ensino remoto, com articulação e planejamento docente adequados e mediados por tecnologias e metodologias ativas, pode promover aprendizagens mais significativas.","PeriodicalId":282842,"journal":{"name":"Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC","volume":"514 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124474118","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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