Pub Date : 2024-02-01DOI: 10.22201/dgtic.26832968e.2024.9.6
Gerardo León Lastra, Gustavo Lucio José, Manuel Comi Xolot, Luis Felipe Maciel Mercado
Se comparte la estrategia seguida en la Filmoteca de la UNAM para la preservación y acceso a largo plazo de ejemplares digitales de obras cinematográficas. La estrategia se diseñó durante la planeación de la integración del Laboratorio Cinematográfico de Restauración Digital (LCRD) de la Filmoteca. El plan incluyó el diseño y desarrollo del sistema de Control Logístico del Acervo Fílmico (CLAF) para la gestión de activos digitales (MAM por sus siglas en inglés) en un almacenamiento en dos niveles - “en línea” y “fuera de línea” - que identifica y relaciona los ejemplares cinematográficos con sus contenedores, y estos con su ubicación espacial. Este diseño facilitará adaptar CLAF y sus procedimientos a un almacenamiento jerárquico para automatizar múltiples procesos de preservación y acceso. La preservación del acervo digital de la Filmoteca peligra a corto plazo, dado que su dimensión ya alcanzada ha tornado imposible la ejecución manual, frecuente y periódica de la suma de comprobación de su fijeza. Para eliminar esta amenaza, se describe con detalle la metodología que facilitará la automatización de la comprobación periódica de la fijeza mediante la indispensable integración al LCRD de una librería de cintas.
{"title":"Preservación y acceso a objetos digitales fuera de línea: experiencias en la Filmoteca de la UNAM","authors":"Gerardo León Lastra, Gustavo Lucio José, Manuel Comi Xolot, Luis Felipe Maciel Mercado","doi":"10.22201/dgtic.26832968e.2024.9.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/dgtic.26832968e.2024.9.6","url":null,"abstract":"Se comparte la estrategia seguida en la Filmoteca de la UNAM para la preservación y acceso a largo plazo de ejemplares digitales de obras cinematográficas. La estrategia se diseñó durante la planeación de la integración del Laboratorio Cinematográfico de Restauración Digital (LCRD) de la Filmoteca. El plan incluyó el diseño y desarrollo del sistema de Control Logístico del Acervo Fílmico (CLAF) para la gestión de activos digitales (MAM por sus siglas en inglés) en un almacenamiento en dos niveles - “en línea” y “fuera de línea” - que identifica y relaciona los ejemplares cinematográficos con sus contenedores, y estos con su ubicación espacial. Este diseño facilitará adaptar CLAF y sus procedimientos a un almacenamiento jerárquico para automatizar múltiples procesos de preservación y acceso.\u0000\u0000La preservación del acervo digital de la Filmoteca peligra a corto plazo, dado que su dimensión ya alcanzada ha tornado imposible la ejecución manual, frecuente y periódica de la suma de comprobación de su fijeza. Para eliminar esta amenaza, se describe con detalle la metodología que facilitará la automatización de la comprobación periódica de la fijeza mediante la indispensable integración al LCRD de una librería de cintas.","PeriodicalId":287597,"journal":{"name":"TIES, Revista de Tecnología e Innovación en Educación Superior","volume":"27 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140465502","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-01DOI: 10.22201/dgtic.26832968e.2024.9.1
Perla Olivia Rodríguez Reséndiz
La capacidad de generar datos es constante e imparable. Cada año producimos más información que el anterior y su preservación digital es un problema social que afrontan las instituciones de la memoria, entre las que destacan los archivos sonoros y audiovisuales. Ante esta situación, la gestión y el manejo de grandes volúmenes de información digital a través de la Inteligencia Artificial (IA) podría significar una alternativa, cuyas derivaciones deben ser analizadas desde diferentes perspectivas. En este artículo se comparte una reflexión en torno al empleo de la IA en la preservación digital, cuya incorporación resulta paradójica. La IA ofrece oportunidades de mejora en los procesos documentales y, al mismo tiempo, podría derivar en consecuencias adversas. Para establecer las derivaciones de la IA en los archivos sonoros y audiovisuales, se realizó una investigación cualitativa. Como resultado, se advierten costos medioambientales, patrimoniales y sociales, cuyo impacto en la preservación digital debe ser considerado, a fin de proponer estrategias de mitigación.
{"title":"Derivaciones del uso de la Inteligencia Artificial (IA) en la preservación digital","authors":"Perla Olivia Rodríguez Reséndiz","doi":"10.22201/dgtic.26832968e.2024.9.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/dgtic.26832968e.2024.9.1","url":null,"abstract":"La capacidad de generar datos es constante e imparable. Cada año producimos más información que el anterior y su preservación digital es un problema social que afrontan las instituciones de la memoria, entre las que destacan los archivos sonoros y audiovisuales. Ante esta situación, la gestión y el manejo de grandes volúmenes de información digital a través de la Inteligencia Artificial (IA) podría significar una alternativa, cuyas derivaciones deben ser analizadas desde diferentes perspectivas.\u0000En este artículo se comparte una reflexión en torno al empleo de la IA en la preservación digital, cuya incorporación resulta paradójica. La IA ofrece oportunidades de mejora en los procesos documentales y, al mismo tiempo, podría derivar en consecuencias adversas. Para establecer las derivaciones de la IA en los archivos sonoros y audiovisuales, se realizó una investigación cualitativa. Como resultado, se advierten costos medioambientales, patrimoniales y sociales, cuyo impacto en la preservación digital debe ser considerado, a fin de proponer estrategias de mitigación.","PeriodicalId":287597,"journal":{"name":"TIES, Revista de Tecnología e Innovación en Educación Superior","volume":"142 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140465451","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-01DOI: 10.22201/dgtic.26832968e.2024.9.3
Ana Yuri Ramírez Molina, Carlos Alberto Román Zamitiz, Iván Pérez Pineda, José Antonio Contreras Benítez, Juan Manuel Castillejos Reyes, Teresa del Rocío González Melchor, Maribel González González, José Antonio Salazar Carmona
El presente artículo enumera una serie de criterios que ayudan a verificar o valorar el alcance de un Sistema de Preservación Digital (SPD), de acuerdo con las funcionalidades establecidas dentro del Modelo OAIS, además de las consideraciones señaladas en la propuesta para Auditoría y Certificación de Repositorios Confiables (TRAC) y el Modelo de Requerimientos para la gestión de registros electrónicos (Moreq), todos éstos agrupados con base en atributos de calidad de software.
{"title":"Criterios para valorar Sistemas de Preservación Digital","authors":"Ana Yuri Ramírez Molina, Carlos Alberto Román Zamitiz, Iván Pérez Pineda, José Antonio Contreras Benítez, Juan Manuel Castillejos Reyes, Teresa del Rocío González Melchor, Maribel González González, José Antonio Salazar Carmona","doi":"10.22201/dgtic.26832968e.2024.9.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/dgtic.26832968e.2024.9.3","url":null,"abstract":"El presente artículo enumera una serie de criterios que ayudan a verificar o valorar el alcance de un Sistema de Preservación Digital (SPD), de acuerdo con las funcionalidades establecidas dentro del Modelo OAIS, además de las consideraciones señaladas en la propuesta para Auditoría y Certificación de Repositorios Confiables (TRAC) y el Modelo de Requerimientos para la gestión de registros electrónicos (Moreq), todos éstos agrupados con base en atributos de calidad de software.","PeriodicalId":287597,"journal":{"name":"TIES, Revista de Tecnología e Innovación en Educación Superior","volume":"17 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140463151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-01DOI: 10.22201/dgtic.26832968e.2024.9.2
José Antonio Contreras Benítez, Ma. Guadalupe Sánchez Mendoza, Maribel González González, Omar A. Solís Garza
El almacenamiento masivo (AM) es un elemento importante y crítico que debe ser considerado por cualquier institución que desee emprender labores de Preservación Digital (PD). Debido a la falta de información sobre el tema, el Grupo de Almacenamiento Masivo (GAM) definió como alcance inicial documentar y analizar el estado actual de las necesidades básicas del almacenamiento para la PD. En este contexto y como meta específica, se diseñó, difundió y aplicó un instrumento de preguntas específicas que arrojó información sobre el interés del almacenamiento con enfoque de preservación, el tamaño del acervo, los tipos de contenido y los formatos a preservar, el crecimiento, la infraestructura actual y la requerida, la disponibilidad, los medios, los respaldos y copias, los esquemas de recuperación y los problemas comunes en el almacenamiento, entre otros. Durante una primera etapa de aplicación, el instrumento tuvo aceptación en 32 instituciones de México y Latinoamérica. Algunas de las entidades participantes están relacionadas con la conservación y la preservación del patrimonio documental. Una vez analizada la información, se observa que la mayoría de las instituciones tiene interés por la PD por normatividad, más que por convicción. Sólo algunas cuentan con infraestructura especializada, mientras que otras no tienen copia de su acervo y no realizan respaldos. Sin duda, las problemáticas más comunes son la carencia de mantenimiento a la infraestructura, la falta de personal calificado, la poca capacidad de almacenamiento y la obsolescencia. Por otro lado, se constató que instituciones académicas y de carácter nacional, como la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), están encaminadas hacia el logro de procesos de almacenamiento masivo, enfocados en la preservación digital, porque tienen infraestructura dedicada, cuentan con 3 o más copias distribuidas de su acervo y están provistas de almacenamiento exprofeso para la preservación, tomando como referentes modelos y estándares internacionales.
{"title":"Análisis del estado actual del almacenamiento masivo para la preservación digital","authors":"José Antonio Contreras Benítez, Ma. Guadalupe Sánchez Mendoza, Maribel González González, Omar A. Solís Garza","doi":"10.22201/dgtic.26832968e.2024.9.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/dgtic.26832968e.2024.9.2","url":null,"abstract":"El almacenamiento masivo (AM) es un elemento importante y crítico que debe ser considerado por cualquier institución que desee emprender labores de Preservación Digital (PD). Debido a la falta de información sobre el tema, el Grupo de Almacenamiento Masivo (GAM) definió como alcance inicial documentar y analizar el estado actual de las necesidades básicas del almacenamiento para la PD.\u0000\u0000En este contexto y como meta específica, se diseñó, difundió y aplicó un instrumento de preguntas específicas que arrojó información sobre el interés del almacenamiento con enfoque de preservación, el tamaño del acervo, los tipos de contenido y los formatos a preservar, el crecimiento, la infraestructura actual y la requerida, la disponibilidad, los medios, los respaldos y copias, los esquemas de recuperación y los problemas comunes en el almacenamiento, entre otros.\u0000\u0000Durante una primera etapa de aplicación, el instrumento tuvo aceptación en 32 instituciones de México y Latinoamérica. Algunas de las entidades participantes están relacionadas con la conservación y la preservación del patrimonio documental.\u0000\u0000Una vez analizada la información, se observa que la mayoría de las instituciones tiene interés por la PD por normatividad, más que por convicción. Sólo algunas cuentan con infraestructura especializada, mientras que otras no tienen copia de su acervo y no realizan respaldos. Sin duda, las problemáticas más comunes son la carencia de mantenimiento a la infraestructura, la falta de personal calificado, la poca capacidad de almacenamiento y la obsolescencia.\u0000\u0000Por otro lado, se constató que instituciones académicas y de carácter nacional, como la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), están encaminadas hacia el logro de procesos de almacenamiento masivo, enfocados en la preservación digital, porque tienen infraestructura dedicada, cuentan con 3 o más copias distribuidas de su acervo y están provistas de almacenamiento exprofeso para la preservación, tomando como referentes modelos y estándares internacionales.","PeriodicalId":287597,"journal":{"name":"TIES, Revista de Tecnología e Innovación en Educación Superior","volume":"92 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140469998","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-01DOI: 10.22201/dgtic.26832968e.2024.9.5
Alberto Castro Thompson, Lisandro Pablo Olivares
La preservación digital es imprescindible en cualquier institución que valore sus recursos digitales. Desafortunadamente, aún existen múltiples repositorios, bibliotecas digitales y sistemas de información que, por distintas circunstancias, prescinden de una estrategia de preservación digital que contrarreste los efectos de la obsolescencia tecnológica, lo que supone un riesgo potencial para sus colecciones digitales. Un elemento fundamental de la preservación es el proceso de creación de objetos digitales, pues en él se definen características relevantes de los archivos que pueden facilitar su administración a través del tiempo. En el caso de la digitalización, contempla la incorporación de procesos de selección de materiales y formatos de acuerdo con estándares y buenas prácticas, la inclusión de información de contexto suficiente, y la generación de contenidos confiables, auténticos y accesibles a largo plazo. En el presente documento se describe el trabajo realizado por los departamentos de Preservación y Reprografía, Catalogación y Servicios de Información, de la Hemeroteca Nacional de México, y por el Departamento de Informática, adscrito a la Coordinación de Innovación y Estrategia Digital del Instituto de Investigaciones Bibliográficas de la UNAM, para la implementación de procesos de preservación digital en sus proyectos de digitalización y distribución de contenidos digitales, a través de la plataforma web Hemeroteca Nacional Digital de México.
数字保存对于任何重视其数字资源的机构来说都是至关重要的。遗憾的是，仍有许多资料库、数字图书馆和信息系统由于种种原因没有制定数字保存 战略，以抵御技术过时的影响，这对其数字藏品构成了潜在的风险。就数字化而言，它包括根据标准和最佳做法选择材料和格式的过程，包括足够的背景信 息，以及生成可靠、真实和可长期访问的内容。本文件介绍了墨西哥国家报纸图书馆保存和复制部、编目和信息服务部，以及墨西哥国立自治大学书目研究所创新和数字战略协调部下属的信息技术部，在其数字化项目中实施数字保存流程，并通过网络平台 Hemeroteca Nacional Digital de México 传播数字内容的工作情况。
{"title":"La Hemeroteca Nacional Digital de México: perspectivas de la preservación digital para el patrimonio documental","authors":"Alberto Castro Thompson, Lisandro Pablo Olivares","doi":"10.22201/dgtic.26832968e.2024.9.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/dgtic.26832968e.2024.9.5","url":null,"abstract":"La preservación digital es imprescindible en cualquier institución que valore sus recursos digitales. Desafortunadamente, aún existen múltiples repositorios, bibliotecas digitales y sistemas de información que, por distintas circunstancias, prescinden de una estrategia de preservación digital que contrarreste los efectos de la obsolescencia tecnológica, lo que supone un riesgo potencial para sus colecciones digitales.\u0000\u0000Un elemento fundamental de la preservación es el proceso de creación de objetos digitales, pues en él se definen características relevantes de los archivos que pueden facilitar su administración a través del tiempo. En el caso de la digitalización, contempla la incorporación de procesos de selección de materiales y formatos de acuerdo con estándares y buenas prácticas, la inclusión de información de contexto suficiente, y la generación de contenidos confiables, auténticos y accesibles a largo plazo.\u0000\u0000En el presente documento se describe el trabajo realizado por los departamentos de Preservación y Reprografía, Catalogación y Servicios de Información, de la Hemeroteca Nacional de México, y por el Departamento de Informática, adscrito a la Coordinación de Innovación y Estrategia Digital del Instituto de Investigaciones Bibliográficas de la UNAM, para la implementación de procesos de preservación digital en sus proyectos de digitalización y distribución de contenidos digitales, a través de la plataforma web Hemeroteca Nacional Digital de México.","PeriodicalId":287597,"journal":{"name":"TIES, Revista de Tecnología e Innovación en Educación Superior","volume":"1131 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140467201","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.22201/dgtic.26832968e.2021.4.4
F. Arámbula Cosio, F. Torres Robles, Gustavo A.R. Velásquez-Rodríguez, E. G. Galicia Gómez, B. Escalante-Ramírez, J. Olveres, Jorge L. Pérez, V. Medina Bañuelos, L. Camargo Marín, M. Guzmán Huerta
Las imágenes de ultrasonido médico ofrecen varias ventajas con respecto a otras modalidades como rayos X, tomografía computarizada y resonancia magnética nuclear. Los equipos de ultrasonido son compactos y el tamaño pequeño de la sonda permite al experto tomar imágenes de una amplia variedad de órganos en 2 y 3 dimensiones. Las principales desventajas son un alto nivel de ruido (speckle) en las imágenes y la necesidad de que un experto realice la adquisición de imágenes. En este trabajo presentamos cinco sistemas de análisis computarizado de imágenes de ultrasonido, basados en técnicas de aprendizaje computacional, para mejorar la calidad de la detección de estructuras de interés clínico. Reportamos aplicaciones en: ecocardiografía, salud materno-fetal y oncología.
{"title":"Aprendizaje computacional para análisis de imágenes de ultrasonido médico","authors":"F. Arámbula Cosio, F. Torres Robles, Gustavo A.R. Velásquez-Rodríguez, E. G. Galicia Gómez, B. Escalante-Ramírez, J. Olveres, Jorge L. Pérez, V. Medina Bañuelos, L. Camargo Marín, M. Guzmán Huerta","doi":"10.22201/dgtic.26832968e.2021.4.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/dgtic.26832968e.2021.4.4","url":null,"abstract":"Las imágenes de ultrasonido médico ofrecen varias ventajas con respecto a otras modalidades como rayos X, tomografía computarizada y resonancia magnética nuclear. Los equipos de ultrasonido son compactos y el tamaño pequeño de la sonda permite al experto tomar imágenes de una amplia variedad de órganos en 2 y 3 dimensiones. Las principales desventajas son un alto nivel de ruido (speckle) en las imágenes y la necesidad de que un experto realice la adquisición de imágenes. En este trabajo presentamos cinco sistemas de análisis computarizado de imágenes de ultrasonido, basados en técnicas de aprendizaje computacional, para mejorar la calidad de la detección de estructuras de interés clínico. Reportamos aplicaciones en: ecocardiografía, salud materno-fetal y oncología.","PeriodicalId":287597,"journal":{"name":"TIES, Revista de Tecnología e Innovación en Educación Superior","volume":"88 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115943839","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-01DOI: 10.22201/dgtic.26832968e.2022.6.1
M. Porta, Virginia Rodés Paragrino, Luciano Garófalo, A. Czerwonogora, C. Rodríguez Enríquez, Ana Casnati, C. Marrero
En el artículo se reflexiona sobre el futuro de la educación superior en línea, con base en una experiencia de formación docente, llamada Rediseñar la Universidad Digital, que forma parte del proyecto denominado “Universidad Digital: hacia una alfabetización crítica de las prácticas de enseñanza”. Este responde al llamado a Proyectos de Investigación para la mejora de la calidad de la enseñanza universitaria, 2020 en la Universidad de la República, Uruguay (Udelar). Se lleva a cabo con una metodología de investigación- acción educativa y propone un trabajo en Comunidades de Aprendizaje Profesional Académico (CAPA) a efectos de realizar un rediseño de cursos, para la enseñanza en línea, durante la pandemia. Se trató de un curso de formación que tuvo una duración del 29 de marzo al 4 de junio de 2021, dirigido a docentes universitarios, en el que intervinieron 63 de ellos, provenientes de diversas áreas de conocimiento. Los resultados obtenidos se analizaron y discutieron, así como las problemáticas, descubrimientos y aprendizajes en la enseñanza en educación superior. La experiencia de empoderamiento de los docentes promovió un desarrollo de estrategias que permitieron una respuesta resiliente. La experiencia evidencia procesos de innovación educativa a partir del ciclo de enseñanza, análisis, revisión y rediseño de cursos, promoviendo reflexiones sobre el rol docente y apoyos institucionales. Esta es una construcción de conocimiento esencial que ha generado evidencia empírica para enriquecer y alcanzar un mejoramiento de la enseñanza.
{"title":"Rediseñar la Universidad Digital: aperturas reflexivas","authors":"M. Porta, Virginia Rodés Paragrino, Luciano Garófalo, A. Czerwonogora, C. Rodríguez Enríquez, Ana Casnati, C. Marrero","doi":"10.22201/dgtic.26832968e.2022.6.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/dgtic.26832968e.2022.6.1","url":null,"abstract":"En el artículo se reflexiona sobre el futuro de la educación superior en línea, con base en una experiencia de formación docente, llamada Rediseñar la Universidad Digital, que forma parte del proyecto denominado “Universidad Digital: hacia una alfabetización crítica de las prácticas de enseñanza”. Este responde al llamado a Proyectos de Investigación para la mejora de la calidad de la enseñanza universitaria, 2020 en la Universidad de la República, Uruguay (Udelar). Se lleva a cabo con una metodología de investigación- acción educativa y propone un trabajo en Comunidades de Aprendizaje Profesional Académico (CAPA) a efectos de realizar un rediseño de cursos, para la enseñanza en línea, durante la pandemia. Se trató de un curso de formación que tuvo una duración del 29 de marzo al 4 de junio de 2021, dirigido a docentes universitarios, en el que intervinieron 63 de ellos, provenientes de diversas áreas de conocimiento. Los resultados obtenidos se analizaron y discutieron, así como las problemáticas, descubrimientos y aprendizajes en la enseñanza en educación superior. La experiencia de empoderamiento de los docentes promovió un desarrollo de estrategias que permitieron una respuesta resiliente. La experiencia evidencia procesos de innovación educativa a partir del ciclo de enseñanza, análisis, revisión y rediseño de cursos, promoviendo reflexiones sobre el rol docente y apoyos institucionales. Esta es una construcción de conocimiento esencial que ha generado evidencia empírica para enriquecer y alcanzar un mejoramiento de la enseñanza.","PeriodicalId":287597,"journal":{"name":"TIES, Revista de Tecnología e Innovación en Educación Superior","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125851522","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-01DOI: 10.22201/dgtic.26832968e.2022.6.3
Olivia Espinosa Vázquez, María Hirose López
En la licenciatura de Cirujano Dentista de la Facultad de Odontología (FO) de la UNAM, durante mayo de 2020 se presentó la urgente necesidad de aplicar la fase práctica en los exámenes extraordinarios de asignaturas clínicas, por lo cual se diseñaron y validaron reactivos a partir de referentes teóricos como la pirámide de Miller y la taxonomía de Simpson para el desarrollo de habilidades prácticas y del dominio psicomotor. Se usó la plataforma Moodle en su versión 3.8 para llevar a cabo esta tarea. Se ejecutaron cinco fases que van desde la coordinación y gestión de la propuesta, el diseño y la capacitación por medio de un taller, la integración y validación de los exámenes, hasta la aplicación de los extraordinarios. En un periodo de cuatro semanas, se diseñaron 12 exámenes que sumaron 420 reactivos elaborados por sinodales, responsables y profesores de apoyo. Mediante un taller de capacitación se guió a los profesores en la creación de preguntas basadas en viñetas clínicas, es decir, situaciones que los estudiantes podrían vivir en su futura práctica profesional. A partir del primer examen aplicado en agosto de 2020, los exámenes se han optimizado y la cantidad de reactivos ha aumentado; sistemáticamente se realizan revisiones técnicas previas a cada aplicación de exámenes y las modificaciones inciden en la forma y el diseño.
{"title":"Moodle como herramienta tecnológica para implementar los exámenes extraordinarios prácticos en línea en la Facultad de Odontología de la UNAM","authors":"Olivia Espinosa Vázquez, María Hirose López","doi":"10.22201/dgtic.26832968e.2022.6.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/dgtic.26832968e.2022.6.3","url":null,"abstract":"En la licenciatura de Cirujano Dentista de la Facultad de Odontología (FO) de la UNAM, durante mayo de 2020 se presentó la urgente necesidad de aplicar la fase práctica en los exámenes extraordinarios de asignaturas clínicas, por lo cual se diseñaron y validaron reactivos a partir de referentes teóricos como la pirámide de Miller y la taxonomía de Simpson para el desarrollo de habilidades prácticas y del dominio psicomotor.\u0000\u0000Se usó la plataforma Moodle en su versión 3.8 para llevar a cabo esta tarea. Se ejecutaron cinco fases que van desde la coordinación y gestión de la propuesta, el diseño y la capacitación por medio de un taller, la integración y validación de los exámenes, hasta la aplicación de los extraordinarios. En un periodo de cuatro semanas, se diseñaron 12 exámenes que sumaron 420 reactivos elaborados por sinodales, responsables y profesores de apoyo. Mediante un taller de capacitación se guió a los profesores en la creación de preguntas basadas en viñetas clínicas, es decir, situaciones que los estudiantes podrían vivir en su futura práctica profesional. A partir del primer examen aplicado en agosto de 2020, los exámenes se han optimizado y la cantidad de reactivos ha aumentado; sistemáticamente se realizan revisiones técnicas previas a cada aplicación de exámenes y las modificaciones inciden en la forma y el diseño.","PeriodicalId":287597,"journal":{"name":"TIES, Revista de Tecnología e Innovación en Educación Superior","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132528110","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-01DOI: 10.22201/dgtic.26832968e.2022.6.4
G. Vadillo
Docentes e instituciones tienen la posibilidad de tomar decisiones que afectan el tipo de producto educativo que proponen a sus estudiantes y que incluyen las dimensiones de recursos, conexión con el mundo real e interacción con elementos que contribuyen que se logre aprender. El propósito de este artículo es aportar un marco de diseño de experiencias de aprendizaje en línea que haga uso de modelos de aprendizaje activo (AA) e impulse el involucramiento continuo por parte del estudiante, así como un procedimiento para su evaluación. Parte de la idea o necesidad, la definición de la estrategia, la arquitectura, la valoración de calidad y la evaluación auténtica de la experiencia de aprendizaje a través de un pilotaje previo a su uso.
{"title":"De un curso en línea a una verdadera experiencia de aprendizaje","authors":"G. Vadillo","doi":"10.22201/dgtic.26832968e.2022.6.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/dgtic.26832968e.2022.6.4","url":null,"abstract":"Docentes e instituciones tienen la posibilidad de tomar decisiones que afectan el tipo de producto educativo que proponen a sus estudiantes y que incluyen las dimensiones de recursos, conexión con el mundo real e interacción con elementos que contribuyen que se logre aprender. El propósito de este artículo es aportar un marco de diseño de experiencias de aprendizaje en línea que haga uso de modelos de aprendizaje activo (AA) e impulse el involucramiento continuo por parte del estudiante, así como un procedimiento para su evaluación. Parte de la idea o necesidad, la definición de la estrategia, la arquitectura, la valoración de calidad y la evaluación auténtica de la experiencia de aprendizaje a través de un pilotaje previo a su uso.","PeriodicalId":287597,"journal":{"name":"TIES, Revista de Tecnología e Innovación en Educación Superior","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125314463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-01DOI: 10.22201/dgtic.26832968e.2022.6.2
Arturo Muñiz Colunga, Lissette Zamora Valtierra
La Coordinación de Tecnologías para la Educación - h@bitat puma (CTE) perteneciente a la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC) de la UNAM y, recientemente, fusionada con la Dirección de Innovación y Desarrollo Tecnológico (DIDT) de la propia DGTIC, lleva más de 11 años apoyando la formación docente universitaria para el uso e integración de recursos digitales para la educación. El presente texto tiene como objetivo presentar la participación de la CTE, en el panorama de la pandemia derivada del coronavirus COVID-19 que, entre muchos otros aspectos, demandó que los docentes aumentaran y, en muchos casos, comenzaran su formación e interacción con herramientas digitales para continuar con su práctica docente diaria, ahora en modalidad a distancia. A partir de esta situación emergente, los docentes asumieron su responsabilidad para desarrollar y consolidar habilidades digitales suficientes para impartir sus asignaturas. Esto, además del apoyo de diversas instancias universitarias, permitió sortear los retos constantes, dejando muchas experiencias para revisar y adecuar hacia una mejora del modelo educativo correspondiente.
{"title":"La transición docente a un modelo emergente de educación en línea desde la perspectiva de la Coordinación de Tecnologías para la Educación - h@bitat puma. Profesoras y profesores asumen el reto","authors":"Arturo Muñiz Colunga, Lissette Zamora Valtierra","doi":"10.22201/dgtic.26832968e.2022.6.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/dgtic.26832968e.2022.6.2","url":null,"abstract":"La Coordinación de Tecnologías para la Educación - h@bitat puma (CTE) perteneciente a la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC) de la UNAM y, recientemente, fusionada con la Dirección de Innovación y Desarrollo Tecnológico (DIDT) de la propia DGTIC, lleva más de 11 años apoyando la formación docente universitaria para el uso e integración de recursos digitales para la educación. El presente texto tiene como objetivo presentar la participación de la CTE, en el panorama de la pandemia derivada del coronavirus COVID-19 que, entre muchos otros aspectos, demandó que los docentes aumentaran y, en muchos casos, comenzaran su formación e interacción con herramientas digitales para continuar con su práctica docente diaria, ahora en modalidad a distancia. A partir de esta situación emergente, los docentes asumieron su responsabilidad para desarrollar y consolidar habilidades digitales suficientes para impartir sus asignaturas. Esto, además del apoyo de diversas instancias universitarias, permitió sortear los retos constantes, dejando muchas experiencias para revisar y adecuar hacia una mejora del modelo educativo correspondiente.","PeriodicalId":287597,"journal":{"name":"TIES, Revista de Tecnología e Innovación en Educación Superior","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128036858","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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