Pub Date : 2023-09-19DOI: 10.9771/gmed.v15i2.54136
Ivan Ducatti
A partir de análises de fontes da literatura historiográfica italiana sobre a questão eugênica, pode-se afirmar que a eugenia emergiu na Itália em 1912, se conectando ao movimento eugênico internacional. Foi um modelo de engenharia social fundado sob a dinâmica dos processos reprodutivos, que encontrou respaldo depois da Primeira Guerra Mundial. Com Mussolini, buscava-se uma transformação antropológica realizada em termos morais para regenerar em termos biológicos o que os fascistas consideravam as estirpes da classe trabalhadora. O fascismo italiano baniu o controle das características biológicas dos seres humanos, porém desenvolveu um controle assistido e contínuo – estatal – da maternidade e da infância, seguindo a lógica da subordinação do indivíduo aos interesses gerais, questão característica do fascismo. Busca-se, assim, a partir do método materialista histórico-dialético, compreender as determinações da formação eugênica na Itália.
{"title":"Fascismo e eugenia na Itália: a classe trabalhadora sob controle","authors":"Ivan Ducatti","doi":"10.9771/gmed.v15i2.54136","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/gmed.v15i2.54136","url":null,"abstract":"A partir de análises de fontes da literatura historiográfica italiana sobre a questão eugênica, pode-se afirmar que a eugenia emergiu na Itália em 1912, se conectando ao movimento eugênico internacional. Foi um modelo de engenharia social fundado sob a dinâmica dos processos reprodutivos, que encontrou respaldo depois da Primeira Guerra Mundial. Com Mussolini, buscava-se uma transformação antropológica realizada em termos morais para regenerar em termos biológicos o que os fascistas consideravam as estirpes da classe trabalhadora. O fascismo italiano baniu o controle das características biológicas dos seres humanos, porém desenvolveu um controle assistido e contínuo – estatal – da maternidade e da infância, seguindo a lógica da subordinação do indivíduo aos interesses gerais, questão característica do fascismo. Busca-se, assim, a partir do método materialista histórico-dialético, compreender as determinações da formação eugênica na Itália.","PeriodicalId":30211,"journal":{"name":"Germinal Marxismo e Educacao em Debate","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135108350","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-19DOI: 10.9771/gmed.v15i2.54918
Jacob Blumenfeld, Breno Ricardo Guimarães Santos
A “expropriação dos expropriadores” é uma deliciosa formulação, uma que Marx até compara à infame “negação da negação” de Hegel. Mas o que essa frase significa, e seria ela relevante ainda hoje? Antes de analisar o conteúdo da expressão de Marx, irei considerar brevemente os entendimentos jurídicos contemporâneos sobre a expropriação, bem como alguns exemplos. No restante do ensaio, apresento diferentes tipos de expropriação em Marx e me concentro em uma ambiguidade no cerne da noção de “expropriação dos expropriadores”, a saber, se ela descreve uma tendência imanente e objetiva dentro do desenvolvimento do modo de produção capitalista ou se prescreve ativamente uma forma de práxis política revolucionária para a classe trabalhadora. Minha resposta é que ela faz as duas coisas, embora não sem tensionamento. Por fim, desenvolvo algumas implicações dessas reflexões, mostrando como o conceito de expropriação pode ser usado hoje, nas lutas em torno da moradia, da questão climática e do trabalho.
{"title":"Expropriação dos expropriadores","authors":"Jacob Blumenfeld, Breno Ricardo Guimarães Santos","doi":"10.9771/gmed.v15i2.54918","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/gmed.v15i2.54918","url":null,"abstract":"A “expropriação dos expropriadores” é uma deliciosa formulação, uma que Marx até compara à infame “negação da negação” de Hegel. Mas o que essa frase significa, e seria ela relevante ainda hoje? Antes de analisar o conteúdo da expressão de Marx, irei considerar brevemente os entendimentos jurídicos contemporâneos sobre a expropriação, bem como alguns exemplos. No restante do ensaio, apresento diferentes tipos de expropriação em Marx e me concentro em uma ambiguidade no cerne da noção de “expropriação dos expropriadores”, a saber, se ela descreve uma tendência imanente e objetiva dentro do desenvolvimento do modo de produção capitalista ou se prescreve ativamente uma forma de práxis política revolucionária para a classe trabalhadora. Minha resposta é que ela faz as duas coisas, embora não sem tensionamento. Por fim, desenvolvo algumas implicações dessas reflexões, mostrando como o conceito de expropriação pode ser usado hoje, nas lutas em torno da moradia, da questão climática e do trabalho.","PeriodicalId":30211,"journal":{"name":"Germinal Marxismo e Educacao em Debate","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135108351","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-19DOI: 10.9771/gmed.v15i2.54144
Selma Borghi Venco, Allan Kenji Seki
O presente artigo discute a Política Nacional de Educação Digital (PNED) como aglutinadora das políticas de expansão de plataformas digitais na educação brasileira, com especial atenção à educação pública. A PNED foi instituída pela Lei nº 14.533, de 11 de janeiro de 2023 (BRASIL, 2023). São apresentados os aspectos gerais da nova legislação, com vistas a verificar a hipótese que sua tramitação sinaliza como a “educação digital” converge com a agenda de distintas frações políticas. Buscou-se analisar o uso ideológico da “tecnologia digital” e, por fim, destaca-se o elemento nodal do trabalho docente como sendo ele que está centralmente em disputa na PNED.
{"title":"Política Nacional de Educação Digital: uma análise de seus rebatimentos na educação pública brasileira","authors":"Selma Borghi Venco, Allan Kenji Seki","doi":"10.9771/gmed.v15i2.54144","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/gmed.v15i2.54144","url":null,"abstract":"O presente artigo discute a Política Nacional de Educação Digital (PNED) como aglutinadora das políticas de expansão de plataformas digitais na educação brasileira, com especial atenção à educação pública. A PNED foi instituída pela Lei nº 14.533, de 11 de janeiro de 2023 (BRASIL, 2023). São apresentados os aspectos gerais da nova legislação, com vistas a verificar a hipótese que sua tramitação sinaliza como a “educação digital” converge com a agenda de distintas frações políticas. Buscou-se analisar o uso ideológico da “tecnologia digital” e, por fim, destaca-se o elemento nodal do trabalho docente como sendo ele que está centralmente em disputa na PNED.","PeriodicalId":30211,"journal":{"name":"Germinal Marxismo e Educacao em Debate","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135108482","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-19DOI: 10.9771/gmed.v15i2.49316
Rafael dos Santos Pereira
A Política Nacional de Avaliação, que remonta às décadas de 70 e 80, inserida nas políticas de resposta à crise do petróleo, se consolidou como parte essencial na supervisão e regulação dos sistemas de ensino brasileiros e produz indicadores cuja repercussão social é muito relevante. Com o objetivo de contribuir com o campo da análise e avaliação de políticas de avaliação, conformou-se como objeto desse ensaio, uma reflexão sobre essa política a partir de leituras de Gramsci e Poulantzas. Trata-se de um estudo teórico, com reflexões metodológicas, que passa por discussões introdutórias acerca do Estado moderno e da sociedade de classes, pelos conceitos de Estado e Hegemonia, chegando nos instrumentos da política de avaliação para concluir sobre sua configuração como aparelho estatal de hegemonia.
{"title":"A Política Nacional de Avaliação da Educação como aparelho estatal de hegemonia: uma leitura a partir de Gramsci e Poulantzas","authors":"Rafael dos Santos Pereira","doi":"10.9771/gmed.v15i2.49316","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/gmed.v15i2.49316","url":null,"abstract":"A Política Nacional de Avaliação, que remonta às décadas de 70 e 80, inserida nas políticas de resposta à crise do petróleo, se consolidou como parte essencial na supervisão e regulação dos sistemas de ensino brasileiros e produz indicadores cuja repercussão social é muito relevante. Com o objetivo de contribuir com o campo da análise e avaliação de políticas de avaliação, conformou-se como objeto desse ensaio, uma reflexão sobre essa política a partir de leituras de Gramsci e Poulantzas. Trata-se de um estudo teórico, com reflexões metodológicas, que passa por discussões introdutórias acerca do Estado moderno e da sociedade de classes, pelos conceitos de Estado e Hegemonia, chegando nos instrumentos da política de avaliação para concluir sobre sua configuração como aparelho estatal de hegemonia.","PeriodicalId":30211,"journal":{"name":"Germinal Marxismo e Educacao em Debate","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135108487","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-19DOI: 10.9771/gmed.v15i2.51361
Vanderlei Amboni
Este estudo reflete sobre os acampamentos e as escolas que brotam na luta do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) por conquista da terra. Interessa discutir a existência da vida sob condições adversas no acampamento e a escola conquistada neste processo. Para nossas reflexões, serão utilizados documentos do MST, do Estado, da pedagogia soviética e de estudiosos sobre o tema Escola Itinerante. Importa também conhecer as lutas da reforma agrária e da escola pública conquistada e os elementos constitutivos da organização da Escola Itinerante. Com isso, o resultado esperado é a significação social das lutas por terra e educação no MST e o surgimento de uma nova estrutura agrária e educacional no campo sob valores campesinos.
{"title":"O acampamento e a escola itinerante do MST na espera da reforma agrária","authors":"Vanderlei Amboni","doi":"10.9771/gmed.v15i2.51361","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/gmed.v15i2.51361","url":null,"abstract":"Este estudo reflete sobre os acampamentos e as escolas que brotam na luta do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) por conquista da terra. Interessa discutir a existência da vida sob condições adversas no acampamento e a escola conquistada neste processo. Para nossas reflexões, serão utilizados documentos do MST, do Estado, da pedagogia soviética e de estudiosos sobre o tema Escola Itinerante. Importa também conhecer as lutas da reforma agrária e da escola pública conquistada e os elementos constitutivos da organização da Escola Itinerante. Com isso, o resultado esperado é a significação social das lutas por terra e educação no MST e o surgimento de uma nova estrutura agrária e educacional no campo sob valores campesinos.","PeriodicalId":30211,"journal":{"name":"Germinal Marxismo e Educacao em Debate","volume":"111 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135108649","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-19DOI: 10.9771/gmed.v15i2.54758
Ana Pontes Saraiva
Este artigo discute o programa de militarização das escolas públicas brasileiras, por meio do Programa Nacional das Escolas Cívico-militares (Pecim), criado em 2019, sob o enfoque dos movimentos de resistência a esse modelo e suas fragilidades, em diversos aspectos do Direito Constitucional e Educacional. Oferta breve análise dos aspectos jurídicos e pedagógicos conflituosos, delineia ações de resistência de comunidades escolares, entidades ligadas à educação, coletivos e sindicatos em relação a esse cenário com a urgência de um plano no atual governo federal, a despeito de seu anúncio de interrupção, para finalização real dessa experiência sem novos prejuízos às comunidades escolares e à sociedade. Parte da educação escolar como direito humano fundamental na Constituição Federal. Também procura apresentar as razões das ações de resistência àquele modelo, tendo o cuidado de detalhar que as iniciativas de militarização apresentaram peculiaridades e diferenças institucionais em diferentes estados e municípios.
{"title":"Militarização e desmilitarização das escolas públicas brasileiras: contradições e resistências","authors":"Ana Pontes Saraiva","doi":"10.9771/gmed.v15i2.54758","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/gmed.v15i2.54758","url":null,"abstract":"Este artigo discute o programa de militarização das escolas públicas brasileiras, por meio do Programa Nacional das Escolas Cívico-militares (Pecim), criado em 2019, sob o enfoque dos movimentos de resistência a esse modelo e suas fragilidades, em diversos aspectos do Direito Constitucional e Educacional. Oferta breve análise dos aspectos jurídicos e pedagógicos conflituosos, delineia ações de resistência de comunidades escolares, entidades ligadas à educação, coletivos e sindicatos em relação a esse cenário com a urgência de um plano no atual governo federal, a despeito de seu anúncio de interrupção, para finalização real dessa experiência sem novos prejuízos às comunidades escolares e à sociedade. Parte da educação escolar como direito humano fundamental na Constituição Federal. Também procura apresentar as razões das ações de resistência àquele modelo, tendo o cuidado de detalhar que as iniciativas de militarização apresentaram peculiaridades e diferenças institucionais em diferentes estados e municípios.","PeriodicalId":30211,"journal":{"name":"Germinal Marxismo e Educacao em Debate","volume":"159 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135108650","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-19DOI: 10.9771/gmed.v15i2.51336
Diego Franca
Este artigo analisa as relações entre capital, educação pública e trabalho no contexto das transformações estruturais da acumulação. Assim, a ofensiva neoliberal torna o complexo da educação em nicho lucrativo para conglomerados capitalistas, bem como usa-o como catalisador da ideologia hegemônica. A abordagem marxiana, aqui adotada, articula as tendências gerais da crise do capital às particularidades curriculares da educação paraibana. A pesquisa bibliográfica, documental e as experiências nas formações continuadas para a implementação do Novo Ensino Médio consistem nos procedimentos metodológicos, que permitem entender as mudanças no ensino público como expressão do projeto hegemônico voltado a adaptar as relações sociais a um mundo da precarização.
{"title":"Capital, educação pública e trabalho: estratégia neoliberal como legitimadora da precarização do trabalho no Novo Ensino Médio na Paraíba","authors":"Diego Franca","doi":"10.9771/gmed.v15i2.51336","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/gmed.v15i2.51336","url":null,"abstract":"Este artigo analisa as relações entre capital, educação pública e trabalho no contexto das transformações estruturais da acumulação. Assim, a ofensiva neoliberal torna o complexo da educação em nicho lucrativo para conglomerados capitalistas, bem como usa-o como catalisador da ideologia hegemônica. A abordagem marxiana, aqui adotada, articula as tendências gerais da crise do capital às particularidades curriculares da educação paraibana. A pesquisa bibliográfica, documental e as experiências nas formações continuadas para a implementação do Novo Ensino Médio consistem nos procedimentos metodológicos, que permitem entender as mudanças no ensino público como expressão do projeto hegemônico voltado a adaptar as relações sociais a um mundo da precarização.","PeriodicalId":30211,"journal":{"name":"Germinal Marxismo e Educacao em Debate","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135108478","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-19DOI: 10.9771/gmed.v15i2.54302
Layslândia de Souza Santos, José Deribaldo Gomes dos Santos, Lailton de Souza Santos
O presente artigo de caráter teórico, bibliográfico e documental tem como foco analisar os desdobramentos da Lei 13.415/2017 na formação da juventude brasileira. A nossa análise está ancorada nos pressupostos do materialismo histórico dialético, pois entendemos este como o método capaz de possibilitar compreender os fatos para além da aparência fenomênica da realidade. As reformas educacionais sempre terão maior peso, na balança ideológica, para o lado da manutenção da existência de duas classes distintas, mas interdependentes. Não é distinto com a Lei n. 13.415/2017, pois sua intenção é a reformulação do aparato educativo, especialmente o Ensino Médio, para as necessidades do capitalismo em crise profunda.
{"title":"Os desdobramentos da lei 13.415/2017 na formação da juventude brasileira","authors":"Layslândia de Souza Santos, José Deribaldo Gomes dos Santos, Lailton de Souza Santos","doi":"10.9771/gmed.v15i2.54302","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/gmed.v15i2.54302","url":null,"abstract":"O presente artigo de caráter teórico, bibliográfico e documental tem como foco analisar os desdobramentos da Lei 13.415/2017 na formação da juventude brasileira. A nossa análise está ancorada nos pressupostos do materialismo histórico dialético, pois entendemos este como o método capaz de possibilitar compreender os fatos para além da aparência fenomênica da realidade. As reformas educacionais sempre terão maior peso, na balança ideológica, para o lado da manutenção da existência de duas classes distintas, mas interdependentes. Não é distinto com a Lei n. 13.415/2017, pois sua intenção é a reformulação do aparato educativo, especialmente o Ensino Médio, para as necessidades do capitalismo em crise profunda.","PeriodicalId":30211,"journal":{"name":"Germinal Marxismo e Educacao em Debate","volume":"100 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135108481","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-19DOI: 10.9771/gmed.v15i2.52682
Fábio Araujo de Souza
Este artigo apresenta uma pesquisa cujo objeto é a judicialização do percentual mínimo de impostos para o ensino pelos governos estaduais, no âmbito do Supremo Tribunal Federal, no período de 1988 a 2020. De abordagem qualitativa e quantitativa, a pesquisa é desenvolvida por meio de análise documental e de artigos científicos sobre o tema. Como resultado, constatou-se que as decisões do Supremo, em sua maioria, entendem que o percentual mínimo acima dos 25% previstos pela Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, quando de iniciativa do Poder Legislativo, é inconstitucional, sobretudo por limitar a ação do Poder Executivo estadual na elaboração da sua proposta orçamentária.
{"title":"A judicialização do percentual mínimo de impostos para o ensino pelos governos estaduais no STF (1988-2020)","authors":"Fábio Araujo de Souza","doi":"10.9771/gmed.v15i2.52682","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/gmed.v15i2.52682","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma pesquisa cujo objeto é a judicialização do percentual mínimo de impostos para o ensino pelos governos estaduais, no âmbito do Supremo Tribunal Federal, no período de 1988 a 2020. De abordagem qualitativa e quantitativa, a pesquisa é desenvolvida por meio de análise documental e de artigos científicos sobre o tema. Como resultado, constatou-se que as decisões do Supremo, em sua maioria, entendem que o percentual mínimo acima dos 25% previstos pela Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, quando de iniciativa do Poder Legislativo, é inconstitucional, sobretudo por limitar a ação do Poder Executivo estadual na elaboração da sua proposta orçamentária.","PeriodicalId":30211,"journal":{"name":"Germinal Marxismo e Educacao em Debate","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135108647","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-19DOI: 10.9771/gmed.v15i2.54531
Inny Bello Accioly
O artigo defende a atualidade da crítica de Marx à Economia Política, tanto como método para analisar a Economia Política da Educação que está por trás das reformas educacionais globais, quanto para lutar contra elas. O texto apresenta a crítica de Marx aos autores clássicos e o método que emergiu da crítica; apresenta uma crítica da Economia Política da Educação, a problemática do aumento da produtividade do trabalhador, a teoria do capital humano e a divisão internacional do trabalho; e apresenta elementos metodológicos a serem considerados na pesquisa em políticas educacionais, tomando como estudo as reformas educacionais em Moçambique. Conclui que, no atual estágio da divisão internacional do trabalho, a educação está mergulhada em contradições.
{"title":"Pesquisa em educação e luta de classes: o método de Marx na crítica às reformas educacionais globais","authors":"Inny Bello Accioly","doi":"10.9771/gmed.v15i2.54531","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/gmed.v15i2.54531","url":null,"abstract":"O artigo defende a atualidade da crítica de Marx à Economia Política, tanto como método para analisar a Economia Política da Educação que está por trás das reformas educacionais globais, quanto para lutar contra elas. O texto apresenta a crítica de Marx aos autores clássicos e o método que emergiu da crítica; apresenta uma crítica da Economia Política da Educação, a problemática do aumento da produtividade do trabalhador, a teoria do capital humano e a divisão internacional do trabalho; e apresenta elementos metodológicos a serem considerados na pesquisa em políticas educacionais, tomando como estudo as reformas educacionais em Moçambique. Conclui que, no atual estágio da divisão internacional do trabalho, a educação está mergulhada em contradições.","PeriodicalId":30211,"journal":{"name":"Germinal Marxismo e Educacao em Debate","volume":"186 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135108652","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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