The objective of this article is to debate the management of teaching tasks issues in schools and universities. Based on concepts like space and time, the author works to show how the new information technologies, within the globalization changed into continuous flow spaces and non-chronological social time. Despite the fast change in business organizations, in other manner the school and universities still have management models that emphasize traditional concepts of space and time enabling the increase of burocracy that use social control tools through coercion and institucional terrorism to run these organizations.
{"title":"O HORROR INSTITUCIONAL: A GESTÃO DAS RELAÇÕES DE TRABALHO NAS ORGANIZAÇÕES DE ENSINO: ESCOLAS E UNIVERSIDADES, UM PARADOXO NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO","authors":"Marilene Oliveira Nunes","doi":"10.17058/REA.V19I1.2052","DOIUrl":"https://doi.org/10.17058/REA.V19I1.2052","url":null,"abstract":"The objective of this article is to debate the management of teaching tasks issues in schools and universities. Based on concepts like space and time, the author works to show how the new information technologies, within the globalization changed into continuous flow spaces and non-chronological social time. Despite the fast change in business organizations, in other manner the school and universities still have management models that emphasize traditional concepts of space and time enabling the increase of burocracy that use social control tools through coercion and institucional terrorism to run these organizations.","PeriodicalId":30259,"journal":{"name":"Reflexao Acao","volume":"19 1","pages":"232-250"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2011-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67623209","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Altino José Martins Filho, Maria Carmen Silveira Barbosa
This paper is concerned to the theoretical and methodological choices that seek for valuating and taking the children as privileged subjects in researches about childhood and education. The intention is to open promising ways on defining participation of small children in researches. The study demonstrated the polemics on the researches of children in researches, it is evidenced that the research growth with children has increased the knowledge production about the childhood as well as the interest in developing unconventional methodologies and procedures of research that qualify the children’s voices. Keywords: Methodology; children; research.
{"title":"METODOLOGIAS DE PESQUISAS COM CRIANÇAS","authors":"Altino José Martins Filho, Maria Carmen Silveira Barbosa","doi":"10.17058/REA.V18I2.1496","DOIUrl":"https://doi.org/10.17058/REA.V18I2.1496","url":null,"abstract":"This paper is concerned to the theoretical and methodological choices that seek for valuating and taking the children as privileged subjects in researches about childhood and education. The intention is to open promising ways on defining participation of small children in researches. The study demonstrated the polemics on the researches of children in researches, it is evidenced that the research growth with children has increased the knowledge production about the childhood as well as the interest in developing unconventional methodologies and procedures of research that qualify the children’s voices. \u0000 \u0000Keywords: Methodology; children; research.","PeriodicalId":30259,"journal":{"name":"Reflexao Acao","volume":"18 1","pages":"08-28"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2010-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67622828","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A Escola Inclusiva pressupoe um atendimento a uma populacao cada vez mais diversa e heterogenea, onde todos devem obter uma resposta qualificada para as suas necessidades educativas, atraves das adaptacoes curriculares ao Curriculo formal. Deste modo, as escolas devem incluir nos seus projetos educativos as adaptacoes curriculares relativas ao processo de ensino e aprendizagem, necessarias para responder adequadamente as criancas e jovens com Necessidades Educativas Especiais (NEE), com vista a optimizar a sua participacao nas actividades. Atualmente tornou-se um desafio determinar com exactidao quais os alunos com NEE e, consequentemente, quais os alunos a serem intervencionados pela Educacao Especial, nomeadamente alunos com NEE de carater permanente. Neste contexto, surge a Classificacao Internacional de Funcionabilidade, Incapacidade e Saude (CIF), preconizada pela OMS (2001 e actualizada em 2003), que constitui uma ferramenta pedagogica no processo de elegibilidade, avaliacao e intervencao de alunos com NEE. Observa-se uma mudanca de paradigma, onde se pretende nao so classificar os niveis de funcionalidade do individuo, como tambem os factores ambientais que podem funcionar como barreiras ou facilitadores dessa mesma funcionalidade. Nesta perspectiva a formacao de professores, e assim considerada como um factor importante para o sucesso. Deste modo a formacao continua deve preconizar e permitir uma mudanca de praticas dos professores e educadores, isto e, uma mudanca de pratica na educacao, na intervencao educativa.
{"title":"Adaptações curriculares para alunos com necessidades educacionais especiais (nee): formação no ensino superior / Curriculum adaptations for students with special education needs (sen): training in higher education","authors":"Maria de Lurdes Cró","doi":"10.17058/REA.V17I1.862","DOIUrl":"https://doi.org/10.17058/REA.V17I1.862","url":null,"abstract":"A Escola Inclusiva pressupoe um atendimento a uma populacao cada vez mais diversa e heterogenea, onde todos devem obter uma resposta qualificada para as suas necessidades educativas, atraves das adaptacoes curriculares ao Curriculo formal. Deste modo, as escolas devem incluir nos seus projetos educativos as adaptacoes curriculares relativas ao processo de ensino e aprendizagem, necessarias para responder adequadamente as criancas e jovens com Necessidades Educativas Especiais (NEE), com vista a optimizar a sua participacao nas actividades. Atualmente tornou-se um desafio determinar com exactidao quais os alunos com NEE e, consequentemente, quais os alunos a serem intervencionados pela Educacao Especial, nomeadamente alunos com NEE de carater permanente. Neste contexto, surge a Classificacao Internacional de Funcionabilidade, Incapacidade e Saude (CIF), preconizada pela OMS (2001 e actualizada em 2003), que constitui uma ferramenta pedagogica no processo de elegibilidade, avaliacao e intervencao de alunos com NEE. Observa-se uma mudanca de paradigma, onde se pretende nao so classificar os niveis de funcionalidade do individuo, como tambem os factores ambientais que podem funcionar como barreiras ou facilitadores dessa mesma funcionalidade. Nesta perspectiva a formacao de professores, e assim considerada como um factor importante para o sucesso. Deste modo a formacao continua deve preconizar e permitir uma mudanca de praticas dos professores e educadores, isto e, uma mudanca de pratica na educacao, na intervencao educativa.","PeriodicalId":30259,"journal":{"name":"Reflexao Acao","volume":"17 1","pages":"140-163"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2009-06-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67622681","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este trabalho foi desenvolvido no Laboratorio de Ensino - Brinquedoteca do Centro Universitario Univates, Lajeado/RS/Brasil, do qual participaram criancas na faixa etaria de 0 a 10 anos e seus professores. Buscamos investigar de que modo um banco de atividades ludicas, organizadas com materiais de baixo custo, pode contribuir para o desenvolvimento da crianca e subsidiar professores em servico e em formacao para uma proposta pedagogica inovadora. A investigacao e de carater qualitativo e a metodologia utilizada e Analise de Conteudo, proposta por Bardin, 1977. Pretendemos possibilitar aos sujeitos envolvidos na pesquisa a discussao sobre o valor de alguns jogos e brinquedos, analisando sua relacao com a crianca. Inicialmente estudamos, atraves de referencial teorico e de observacoes diretas junto as criancas, quais eram seus interesses em relacao aos jogos e brinquedos. Diante disso, foi possivel construir 20 jogos com materiais de baixo custo, onde determinamos objetivos, funcao, tema, faixa etaria e regras junto as criancas. Este banco de atividades foi testado com 150 criancas e 11 professores, a fim de verificar a validade destas propostas. Os dados foram coletados atraves de entrevistas semi-estruturadas, as quais foram gravadas e transcritas para analise. Ao termino deste trabalho, concluimos que, quando o brincar alcancar um maior espaco nas atividades desenvolvidas em sala de aula ou as atividades apoiarem-se no brincar livremente, nao sera necessaria a preocupacao do professor no desenvolvimento da parte intelectiva das criancas. Acreditamos que nao basta “dar” as criancas o direito de brincar. Para ser uma atividade significativa, e preciso despertar e manter seu desejo pelo brincar.
{"title":"O brincar na infância: considerações a partir de uma pesquisa / Playing in the childhhood: considerations though a research","authors":"Cláudia Inês Horn, J. I. D. Silva","doi":"10.17058/REA.V16I1.331","DOIUrl":"https://doi.org/10.17058/REA.V16I1.331","url":null,"abstract":"Este trabalho foi desenvolvido no Laboratorio de Ensino - Brinquedoteca do Centro Universitario Univates, Lajeado/RS/Brasil, do qual participaram criancas na faixa etaria de 0 a 10 anos e seus professores. Buscamos investigar de que modo um banco de atividades ludicas, organizadas com materiais de baixo custo, pode contribuir para o desenvolvimento da crianca e subsidiar professores em servico e em formacao para uma proposta pedagogica inovadora. A investigacao e de carater qualitativo e a metodologia utilizada e Analise de Conteudo, proposta por Bardin, 1977. Pretendemos possibilitar aos sujeitos envolvidos na pesquisa a discussao sobre o valor de alguns jogos e brinquedos, analisando sua relacao com a crianca. Inicialmente estudamos, atraves de referencial teorico e de observacoes diretas junto as criancas, quais eram seus interesses em relacao aos jogos e brinquedos. Diante disso, foi possivel construir 20 jogos com materiais de baixo custo, onde determinamos objetivos, funcao, tema, faixa etaria e regras junto as criancas. Este banco de atividades foi testado com 150 criancas e 11 professores, a fim de verificar a validade destas propostas. Os dados foram coletados atraves de entrevistas semi-estruturadas, as quais foram gravadas e transcritas para analise. Ao termino deste trabalho, concluimos que, quando o brincar alcancar um maior espaco nas atividades desenvolvidas em sala de aula ou as atividades apoiarem-se no brincar livremente, nao sera necessaria a preocupacao do professor no desenvolvimento da parte intelectiva das criancas. Acreditamos que nao basta “dar” as criancas o direito de brincar. Para ser uma atividade significativa, e preciso despertar e manter seu desejo pelo brincar.","PeriodicalId":30259,"journal":{"name":"Reflexao Acao","volume":"16 1","pages":"27-43"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2008-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67623126","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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