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fábrica da célula 电池工厂
Pub Date : 2024-03-07 DOI: 10.15536/thema.v23.2024.133-149.2934
Wemerson de Castro Oliveira, Márcia Lima Santos de Cezere, C. Santos, Denise de Oliveira
O presente trabalho, definido como um relato de experiência, com informações qualitativas e descritivas, promoveu a interdisciplinaridade entre as áreas de conhecimento de Biologia e de Administração (Métodos e Técnicas Mercadológicas e Fundamentos da Administração), envolvendo os alunos do primeiro ano do Curso Técnico em Administração – Modalidade Integrada ao Ensino Médio do Instituto Federal Sul-rio-grandense, Lajeado/RS. O foco principal da atividade interdisciplinar foi a analogia entre a célula e suas organelas com uma fábrica e seus departamentos. É composto pelas seguintes etapas: (a) Abordagens teóricas; (b) Pensando criativamente; (c) Construção artística e relação entre célula e fábrica; (d) Estratégia de produção de alimento; (e) Atividade culinária; (f) Piquenique biológico; e (g) Visita técnica. Para além de relatar a experiência, também foram apresentados materiais procedentes das atividades do projeto interdisciplinar. As ações realizadas em sala de aula e as que sobrevieram posteriormente foram expostas destacando os aspectos associados ao aprofundamento do ensino, da aprendizagem e da interação ocorrida entre os alunos de forma lúdica. A interdisciplinaridade fez com que os estudantes participassem mais ativamente das aulas dos conteúdos programáticos presentes na proposta, que foram prolongadas até mesmo após a finalização das atividades. Atrelado a isso, a autoavaliação potencializou a autonomia e a eficiência de todo o processo de avaliação e aprendizagem e potencializou características/elementos essenciais para o crescimento e amadurecimento do estudante como cidadão. Os resultados da experiência como um todo apontam para o desenvolvimento de habilidades importantes, como maior autonomia e maior criatividade por parte dos estudantes, o que lhes proporcionou um olhar mais ampliado sobre seu entorno e sobre as práticas de sala de aula.
这项工作是一份经验报告,包含定性和描述性信息,促进了生物学和行政管理(营销方法与技术和行政管理基础)知识领域之间的跨学科性,涉及南里奥格兰德州联邦学院(拉耶多/南里奥格兰德州)行政管理技术课程--高中综合模式的一年级学生。跨学科活动的重点是将细胞及其细胞器与工厂及其部门进行类比。它包括以下几个阶段:(a) 理论方法;(b) 创造性思维;(c) 艺术构造和细胞与工厂之间的关系;(d) 食品生产战略;(e) 烹饪活动;(f) 有机野餐;(g) 技术参观。在报告经验的同时,还介绍了跨学科项目活动的材料。介绍了在课堂上开展的活动和随后开展的活动,突出了与深化教学、学习和以游戏方式在学生之间开展互动有关的方面。跨学科方法使学生们更加积极地参与到提案中所包含的教学大纲的课程中,甚至在活动结束后仍在继续。此外,自我评估提高了整个评估和学习过程的自主性和效率,增强了学生作为公民成长和成熟的基本特征/要素。整个体验的结果表明,学生的重要技能得到了发展,如更大的自主性和更强的创 造性,这使他们对周围环境和课堂实践有了更广阔的视野。
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Caminhos possíveis para o Novo Ensino Médio na percepção de professores 教师眼中新高中的可能发展道路
Pub Date : 2024-03-01 DOI: 10.15536/thema.v23.2024.97-116.3055
Kári Lúcia Forneck, Lucimara Fiorese, Taísa Reginatto Defendi, Jane Herber, R. König, D. L. L. Kotz, Mara Betina Forneck
A proposta do Novo Ensino Médio no Brasil pode oportunizar a quebra de alguns paradigmas educacionais, promovendo uma educação construída numa proposta transversal e por meio de uma docência compartilhada. Este artigo objetiva compreender as percepções dos docentes sobre a implantação do Novo Ensino Médio na dinamicidade de uma parceria entre Escola e Universidade, considerando os primeiros movimentos de planejamento do primeiro semestre letivo de 2022 para o 1º Ano do Ensino Médio. Com abordagem descritiva, a produção de dados se deu por meio da gravação de um grupo de discussão composto por professores, cujas falas foram analisadas com base na técnica de Análise Textual Discursiva, de onde emergiram três categorias. Os resultados evidenciaram que a docência compartilhada promovida numa parceria escola e universidade oportuniza aos professores quebrar paradigmas - “quebrar as próprias caixas” -, construindo uma nova identidade docente que intenciona criar soluções por meio de colaboração e trabalho em equipe. Evidencia-se nas falas dos professores uma motivação que alcança professores, alunos e pais, no contexto de um projeto estratégico que coloca a educação de qualidade como foco no ambiente escolar.
巴西的 "新高中 "提案为打破某些教育范式提供了机会,促进了建立在横向提案和共享教学基础上的教育。本文旨在了解教师在学校与大学合作的动态过程中对实施新高中的看法,同时考虑到 2022 年第一学期高中一年级的第一个规划活动。采用描述性方法,通过记录由教师组成的讨论小组的发言来生成数据,并使用文本话语分析技术对其发言进行分析,从中归纳出三个类别。结果表明,在学校与大学合作中推广的共享教学为教师提供了打破范式--"打破自己的框框"--的机会,建立了一种新的教学身份,旨在通过协作和团队精神创造解决方案。教师们的发言表明,在将优质教育置于学校环境中心的战略项目背景下,教师、学生和家长都有了动力。
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Avaliação do Pensamento Computacional 计算思维评估
Pub Date : 2024-03-01 DOI: 10.15536/thema.v23.2024.117-132.204
W. Cordenonzi, Vanessa Mattoso Cardoso, Adriane Rodrigues Corrêa, Eliézer dos Santos Oliveira, José Cláudio Del Pino
O pensamento computacional (PC) tem sido tema de muitas pesquisas e, paulatinamente, está sendo incorporado aos currículos escolares da educação básica no Brasil. Porém, as investigações no que tange à forma de avaliação do pensamento computacional, bem como sua aplicabilidade na educação de adultos são ainda incipientes. Esta pesquisa objetiva apresentar quatro estudos de caso, utilizando o Modelo de Referência de Pensamento Computacional (MRPC) e um constructo andragógico, para desenvolver e avaliar as habilidades do PC em indivíduos adultos, discentes de um curso superior na área de tecnologia. Esta práxis avaliativa está ancorada no conceito de transdisciplinaridade, abarcando as áreas de filosofia, matemática e ciência da computação e, por conseguinte, a classificação dos sujeitos como Alfabetizado em Código, Letrado em Código, Pensador Computacional Desplugado ou nenhuma delas. Um dos resultados obtidos na pesquisa foi que 80% dos sujeitos foram classificados como Alfabetizados em Código, o que significa que os discentes conseguiram desenvolver as habilidades propostas no MRPC, inclusive a de programação de aplicativos móveis.
计算思维(CP)一直是许多研究的主题,并逐渐被纳入巴西的基础教育课程。然而,关于如何评估计算思维及其在成人教育中的适用性的研究仍处于起步阶段。本研究旨在介绍四项案例研究,使用计算思维参考模型(MRPC)和一种教学建构来发展和评估高等教育技术课程中成人学生的计算思维能力。这一评估实践以跨学科概念为基础,涵盖哲学、数学和计算机科学领域,并因此将科目划分为 "代码通晓者"、"代码通晓者"、"未插电计算思维者 "或 "非代码通晓者"。调查得出的结果之一是,80%的科目被归类为 "代码通晓者",这意味着学生能够发展 MRPC 中提出的技能,包括移动应用程序编程。
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Encontro de Ciência e Tecnologia do IFSul – Câmpus Bagé IFSul 科技会议 - 巴盖校园
Pub Date : 2023-12-29 DOI: 10.15536/thema.v22.2023.827-841.2909
Kimberlly da Rosa Moreles, S. Camargo
Eventos científicos são instrumentos fundamentais para divulgação e popularização da ciência e do conhecimento desenvolvido dentro de instituições de ensino, pesquisa e extensão. O Encontro de Ciência e Tecnologia do IFSul, Campus Bagé, que visa a divulgação das pesquisas de sua comunidade acadêmica e também abre espaço para outras instituições da região. Visando identificar os autores que fizeram a história do evento, realizou-se uma pesquisa documental nos Anais das edições deste evento. Sobre os dados coletados, aplicou-se a estratégia de Análise de Redes Sociais, através da qual foram identificados os autores e comunidades de autoria que mais contribuíram com a consolidação deste evento. Descobriu-se também, a importância de outras instituições da região como parceiras para o evento e para o desenvolvimento científico na região da campanha. Espera-se que através deste estudo, se possa contribuir para o aprimoramento das políticas de divulgação do evento e que com isso haja um aumento em seu alcance na região.
科学活动是传播和普及科学以及教学、研究和推广机构开发的知识的基本工具。巴盖校区 IFSul 的科技会议旨在宣传其学术界的研究成果,同时也为该地区的其他机构开辟空间。为了确定这一活动的历史作者,我们对这一活动的历届年鉴进行了文献检索。利用社会网络分析策略对收集到的数据进行了分析,确定了对巩固这一活动做出最大贡献的作者和作者群体。它还揭示了该地区其他机构作为该活动和坎帕尼亚地区科学发展合作伙伴的重要性。希望这项研究将有助于改进活动的宣传政策,从而扩大活动在该地区的影响。
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Programa de Educação Tutorial nos Institutos Federais 联邦学院补习教育计划
Pub Date : 2023-12-21 DOI: 10.15536/thema.v22.2023.788-806.3297
Willian Axl Espindola, Laíse da Silva Durante, Aline Farias de Oliveira, C. C. Silva
Os Institutos Federais (IF) são instituições de educação superior, básica e profissional, atuando nas cinco regiões do País. Vinculados a algumas dessas unidades, atuam 36 grupos do Programa de Educação Tutorial (PET), que visa proporcionar aos discentes o desenvolvimento da capacidade de realizar atividades extracurriculares, focando no princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Apesar da sua longevidade nas demais instituições de ensino superior, pouco se conhece sobre o perfil dos grupos PET nos IF. Assim, o objetivo deste estudo foi conhecer as especificidades de grupos atuantes nessas instituições, traçando o seu perfil e sua forma de atuação. O presente estudo é de natureza quanti- qualitativa e exploratória, cuja metodologia consistiu na coleta de dados através de um questionário online enviado aos grupos selecionados. A partir dos resultados foi possível evidenciar lacunas que os grupos apresentam, principalmente em relação a pouca proximidade com cursos de outros níveis nas instituições e o limitado apoio institucional dado para o seu funcionamento. Apesar disto, o Programa tem estimulado o protagonismo e a autonomia dos estudantes, contribuindo de modo muito satisfatório para o ingresso e vivência dos discentes no mundo do trabalho.
联邦学院(IF)是高等教育、基础教育和职业教育机构,在全国所有五个大区开展活动。与其中一些机构相关联的是 36 个辅导教育计划(PET)小组,其目的是为学生提供开展课外活动的能力,重点是教学、研究和推广之间不可分割的原则。尽管 PET 小组在其他高等教育机构长期存在,但人们对金融学院 PET 小组的情况知之甚少。因此,本研究旨在进一步了解这些机构中 PET 小组的具体特点,概述其概况和运作方式。这是一项定量-定性的探索性研究,其方法包括通过向选定小组发送在线问卷来收集数据。根据调查结果,可以找出这些小组的不足之处,特别是它们与各机构其他级别的课程缺乏联系,以及机构对其运作的支持有限。尽管如此,该计划还是激发了学生的主人翁精神和自主性,为他们进入职场和积累工作经验做出了非常令人满意的贡献。
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Microbiologia Integrada 综合微生物学
Pub Date : 2023-12-14 DOI: 10.15536/thema.v22.2023.757-787.3229
C. N. Wille, C. M. Escott, M. Pizzato
Para o desenvolvimento de um produto educacional (PE) adequado ao ensino de Microbiologia no contexto do Ensino Médio Integrado (EMI), foi avaliada a percepção de professores e estudantes sobre materiais disponíveis para o ensino de Microbiologia no EMI. Com base nos resultados obtidos, foi proposta a elaboração de um PE tendo a Pedagogia Histórico-crítica como possibilidade de desenvolver os conteúdos de Microbiologia em uma perspectiva integrada. O PE foi aplicado em turmas de EMI e avaliado por estudantes e uma equipe multidisciplinar de professores e pedagogos. A avaliação sugere que o PE “Microbiologia Integrada” cumpre seu propósito, oferecendo um material adequado ao EMI, que se destaca pela linguagem acessível e visual atrativo.
为了开发适合在中学融合教育(IME)背景下教授微生物学的教育产品(EP),我们评估了教师和学生对现有用于中学融合教育微生物学教学材料的看法。根据所获得的结果,提出了一项建议,即利用历史批判教学法(Historical-Critical Pedagagogy)开发一种HLP,作为从综合角度开发微生物学内容的一种可能性。STP 被应用于 EMI 课程,并由学生和一个由教师和教学人员组成的多学科小组进行评估。评估结果表明,"综合微生物学 "SP 达到了预期目的,提供了适合 EMI 的材料,其语言通俗易懂,视觉效果吸引人。
{"title":"Microbiologia Integrada","authors":"C. N. Wille, C. M. Escott, M. Pizzato","doi":"10.15536/thema.v22.2023.757-787.3229","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/thema.v22.2023.757-787.3229","url":null,"abstract":"Para o desenvolvimento de um produto educacional (PE) adequado ao ensino de Microbiologia no contexto do Ensino Médio Integrado (EMI), foi avaliada a percepção de professores e estudantes sobre materiais disponíveis para o ensino de Microbiologia no EMI. Com base nos resultados obtidos, foi proposta a elaboração de um PE tendo a Pedagogia Histórico-crítica como possibilidade de desenvolver os conteúdos de Microbiologia em uma perspectiva integrada. O PE foi aplicado em turmas de EMI e avaliado por estudantes e uma equipe multidisciplinar de professores e pedagogos. A avaliação sugere que o PE “Microbiologia Integrada” cumpre seu propósito, oferecendo um material adequado ao EMI, que se destaca pela linguagem acessível e visual atrativo.","PeriodicalId":31470,"journal":{"name":"Revista Thema","volume":"4 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138971627","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Competências socioemocionais em tempos de COVID-19 COVID-19 时代的社会情感能力
Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.15536/thema.v22.2023.739-756.2081
Samiles Vasconcelos Cruz Benedito, Andréa de Vasconcelos Alves
A pandemia do coronavírus impactou o modo de viver das sociedades, a rotina sofreu alterações e foi preciso adequar-se às medidas impostas pelos órgãos de saúde. O isolamento social foi uma das estratégias utilizadas para atenuar os índices de contaminação e disseminação do SARS-CoV-2. No contexto escolar, docentes e discentes assumiram novas posturas frente ao modelo de educação adotado, o ensino remoto. Além das dificuldades advindas desse processo de adaptação, vale ressaltar que a inacessibilidade às tecnologias e infraestrutura inadequada inviabilizou o processo de ensino e aprendizagem, principalmente em regiões carentes. Outro aspecto a ser considerado no âmbito educacional nesse período é o fator emocional e, nesta pesquisa, buscamos dar ênfase ao papel das competências socioemocionais aplicadas à docência. Compreender o papel das emoções em todas as áreas da vida não é uma tarefa simples e, nesse contexto de pandemia, é relevante perceber a importância dessas competências para auxiliar no enfrentamento de situações adversas. Portanto, realizamos uma revisão integrativa priorizando os trabalhos publicados no ano de 2020 a fim de estabelecer conexões entre as implicações da pandemia, a práxis docente e o contexto socioemocional. Os achados dessa pesquisa denotam que docentes que demonstram possuir domínio de suas competências socioemocionais, tendem a ser mais eficientes no ensino, compreendem melhor as emoções de seus alunos e os auxiliam a desenvolver suas habilidades socioemocionais, contribuindo para o êxito dos discentes.
冠状病毒大流行对人们的生活方式产生了影响,他们的生活习惯发生了变化,他们必须适应卫生当局规定的措施。社会隔离是降低 SARS-CoV-2 感染率和传播率的策略之一。在学校,教师和学生对所采用的教育模式--远程教学--采取了新的态度。除了适应过程中出现的困难外,值得强调的是,技术的不普及和基础设施的不足使教 学过程变得不可行,特别是在贫困地区。这一时期的教育需要考虑的另一个方面是情感因素,在这项研究中,我们试图强调社会情感能力在教学中的作用。了解情绪在生活各个领域中的作用并不是一项简单的任务,在这种大流行病的背景下,必须认识到这些技能在帮助应对不利情况方面的重要性。因此,我们对 2020 年出版的著作进行了综合评述,以便在大流行病的影响、教学实践和社会情感背景之间建立联系。研究结果表明,掌握社会情感能力的教师往往能提高教学效率,更好地了解学生的情绪,帮助他们发展社会情感技能,从而促进学生的成功。
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Prática pedagógica na educação física escolar 学校体育教学实践
Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.15536/thema.v22.2023.726-738.2915
C. S. Bahia, G. Farias, A. L. Gonçalves, William das Neves Salles, J. Nascimento
Este estudo descritivo-exploratório e quanti-qualitativo buscou investigar os saberes e as percepções de docentes sobre a construção e o desenvolvimento das práticas pedagógicas na Educação Física Escolar (EFE). Participaram 65 docentes de um programa de Formação Continuada (FC), respondendo a um questionário. Os dados foram analisados quantitativamente no programa SPSS 21 por meio de recursos descritivos e inferenciais, e qualitativamente no programa NVivo 11 por meio da análise de conteúdo. Os resultados indicaram que, independentemente das características sociodemográficas, os professores utilizam mais os saberes estruturados em sua prática pedagógica. Os docentes compreendem a prática pedagógica como uma ação de planejamento embasada nas relações entre teoria e prática que fundamentam e organizam as aulas de EF de maneira consciente e crítica. Recomenda-se que os programas de FC levem em consideração a complexidade e os desafios cotidianos da prática pedagógica docente, priorizando momentos de reflexão e de interação entre os participantes.
这项描述--探索、定量--定性研究旨在调查教师对学校体育(PE)教学实践的构建和发展的认识和看法。65 名继续教育(CE)课程的教师参与了这项研究,并回答了一份调查问卷。采用 SPSS 21 软件对数据进行了描述性和推论性的定量分析,采用 NVivo 11 软件对数据进行了内容分析。结果表明,无论社会人口特征如何,教师在教学实践中都更多地利用了结构化知识。教师将教学实践理解为一种基于理论与实践之间关系的规划行动,是体育课的基础,并以有意识和批判性的方式组织体育课。建议 CF 课程考虑到教学实践的复杂性和日常挑战,优先考虑参与者之间的反思和互动。
{"title":"Prática pedagógica na educação física escolar","authors":"C. S. Bahia, G. Farias, A. L. Gonçalves, William das Neves Salles, J. Nascimento","doi":"10.15536/thema.v22.2023.726-738.2915","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/thema.v22.2023.726-738.2915","url":null,"abstract":"Este estudo descritivo-exploratório e quanti-qualitativo buscou investigar os saberes e as percepções de docentes sobre a construção e o desenvolvimento das práticas pedagógicas na Educação Física Escolar (EFE). Participaram 65 docentes de um programa de Formação Continuada (FC), respondendo a um questionário. Os dados foram analisados quantitativamente no programa SPSS 21 por meio de recursos descritivos e inferenciais, e qualitativamente no programa NVivo 11 por meio da análise de conteúdo. Os resultados indicaram que, independentemente das características sociodemográficas, os professores utilizam mais os saberes estruturados em sua prática pedagógica. Os docentes compreendem a prática pedagógica como uma ação de planejamento embasada nas relações entre teoria e prática que fundamentam e organizam as aulas de EF de maneira consciente e crítica. Recomenda-se que os programas de FC levem em consideração a complexidade e os desafios cotidianos da prática pedagógica docente, priorizando momentos de reflexão e de interação entre os participantes.","PeriodicalId":31470,"journal":{"name":"Revista Thema","volume":"17 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139241323","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Universos semânticos sobre competências para promoção da saúde atribuídos por formandos de pós-graduação 研究生赋予健康促进能力的语义宇宙
Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.15536/thema.v22.2023.712-725.3267
Maria Rosilene Cândido Moreira, Leilane Andrade Albuquerque Alencar, José Ferreira Lima Júnior, Milena Silva Costa, Evanira Rodrigues Maia, Estelita Lima Cândido
A pós-graduação em Saúde Coletiva investe na força de trabalho do SUS, visando contribuir para a promoção da saúde da população. Objetivou-se descrever os significados atribuídos por pós-graduandos sobre Competências em Promoção da Saúde. Estudo de natureza descritiva com abordagem quantitativa, com 34 estudantes dos cursos de Residência Multiprofissional em Saúde Coletiva (RMSC) e Mestrado Profissional em Saúde da Família (MPSF) no Ceará. Utilizou-se a Técnica de Associação Livre de Palavras com o termo indutor “Competências para Promoção da Saúde”. Análises prototípica (AP) e de similitude (AS) das evocações foram discutidas à luz da matriz de Competências Essenciais para Promoção da Saúde no contexto brasileiro (CompEPS). Os termos ‘conhecimento’ e ‘habilidade’ foram evidenciados com elevada frequência na AP, compondo o núcleo central de ambos os cursos e, na AS, os termos “cuidado”, “promoção” e “prevenção” foram destaque no MPSF, enquanto “humanização” e “ética” destacaram-se na RMSC. Assim, os significados atribuídos pelos pós-graduandos ora ampliaram ora se distanciaram da CompEPS, implicando compreensões dissonantes e requerendo melhorias na formação pós-graduada.
集体健康研究生课程对统一卫生系统的劳动力进行投资,目的是为促进人口健康做出贡献。本研究旨在描述研究生对健康促进能力的理解。这是一项采用定量方法进行的描述性研究,涉及塞阿拉州集体健康多专业住院医师(RMSC)和家庭健康专业硕士(MPSF)课程的 34 名学生。采用自由词联想技术,归纳出 "促进健康的能力 "这一术语。根据巴西健康促进基本能力矩阵(CompEPS),讨论了唤起词的原型分析(PA)和相似性分析(SA)。在 PA 中,"知识 "和 "技能 "被高频率地强调,构成了两门课程的核心;在 SA 中,"护理"、"促进 "和 "预防 "在 MPSF 中被强调,而 "人性化 "和 "伦理 "在 RMSC 中则很突出。因此,研究生们所赋予的含义要么扩大了 CompEPS 的范围,要么与 CompEPS 拉开了距离,这意味着理解上的不一致,并要求在研究生培训中加以改进。
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Educação Física Escolar e a efetivação da Base Nacional Comum Curricular 学校体育与国家共同课程基地的实施
Pub Date : 2023-11-23 DOI: 10.15536/thema.v22.2023.692-711.2175
M. Franck, Paulo Evaldo Fensterseifer, I. C. Bagnara
Com o objetivo de compreender o movimento realizado, os enfrentamentos promovidos e as soluções encaminhadas pelos professores de Educação Física (EF) no desenvolvimento curricular da disciplina, tomando como base a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), foi desenvolvida uma pesquisa-ação da qual participaram quatro professores que atuam em escolas públicas. Os dados foram produzidos mediante questionário, diário de campo e entrevista, e analisados com base na análise textual discursiva. Os resultados mostram que os planejamentos e as avaliações poderiam ser mais bem organizados, alinhando as propostas docentes, pois a BNCC não determina a ordem de estudo dos conteúdos, tampouco explicita como deve ocorrer a avaliação; falta acompanhamento da coordenação pedagógica das escolas; há fragilidade na compreensão e diferentes interpretações acerca da responsabilidade da EF; e há hegemonia dos esportes como conteúdo da EF, fator relacionado ao aspecto cultural/motivacional dos estudantes. Conclui-se que, com base em estudos e debates coletivos, se torna possível aprofundar a compreensão da BNCC e, por meio do estabelecimento de uma relação crítica, aperfeiçoar seus propósitos práticos.
为了了解体育教师在基于国家共同课程基础(BNCC)的体育学科课程开发中所取得的进展、面临的挑战和提出的解决方案,我们开展了一项行动研究项目,有四名在公立学校工作的教师参与其中。通过问卷调查、现场日记和访谈获得了数据,并使用话语文本分析法对数据进行了分析。结果表明,可以更好地组织计划和评估,调整教学建议,因为《国家体育课程标准》没有确定学习内容的顺序,也没有解释如何进行评估;学校的教学协调员缺乏监督;对体育课的责任存在脆弱的理解和不同的解释;体育作为体育内容存在霸权,这与学生的文化/动机方面有关。结论是,在集体研究和辩论的基础上,有可能加深对 BNCC 的理解,并通过建立一种批判 关系来改进其实际用途。
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