Pub Date : 2023-07-05DOI: 10.15536/thema.v22.2023.372-383.3253
Mariana Jantsch de Souza, Luiza Stertz Teixeira, Maria Laura Rosa e Royer, Gabriel Schwendler Soares
Neste texto, compartilhamos uma experiência extensionista realizada como atividade curricular por estudantes do ensino médio integrado ao ensino técnico. Intitulada “Filosofinhos: brincar de pensar”, a ação teve como objetivo desenvolver a criticidade em estudantes do quarto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, a partir de eixos temáticos relacionados à área da filosofia que estimulassem e valorizassem a curiosidade do ser humano. Realizamos uma abordagem interdisciplinar que relaciona filosofia e a realidade cultural e social do público-alvo, tendo como aporte teórico a Pedagogia da Curiosidade, de Paulo Freire. Acreditamos que esta ação de extensão possibilitou a realização de experiências de aprendizagem significativas de modo a ampliar o horizonte de compreensão acerca da filosofia e suas relações interdisciplinares. Entendemos que contribuímos para o desenvolvimento de uma postura crítica, questionadora, curiosa e protagonista dos/nos processos de aprendizagem. A ação colaborou para o estreitamento de laços afetivos com o ambiente institucional de ensino, os quais foram severamente abalados ao longo do período pandêmico em todos os espaços educacionais.
{"title":"Brincar de pensar","authors":"Mariana Jantsch de Souza, Luiza Stertz Teixeira, Maria Laura Rosa e Royer, Gabriel Schwendler Soares","doi":"10.15536/thema.v22.2023.372-383.3253","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/thema.v22.2023.372-383.3253","url":null,"abstract":"Neste texto, compartilhamos uma experiência extensionista realizada como atividade curricular por estudantes do ensino médio integrado ao ensino técnico. Intitulada “Filosofinhos: brincar de pensar”, a ação teve como objetivo desenvolver a criticidade em estudantes do quarto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, a partir de eixos temáticos relacionados à área da filosofia que estimulassem e valorizassem a curiosidade do ser humano. Realizamos uma abordagem interdisciplinar que relaciona filosofia e a realidade cultural e social do público-alvo, tendo como aporte teórico a Pedagogia da Curiosidade, de Paulo Freire. Acreditamos que esta ação de extensão possibilitou a realização de experiências de aprendizagem significativas de modo a ampliar o horizonte de compreensão acerca da filosofia e suas relações interdisciplinares. Entendemos que contribuímos para o desenvolvimento de uma postura crítica, questionadora, curiosa e protagonista dos/nos processos de aprendizagem. A ação colaborou para o estreitamento de laços afetivos com o ambiente institucional de ensino, os quais foram severamente abalados ao longo do período pandêmico em todos os espaços educacionais.","PeriodicalId":31470,"journal":{"name":"Revista Thema","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42107624","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-05DOI: 10.15536/thema.v22.2023.342-357.3224
Lara Ronise de Negreiros Pinto Scipião, Felismina de Sousa Neta Sousa Neta, José Ademir Damasceno Júnior, D. Menezes, Maria José Costa dos Santos
O curso de extensão intitulado “Formação de professores sob a perspectiva dos perfis de aprendizagem: uma vivência com a Sequência Fedathi e a Teoria da Objetivação” foi uma ação do Grupo de Estudos e Pesquisas Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem da Universidade Federal do Ceará - G-Tercoa (CNPq/PPGE/UFC). O objetivo desse estudo foi analisar as reflexões sobre as práticas dos professores a partir das interações nos fóruns da plataforma TelEduc. No curso foram trabalhados os estilos de aprendizagem, à luz da Sequência Fedathi e da Teoria da Objetivação. O estudo se caracteriza por ser qualitativo e do tipo descritivo. A análise dos dados foi pautada nos procedimentos da Análise de Conteúdo, a partir das interações entre os cursistas nos fóruns de discussão. Foram selecionadas as interações de cinco cursistas, no fórum de discussão. Ao analisar os dados, foi possível refletir a mudança de postura do professor por meio das práticas compartilhadas entre os participantes durante o fórum de discussão. Neste sentido, observou-se a compreensão dos professores quanto à importância do conhecimento e prática dos estilos de aprendizagem, possibilitando uma melhoria no ensino e aprendizagem.
{"title":"Estilos de aprendizagem na formação continuada do professor","authors":"Lara Ronise de Negreiros Pinto Scipião, Felismina de Sousa Neta Sousa Neta, José Ademir Damasceno Júnior, D. Menezes, Maria José Costa dos Santos","doi":"10.15536/thema.v22.2023.342-357.3224","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/thema.v22.2023.342-357.3224","url":null,"abstract":"O curso de extensão intitulado “Formação de professores sob a perspectiva dos perfis de aprendizagem: uma vivência com a Sequência Fedathi e a Teoria da Objetivação” foi uma ação do Grupo de Estudos e Pesquisas Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem da Universidade Federal do Ceará - G-Tercoa (CNPq/PPGE/UFC). O objetivo desse estudo foi analisar as reflexões sobre as práticas dos professores a partir das interações nos fóruns da plataforma TelEduc. No curso foram trabalhados os estilos de aprendizagem, à luz da Sequência Fedathi e da Teoria da Objetivação. O estudo se caracteriza por ser qualitativo e do tipo descritivo. A análise dos dados foi pautada nos procedimentos da Análise de Conteúdo, a partir das interações entre os cursistas nos fóruns de discussão. Foram selecionadas as interações de cinco cursistas, no fórum de discussão. Ao analisar os dados, foi possível refletir a mudança de postura do professor por meio das práticas compartilhadas entre os participantes durante o fórum de discussão. Neste sentido, observou-se a compreensão dos professores quanto à importância do conhecimento e prática dos estilos de aprendizagem, possibilitando uma melhoria no ensino e aprendizagem.","PeriodicalId":31470,"journal":{"name":"Revista Thema","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48577386","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-26DOI: 10.15536/thema.v22.2023.316-327.3002
Karen Anderson Araujo Batista, R. Caldas
O estudo do Eletromagnetismo exige um grau de abstração para a compreensão de alguns conceitos, como a capacidade de interpretar a linguagem própria da Física repleta de signos específicos e sistematizar esses símbolos em operações de cálculo ou em explicações conceituais. A dificuldade de visualização geralmente motiva certo desinteresse de grande parte dos alunos. Entretanto, o interesse discente em aprender é um dos fatores para uma aprendizagem significativa, bem como para uma formação mais crítica. Nesse contexto, é importante que se criem condições para instigar a curiosidade dos estudantes, buscando novos caminhos que estimulem a elaboração de hipóteses, a pesquisa, a solução de problemas contextualizados dentro e fora do ambiente escolar. Neste trabalho, é apresentada uma proposta didática baseada no modelo híbrido Rotação por Estações para o ensino de conceitos de Eletromagnetismo em aulas de Física, para fins de facilitação da aprendizagem. Tal proposta desenvolve-se em oito encontros com dois tempos de aula cada, tendo como público-alvo alunos da terceira série do Ensino Médio. Espera-se que seja um instrumento que colabore com a prática docente para o desenvolvimento de aulas diferenciadas, com a utilização de tecnologia, experimentos, entre outros recursos didáticos e que possibilite uma participação ativa e crítica dos alunos com autonomia no processo de aprendizagem.
{"title":"Ensino de Eletromagnetismo","authors":"Karen Anderson Araujo Batista, R. Caldas","doi":"10.15536/thema.v22.2023.316-327.3002","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/thema.v22.2023.316-327.3002","url":null,"abstract":"O estudo do Eletromagnetismo exige um grau de abstração para a compreensão de alguns conceitos, como a capacidade de interpretar a linguagem própria da Física repleta de signos específicos e sistematizar esses símbolos em operações de cálculo ou em explicações conceituais. A dificuldade de visualização geralmente motiva certo desinteresse de grande parte dos alunos. Entretanto, o interesse discente em aprender é um dos fatores para uma aprendizagem significativa, bem como para uma formação mais crítica. Nesse contexto, é importante que se criem condições para instigar a curiosidade dos estudantes, buscando novos caminhos que estimulem a elaboração de hipóteses, a pesquisa, a solução de problemas contextualizados dentro e fora do ambiente escolar. Neste trabalho, é apresentada uma proposta didática baseada no modelo híbrido Rotação por Estações para o ensino de conceitos de Eletromagnetismo em aulas de Física, para fins de facilitação da aprendizagem. Tal proposta desenvolve-se em oito encontros com dois tempos de aula cada, tendo como público-alvo alunos da terceira série do Ensino Médio. Espera-se que seja um instrumento que colabore com a prática docente para o desenvolvimento de aulas diferenciadas, com a utilização de tecnologia, experimentos, entre outros recursos didáticos e que possibilite uma participação ativa e crítica dos alunos com autonomia no processo de aprendizagem.","PeriodicalId":31470,"journal":{"name":"Revista Thema","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47937283","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-21DOI: 10.15536/thema.v22.2023.298-315.3203
João Paulo de Oliveira Santos, M. D. Albuquerque, Isaias Vitorino Batista de Almeida, Mateus Costa Batista, José Rayan Eraldo Souza Araújo, J. P. A. Souza, W. Pereira, João Henrique Barbosa da Silva
No Semiárido Brasileiro, espécies do gênero Opuntia detêm relevante importância como reserva forrageira. No entanto, algumas pragas, como Dactylopius opuntiae, representam um entrave para essa cultura. Nesse sentido, avaliou-se 15 acessos de Opuntia com resistência esta praga, quanto aos aspectos morfológicos, produtivos e de trocas gasosas. As avaliações foram feitas 180 dias após o plantio, sendo mensuradas variáveis como altura e largura de plantas, índice de área de cladódio, sobrevivência, produtividade de matéria fresca, taxa de captação de CO2, eficiência instantânea de uso da água, eficiência intrínseca do uso de água e eficiência de carboxilação instantânea. Os resultados demonstraram elevada variabilidade entre os acessos para as variáveis morfológicas e produtivas. A análise de componentes principais evidenciou forte associação entre as características morfológicas e a taxa de captação de CO2, eficiência instantânea de uso da água, eficiência intrínseca do uso de água e eficiência de carboxilação instantânea. Neste estudo foram identificados acessos de Opuntia com características superiores, como os acessos 48, 49, 75, 91 e 100.
{"title":"Desempenho inicial de acessos de Opuntia spp. com resistência à Dactylopius opuntiae no Semiárido paraibano","authors":"João Paulo de Oliveira Santos, M. D. Albuquerque, Isaias Vitorino Batista de Almeida, Mateus Costa Batista, José Rayan Eraldo Souza Araújo, J. P. A. Souza, W. Pereira, João Henrique Barbosa da Silva","doi":"10.15536/thema.v22.2023.298-315.3203","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/thema.v22.2023.298-315.3203","url":null,"abstract":"No Semiárido Brasileiro, espécies do gênero Opuntia detêm relevante importância como reserva forrageira. No entanto, algumas pragas, como Dactylopius opuntiae, representam um entrave para essa cultura. Nesse sentido, avaliou-se 15 acessos de Opuntia com resistência esta praga, quanto aos aspectos morfológicos, produtivos e de trocas gasosas. As avaliações foram feitas 180 dias após o plantio, sendo mensuradas variáveis como altura e largura de plantas, índice de área de cladódio, sobrevivência, produtividade de matéria fresca, taxa de captação de CO2, eficiência instantânea de uso da água, eficiência intrínseca do uso de água e eficiência de carboxilação instantânea. Os resultados demonstraram elevada variabilidade entre os acessos para as variáveis morfológicas e produtivas. A análise de componentes principais evidenciou forte associação entre as características morfológicas e a taxa de captação de CO2, eficiência instantânea de uso da água, eficiência intrínseca do uso de água e eficiência de carboxilação instantânea. Neste estudo foram identificados acessos de Opuntia com características superiores, como os acessos 48, 49, 75, 91 e 100.","PeriodicalId":31470,"journal":{"name":"Revista Thema","volume":"125 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41284478","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-20DOI: 10.15536/thema.v22.2023.editorial1
Júlio Xandro Heck
{"title":"Violência e ataques às Escolas no Brasil","authors":"Júlio Xandro Heck","doi":"10.15536/thema.v22.2023.editorial1","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/thema.v22.2023.editorial1","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":31470,"journal":{"name":"Revista Thema","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48044245","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-15DOI: 10.15536/thema.v22.2023.283-297.3201
Suélen Braga de Andrade Kaltbach, Pedro Luís Panisson Kaltbach Lemos, Vagner Brasil Costa, Angélica Bender, F. Herter, André Luiz de Souza
O presente estudo investigou o potencial qualitativo de sucos de uvas Concord e Bordô elaborados na região da Campanha Gaúcha. Para tanto, três experimentos foram desenvolvidos, avaliando-se e comparando-se: sucos de uva produzidos em diferentes locais da Campanha Gaúcha (Experimento 1); sucos de uva produzidos na Campanha Gaúcha e Serra Gaúcha (Experimento 2); sucos elaborados por diferentes sistemas de extração (Experimento 3). A qualidade dos sucos foi avaliada por análises físico-químicas e de compostos bioativos. Os fatores que mais influenciaram na qualidade dos sucos dentro da Campanha Gaúcha foram a variedade da uva, o ciclo produtivo e, por último, o local de produção (dentro da região). Os sucos elaborados com uvas provenientes da região da Campanha Gaúcha apresentaram qualidade igual ou superior à daqueles produzidos na região da Serra Gaúcha, de acordo com os parâmetros avaliados. O método de extração do suco impactou na sua qualidade. Sucos elaborados com o uso de enzimas e trocadores de calor tiveram maiores teores de sólidos solúveis e maiores teores de compostos bioativos. Dessa forma, pôde-se concluir que a região da Campanha Gaúcha apresenta condições para produção de sucos de uva ao mercado Brasileiro, atendendo a todos os parâmetros necessários de qualidade avaliados nesse estudo.
{"title":"Potencial qualitativo de sucos de uva produzidos na região da Campanha Gaúcha, Brasil","authors":"Suélen Braga de Andrade Kaltbach, Pedro Luís Panisson Kaltbach Lemos, Vagner Brasil Costa, Angélica Bender, F. Herter, André Luiz de Souza","doi":"10.15536/thema.v22.2023.283-297.3201","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/thema.v22.2023.283-297.3201","url":null,"abstract":"O presente estudo investigou o potencial qualitativo de sucos de uvas Concord e Bordô elaborados na região da Campanha Gaúcha. Para tanto, três experimentos foram desenvolvidos, avaliando-se e comparando-se: sucos de uva produzidos em diferentes locais da Campanha Gaúcha (Experimento 1); sucos de uva produzidos na Campanha Gaúcha e Serra Gaúcha (Experimento 2); sucos elaborados por diferentes sistemas de extração (Experimento 3). A qualidade dos sucos foi avaliada por análises físico-químicas e de compostos bioativos. Os fatores que mais influenciaram na qualidade dos sucos dentro da Campanha Gaúcha foram a variedade da uva, o ciclo produtivo e, por último, o local de produção (dentro da região). Os sucos elaborados com uvas provenientes da região da Campanha Gaúcha apresentaram qualidade igual ou superior à daqueles produzidos na região da Serra Gaúcha, de acordo com os parâmetros avaliados. O método de extração do suco impactou na sua qualidade. Sucos elaborados com o uso de enzimas e trocadores de calor tiveram maiores teores de sólidos solúveis e maiores teores de compostos bioativos. Dessa forma, pôde-se concluir que a região da Campanha Gaúcha apresenta condições para produção de sucos de uva ao mercado Brasileiro, atendendo a todos os parâmetros necessários de qualidade avaliados nesse estudo.","PeriodicalId":31470,"journal":{"name":"Revista Thema","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67390321","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-06DOI: 10.15536/thema.v22.2023.265-282.2957
Letícia da Silva Vitorino, Daniel Garcez Santos Quattrociocchi, Eluzir Pedrazzi Chacon
O trabalho relata a aplicação de uma oficina temática a 24 alunos do Ensino Médio de uma escola estadual de Niterói, Rio de Janeiro. A oficina visou contextualizar e facilitar a apreensão de conceitos sobre reações de oxirredução, tais como redução, oxidação, tipos de agentes, dentre outros, através de diferentes recursos didáticos. Na Sequência Didática utilizada empregou-se áudio, vídeo, demonstração de experimentos e rodas de conversa e o tema motivador “corrosão”. Avaliou-se a eficiência dos recursos utilizados no ensino-aprendizagem por meio de um questionário semiestruturado, cuja análise das respostas revelou que o áudio foi um recurso com boa aceitação, porém menos eficiente do que o vídeo. Os experimentos ajudaram na compreensão e visualização das reações de oxirredução in loco, correlacionando teoria e prática com maior dinamismo e eficiência. Já as rodas de conversa possibilitaram uma maior troca de informações entre os alunos e a articulação de diversos saberes. A oficina temática mostrou-se uma excelente ferramenta para articulação dos conceitos teóricos com aqueles apreendidos na vivência cotidiana dos estudantes, consolidando a aprendizagem de forma dinâmica e contextualizada.
{"title":"A corrosão como tema em uma oficina para o ensino-aprendizagem de reações redox","authors":"Letícia da Silva Vitorino, Daniel Garcez Santos Quattrociocchi, Eluzir Pedrazzi Chacon","doi":"10.15536/thema.v22.2023.265-282.2957","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/thema.v22.2023.265-282.2957","url":null,"abstract":"O trabalho relata a aplicação de uma oficina temática a 24 alunos do Ensino Médio de uma escola estadual de Niterói, Rio de Janeiro. A oficina visou contextualizar e facilitar a apreensão de conceitos sobre reações de oxirredução, tais como redução, oxidação, tipos de agentes, dentre outros, através de diferentes recursos didáticos. Na Sequência Didática utilizada empregou-se áudio, vídeo, demonstração de experimentos e rodas de conversa e o tema motivador “corrosão”. Avaliou-se a eficiência dos recursos utilizados no ensino-aprendizagem por meio de um questionário semiestruturado, cuja análise das respostas revelou que o áudio foi um recurso com boa aceitação, porém menos eficiente do que o vídeo. Os experimentos ajudaram na compreensão e visualização das reações de oxirredução in loco, correlacionando teoria e prática com maior dinamismo e eficiência. Já as rodas de conversa possibilitaram uma maior troca de informações entre os alunos e a articulação de diversos saberes. A oficina temática mostrou-se uma excelente ferramenta para articulação dos conceitos teóricos com aqueles apreendidos na vivência cotidiana dos estudantes, consolidando a aprendizagem de forma dinâmica e contextualizada.","PeriodicalId":31470,"journal":{"name":"Revista Thema","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45086090","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-02DOI: 10.15536/thema.v22.2023.250-264.2249
Bruna de Oliveira Farias
O debate sobre a equidade de gênero tem tido destaque nos estudos educacionais e observa-se avanços nessa pauta. Contudo, o setor público carece de estudos sobre o tema. Embora o acesso a cargos públicos não discrimine por gênero, há predominância masculina nos espaços de poder, no gerenciamento de pessoas nos Institutos Federais de Educação Técnica e Tecnológica. Nesse estudo, investiga-se a ocupação feminina em cargos de direção (CD-1 e CD-2) a partir de um estudo descritivo, tendo como base o Painel Estatístico de Pessoal do Poder Executivo Federal do Brasil. Os resultados revelam que há quase três vezes mais homens exercendo CD-1 no país do que mulheres na mesma função. A desigualdade é ainda maior na ocupação de CD-2, onde 23% desses são ocupados por mulheres, enquanto 77% são desempenhados por homens. Esse contexto ratifica os estudos do sociólogo Pierre Bourdieu quanto à violência simbólica, traduzida na naturalização da dominação masculina, que atribui lugares sociais mais ou menos afeitos ao perfil feminino e, em última instância, acabam por alijar mulheres dos espaços de poder e prestígio nesses espaços educacionais historicamente construídos por homens.
{"title":"Gênero na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica do Brasil","authors":"Bruna de Oliveira Farias","doi":"10.15536/thema.v22.2023.250-264.2249","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/thema.v22.2023.250-264.2249","url":null,"abstract":"O debate sobre a equidade de gênero tem tido destaque nos estudos educacionais e observa-se avanços nessa pauta. Contudo, o setor público carece de estudos sobre o tema. Embora o acesso a cargos públicos não discrimine por gênero, há predominância masculina nos espaços de poder, no gerenciamento de pessoas nos Institutos Federais de Educação Técnica e Tecnológica. Nesse estudo, investiga-se a ocupação feminina em cargos de direção (CD-1 e CD-2) a partir de um estudo descritivo, tendo como base o Painel Estatístico de Pessoal do Poder Executivo Federal do Brasil. Os resultados revelam que há quase três vezes mais homens exercendo CD-1 no país do que mulheres na mesma função. A desigualdade é ainda maior na ocupação de CD-2, onde 23% desses são ocupados por mulheres, enquanto 77% são desempenhados por homens. Esse contexto ratifica os estudos do sociólogo Pierre Bourdieu quanto à violência simbólica, traduzida na naturalização da dominação masculina, que atribui lugares sociais mais ou menos afeitos ao perfil feminino e, em última instância, acabam por alijar mulheres dos espaços de poder e prestígio nesses espaços educacionais historicamente construídos por homens.","PeriodicalId":31470,"journal":{"name":"Revista Thema","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49323135","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-25DOI: 10.15536/thema.v22.2023.231-249.2804
Valeria Fernandes Nunes, A. Souza, Daniele Fernandes da Silva Guimarães
O objetivo deste estudo foi analisar etapas da produção de legendas para pessoas surdas ou ensurdecidas e processos de tradução no par linguístico Libras (Língua Brasileira de Sinais) - português. Por meio de uma pesquisa documental e qualitativa, investigamos como tais procedimentos foram desenvolvidos pelo “TradInter Lab: laboratório de tradução audiovisual acessível e interpretação Libras - português” da UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro) para promover a acessibilidade comunicativa em conteúdos audiovisuais de eventos acadêmicos. A fundamentação teórica baseia-se em estudos sobre tradução audiovisual e acessibilidade comunicativa, normativos legais brasileiros e reflexos da pandemia de COVID-19 nesses processos. Os resultados preliminares apontam caminhos para uma tradução audiovisual cada vez mais acessível.
本研究的目的是分析聋人字幕制作的步骤和Libras(巴西手语)-葡萄牙语的翻译过程。通过文献和定性研究，我们调查了UFRJ(里约热内卢联邦大学)的“TradInter Lab: laboratorio de traducao audiovisual accessible e interpretacao Libras - portugals”是如何开发这些程序的，以促进学术活动视听内容的交流无障碍。其理论基础是对视听翻译和传播可及性、巴西法律规范以及COVID-19大流行对这些过程的影响的研究。初步结果为视听翻译提供了越来越容易获得的途径。
{"title":"Acessibilidade audiovisual","authors":"Valeria Fernandes Nunes, A. Souza, Daniele Fernandes da Silva Guimarães","doi":"10.15536/thema.v22.2023.231-249.2804","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/thema.v22.2023.231-249.2804","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo foi analisar etapas da produção de legendas para pessoas surdas ou ensurdecidas e processos de tradução no par linguístico Libras (Língua Brasileira de Sinais) - português. Por meio de uma pesquisa documental e qualitativa, investigamos como tais procedimentos foram desenvolvidos pelo “TradInter Lab: laboratório de tradução audiovisual acessível e interpretação Libras - português” da UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro) para promover a acessibilidade comunicativa em conteúdos audiovisuais de eventos acadêmicos. A fundamentação teórica baseia-se em estudos sobre tradução audiovisual e acessibilidade comunicativa, normativos legais brasileiros e reflexos da pandemia de COVID-19 nesses processos. Os resultados preliminares apontam caminhos para uma tradução audiovisual cada vez mais acessível.","PeriodicalId":31470,"journal":{"name":"Revista Thema","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46833175","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-03DOI: 10.15536/thema.v22.2023.212-230.2233
Vânia Dalla Rosa, Marilandi Maria Mascarello Vieira
Este trabalho aborda a mercantilização e a precarização do trabalho docente, tendo como objetivo identificar como o processo de precarização e mercantilização do ensino ofertado pelas instituições de educação superior privadas tem impactado o trabalho docente. Trata-se de trabalho de abordagem mista, do tipo exploratório, que foi desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica e documental, a partir dos dados do censo escolar do ensino superior, disponíveis no site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira e matérias publicadas em sites da Internet. Os dados desvelam o processo de precarização das condições de trabalho docente na educação superior privada, especialmente em relação à redução de vagas, contratos temporários, ampliação do número de alunos atendidos e maior controle sobre o trabalho docente, especialmente em decorrência da ampliação dos cursos ofertados na modalidade de educação a distância e ao ensino remoto, exigência do distanciamento social imposto pela pandemia do coronavírus.
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