Pub Date : 2018-12-03DOI: 10.19090/MV.2018.9.321-336
Кристина З. Јоргић
Рад се бави проблематизовањем родне неосетљивости основношколских уџбеника историје који се последњих година користе у настави, са посебним освртом на анализу родних стереотипа у њиховим садржајима. У циљу идентификовања родних стереотипа извршене су квалитативне и квантитативне анализе осам уџбеника, те је у раду указано и на основне социо-професионалне улоге у којима се женски ликови у уџбеницима најчешће јављају, њихове најчешће позитивне и негативне психо-социјалне особине, начини на којима су на илустративним материјалима у уџбеницима представљене и сл. У раду су такође представљена могућа решења која би допринела процесу деконструкције родних стереотипа у наставној пракси, a у циљу развоја и остваривања родне равноправности у друштву којем ученици припадају.
{"title":"РОДНИ СТЕРЕОТИПИ У ОБРАЗОВАЊУ – АНАЛИЗА ОСНОВНОШКОЛСКИХ УЏБЕНИКА ИСТОРИЈЕ","authors":"Кристина З. Јоргић","doi":"10.19090/MV.2018.9.321-336","DOIUrl":"https://doi.org/10.19090/MV.2018.9.321-336","url":null,"abstract":"Рад се бави проблематизовањем родне неосетљивости основношколских уџбеника историје који се последњих година користе у настави, са посебним освртом на анализу родних стереотипа у њиховим садржајима. У циљу идентификовања родних стереотипа извршене су квалитативне и квантитативне анализе осам уџбеника, те је у раду указано и на основне социо-професионалне улоге у којима се женски ликови у уџбеницима најчешће јављају, њихове најчешће позитивне и негативне психо-социјалне особине, начини на којима су на илустративним материјалима у уџбеницима представљене и сл. У раду су такође представљена могућа решења која би допринела процесу деконструкције родних стереотипа у наставној пракси, a у циљу развоја и остваривања родне равноправности у друштву којем ученици припадају.","PeriodicalId":33340,"journal":{"name":"Metodicki Vidici","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45463741","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-03DOI: 10.19090/MV.2018.9.235-248
A. Zivanovic, Mirjana D. Subotin
The goal setting theory came into existence almost three decades ago (Locke & Latham 1990). However, goal setting in Serbian EFL students has not been investigated so far. The aim of this paper is to characterize the act of goal setting of Serbian learners and provide a comparison with the results of other EFL learners. The analysis of the questionnaire based on one presented in Gaumer Erickson, Soukup, Noonan & McGurn (2015), which was completed by 100 students, suggests that B1 students possess better values of the goal setting components than B2 students. Correlations between the components provide a large number of statistically significant results. What the goal setting theory implies is that students who are more successful in goal setting will achieve better results. Nevertheless, such an idea is not confirmed by our results since success in learning does not correlate with any of the goals setting components.
{"title":"THE GOAL SETTING COMPONENTS: A STUDY OF SERBIAN EFL LEARNERS","authors":"A. Zivanovic, Mirjana D. Subotin","doi":"10.19090/MV.2018.9.235-248","DOIUrl":"https://doi.org/10.19090/MV.2018.9.235-248","url":null,"abstract":"The goal setting theory came into existence almost three decades ago (Locke & Latham 1990). However, goal setting in Serbian EFL students has not been investigated so far. The aim of this paper is to characterize the act of goal setting of Serbian learners and provide a comparison with the results of other EFL learners. The analysis of the questionnaire based on one presented in Gaumer Erickson, Soukup, Noonan & McGurn (2015), which was completed by 100 students, suggests that B1 students possess better values of the goal setting components than B2 students. Correlations between the components provide a large number of statistically significant results. What the goal setting theory implies is that students who are more successful in goal setting will achieve better results. Nevertheless, such an idea is not confirmed by our results since success in learning does not correlate with any of the goals setting components.","PeriodicalId":33340,"journal":{"name":"Metodicki Vidici","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44557671","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：