Pub Date : 2023-01-21DOI: 10.30827/dreh.vi21.26622
Irma Susana Carbajal Vaca
Se presentan los resultados de una investigación realizada en colaboración con estudiantes de la Licenciatura en Música de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (LM-UAA), adherida al proyecto “Acciones académicas en la historia presente del Departamento de Música de la UAA”. Una de las acciones es la Orquesta Filarmónica de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (OFUAA), fundada en 2010 por el profesor Julio Vázquez Valls quien, hasta agosto de 2022, fue su director. Mediante una aproximación cualitativa, desde la perspectiva histórica del tiempo presente, se documentó el origen y trayectoria de esta orquesta universitaria para comprender su valor curricular. En este primer registro de la vida de la OFUAA se reconocen los principales logros y valoración de sus protagonistas, quienes aprecian el trabajo en equipo como un aspecto medular en el éxito de las acciones académicas.
{"title":"Valor curricular de una acción universitaria: La Orquesta Filarmónica de la Universidad Autónoma de Aguascalientes 2010-2022","authors":"Irma Susana Carbajal Vaca","doi":"10.30827/dreh.vi21.26622","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.vi21.26622","url":null,"abstract":"Se presentan los resultados de una investigación realizada en colaboración con estudiantes de la Licenciatura en Música de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (LM-UAA), adherida al proyecto “Acciones académicas en la historia presente del Departamento de Música de la UAA”. Una de las acciones es la Orquesta Filarmónica de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (OFUAA), fundada en 2010 por el profesor Julio Vázquez Valls quien, hasta agosto de 2022, fue su director. Mediante una aproximación cualitativa, desde la perspectiva histórica del tiempo presente, se documentó el origen y trayectoria de esta orquesta universitaria para comprender su valor curricular. En este primer registro de la vida de la OFUAA se reconocen los principales logros y valoración de sus protagonistas, quienes aprecian el trabajo en equipo como un aspecto medular en el éxito de las acciones académicas.","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"90 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132257868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A formação de professores é um processo complexo de aprendizagem para a docência que envolve a participação de acadêmicos/as em atividades de ensino, pesquisa e extensão. Partindo de tal premissa, este estudo tem por objetivo compreender como as monitorias de ensino em disciplinas de esportes coletivos contribuem na formação inicial em Educação Física. O trabalho é caracterizado como um estudo descritivo exploratório que seguiu os princípios da pesquisa qualitativa. Para alcançarmos tal propósito, lançamos mão de entrevistas semiestruturadas com acadêmicos/as do curso de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas, que atuaram como monitores/as de alguma disciplina de esportes coletivos no ano de 2019, sendo analisadas à luz da análise de conteúdo. Os achados evidenciaram que as monitorias contribuem para a formação inicial dos/as acadêmicos/as de Educação Física. Nesse sentido, a monitoria constitui-se como uma experiência formativa de extrema relevância para o/a monitor/a, pois o seu envolvimento com professor/a-estudantes-conteúdos propicia um espaço de troca de saberes e aprendizagens compartilhadas.
{"title":"As monitorias de ensino e sua contribuição para a formação inicial: a percepção de académicos/as de Educação Física monitores/as em disciplinas de esportes coletivos","authors":"Franciele Roos da Silva Ilha, Francine Santos Fontoura, Marluce Raquel Decian Corrêa","doi":"10.30827/dreh.vi21.25990","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.vi21.25990","url":null,"abstract":"A formação de professores é um processo complexo de aprendizagem para a docência que envolve a participação de acadêmicos/as em atividades de ensino, pesquisa e extensão. Partindo de tal premissa, este estudo tem por objetivo compreender como as monitorias de ensino em disciplinas de esportes coletivos contribuem na formação inicial em Educação Física. O trabalho é caracterizado como um estudo descritivo exploratório que seguiu os princípios da pesquisa qualitativa. Para alcançarmos tal propósito, lançamos mão de entrevistas semiestruturadas com acadêmicos/as do curso de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas, que atuaram como monitores/as de alguma disciplina de esportes coletivos no ano de 2019, sendo analisadas à luz da análise de conteúdo. Os achados evidenciaram que as monitorias contribuem para a formação inicial dos/as acadêmicos/as de Educação Física. Nesse sentido, a monitoria constitui-se como uma experiência formativa de extrema relevância para o/a monitor/a, pois o seu envolvimento com professor/a-estudantes-conteúdos propicia um espaço de troca de saberes e aprendizagens compartilhadas.","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130094007","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-18DOI: 10.30827/dreh.vi21.26230
José Pedro Cerdeira
No seu tempo, Fritz Heider construiu uma proposta teórica importante para vencer alguns dos limites da abordagem psicométrica, a qual teve grande impacto na reorganização dos estudos em Psicologia Social. Passados estes anos, pretende-se recuperar uma parte das reflexões originais do autor, com o objectivo de valorizar a dimensão subjectiva nos estudos sobre a percepção social da realidade e de recuperar a concepção do sujeito como um todo (uno e complexo, na senda da herança legada pela teoria da gestalt), contribuindo assim para a revitalização da perspectiva fenomenológica contemporânea no estudo do comportamento humano.
{"title":"Fritz Heider, a Psicologia do Senso Comum e a atribuição de Causalidade","authors":"José Pedro Cerdeira","doi":"10.30827/dreh.vi21.26230","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.vi21.26230","url":null,"abstract":"No seu tempo, Fritz Heider construiu uma proposta teórica importante para vencer alguns dos limites da abordagem psicométrica, a qual teve grande impacto na reorganização dos estudos em Psicologia Social. Passados estes anos, pretende-se recuperar uma parte das reflexões originais do autor, com o objectivo de valorizar a dimensão subjectiva nos estudos sobre a percepção social da realidade e de recuperar a concepção do sujeito como um todo (uno e complexo, na senda da herança legada pela teoria da gestalt), contribuindo assim para a revitalização da perspectiva fenomenológica contemporânea no estudo do comportamento humano.","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116988590","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-16DOI: 10.30827/dreh.vi21.23757
Karol Cubero
This study explores the enhancement of intercultural communicative competence through content and language integrated learning and project-based learning hybrid approach of principles in English as a foreign language classroom at tertiary education in the Costa Rican context. The study conducted two pedagogical interventions for two semesters where learning principles from these approaches were combined to plan English language lessons while infusing intercultural matters of both foreign and local/home cultures. A quasi-experimental design was implemented in the Integrated English I and II courses offered at the National University of Costa Rica, Liberia campus. Participants were divided into control and experimental groups. Two Likert questionnaire scales were used to gather data. Quantitative data analysis was processed through descriptive and inferential statistics using SPSS. After the interventions, results supported the hypothesis that exposing participants to systematic intercultural hybrid methodology of principles promotes learners’ intercultural communicative competence.
{"title":"Intercultural Communicative Competence through CLIL and PBL hybrid approach: a Costa Rican perspective","authors":"Karol Cubero","doi":"10.30827/dreh.vi21.23757","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.vi21.23757","url":null,"abstract":"This study explores the enhancement of intercultural communicative competence through content and language integrated learning and project-based learning hybrid approach of principles in English as a foreign language classroom at tertiary education in the Costa Rican context. The study conducted two pedagogical interventions for two semesters where learning principles from these approaches were combined to plan English language lessons while infusing intercultural matters of both foreign and local/home cultures. A quasi-experimental design was implemented in the Integrated English I and II courses offered at the National University of Costa Rica, Liberia campus. Participants were divided into control and experimental groups. Two Likert questionnaire scales were used to gather data. Quantitative data analysis was processed through descriptive and inferential statistics using SPSS. After the interventions, results supported the hypothesis that exposing participants to systematic intercultural hybrid methodology of principles promotes learners’ intercultural communicative competence. \u0000 ","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123166969","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-16DOI: 10.30827/dreh.vi21.24626
Leslie Freitas de Torres
En las últimas décadas, las tecnologías han revolucionado las distintas áreas del conocimiento, entre ellas la musical. Este cambio ha proporcionado una nueva visión del modus operandi educativo, donde el estudiante puede alcanzar un aprendizaje significativo mediante el empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). No obstante, para que la acción pedagógica sea efectiva, debe asumir y responder ante la obligación de generar un proceso de enseñanza-aprendizaje que incida en la construcción de los conocimientos de los estudiantes del arte musical de manera completa, acercándose a su realidad. Por ello, esta investigación, basada en la revisión bibliográfica, tiene por objetivo presentar una propuesta de herramientas digitales de acceso gratuito que apoyen la instrucción de los discentes de música en los diferentes niveles educativos.
{"title":"Las TIC en la Educación Musical: una propuesta de herramientas digitales para la enseñanza-aprendizaje de la Música","authors":"Leslie Freitas de Torres","doi":"10.30827/dreh.vi21.24626","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.vi21.24626","url":null,"abstract":"En las últimas décadas, las tecnologías han revolucionado las distintas áreas del conocimiento, entre ellas la musical. Este cambio ha proporcionado una nueva visión del modus operandi educativo, donde el estudiante puede alcanzar un aprendizaje significativo mediante el empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). No obstante, para que la acción pedagógica sea efectiva, debe asumir y responder ante la obligación de generar un proceso de enseñanza-aprendizaje que incida en la construcción de los conocimientos de los estudiantes del arte musical de manera completa, acercándose a su realidad. Por ello, esta investigación, basada en la revisión bibliográfica, tiene por objetivo presentar una propuesta de herramientas digitales de acceso gratuito que apoyen la instrucción de los discentes de música en los diferentes niveles educativos.","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128598075","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-23DOI: 10.30827/dreh.vi20.26948
Fernando José Sadio-Ramos
- Presenta el estado actual de la revista y de este número en particular
-介绍该杂志和这一期的现状
{"title":"Apresentação Editorial do N.º 20 de DEDiCA","authors":"Fernando José Sadio-Ramos","doi":"10.30827/dreh.vi20.26948","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.vi20.26948","url":null,"abstract":"- Presenta el estado actual de la revista y de este número en particular","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116422131","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-22DOI: 10.30827/dreh.vi20.26340
A. Fernández-Jiménez
Ante un modelo social individual y competitivo, surgen iniciativas educativas que plantean un enfoque basado en la pedagogía crítica para volver a una colectividad dentro de la escuela y la sociedad. Mediante dos estudios de caso en dos centros reconocidos como Comunidades de Aprendizaje, se recoge el papel que desarrollan las Tertulias Musicales Dialógicas como estrategia educativa de éxito en el aula de música para la formación de estudiantes críticos y comprometidos con los problemas del entorno. La realización de estas tertulias parece contribuir a la mejora de los rendimientos académicos no solo en el ámbito de la Música, sino también para la adquisición de habilidades relacionadas con la formación como ciudadano. El desarrollo de la Música bajo este enfoque se encuadra dentro de un paradigma crítico para la transformación del contexto mediante la experiencia musical, utilizando el aprendizaje dialógico y la reflexión crítica como estrategias en los procesos educativos.
{"title":"Tertulias Musicales Dialógicas para la formación de una ciudadanía crítica","authors":"A. Fernández-Jiménez","doi":"10.30827/dreh.vi20.26340","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.vi20.26340","url":null,"abstract":"Ante un modelo social individual y competitivo, surgen iniciativas educativas que plantean un enfoque basado en la pedagogía crítica para volver a una colectividad dentro de la escuela y la sociedad. Mediante dos estudios de caso en dos centros reconocidos como Comunidades de Aprendizaje, se recoge el papel que desarrollan las Tertulias Musicales Dialógicas como estrategia educativa de éxito en el aula de música para la formación de estudiantes críticos y comprometidos con los problemas del entorno. La realización de estas tertulias parece contribuir a la mejora de los rendimientos académicos no solo en el ámbito de la Música, sino también para la adquisición de habilidades relacionadas con la formación como ciudadano. El desarrollo de la Música bajo este enfoque se encuadra dentro de un paradigma crítico para la transformación del contexto mediante la experiencia musical, utilizando el aprendizaje dialógico y la reflexión crítica como estrategias en los procesos educativos.","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124412030","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El objetivo del presente artículo consiste en presentar una visión sociolingüística de los idiomas presentes en Argelia y las políticas lingüísticas estatales hacia ellos. De igual modo, se esboza la pluralidad de las relaciones y actitudes de los usos sociolingüísticos diversos, partiendo del árabe clásico y dialectal, el francés y el tamazight (bereber). Por ello, se da una mirada retrospectiva sobre la historia de la configuración lingüística del país durante su historia contemporánea, ya que sería provechoso para comprender los asuntos políticos y sociales que caracterizan la cartografía lingüística actual, además se pone el foco en la definición del panorama lingüístico institucional de uso social y académico. Más bien, se valora la recomposición de la diversidad y su traducción empírica con sus complementariedades, dicotomías y oposiciones.
{"title":"Sociología de las fronteras sociolingüísticas en Argelia desde las actitudes hacia las lenguas","authors":"Zahir Hadibi, Rabéa Berraghda Loucif, Saida Baaziz","doi":"10.30827/dreh.vi20.25361","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.vi20.25361","url":null,"abstract":"El objetivo del presente artículo consiste en presentar una visión sociolingüística de los idiomas presentes en Argelia y las políticas lingüísticas estatales hacia ellos. De igual modo, se esboza la pluralidad de las relaciones y actitudes de los usos sociolingüísticos diversos, partiendo del árabe clásico y dialectal, el francés y el tamazight (bereber). Por ello, se da una mirada retrospectiva sobre la historia de la configuración lingüística del país durante su historia contemporánea, ya que sería provechoso para comprender los asuntos políticos y sociales que caracterizan la cartografía lingüística actual, además se pone el foco en la definición del panorama lingüístico institucional de uso social y académico. Más bien, se valora la recomposición de la diversidad y su traducción empírica con sus complementariedades, dicotomías y oposiciones.","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123665622","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-01DOI: 10.30827/dreh.vi20.25282
Isabel Soto Déniz
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en contextos educativos ha adquirido una importancia vital durante el siglo XXI. Las incontables mejoras que implica la aplicación de estas herramientas han impactado fuertemente en la educación tal y como la conocemos hoy. Los beneficios que proporcionan las plataformas, en combinación con la práctica de las destrezas de escritura, destacan de una manera muy llamativa. Este capítulo en particular se enfoca en el uso de tres conocidas plataformas digitales (‘Storyboardthat’, ‘Telegram’ y ‘Edmodo’) para mejorar las destrezas de producción escrita en estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera. Estas propuestas de actividades pretenden ser un punto de partida en la combinación entre plataformas TIC y el desarrollo de las destrezas escritas de estudiantes que, en principio, necesitan de una mayor participación y motivación hacia las tareas de producción escrita. Las actividades también intentan alentar tanto la retroalimentación por parte del profesorado como de los estudiantes, así como fomentar la creatividad y la imaginación.
{"title":"Analysis of the use of ICT to develop writing skills in English as a foreign language classrooms","authors":"Isabel Soto Déniz","doi":"10.30827/dreh.vi20.25282","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.vi20.25282","url":null,"abstract":"El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en contextos educativos ha adquirido una importancia vital durante el siglo XXI. Las incontables mejoras que implica la aplicación de estas herramientas han impactado fuertemente en la educación tal y como la conocemos hoy. Los beneficios que proporcionan las plataformas, en combinación con la práctica de las destrezas de escritura, destacan de una manera muy llamativa. Este capítulo en particular se enfoca en el uso de tres conocidas plataformas digitales (‘Storyboardthat’, ‘Telegram’ y ‘Edmodo’) para mejorar las destrezas de producción escrita en estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera. Estas propuestas de actividades pretenden ser un punto de partida en la combinación entre plataformas TIC y el desarrollo de las destrezas escritas de estudiantes que, en principio, necesitan de una mayor participación y motivación hacia las tareas de producción escrita. Las actividades también intentan alentar tanto la retroalimentación por parte del profesorado como de los estudiantes, así como fomentar la creatividad y la imaginación.","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131314590","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-01DOI: 10.30827/dreh.vi20.24509
Maria Ellem Souza Maciel
O presente artigo tem o objetivo de pontuar as políticas de acolhimento linguístico de refugiados venezuelanos no estado da Paraíba, a partir de um levantamento da questão no âmbito nacional. A metodologia utilizada é a qualitativa, com o recurso a documentos e bibliografia que fundamentam a presente proposta, a qual justifica-se pela relevância do tema para a compreensão da sociedade brasileira atual, na forma como se reinventa e recebe pessoas em situação de refúgio. Através de contextualização histórica e política, apresentarei os principais fatores que contribuem para a crise migratória venezuelana no período anterior à Covid-19, passando para questões específicas que correspondem ao caso brasileiro, com a criação do Programa Nacional de Interiorização. A seguir, exporei alguns aspectos da acolhida promovida pelo estado da Paraíba, com especial atenção às ações do projeto Ensino do Português como Língua de Acolhimento para Refugiados e Solicitantes de Refúgio Venezuelanos na Paraíba.
{"title":"A crise venezuelana e seus impactos no ámbito brasileiro: políticas linguísticas de integração de refugiados no Estado de Paraíba","authors":"Maria Ellem Souza Maciel","doi":"10.30827/dreh.vi20.24509","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.vi20.24509","url":null,"abstract":"O presente artigo tem o objetivo de pontuar as políticas de acolhimento linguístico de refugiados venezuelanos no estado da Paraíba, a partir de um levantamento da questão no âmbito nacional. A metodologia utilizada é a qualitativa, com o recurso a documentos e bibliografia que fundamentam a presente proposta, a qual justifica-se pela relevância do tema para a compreensão da sociedade brasileira atual, na forma como se reinventa e recebe pessoas em situação de refúgio. Através de contextualização histórica e política, apresentarei os principais fatores que contribuem para a crise migratória venezuelana no período anterior à Covid-19, passando para questões específicas que correspondem ao caso brasileiro, com a criação do Programa Nacional de Interiorização. A seguir, exporei alguns aspectos da acolhida promovida pelo estado da Paraíba, com especial atenção às ações do projeto Ensino do Português como Língua de Acolhimento para Refugiados e Solicitantes de Refúgio Venezuelanos na Paraíba.","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116745474","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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