Pub Date : 2023-07-03DOI: 10.30827/dreh.21.2023.28357
Alfonso Fernández-Arroyo López-Manzanares, Sonia Morales Cano
El aprendizaje-servicio (ApS) se ha integrado en los procesos enseñanza-aprendizaje a todos los niveles. Su aplicación, acercándose a la realidad sin tamices, contrasta con lo equidistante de una educación neutra, al margen de toda ideología. No obstante, este oxímoron conlleva un aprendizaje limitante para repensar nuestras creencias personales, que son a su vez las carencias sociales de nuestro tiempo. Particularmente, cuando la innovación se promueve con aprendizaje-servicio y enfoque geográfico se posibilita que desde lo local se reconozca la perversidad manifiesta en la globalización. Este es el objetivo del proyecto de sensibilización desarrollado: reformular el sentido de la educación. ¿El servicio? Dar voz a quién se le oprime. Sin necesidad de eludir el currículo establecido, a través del método epistémico, o método humano, queda demostrado el potencial de la escuela para sensibilizar sobre problemáticas sociales, actuando en este caso desde el entorno más inmediato en la opinión pública, a nivel comunitario y social, en concreto, sobre la cuestión migratoria.
{"title":"Aprendizaje-Servicio como instrumento de concientización ciudadana en Geografía e Historia. Una experiencia en Educación Secundaria","authors":"Alfonso Fernández-Arroyo López-Manzanares, Sonia Morales Cano","doi":"10.30827/dreh.21.2023.28357","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.21.2023.28357","url":null,"abstract":"El aprendizaje-servicio (ApS) se ha integrado en los procesos enseñanza-aprendizaje a todos los niveles. Su aplicación, acercándose a la realidad sin tamices, contrasta con lo equidistante de una educación neutra, al margen de toda ideología. No obstante, este oxímoron conlleva un aprendizaje limitante para repensar nuestras creencias personales, que son a su vez las carencias sociales de nuestro tiempo. Particularmente, cuando la innovación se promueve con aprendizaje-servicio y enfoque geográfico se posibilita que desde lo local se reconozca la perversidad manifiesta en la globalización. Este es el objetivo del proyecto de sensibilización desarrollado: reformular el sentido de la educación. ¿El servicio? Dar voz a quién se le oprime. Sin necesidad de eludir el currículo establecido, a través del método epistémico, o método humano, queda demostrado el potencial de la escuela para sensibilizar sobre problemáticas sociales, actuando en este caso desde el entorno más inmediato en la opinión pública, a nivel comunitario y social, en concreto, sobre la cuestión migratoria.","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121053447","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-03DOI: 10.30827/dreh.21.2023.28097
Raick Bastos Santana, Leonardo Rodrigues Sampaio
Investigou-se as relações entre valores humanos, atitudes, engajamento e desempenho acadêmico em estudantes que fizeram as provas do ENEM 2021. Participaram do estudo 170 estudantes (77,1% mulheres; idade média de 18,88 ± 2,21 anos) de cursos preparatórios para o vestibular, das cidades de Petrolina (PE) e Juazeiro (BA), no Brasil. Um questionário sociodemográfico, escalas de atitudes frente ao contexto escolar e frente à aprendizagem, de engajamento escolar e de valores humanos, além das notas obtidas no ENEM 2021 foram empregados como instrumentos de pesquisa. Os valores, as atitudes e o engajamento escolar se associaram significativamente. Ademais, valores normativos predisseram as notas em três áreas no ENEM. Esses resultados são confrontados com outros estudos que investigaram a influência de componentes motivacionais dos valores sobre os processos de aprendizagem em contexto escolar. Discute-se ainda a contribuição dos achados para ações de planejamento e avaliação do sistema educacional brasileiro.
{"title":"VALORES, ATITUDES, ENGAJAMENTO E DESEMPENHO ACADÊMICO DE ESTUDANTES QUE REALIZARAM O ENEM","authors":"Raick Bastos Santana, Leonardo Rodrigues Sampaio","doi":"10.30827/dreh.21.2023.28097","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.21.2023.28097","url":null,"abstract":"Investigou-se as relações entre valores humanos, atitudes, engajamento e desempenho acadêmico em estudantes que fizeram as provas do ENEM 2021. Participaram do estudo 170 estudantes (77,1% mulheres; idade média de 18,88 ± 2,21 anos) de cursos preparatórios para o vestibular, das cidades de Petrolina (PE) e Juazeiro (BA), no Brasil. Um questionário sociodemográfico, escalas de atitudes frente ao contexto escolar e frente à aprendizagem, de engajamento escolar e de valores humanos, além das notas obtidas no ENEM 2021 foram empregados como instrumentos de pesquisa. Os valores, as atitudes e o engajamento escolar se associaram significativamente. Ademais, valores normativos predisseram as notas em três áreas no ENEM. Esses resultados são confrontados com outros estudos que investigaram a influência de componentes motivacionais dos valores sobre os processos de aprendizagem em contexto escolar. Discute-se ainda a contribuição dos achados para ações de planejamento e avaliação do sistema educacional brasileiro. ","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"259 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122745033","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-03DOI: 10.30827/dreh.21.2023.27596
Alana Dourado Portes, Franceila Auer, Heloisa Ivone Da Silva de Carvalho, Vania Carvalho de Araújo
Este artigo, sob formato de ensaio, tem por objetivo refletir sobre os sentidos de uma educação infantil em/com/para os direitos humanos. Realiza uma análise crítica com abordagem qualitativa de documentos que versam os direitos humanos e segue com problematizações teóricas acerca da educação infantil. Também faz articulação com tirinhas da personagem Mafalda que faz indagações sobre questões que frequentemente violam os direitos humanos. Para avançar no entendimento da temática, a autora Benevides (2007) provoca contribuições teóricas, apresentando três pressupostos da educação para os direitos humanos: permanência, continuidade e globalidade; mudança cultural; e a promoção dos valores humanos. Conclui-se que a relevância dos processos reflexivos perpassarem as diversas práticas educacionais e estratégias que compõem a formação das crianças é uma possível saída para as afrontas aos direitos humanos dentro e fora das instituições de educação infantil – entendendo a educação como uma aposta ético-política, inspirado em Arendt (2019).
{"title":"Educar na infância em/ com/ para os Direitos Humanos","authors":"Alana Dourado Portes, Franceila Auer, Heloisa Ivone Da Silva de Carvalho, Vania Carvalho de Araújo","doi":"10.30827/dreh.21.2023.27596","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.21.2023.27596","url":null,"abstract":"Este artigo, sob formato de ensaio, tem por objetivo refletir sobre os sentidos de uma educação infantil em/com/para os direitos humanos. Realiza uma análise crítica com abordagem qualitativa de documentos que versam os direitos humanos e segue com problematizações teóricas acerca da educação infantil. Também faz articulação com tirinhas da personagem Mafalda que faz indagações sobre questões que frequentemente violam os direitos humanos. Para avançar no entendimento da temática, a autora Benevides (2007) provoca contribuições teóricas, apresentando três pressupostos da educação para os direitos humanos: permanência, continuidade e globalidade; mudança cultural; e a promoção dos valores humanos. Conclui-se que a relevância dos processos reflexivos perpassarem as diversas práticas educacionais e estratégias que compõem a formação das crianças é uma possível saída para as afrontas aos direitos humanos dentro e fora das instituições de educação infantil – entendendo a educação como uma aposta ético-política, inspirado em Arendt (2019).","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121226969","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-03DOI: 10.30827/dreh.21.2023.27793
S. T. Filipak, Ygor de Siqueira Mendes Mendonça, Rachel Libois, Ana Letícia Marcolla Gambús
As mudanças do século XXI exigem novas formas de ensino e aprendizagem, capazes de formar indivíduos mais autônomos e proativos. No Direito, isso se torna ainda mais necessário, sobretudo em razão do predomínio das aulas meramente expositivas e conteudistas. Apesar disso, com a proposta de aplicação das metodologias ativas, tem-se um novo caminhar para a trajetória do ensino jurídico. Por este motivo, é o objetivo geral da pesquisa analisar de que maneira as metodologias ativas contribuem para o rompimento do ensino tradicional do Direito. Para tanto, parte-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, pautada no método dedutivo e no levantamento bibliográfico como técnica de investigação. Como resultado, pôde-se concluir que a presença das metodologias ativas no Direito promove a inversão do método tradicional de ensino, demonstrando que o ensino jurídico no Brasil tem deixado de lado suas amarras jurídico-tradicionais, rumo às novas possibilidades de conhecimento e aprendizagem.
{"title":"Direito, Ensino e Metodologias Ativas: (re)pensando o Ensino Jurídico Tradicional no Brasil","authors":"S. T. Filipak, Ygor de Siqueira Mendes Mendonça, Rachel Libois, Ana Letícia Marcolla Gambús","doi":"10.30827/dreh.21.2023.27793","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.21.2023.27793","url":null,"abstract":"As mudanças do século XXI exigem novas formas de ensino e aprendizagem, capazes de formar indivíduos mais autônomos e proativos. No Direito, isso se torna ainda mais necessário, sobretudo em razão do predomínio das aulas meramente expositivas e conteudistas. Apesar disso, com a proposta de aplicação das metodologias ativas, tem-se um novo caminhar para a trajetória do ensino jurídico. Por este motivo, é o objetivo geral da pesquisa analisar de que maneira as metodologias ativas contribuem para o rompimento do ensino tradicional do Direito. Para tanto, parte-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, pautada no método dedutivo e no levantamento bibliográfico como técnica de investigação. Como resultado, pôde-se concluir que a presença das metodologias ativas no Direito promove a inversão do método tradicional de ensino, demonstrando que o ensino jurídico no Brasil tem deixado de lado suas amarras jurídico-tradicionais, rumo às novas possibilidades de conhecimento e aprendizagem.","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122630338","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-28DOI: 10.30827/dreh.21.2023.27510
J. Bonatti, Cláudia Battestin
O presente artigo tem a discussão entre o contexto histórico e cultural relativo ao processo de invasão e colonização vivido pelas culturas ancestrais de Abya Yala, assim como busca investigar as relações sociais e educativas nas sociedades originárias. Para isso, tomamos como recurso metodológico a investigação teórico-bibliográfica, explorando aspectos da formação do sujeito originário, nos quesitos que dizem respeito às hierarquias sociais, organização das sociedades, rituais e tradições. Dessa forma, podemos perceber que, antes do início da colonização de Abya Yala existiam povos, sociedades e relações sociais e educativas com características singulares. Ao investigar a história das culturas originárias, verificamos outros sentidos para a educação, podemos tecer reflexões e pensar uma educação para a diversidade que se encaminhe para a superação e emancipação da opressão projetada pelo sistema moderno colonial.
{"title":"As relações sociais e educativas nas sociedades originárias de Abya Yala","authors":"J. Bonatti, Cláudia Battestin","doi":"10.30827/dreh.21.2023.27510","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.21.2023.27510","url":null,"abstract":"O presente artigo tem a discussão entre o contexto histórico e cultural relativo ao processo de invasão e colonização vivido pelas culturas ancestrais de Abya Yala, assim como busca investigar as relações sociais e educativas nas sociedades originárias. Para isso, tomamos como recurso metodológico a investigação teórico-bibliográfica, explorando aspectos da formação do sujeito originário, nos quesitos que dizem respeito às hierarquias sociais, organização das sociedades, rituais e tradições. Dessa forma, podemos perceber que, antes do início da colonização de Abya Yala existiam povos, sociedades e relações sociais e educativas com características singulares. Ao investigar a história das culturas originárias, verificamos outros sentidos para a educação, podemos tecer reflexões e pensar uma educação para a diversidade que se encaminhe para a superação e emancipação da opressão projetada pelo sistema moderno colonial.","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"408 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115931687","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-27DOI: 10.30827/dreh.21.2023.27613
Matheus Roberto Breda Teixeira, Meire Lóde
O objetivo deste trabalho é compreender a representação do corpo como condutor das ações do homem na obra O Pedagogo, produzida por Clemente de Alexandria. Nessa obra, o autor tece reflexões sobre o cristianismo utilizando-se dos elementos da cultura clásica. Clemente escreve para as crianças e esse período marca o conhecimento do Didascaleu. Para a realização deste estudo utilizaremos a história social, sob perspectiva da longa duração. Nesse sentido, começamos por descrever o cenário de Alexandria na época em que Clemente viveu e conviveu, para posteriormente considerá-lo em seu tempo e compreender suas contribuições para a história do corpo. Ademais, pudemos observar as transformações sociais que o Oriente estava passando naquele momento e também, que o corpo na história antiga é atuante na construção do imaginário conduzindo os homens. Ademais, leituras de outros tempos históricos podem nos auxiliar com exemplos para ampliar nossa visão sobre o momento em que estamos inseridos e dos problemas que vivenciamos.
{"title":"O Corpo como condutor do homem na obra O Pedagogo de Clemente de Alexandria","authors":"Matheus Roberto Breda Teixeira, Meire Lóde","doi":"10.30827/dreh.21.2023.27613","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.21.2023.27613","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é compreender a representação do corpo como condutor das ações do homem na obra O Pedagogo, produzida por Clemente de Alexandria. Nessa obra, o autor tece reflexões sobre o cristianismo utilizando-se dos elementos da cultura clásica. Clemente escreve para as crianças e esse período marca o conhecimento do Didascaleu. Para a realização deste estudo utilizaremos a história social, sob perspectiva da longa duração. Nesse sentido, começamos por descrever o cenário de Alexandria na época em que Clemente viveu e conviveu, para posteriormente considerá-lo em seu tempo e compreender suas contribuições para a história do corpo. Ademais, pudemos observar as transformações sociais que o Oriente estava passando naquele momento e também, que o corpo na história antiga é atuante na construção do imaginário conduzindo os homens. Ademais, leituras de outros tempos históricos podem nos auxiliar com exemplos para ampliar nossa visão sobre o momento em que estamos inseridos e dos problemas que vivenciamos.","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125536086","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-27DOI: 10.30827/dreh.21.2023.27573
Maria Gabriela Do Nascimento Araújo, Marcelly De Oliveira Barros, Fauston Negreiros, Ricardo Neves Couto
O presente artigo objetivou identificar a prevalência de doenças em estudantes adolescentes do Piauí, analisando sob uma perspectiva da Psicologia Escolar Crítica os dados obtidos. O estudo, de natureza documental, contou com 57.024 documentos do banco de dados da Unidade de Gestão e Inspeção Escolar/UGIE da Secretaria do Estado de Educação/SEDUC. Em síntese, observou-se que as doenças prevalentes entre os estudantes do Piauí, foram a catapora, dengue, caxumba e influenza. Mediante a quantidade significativa de doenças virais, constatou-se a importância do desenvolvimento de ações que proporcionem o conhecimento, detecção e prevenção dos fatores determinantes e condicionantes de saúde.
{"title":"Doenças prevalentes em estudantes por territórios do Piauí: reflexões da Psicologia Escolar","authors":"Maria Gabriela Do Nascimento Araújo, Marcelly De Oliveira Barros, Fauston Negreiros, Ricardo Neves Couto","doi":"10.30827/dreh.21.2023.27573","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.21.2023.27573","url":null,"abstract":"O presente artigo objetivou identificar a prevalência de doenças em estudantes adolescentes do Piauí, analisando sob uma perspectiva da Psicologia Escolar Crítica os dados obtidos. O estudo, de natureza documental, contou com 57.024 documentos do banco de dados da Unidade de Gestão e Inspeção Escolar/UGIE da Secretaria do Estado de Educação/SEDUC. Em síntese, observou-se que as doenças prevalentes entre os estudantes do Piauí, foram a catapora, dengue, caxumba e influenza. Mediante a quantidade significativa de doenças virais, constatou-se a importância do desenvolvimento de ações que proporcionem o conhecimento, detecção e prevenção dos fatores determinantes e condicionantes de saúde.","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130327381","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-27DOI: 10.30827/dreh.21.2023.27416
Hannah A. Lampert, Luana H. Félix de Almeida Vieira, A. Sobrinho, Fauston Negreiros
O presente artigo trata-se de um trabalho de revisão sistemática de literatura acerca da produção científica na área das ciências sociais, humanas e da educação a respeito da inserção de competências socioemocionais na Base Nacional Comum Curricular brasileira. O levantamento foi feito em quatro bases de dados: Periódicos CAPES, Redalyc.org, La Referência e ProQuest, sendo o banco final de 14 artigos, selecionados dentro dos critérios PRISMA. Esses artigos foram subdivididos em duas categorias de análise, a saber: “BNCC e a influência do Neoliberalismo” e “BNCC e sua observação nas práticas escolares”. Percebe-se uma tendência dos estudos de investigação filosófica e teórica da BNCC serem contra a política neoliberal. Os poucos artigos sobre as práticas escolares de implementação de programas socioemocionais nas escolas não possuem referencial teórico que as sustentem. Sugere-se estudos que, a partir de uma consistente fundamentação teórica, relatem experiências escolares de desenvolvimento da BNCC.
{"title":"Produção das Ciências Humanas, Sociais e da Educação sobre as competências socioemocionais previstas pela Base Nacional Comum Curricular brasileira: uma revisão sistemática","authors":"Hannah A. Lampert, Luana H. Félix de Almeida Vieira, A. Sobrinho, Fauston Negreiros","doi":"10.30827/dreh.21.2023.27416","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.21.2023.27416","url":null,"abstract":"O presente artigo trata-se de um trabalho de revisão sistemática de literatura acerca da produção científica na área das ciências sociais, humanas e da educação a respeito da inserção de competências socioemocionais na Base Nacional Comum Curricular brasileira. O levantamento foi feito em quatro bases de dados: Periódicos CAPES, Redalyc.org, La Referência e ProQuest, sendo o banco final de 14 artigos, selecionados dentro dos critérios PRISMA. Esses artigos foram subdivididos em duas categorias de análise, a saber: “BNCC e a influência do Neoliberalismo” e “BNCC e sua observação nas práticas escolares”. Percebe-se uma tendência dos estudos de investigação filosófica e teórica da BNCC serem contra a política neoliberal. Os poucos artigos sobre as práticas escolares de implementação de programas socioemocionais nas escolas não possuem referencial teórico que as sustentem. Sugere-se estudos que, a partir de uma consistente fundamentação teórica, relatem experiências escolares de desenvolvimento da BNCC.\u0000 ","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127041749","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-27DOI: 10.30827/dreh.21.2023.27685
Carmen M. Zavala-Arnal, Jorge Rámon-Salinas, Nicolás Rincón-Rodríguez
Se analiza la presencia del folklore en los currículos educativos de Educación Musical en la Comunidad Autónoma de Aragón (España), así como más específicamente el de la jota aragonesa, el género musical más característico de la región, con un germen común con otras manifestaciones de la música tradicional en el resto del territorio nacional. Se considera su recepción en el ámbito educativo y académico, dada su naturaleza multidisciplinar. Además, se realiza un estudio de tipo cuantitativo a través de un cuestionario, en el que se involucra a estudiantes del Grado en Magisterio en Educación Primaria, acerca de aspectos educativos, musicales e identitarios del género, durante su formación en la educación obligatoria, universitaria, y en relación con la formación del profesorado y a su futura práctica docente. De los resultados se desprende que la formación recibida sobre el tema es escasa, así como sus conocimientos generales, si bien muestran interés en recibir formación al respecto y en impartir estos contenidos en su magisterio. También se puede concluir que, aunque la legislación educativa acoge al folklore musical como contenido en la Educación Primaria y en la formación universitaria de maestros/as, no hace alusión específica a la jota aragonesa como ocurre en otras regiones.
{"title":"La jota aragonesa en la Educación Musical a través de la opinión de Maestros/as en formación","authors":"Carmen M. Zavala-Arnal, Jorge Rámon-Salinas, Nicolás Rincón-Rodríguez","doi":"10.30827/dreh.21.2023.27685","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.21.2023.27685","url":null,"abstract":"Se analiza la presencia del folklore en los currículos educativos de Educación Musical en la Comunidad Autónoma de Aragón (España), así como más específicamente el de la jota aragonesa, el género musical más característico de la región, con un germen común con otras manifestaciones de la música tradicional en el resto del territorio nacional. Se considera su recepción en el ámbito educativo y académico, dada su naturaleza multidisciplinar. Además, se realiza un estudio de tipo cuantitativo a través de un cuestionario, en el que se involucra a estudiantes del Grado en Magisterio en Educación Primaria, acerca de aspectos educativos, musicales e identitarios del género, durante su formación en la educación obligatoria, universitaria, y en relación con la formación del profesorado y a su futura práctica docente. De los resultados se desprende que la formación recibida sobre el tema es escasa, así como sus conocimientos generales, si bien muestran interés en recibir formación al respecto y en impartir estos contenidos en su magisterio. También se puede concluir que, aunque la legislación educativa acoge al folklore musical como contenido en la Educación Primaria y en la formación universitaria de maestros/as, no hace alusión específica a la jota aragonesa como ocurre en otras regiones.","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"79 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114296903","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-27DOI: 10.30827/dreh.21.2023.27456
Raquel Abrantes, Cláudia Andrade
O objetivo do presente estudo foi analisar os fatores que contribuem para a intenção de ageing in place, em pessoas com idade igual ou superior a 50 anos, que residam nas suas casas, em Portugal. Os dados foram recolhidos através do questionário de Ahn, Kang e Kwon (2020) adaptado para Portugal. A amostra foi constituída por 256 indivíduos, com idades entre os 50 e 98 anos. Os resultados obtidos foram analisados com base no modelo da Teoria do Comportamento Planeado (Ajzen, 1991) e indicam que as componentes norma subjetiva e controlo comportamental percebido têm um papel significativo para a intenção de ageing in place. Também a dimensão relacional revelou ter um bom valor preditivo da intenção de ageing in place, sobretudo, ao nível da dimensão relacionamento social/comunidade. Apesar da natureza exploratória do estudo, os resultados obtidos permitem refletir sobre os aspetos mais valorizados na intenção de ageing in place junto de uma amostra portuguesa. Os resultados contribuem para uma melhor compreensão dos fatores que mais influenciam a intenção das pessoas continuarem a envelhecer nas suas casas e comunidades.
{"title":"Estudo dos preditores da intenção de ageing in place: um estudo com a população 50+","authors":"Raquel Abrantes, Cláudia Andrade","doi":"10.30827/dreh.21.2023.27456","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dreh.21.2023.27456","url":null,"abstract":"O objetivo do presente estudo foi analisar os fatores que contribuem para a intenção de ageing in place, em pessoas com idade igual ou superior a 50 anos, que residam nas suas casas, em Portugal.\u0000Os dados foram recolhidos através do questionário de Ahn, Kang e Kwon (2020) adaptado para Portugal. A amostra foi constituída por 256 indivíduos, com idades entre os 50 e 98 anos. Os resultados obtidos foram analisados com base no modelo da Teoria do Comportamento Planeado (Ajzen, 1991) e indicam que as componentes norma subjetiva e controlo comportamental percebido têm um papel significativo para a intenção de ageing in place. Também a dimensão relacional revelou ter um bom valor preditivo da intenção de ageing in place, sobretudo, ao nível da dimensão relacionamento social/comunidade. Apesar da natureza exploratória do estudo, os resultados obtidos permitem refletir sobre os aspetos mais valorizados na intenção de ageing in place junto de uma amostra portuguesa. Os resultados contribuem para uma melhor compreensão dos fatores que mais influenciam a intenção das pessoas continuarem a envelhecer nas suas casas e comunidades.","PeriodicalId":338658,"journal":{"name":"DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)","volume":"83 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127466154","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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