Giovanna Brunna da Silva Justino, N. Salim, Regiane Teixeira Silveira, José de Souza-Silva
Trata-se de um estudo qualitativo que teve como objetivo implementar ações de educação em saúde voltadas para a sexualidade da mulher no climatério/menopausa na Estratégia Saúde da Família, assim como buscar a sensibilização de profissionais de saúde para a temática. Foi realizado um grupo com mulheres no climatério/menopausa, guiado por meio da perspectiva da Educação Popular em Saúde, além de um matriciamento com a equipe de enfermagem. Utilizou-se a análise temática para interpretar os dados produzidos. Evidenciou-se a invisibilidade dessa temática do campo da saúde das mulheres nas políticas públicas e nos serviços de saúde, ressaltando a necessidade da criação de espaços de escuta, acolhimento e troca de vivências das diversas transformações desse período, na Atenção Primária à Saúde, visando a garantia dos direitos sexuais e reprodutivos e o atendimento integral à saúde das mulheres no climatério e na menopausa.
{"title":"Sobre todas as flores","authors":"Giovanna Brunna da Silva Justino, N. Salim, Regiane Teixeira Silveira, José de Souza-Silva","doi":"10.14393/rep-2023-68850","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-68850","url":null,"abstract":"Trata-se de um estudo qualitativo que teve como objetivo implementar ações de educação em saúde voltadas para a sexualidade da mulher no climatério/menopausa na Estratégia Saúde da Família, assim como buscar a sensibilização de profissionais de saúde para a temática. Foi realizado um grupo com mulheres no climatério/menopausa, guiado por meio da perspectiva da Educação Popular em Saúde, além de um matriciamento com a equipe de enfermagem. Utilizou-se a análise temática para interpretar os dados produzidos. Evidenciou-se a invisibilidade dessa temática do campo da saúde das mulheres nas políticas públicas e nos serviços de saúde, ressaltando a necessidade da criação de espaços de escuta, acolhimento e troca de vivências das diversas transformações desse período, na Atenção Primária à Saúde, visando a garantia dos direitos sexuais e reprodutivos e o atendimento integral à saúde das mulheres no climatério e na menopausa.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"13 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140506273","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Neíres Alves de Freitas, Roberta Francisco Cruz da Silva, Maria Rocineide Ferreira da Silva, M. Fernandes, Mirna Neyara Alexandre de Sá Barreto Marinho, Antonio Rodrigues Ferreira junior
O objetivo deste trabalho foi relatar a experiência vivenciada na Educação Permanente, a partir dos pressupostos teórico-metodológicos do modelo pedagógico de Paulo Freire para a formação na saúde. Trata-se de um passo a passo de uma oficina de acolhimento à população lésbica, gay, bissexual, transexual, queer, intersexo, assexual, pansexual, não-binário, entre outros, que abrange a pluralidade de orientações sexuais e variações de gênero, conduzida em todos os Centros de Saúde da Família da sede do município de Sobral e arredores. As oficinas foram intermediadas por uma metodologia própria, do referencial metodológico de Paulo Freire, o Círculo de Cultura, como fundamento de condução desses espaços de Educação Permanente na Atenção Primária à Saúde. Desse modo, considera-se que deve ser estimulada a análise dos processos formativos, de ensino-aprendizagem, nas práticas pedagógicas e avaliativas, com a inclusão de formas de ensinar e avaliar que permitam abarcar a pluralidade dos perfis dos educandos/formandos e a multiplicidade de aportes técnico-profissionais, a perceber a competência dos saberes docentes, e do exercício da competência política na formação.
{"title":"Pressupostos teórico-metodológicos do modelo pedagógico de Paulo Freire para formação na saúde","authors":"Neíres Alves de Freitas, Roberta Francisco Cruz da Silva, Maria Rocineide Ferreira da Silva, M. Fernandes, Mirna Neyara Alexandre de Sá Barreto Marinho, Antonio Rodrigues Ferreira junior","doi":"10.14393/rep-2023-70747","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-70747","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho foi relatar a experiência vivenciada na Educação Permanente, a partir dos pressupostos teórico-metodológicos do modelo pedagógico de Paulo Freire para a formação na saúde. Trata-se de um passo a passo de uma oficina de acolhimento à população lésbica, gay, bissexual, transexual, queer, intersexo, assexual, pansexual, não-binário, entre outros, que abrange a pluralidade de orientações sexuais e variações de gênero, conduzida em todos os Centros de Saúde da Família da sede do município de Sobral e arredores. As oficinas foram intermediadas por uma metodologia própria, do referencial metodológico de Paulo Freire, o Círculo de Cultura, como fundamento de condução desses espaços de Educação Permanente na Atenção Primária à Saúde. Desse modo, considera-se que deve ser estimulada a análise dos processos formativos, de ensino-aprendizagem, nas práticas pedagógicas e avaliativas, com a inclusão de formas de ensinar e avaliar que permitam abarcar a pluralidade dos perfis dos educandos/formandos e a multiplicidade de aportes técnico-profissionais, a perceber a competência dos saberes docentes, e do exercício da competência política na formação.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"71 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140505796","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Em 2020 o mundo foi surpreendido com a emergência da pandemia Covid-19. Diante dos desafios decorrentes da crise sanitária, a Faculdade de Educação da Universidade de Brasília buscou alternativas para dar prosseguimento às ações educativas do projeto de extensão na área da educação de jovens e adultos (EJA). Este artigo tem como objetivo compreender, a partir dos conceitos de situações-limites e inédito viável de Freire (1987), os significados da formação e da prática das educadoras populares, em 2021, diante dos desafios do ensino remoto. A metodologia, de base qualitativa, fez uso do método da pesquisa-ação e da sistematização de experiências, por meio de entrevistas e questionários realizados com as educadoras envolvidas no projeto. O texto dialoga com as contribuições de Freire e com autores da área da EJA e da formação de professores. O artigo aponta os desafios vividos no contexto da pandemia, em face da deterioração das condições de vida e saúde, bem como do acesso precário às novas tecnologias, enfrentados por educandos e educadores do projeto. Além disso, mostra que o apoio recebido pelas educadoras populares para o desenvolvimento das atividades pedagógicas foi fundamental para continuarem persistindo nas atividades deles, mesmo em tempos tão incertos.
{"title":"Desafios para educadores populares em tempos de educação remota","authors":"Maria clarisse Vieira, Violeta Acuña-Collado","doi":"10.14393/rep-2023-69368","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-69368","url":null,"abstract":"Em 2020 o mundo foi surpreendido com a emergência da pandemia Covid-19. Diante dos desafios decorrentes da crise sanitária, a Faculdade de Educação da Universidade de Brasília buscou alternativas para dar prosseguimento às ações educativas do projeto de extensão na área da educação de jovens e adultos (EJA). Este artigo tem como objetivo compreender, a partir dos conceitos de situações-limites e inédito viável de Freire (1987), os significados da formação e da prática das educadoras populares, em 2021, diante dos desafios do ensino remoto. A metodologia, de base qualitativa, fez uso do método da pesquisa-ação e da sistematização de experiências, por meio de entrevistas e questionários realizados com as educadoras envolvidas no projeto. O texto dialoga com as contribuições de Freire e com autores da área da EJA e da formação de professores. O artigo aponta os desafios vividos no contexto da pandemia, em face da deterioração das condições de vida e saúde, bem como do acesso precário às novas tecnologias, enfrentados por educandos e educadores do projeto. Além disso, mostra que o apoio recebido pelas educadoras populares para o desenvolvimento das atividades pedagógicas foi fundamental para continuarem persistindo nas atividades deles, mesmo em tempos tão incertos.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"30 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139317044","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Esta narração nasce de desassossegos que emergem do ser extensionista em um Centro Universitário, no município de Petrópolis, Rio de Janeiro. No encontro com gentes das classes populares, se evidenciou um jeito próprio de fazer extensão. Uma extensão fundamentada em uma prática dialógica, que se coloca à deriva no caminho, se expõe ao encontro e às mudanças que acontecem em decorrência das interações. Uma extensão que se compromete com essas gentes, na transformação do mundo. O exercício investigativo foi delineado metodologicamente como uma pesquisa com o cotidiano. O diálogo e a escuta são procedimentos que potencializam suas reflexões, tecidas por meio de registros de campo combinando a razão e o amor, o corpo e o coração, atuando a partir do diálogo amoroso, buscando o que poderia se chamar uma extensão sentipensante. Aposta no paradigma indiciário proposto por Ginzburg para captar pistas e indícios presentes nas vozes, nos gestos e nos silêncios das gentes da pesquisa. Com esse trabalho, se aprendeu que é possível uma extensão comprometida, amorosa e libertadora, que atue nas frestas desse modelo hegemônico de universidade, que subalterniza, exclui e provoca apagamentos de saberes, experiências e histórias.
{"title":"trama de uma extensão sentipensante","authors":"Ricardo Tammela","doi":"10.14393/rep-2023-68952","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-68952","url":null,"abstract":"Esta narração nasce de desassossegos que emergem do ser extensionista em um Centro Universitário, no município de Petrópolis, Rio de Janeiro. No encontro com gentes das classes populares, se evidenciou um jeito próprio de fazer extensão. Uma extensão fundamentada em uma prática dialógica, que se coloca à deriva no caminho, se expõe ao encontro e às mudanças que acontecem em decorrência das interações. Uma extensão que se compromete com essas gentes, na transformação do mundo. O exercício investigativo foi delineado metodologicamente como uma pesquisa com o cotidiano. O diálogo e a escuta são procedimentos que potencializam suas reflexões, tecidas por meio de registros de campo combinando a razão e o amor, o corpo e o coração, atuando a partir do diálogo amoroso, buscando o que poderia se chamar uma extensão sentipensante. Aposta no paradigma indiciário proposto por Ginzburg para captar pistas e indícios presentes nas vozes, nos gestos e nos silêncios das gentes da pesquisa. Com esse trabalho, se aprendeu que é possível uma extensão comprometida, amorosa e libertadora, que atue nas frestas desse modelo hegemônico de universidade, que subalterniza, exclui e provoca apagamentos de saberes, experiências e histórias.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"70 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139317162","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente trabalho versa sobre o Movimento de Cultura Popular (MCP), criado na cidade do Recife-PE, em 1960, inspirado pelo Movimento francês Peuple et Culture que tinha como objetivo central a emancipação do povo por meio da educação e da cultura. Com uma proposta educacional popular voltada principalmente para as comunidades carentes do Recife, o MCP começou a ser desenvolvido e também a desenvolver uma educação que buscava contextualizar os seus ensinamentos com os conhecimentos e práticas de vida de cada estudante. No decorrer do artigo, trazemos, primeiramente, a criação e o que foi o MCP. Abordamos também as fundamentações teóricas da educação popular, cultura popular e dos movimentos sociais. Por fim, trazemos a atuação do MCP nas comunidades periféricas do Recife, as metodologias desenvolvidas pelo Movimento e sua expansão. O artigo foi desenvolvido a partir de uma metodologia documental e bibliográfica.
{"title":"Um outro ABC","authors":"Romero Bomfim dos Santos, F. Brayner","doi":"10.14393/rep-2023-69381","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-69381","url":null,"abstract":"O presente trabalho versa sobre o Movimento de Cultura Popular (MCP), criado na cidade do Recife-PE, em 1960, inspirado pelo Movimento francês Peuple et Culture que tinha como objetivo central a emancipação do povo por meio da educação e da cultura. Com uma proposta educacional popular voltada principalmente para as comunidades carentes do Recife, o MCP começou a ser desenvolvido e também a desenvolver uma educação que buscava contextualizar os seus ensinamentos com os conhecimentos e práticas de vida de cada estudante. No decorrer do artigo, trazemos, primeiramente, a criação e o que foi o MCP. Abordamos também as fundamentações teóricas da educação popular, cultura popular e dos movimentos sociais. Por fim, trazemos a atuação do MCP nas comunidades periféricas do Recife, as metodologias desenvolvidas pelo Movimento e sua expansão. O artigo foi desenvolvido a partir de uma metodologia documental e bibliográfica.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"20 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139317334","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Fabiana Rodrigues de Sousa, Rafael Augusto Valentim da Cruz Magdalena
Neste ensaio, são tecidas considerações acerca do processo de democratização da educação superior, na interface com os ataques perpetrados contra a obra e pensamento de Paulo Freire e com os saberes gestados no movimento político de afirmação e visibilidade de seu legado. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico da produção de pesquisadoras e pesquisadores ligados ao GT6 de Educação Popular da ANPEd. Como resultados, observou-se que os ataques realizados a obra e memória do educador Paulo Freire intencionam barrar o processo de democratização da educação superior. A análise da produção bibliográfica no campo da Educação Popular desvela que a concretização do direito à educação superior requer a assunção do compromisso da universidade com as demandas populares, implicando uma formação política de educadoras/es, bem como a consolidação de práticas educativas pautadas na dialogicidade, na unidade na diversidade e na problematização das realidades e dos saberes de experiência dos sujeitos envolvidos nos processos de aprender-e-ensinar.
{"title":"Legado freireano e educação popular","authors":"Fabiana Rodrigues de Sousa, Rafael Augusto Valentim da Cruz Magdalena","doi":"10.14393/rep-2023-69478","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-69478","url":null,"abstract":"Neste ensaio, são tecidas considerações acerca do processo de democratização da educação superior, na interface com os ataques perpetrados contra a obra e pensamento de Paulo Freire e com os saberes gestados no movimento político de afirmação e visibilidade de seu legado. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico da produção de pesquisadoras e pesquisadores ligados ao GT6 de Educação Popular da ANPEd. Como resultados, observou-se que os ataques realizados a obra e memória do educador Paulo Freire intencionam barrar o processo de democratização da educação superior. A análise da produção bibliográfica no campo da Educação Popular desvela que a concretização do direito à educação superior requer a assunção do compromisso da universidade com as demandas populares, implicando uma formação política de educadoras/es, bem como a consolidação de práticas educativas pautadas na dialogicidade, na unidade na diversidade e na problematização das realidades e dos saberes de experiência dos sujeitos envolvidos nos processos de aprender-e-ensinar.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"63 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139317584","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Kelma Fabíola Beltrão de Souza, Nyrluce Marília Alves da Silva
Que experiências educacionais estiveram presentes na educação popular no Recife – importantes na configuração da Rede Municipal de Educação – além daquelas que estão relacionadas ao advento do Movimento de Cultura Popular (MCP) (1960-1964)? A educação popular na cidade, especialmente a Rede Municipal de Educação, é comumente indicada como oriunda do MCP, que ocorreu no Recife nos anos 1960-1964. Pensamos que, em uma configuração não linear e descontínua de espaço e tempo, outras experiências também foram importantes para constituir o que chamamos, hoje, de Rede Municipal de Educação do Recife. Dentre as experiências aconteceram as primeiras escolas municipais (escolas isoladas e reunidas), que começaram a funcionar juntamente com o governo do Estado de Pernambuco em 1895. A outra experiência foi o Centro Regional de Pesquisas Educacionais de Pernambuco, que se instalou em 1957 no Recife, especialmente a ideia de cultura popular ali promovida. Elas nos mostram, dentre outras coisas, que a formação da Rede Municipal do Recife vai além da experiência do MCP, como comumente é indicada.
{"title":"Por outra história da Educação Popular no Recife","authors":"Kelma Fabíola Beltrão de Souza, Nyrluce Marília Alves da Silva","doi":"10.14393/rep-2023-69990","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-69990","url":null,"abstract":"Que experiências educacionais estiveram presentes na educação popular no Recife – importantes na configuração da Rede Municipal de Educação – além daquelas que estão relacionadas ao advento do Movimento de Cultura Popular (MCP) (1960-1964)? A educação popular na cidade, especialmente a Rede Municipal de Educação, é comumente indicada como oriunda do MCP, que ocorreu no Recife nos anos 1960-1964. Pensamos que, em uma configuração não linear e descontínua de espaço e tempo, outras experiências também foram importantes para constituir o que chamamos, hoje, de Rede Municipal de Educação do Recife. Dentre as experiências aconteceram as primeiras escolas municipais (escolas isoladas e reunidas), que começaram a funcionar juntamente com o governo do Estado de Pernambuco em 1895. A outra experiência foi o Centro Regional de Pesquisas Educacionais de Pernambuco, que se instalou em 1957 no Recife, especialmente a ideia de cultura popular ali promovida. Elas nos mostram, dentre outras coisas, que a formação da Rede Municipal do Recife vai além da experiência do MCP, como comumente é indicada.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139317705","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
T. Z. Souza, Fabiana Rodrigues de Sousa, V. Vasconcelos
Este número especial é uma proposição do Grupo de Trabalho 06 – Educação Popular, da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), organizado por um pesquisador e duas pesquisadoras integrantes de três diferentes Universidades do país. Trazemos à luz um número especial cuja temática é dedicada à comemoração dos 40 anos de história e trajetória do GT 06, profundamente marcada pelo compromisso ético-político de investigadores/as com a democracia e com a qualidade social da educação, em defesa da dignidade humana.
{"title":"Educação Popular no Brasil e na América Latina","authors":"T. Z. Souza, Fabiana Rodrigues de Sousa, V. Vasconcelos","doi":"10.14393/rep-2023-71161","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-71161","url":null,"abstract":"Este número especial é uma proposição do Grupo de Trabalho 06 – Educação Popular, da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), organizado por um pesquisador e duas pesquisadoras integrantes de três diferentes Universidades do país. Trazemos à luz um número especial cuja temática é dedicada à comemoração dos 40 anos de história e trajetória do GT 06, profundamente marcada pelo compromisso ético-político de investigadores/as com a democracia e com a qualidade social da educação, em defesa da dignidade humana.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"58 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139317666","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A relação entre educação popular e extensão rural é evidente em diversos textos que abordam a trajetória da extensão rural no Brasil e na América Latina. Em alguns casos, a extensão rural é apontada como influenciada pelo ideário da educação popular e, em outros, a educação popular é indicada como uma maneira de se fazer extensão rural. Por meio de uma revisão de literatura, mapeamos aportes acerca do vínculo entre ambas, tendo como recorte artigos científicos publicados em revistas, avaliados por pares e em língua portuguesa, recuperados nos seguintes repositórios: i) Periódicos Capes; ii) Google Acadêmico; iii) Web of Science; e iv) Scopus. Inicialmente, identificamos 19 publicações, as quais foram avaliadas com o intuito de selecionar as que de fato atendem o nosso objetivo. Ao final dessa análise, restaram oito artigos, os quais foram analisados e os resultados apresentados em nossa discussão. Foi possível concluir que a agroecologia é um ponto de encontro muito recorrente entre a extensão rural e a educação popular, em que majoritariamente se trabalha com intercâmbios, troca de saberes e construção coletiva do conhecimento.
大众教育与农村推广之间的关系在涉及巴西和拉丁美洲农村推广历史的各种文献中显而易见。在某些情况下，农村推广被视为受到大众教育理想的影响，而在另一些情况下，大众教育被视为开展农村推广的一种方式。通过文献综述，我们利用在同行评审期刊上发表的葡萄牙语科学文章，对两者之间的联系进行了分析，这些文章是从以下资料库中检索的：i) Periódicos Capes；ii) Google Scholar；iii) Web of Science；iv) Scopus。最初，我们确定了 19 篇出版物，并对这些出版物进行了评估，以选出真正符合我们目标的出版物。分析结束后，我们对剩下的 8 篇文章进行了分析，并在讨论中介绍了分析结果。我们可以得出这样的结论：生态农业是农村推广和大众教育之间经常出现的交汇点，其中大部分工作都是通过交流、知识交换和知识的集体建构来完成的。
{"title":"Educação popular e extensão rural","authors":"M. Gregolin, C. M. Marinho","doi":"10.14393/rep-2023-69362","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-69362","url":null,"abstract":"A relação entre educação popular e extensão rural é evidente em diversos textos que abordam a trajetória da extensão rural no Brasil e na América Latina. Em alguns casos, a extensão rural é apontada como influenciada pelo ideário da educação popular e, em outros, a educação popular é indicada como uma maneira de se fazer extensão rural. Por meio de uma revisão de literatura, mapeamos aportes acerca do vínculo entre ambas, tendo como recorte artigos científicos publicados em revistas, avaliados por pares e em língua portuguesa, recuperados nos seguintes repositórios: i) Periódicos Capes; ii) Google Acadêmico; iii) Web of Science; e iv) Scopus. Inicialmente, identificamos 19 publicações, as quais foram avaliadas com o intuito de selecionar as que de fato atendem o nosso objetivo. Ao final dessa análise, restaram oito artigos, os quais foram analisados e os resultados apresentados em nossa discussão. Foi possível concluir que a agroecologia é um ponto de encontro muito recorrente entre a extensão rural e a educação popular, em que majoritariamente se trabalha com intercâmbios, troca de saberes e construção coletiva do conhecimento.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"3 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139317729","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Com o objetivo de identificar aproximações entre a filosofia de Walter Benjamin, na discussão dele sobre a infância e alguns aspectos da educação popular, este artigo propõe, a partir de uma análise teórica de textos benjaminianos e freirianos, a ideia de que é possível acionar o pensamento do referido filósofo berlinense como base para aprofundar reflexões em torno das práticas educativas populares. Com essa pretensão, não se buscará fazer um debate eurocêntrico da educação popular, mas perceber como Benjamin, um intelectual engajado com as lutas das classes operárias no início do século 20, elaborou concepções pedagógicas e políticas que podem ser importantes para educadores e educadoras comprometidos e comprometidas com formas de educação direcionadas à superação das opressões.
{"title":"A filosofia benjaminiana da infância e possíveis diálogos com a educação popular","authors":"Reginaldo José da Silva","doi":"10.14393/rep-2023-69347","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-69347","url":null,"abstract":"Com o objetivo de identificar aproximações entre a filosofia de Walter Benjamin, na discussão dele sobre a infância e alguns aspectos da educação popular, este artigo propõe, a partir de uma análise teórica de textos benjaminianos e freirianos, a ideia de que é possível acionar o pensamento do referido filósofo berlinense como base para aprofundar reflexões em torno das práticas educativas populares. Com essa pretensão, não se buscará fazer um debate eurocêntrico da educação popular, mas perceber como Benjamin, um intelectual engajado com as lutas das classes operárias no início do século 20, elaborou concepções pedagógicas e políticas que podem ser importantes para educadores e educadoras comprometidos e comprometidas com formas de educação direcionadas à superação das opressões.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"60 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139317483","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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