Neíres Alves de Freitas, Maria Rocineide Ferreira da Silva, R. Pinheiro, Karine da Silva Oliveira, Elem Juliana Silva Santana, Mikaele Alves Freitas
Este artigo tem como objetivo analisar as práticas de cuidado no cotidiano de mulheres no Assentamento Águas Mortas, no município de Sobral, Ceará. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com uso do estudo de caso como metodologia. A pesquisa aconteceu no período de 2017 a 2018, sendo a coleta de dados realizada de julho a dezembro de 2017, por meio de um roteiro de observação e entrevista semiestruturada com um grupo de 20 mulheres assentadas. As práticas narradas pelas mulheres denotam novas formas de pensar o cuidado associado às experiências de vida dos sujeitos, às criações e recriações de ações a partir do cotidiano, em que as práticas centradas no modelo hegemônico não são capazes de atender às reais vocalizações deles, quando se pensa a complexidade da subjetividade humana. Assim, é urgente atentar-se para as condições das mulheres que habitam no campo, com foco em práticas educativas e de cuidado singulares, considerando-se saberes e práticas existentes nas manifestações de cuidado.
{"title":"lições de desencontros com o direito à saúde das mulheres camponesas","authors":"Neíres Alves de Freitas, Maria Rocineide Ferreira da Silva, R. Pinheiro, Karine da Silva Oliveira, Elem Juliana Silva Santana, Mikaele Alves Freitas","doi":"10.14393/rep-2023-70402","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-70402","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo analisar as práticas de cuidado no cotidiano de mulheres no Assentamento Águas Mortas, no município de Sobral, Ceará. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com uso do estudo de caso como metodologia. A pesquisa aconteceu no período de 2017 a 2018, sendo a coleta de dados realizada de julho a dezembro de 2017, por meio de um roteiro de observação e entrevista semiestruturada com um grupo de 20 mulheres assentadas. As práticas narradas pelas mulheres denotam novas formas de pensar o cuidado associado às experiências de vida dos sujeitos, às criações e recriações de ações a partir do cotidiano, em que as práticas centradas no modelo hegemônico não são capazes de atender às reais vocalizações deles, quando se pensa a complexidade da subjetividade humana. Assim, é urgente atentar-se para as condições das mulheres que habitam no campo, com foco em práticas educativas e de cuidado singulares, considerando-se saberes e práticas existentes nas manifestações de cuidado.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"38 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140505709","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
F. F. Silva, Geliana Cardoso de Lima, Ricardo Alves Januário
Sabemos que há um conjunto de manifestações de matriz africana e indígena no Brasil que necessitam ser reconhecidas por seus valores culturais e educativos. Com base nessa realidade, este artigo tem por objetivo apresentar os resultados de um Projeto de Extensão, realizado na Universidade Federal do Amazonas. Para a realização do projeto, foi oferecido um encontro de capacitação para os professores(as) de uma escola municipal, promovendo discussões teóricas, e realização de oficinas, de modo que posteriormente fossem executadas atividades nas escolas. Foram suscitados debates, assim como o reconhecimento e a efetivação de atividades de planejamento sobre essa temática no contexto escolar, buscando o fortalecimento do trabalho numa perspectiva interdisciplinar, além de trocas de experiências nessa relação escola/comunidade acadêmica, combatendo os estereótipos negativos e os preconceitos que se perpetuam na sociedade brasileira e amazonense em torno da cultura afro-brasileira e indígena.
{"title":"Projeto de Extensão: formação de professores(as) para cumprimento da Lei nº 11.645/2008 no currículo de escolas públicas municipais de Coari/Amazonas","authors":"F. F. Silva, Geliana Cardoso de Lima, Ricardo Alves Januário","doi":"10.14393/rep-2023-70490","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-70490","url":null,"abstract":"Sabemos que há um conjunto de manifestações de matriz africana e indígena no Brasil que necessitam ser reconhecidas por seus valores culturais e educativos. Com base nessa realidade, este artigo tem por objetivo apresentar os resultados de um Projeto de Extensão, realizado na Universidade Federal do Amazonas. Para a realização do projeto, foi oferecido um encontro de capacitação para os professores(as) de uma escola municipal, promovendo discussões teóricas, e realização de oficinas, de modo que posteriormente fossem executadas atividades nas escolas. Foram suscitados debates, assim como o reconhecimento e a efetivação de atividades de planejamento sobre essa temática no contexto escolar, buscando o fortalecimento do trabalho numa perspectiva interdisciplinar, além de trocas de experiências nessa relação escola/comunidade acadêmica, combatendo os estereótipos negativos e os preconceitos que se perpetuam na sociedade brasileira e amazonense em torno da cultura afro-brasileira e indígena.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"64 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140505658","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo foi motivado por uma pesquisa de Mestrado Profissional em Educação, que buscou fazer o entrelaçamento entre a Educação Popular, a Educação do Campo e a Pedagogia da Alternância, com o intuito de conhecer-reconhecer a constituição histórica da Escola Família Agrícola de São Bento do Chapéu, localizada no município de Domingos Martins/ES e suas contribuições para a educação dos povos campesinos da região. Por meio da trajetória constitutiva dos movimentos e das práticas empreendidas pela Educação Popular, Educação do Campo e Pedagogia da Alternância, buscamos compreender e analisar os processos constitutivos das proposições educativas, que, além do compromisso com a emancipação humana, também se comprometem com o trabalho como princípio educativo, na busca por uma educação emancipadora e não com a proposta do capital. A cada leitura, constatamos que a Educação Popular, juntamente com a Pedagogia da Alternância, constituem um fértil terreno para novos plantios e pesquisas como meio de luta para assegurar os direitos dos povos campesinos à educação.
{"title":"diálogo entre a Educação Popular e a Educação do Campo com a Pedagogia da Alternância na busca por uma educação emancipadora","authors":"Patrícia Hand Littig, Débora Monteiro do Amaral","doi":"10.14393/rep-2023-69335","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-69335","url":null,"abstract":"Este artigo foi motivado por uma pesquisa de Mestrado Profissional em Educação, que buscou fazer o entrelaçamento entre a Educação Popular, a Educação do Campo e a Pedagogia da Alternância, com o intuito de conhecer-reconhecer a constituição histórica da Escola Família Agrícola de São Bento do Chapéu, localizada no município de Domingos Martins/ES e suas contribuições para a educação dos povos campesinos da região. Por meio da trajetória constitutiva dos movimentos e das práticas empreendidas pela Educação Popular, Educação do Campo e Pedagogia da Alternância, buscamos compreender e analisar os processos constitutivos das proposições educativas, que, além do compromisso com a emancipação humana, também se comprometem com o trabalho como princípio educativo, na busca por uma educação emancipadora e não com a proposta do capital. A cada leitura, constatamos que a Educação Popular, juntamente com a Pedagogia da Alternância, constituem um fértil terreno para novos plantios e pesquisas como meio de luta para assegurar os direitos dos povos campesinos à educação.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"27 1-2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140506133","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A proposta deste texto é refletir acerca da participação na construção e no desenvolvimento de um programa de extensão na Universidade Federal de Uberlândia (UFU), a partir da minha atuação na Pró-reitoria de Extensão e Cultura (PROEXC). O objetivo central é elaborar, pela reflexão proposta, o porquê do alcance exitoso dos resultados definidos e, dessa maneira, identificar uma metodologia que ajude a contribuir para o sucesso de outras ações. Entretanto, para desenvolver a proposta aqui estabelecida, inicialmente, procurei considerar a extensão em sua essência e o percurso de construção, de forma a compreendê-la como um processo educativo dialógico e, assim, definir seus princípios para além do assistencialismo, com o objetivo de identificar caminhos potenciais do fazer extensionista. Dessa maneira, não se trata de um relato de um processo e experiência, como foi vivido e experimentado, mas de uma elaboração analítica acerca da experiência construída e como, ao se construir, se formam processos educacionais e sujeitos que se educam mutuamente, trocam saberes e, dialogicamente, os reelaboram, situando-os em outro patamar.
{"title":"extensão universitária como prática acadêmica educativa","authors":"Valeria Maria Rodrigues","doi":"10.14393/rep-2023-70566","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-70566","url":null,"abstract":"A proposta deste texto é refletir acerca da participação na construção e no desenvolvimento de um programa de extensão na Universidade Federal de Uberlândia (UFU), a partir da minha atuação na Pró-reitoria de Extensão e Cultura (PROEXC). O objetivo central é elaborar, pela reflexão proposta, o porquê do alcance exitoso dos resultados definidos e, dessa maneira, identificar uma metodologia que ajude a contribuir para o sucesso de outras ações. Entretanto, para desenvolver a proposta aqui estabelecida, inicialmente, procurei considerar a extensão em sua essência e o percurso de construção, de forma a compreendê-la como um processo educativo dialógico e, assim, definir seus princípios para além do assistencialismo, com o objetivo de identificar caminhos potenciais do fazer extensionista. Dessa maneira, não se trata de um relato de um processo e experiência, como foi vivido e experimentado, mas de uma elaboração analítica acerca da experiência construída e como, ao se construir, se formam processos educacionais e sujeitos que se educam mutuamente, trocam saberes e, dialogicamente, os reelaboram, situando-os em outro patamar.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"77 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140505627","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Eduardo Augusto Farias, Marta Regina Furlan, R. Souza
A presente pesquisa tem por objetivo principal discutir a atuação profissional e educativa com pessoas idosas na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em favor dos interesses das classes populares. De modo específico, caracterizar a sociedade contemporânea e o processo formativo de pessoas idosas que estudam ou estudaram na EJA à luz dos conceitos de cidadania e humanização, principalmente por considerar que na sociedade capitalista há um processo que caminha para a formação desumana, desigual e preconceituosa. Há, ainda, a situação permeada por sentimentos de angústia diante o “fracasso escolar”, consideravelmente no que tange o processo de rompimento das barreiras para “vencer” o “cotidiano” que impõe toda a espécie de obstáculos e estigmatizações. Por este motivo, faz-se necessária a intervenção do Estado, primeiramente, com políticas educacionais capazes de proporcionar uma vida digna a todos, de forma a promover o acesso a uma educação inclusiva, a partir da relação estabelecida entre equipe escolar e educandos, de maneira efetiva à luz dos direitos sobre os educandos, conforme previsto na Constituição Federal (1988), na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), no Estatuto da Pessoa Idosa, e na Declaração dos Direitos Humanos.
{"title":"atuação profissional e educativa com pessoas idosas na EJA articulada à defesa dos interesses das classes populares","authors":"Eduardo Augusto Farias, Marta Regina Furlan, R. Souza","doi":"10.14393/rep-2023-69765","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-69765","url":null,"abstract":"A presente pesquisa tem por objetivo principal discutir a atuação profissional e educativa com pessoas idosas na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em favor dos interesses das classes populares. De modo específico, caracterizar a sociedade contemporânea e o processo formativo de pessoas idosas que estudam ou estudaram na EJA à luz dos conceitos de cidadania e humanização, principalmente por considerar que na sociedade capitalista há um processo que caminha para a formação desumana, desigual e preconceituosa. Há, ainda, a situação permeada por sentimentos de angústia diante o “fracasso escolar”, consideravelmente no que tange o processo de rompimento das barreiras para “vencer” o “cotidiano” que impõe toda a espécie de obstáculos e estigmatizações. Por este motivo, faz-se necessária a intervenção do Estado, primeiramente, com políticas educacionais capazes de proporcionar uma vida digna a todos, de forma a promover o acesso a uma educação inclusiva, a partir da relação estabelecida entre equipe escolar e educandos, de maneira efetiva à luz dos direitos sobre os educandos, conforme previsto na Constituição Federal (1988), na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), no Estatuto da Pessoa Idosa, e na Declaração dos Direitos Humanos.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"27 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140506429","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Elaine Calça, Gabriela Emery Sachse do Carmo, Maria Rita Melo Barcelos
Este artigo analisa o projeto estético-político proposto pelo coletivo da Feira Literária de Assis (FLiA), a partir da sua atuação. Para isso, primeiro apresentamos a abordagem teórica, discutindo o percurso das políticas culturais no contexto nacional e problematizando paradigmas que influenciaram seus processos de construção, tendo em vista importantes marcos em âmbito internacional. Em seguida, contextualizamos a Feira Literária de Assis a partir do histórico do espaço de ocupação dela, o Galpão Cultural, as frentes de atuação e mobilização. Por fim, de acordo com o método cartográfico, o qual possui como ferramenta metodológica a pesquisa-intervenção, trazemos contribuições que caracterizam a FLiA como um movimento social, com uma política cultural de base comunitária.
{"title":"FLiA - Feira Literária de Assis","authors":"Elaine Calça, Gabriela Emery Sachse do Carmo, Maria Rita Melo Barcelos","doi":"10.14393/rep-2023-69592","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-69592","url":null,"abstract":"Este artigo analisa o projeto estético-político proposto pelo coletivo da Feira Literária de Assis (FLiA), a partir da sua atuação. Para isso, primeiro apresentamos a abordagem teórica, discutindo o percurso das políticas culturais no contexto nacional e problematizando paradigmas que influenciaram seus processos de construção, tendo em vista importantes marcos em âmbito internacional. Em seguida, contextualizamos a Feira Literária de Assis a partir do histórico do espaço de ocupação dela, o Galpão Cultural, as frentes de atuação e mobilização. Por fim, de acordo com o método cartográfico, o qual possui como ferramenta metodológica a pesquisa-intervenção, trazemos contribuições que caracterizam a FLiA como um movimento social, com uma política cultural de base comunitária.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"53 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140505673","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Nycolle Kerphanny da Silva, Gabriela Monique de Lima, J. Silva
Apresenta-se um relato de experiência de um projeto de extensão universitária denominado “Educação Popular em Saúde e Promoção da saúde sexual feminina”, que teve como propósito oferecer um ambiente de diálogo, trocas e afetividade para estudantes, professoras e mulheres da comunidade do Alto do Sacrifício, em Vitória de Santo Antão, Pernambuco. São apresentadas as etapas de oficinas para promoção da saúde sexual das mulheres, com roteiro e atividades que foram aplicadas para proporcionar a redução da vulnerabilidade acerca dessa temática, e propiciar a tomada de conhecimento para autocuidado e autonomia nas relações íntimas. Para a concretização do projeto, utilizou-se, como método, rodas de conversa, de escuta e compartilhamento de saberes. A experiência foi de suma importância, tanto para as estudantes universitárias envolvidas quanto para as mulheres da comunidade, as quais foram as participantes da ação, em função da oportunidade de aprendizagem. Constatou-se que essa ação contribui para a formação acadêmica, para a prática de educação popular em saúde e para a reflexão acerca da educação libertadora, anticolonial, por meio da consciência, da desconstrução de concepções, tabus, preconceitos, com vistas à superação da violência, do adoecimento, da desigualdade de gênero e para a promoção da saúde sexual feminina.
本报告介绍了一个名为 "大众健康教育和促进妇女性健康 "的大学推广项目的经验，其目的是为 学生、教师和伯南布哥州 Vitória de Santo Antão Alto do Sacrifício 社区的妇女提供一个对话、交流和关爱的环境。本报告介绍了促进妇女性健康讲习班的各个阶段，以及为减少这方面的脆弱性而开展的脚本和活动，并提供了在亲密关系中自我保健和自主的知识。为实现该项目，采用了对话圈、倾听和分享知识的方法。无论是对参与活动的大学生，还是对参与活动的社区妇女来说，这一学习机会都是极其重要的。人们注意到，这一行动有助于学术培训、健康普及教育实践和对解放、反殖民主义教育的思考，通过提高认识、解构观念、禁忌和偏见，以期克服暴力、疾病、性别不平等和促进女性性健康。
{"title":"Educação Popular em Saúde Sexual e Reprodutiva","authors":"Nycolle Kerphanny da Silva, Gabriela Monique de Lima, J. Silva","doi":"10.14393/rep-2023-69032","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-69032","url":null,"abstract":"Apresenta-se um relato de experiência de um projeto de extensão universitária denominado “Educação Popular em Saúde e Promoção da saúde sexual feminina”, que teve como propósito oferecer um ambiente de diálogo, trocas e afetividade para estudantes, professoras e mulheres da comunidade do Alto do Sacrifício, em Vitória de Santo Antão, Pernambuco. São apresentadas as etapas de oficinas para promoção da saúde sexual das mulheres, com roteiro e atividades que foram aplicadas para proporcionar a redução da vulnerabilidade acerca dessa temática, e propiciar a tomada de conhecimento para autocuidado e autonomia nas relações íntimas. Para a concretização do projeto, utilizou-se, como método, rodas de conversa, de escuta e compartilhamento de saberes. A experiência foi de suma importância, tanto para as estudantes universitárias envolvidas quanto para as mulheres da comunidade, as quais foram as participantes da ação, em função da oportunidade de aprendizagem. Constatou-se que essa ação contribui para a formação acadêmica, para a prática de educação popular em saúde e para a reflexão acerca da educação libertadora, anticolonial, por meio da consciência, da desconstrução de concepções, tabus, preconceitos, com vistas à superação da violência, do adoecimento, da desigualdade de gênero e para a promoção da saúde sexual feminina.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"28 2-3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140506130","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Rosiane Pinheiro Rodrigues, Marcilena Costa Carneiro, Georgia Helena de Oliveira Sotirakis , C. E. S. Sombra
Trata-se de um relato de experiência vivenciado por uma turma do curso de Saúde Coletiva de uma universidade pública do estado do Pará, por acadêmicos do curso de Enfermagem e de Medicina do Pet-Saúde, e acadêmicos de Odontologia de uma universidade privada do Pará. O período de planejamento ocorreu de junho a setembro de 2022, no município de Belém-Pará. O objetivo foi apresentar a experiência da turma durante o processo formativo, as práticas, as vivências e as transformações, a partir da I Mostra de Educação Popular em Saúde. As atividades de campo foram desenvolvidas na Universidade do Estado do Pará e na escola estadual de ensino integral, área adstrita da Estratégia Saúde da Família Paraíso dos Pássaros. A Mostra desenvolvida demonstrou uma riqueza de trocas de saberes, interdisciplinaridade e intersetorialidade, necessárias na implementação de ações de educação popular em saúde junto ao Programa Saúde na Escola. Ao longo da disciplina, foram observadas mudanças nas concepções e nas práticas dos educandos, por meio da construção sistemática do conhecimento, do empoderamento e de reflexões críticas acerca da realidade.
{"title":"I Mostra de Educação Popular em Saúde","authors":"Rosiane Pinheiro Rodrigues, Marcilena Costa Carneiro, Georgia Helena de Oliveira Sotirakis , C. E. S. Sombra","doi":"10.14393/rep-2023-70163","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-70163","url":null,"abstract":"Trata-se de um relato de experiência vivenciado por uma turma do curso de Saúde Coletiva de uma universidade pública do estado do Pará, por acadêmicos do curso de Enfermagem e de Medicina do Pet-Saúde, e acadêmicos de Odontologia de uma universidade privada do Pará. O período de planejamento ocorreu de junho a setembro de 2022, no município de Belém-Pará. O objetivo foi apresentar a experiência da turma durante o processo formativo, as práticas, as vivências e as transformações, a partir da I Mostra de Educação Popular em Saúde. As atividades de campo foram desenvolvidas na Universidade do Estado do Pará e na escola estadual de ensino integral, área adstrita da Estratégia Saúde da Família Paraíso dos Pássaros. A Mostra desenvolvida demonstrou uma riqueza de trocas de saberes, interdisciplinaridade e intersetorialidade, necessárias na implementação de ações de educação popular em saúde junto ao Programa Saúde na Escola. Ao longo da disciplina, foram observadas mudanças nas concepções e nas práticas dos educandos, por meio da construção sistemática do conhecimento, do empoderamento e de reflexões críticas acerca da realidade.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"22 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140506234","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Mônica Marxsen de Aguiar Rocha Coutinho, Carolina Nascimento Spiegel, A. P. Morel
A educação popular é uma potência contra os negacionismos, pois possibilita retomar a capacidade de escuta, fortalecer as redes de apoio social e favorecer o diálogo. Este artigo objetiva apresentar uma pesquisa participante desenvolvida a partir de uma oficina, com estudos de caso, a qual foi aplicada em uma disciplina da Universidade Federal Fluminense (UFF) com educandos dos cursos de Biomedicina e Nutrição. As ações se basearam na educação popular em saúde e promoveram discussões acerca de como enfrentar o negacionismo científico. Os estudos de caso estão articulados a um projeto de extensão da UFF, que atua com educação popular em saúde no Morro da Providência. A pesquisa tem abordagem qualitativa e os resultados foram analisados pela análise de conteúdo de Bardin. A discussão acerca do negacionismo foi extensa, e, apesar de muitos declararem ser impossível promover o diálogo, destacaram ações pautadas na afetividade e na comunicação. Concluiu-se que as atividades abriram caminho para uma construção dialógica do conhecimento, porém, os educandos apresentaram dificuldades na promoção do diálogo, sendo essa discussão realmente desafiadora. Pretendeu-se contribuir para a formação desses profissionais, aproximando-os da educação popular, de forma a despertar uma maior consciência crítica a respeito do negacionismo científico e da importância de se ter como princípio profissional a saúde popular.
大众教育是反对否定主义的有力工具，因为它可以重新获得倾听的能力、加强社会支持网络并鼓励对话。本文旨在介绍通过案例研究讲习班开展的参与式研究，该研究在弗鲁米嫩塞联邦大学（UFF）的一门课程中应用，对象是生物医学和营养学专业的学生。这些行动以大众健康教育为基础，促进了关于如何面对科学否定论的讨论。案例研究与联邦大学在Morro da Providência开展的大众健康教育推广项目有关。研究采用了定性方法，并使用巴丁内容分析法对研究结果进行了分析。关于否定主义的讨论非常广泛，尽管许多人说不可能促进对话，但他们强调了基于亲情和沟通的行动。最后得出的结论是，这些活动为知识的对话建构铺平了道路，但学生们在促进对话方面遇到了困难，这种讨论确实具有挑战性。活动的目的是促进对这些专业人员的培训，使他们更贴近大众教育，以唤醒他们对科学否定论的批判意识，以及将大众健康作为专业原则的重要性。
{"title":"Educação Popular como estratégia de enfrentamento ao negacionismo científico na formação inicial de profissionais de saúde","authors":"Mônica Marxsen de Aguiar Rocha Coutinho, Carolina Nascimento Spiegel, A. P. Morel","doi":"10.14393/rep-2023-69357","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-69357","url":null,"abstract":"A educação popular é uma potência contra os negacionismos, pois possibilita retomar a capacidade de escuta, fortalecer as redes de apoio social e favorecer o diálogo. Este artigo objetiva apresentar uma pesquisa participante desenvolvida a partir de uma oficina, com estudos de caso, a qual foi aplicada em uma disciplina da Universidade Federal Fluminense (UFF) com educandos dos cursos de Biomedicina e Nutrição. As ações se basearam na educação popular em saúde e promoveram discussões acerca de como enfrentar o negacionismo científico. Os estudos de caso estão articulados a um projeto de extensão da UFF, que atua com educação popular em saúde no Morro da Providência. A pesquisa tem abordagem qualitativa e os resultados foram analisados pela análise de conteúdo de Bardin. A discussão acerca do negacionismo foi extensa, e, apesar de muitos declararem ser impossível promover o diálogo, destacaram ações pautadas na afetividade e na comunicação. Concluiu-se que as atividades abriram caminho para uma construção dialógica do conhecimento, porém, os educandos apresentaram dificuldades na promoção do diálogo, sendo essa discussão realmente desafiadora. Pretendeu-se contribuir para a formação desses profissionais, aproximando-os da educação popular, de forma a despertar uma maior consciência crítica a respeito do negacionismo científico e da importância de se ter como princípio profissional a saúde popular.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"60 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140506331","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este relato apresenta minhas dificuldades e meus acertos, enquanto um educando em formação e posteriormente professor, partindo de minhas vivências em um curso Pré-Vestibular Popular. Fui estudante por dois anos, entre 2016 e 2017, e educador de 2019 a 2023. Ao refletir acerca de minhas aprendizagens com a educação popular e com os movimentos sociais, percebo que, mesmo em momentos de diversos ataques à educação pública e aos trabalhos de base, uma proposta de educação libertadora, além de imprescindível, é possível. O texto é um mergulho na minha memória como discente e docente. Este trabalho é vinculado à pesquisa Gabinete de Estudos e Pesquisas em Desenvolvimento Curricular, financiada pela FAPERJ, por meio da qual desenvolvo meus estudos teórico-práticos.
本报告根据我在普及前庭课程中的经历，介绍了我作为一名受训学生以及后来作为一名教师所遇到的困难和取得的成功。我在 2016 年至 2017 年期间当了两年学生，在 2019 年至 2023 年期间当了一名教育工作者。反思我在大众教育和社会运动方面的经历，我意识到，即使在公共教育和基层工作受到各种攻击的时代，解放教育的建议不仅是必要的，而且是可能的。这篇文字是我作为一名学生和教师的回忆。这部作品与由 FAPERJ 资助的课程发展研究计划 Gabinete de Estudos e Pesquisas em Desenvolvimento Curricular 有关，我通过该计划开展理论和实践研究。
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