Micael Junio dos Santos, Jecika Maciel Velasques, Leandro Barbosa de Freitas, João Vinícius Albuquerque Pimentel, Gabriel Gustavo Galvão Manoel
Pelas dificuldades de inserção no mercado de trabalho, mesmo com o incentivo governamental no acesso ao ensino privado, o ensino superior público tem se tornado cada vez mais cobiçado. Esses fatores culminam no propósito da educação popular, em minimizar diferenças educacionais vivenciadas por alunos em situação de vulnerabilidade, baseada na metodologia freiriana. Como ferramentas para este propósito, surge a proposta de Cursinhos de Educação Popular como uma iniciativa de apoio na preparação destes alunos para a entrada no meio universitário. O presente relato de experiência visa abordar a trajetória do Cursinho de Educação Popular, em Iturama-MG, durante a pandemia de Covid-19, englobando a reformulação e a adaptabilidade dos métodos de ensino tradicional. Ainda, o relato apresenta os resultados obtidos durante essa trajetória até a aprovação nas universidades.
{"title":"Vivência de um cursinho de educação popular de Iturama, Minas Gerais, em decorrência da pandemia de Covid-19","authors":"Micael Junio dos Santos, Jecika Maciel Velasques, Leandro Barbosa de Freitas, João Vinícius Albuquerque Pimentel, Gabriel Gustavo Galvão Manoel","doi":"10.14393/rep-2023-67655","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-67655","url":null,"abstract":"Pelas dificuldades de inserção no mercado de trabalho, mesmo com o incentivo governamental no acesso ao ensino privado, o ensino superior público tem se tornado cada vez mais cobiçado. Esses fatores culminam no propósito da educação popular, em minimizar diferenças educacionais vivenciadas por alunos em situação de vulnerabilidade, baseada na metodologia freiriana. Como ferramentas para este propósito, surge a proposta de Cursinhos de Educação Popular como uma iniciativa de apoio na preparação destes alunos para a entrada no meio universitário. O presente relato de experiência visa abordar a trajetória do Cursinho de Educação Popular, em Iturama-MG, durante a pandemia de Covid-19, englobando a reformulação e a adaptabilidade dos métodos de ensino tradicional. Ainda, o relato apresenta os resultados obtidos durante essa trajetória até a aprovação nas universidades.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135453170","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Fabíola Cristina de Oliveira Bento Aquino, Marcio Mateus Ferreira de Aquino, Elicia Barros Guerra Souza, Tulane Silva de Souza Pedrosa
Este artigo investiga o sistema de cotas. Considerado por muitos uma política pública de difícil aplicabilidade, há também aqueles que a consideram uma importante ferramenta de inclusão social. A coleta de dados foi feita por meio de um questionário e a análise foi realizada considerando as respostas dos professores participantes. Os resultados indicaram que os professores veem o sistema de cotas como um instrumento de inclusão social. Logo, a conclusão foi que essa política pública seja mais discutida e ampliada, demonstrando um caminho de possibilidades e avanços, permitindo a democratização do ensino para os cidadãos de diferentes classes sociais, lugares e cenários.
{"title":"Sistema de cotas","authors":"Fabíola Cristina de Oliveira Bento Aquino, Marcio Mateus Ferreira de Aquino, Elicia Barros Guerra Souza, Tulane Silva de Souza Pedrosa","doi":"10.14393/rep-2023-69359","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-69359","url":null,"abstract":"Este artigo investiga o sistema de cotas. Considerado por muitos uma política pública de difícil aplicabilidade, há também aqueles que a consideram uma importante ferramenta de inclusão social. A coleta de dados foi feita por meio de um questionário e a análise foi realizada considerando as respostas dos professores participantes. Os resultados indicaram que os professores veem o sistema de cotas como um instrumento de inclusão social. Logo, a conclusão foi que essa política pública seja mais discutida e ampliada, demonstrando um caminho de possibilidades e avanços, permitindo a democratização do ensino para os cidadãos de diferentes classes sociais, lugares e cenários.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135453164","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo traz reflexões acerca da produção de conhecimento acumulado a respeito de juventudes rurais no Brasil. O corpus delimitado para o processo investigativo é constituído por cinco estudos de revisão da problemática em questão (SPOSITO, 2002; 2009; CASTRO et al., 2009; WEISHEIMER, 2005; COSTA; MOREIRA, 2018). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica cuja produção, sistematização, tratamento e análise dos dados permitem afirmar que, dentre os estudos que abordam as juventudes, é pouco expressivo o enfoque nos jovens rurais. Os resultados revelaram que a temática da juventude é estudada em uma abordagem interdisciplinar, que coloca em questão a homogeneização dos jovens. Também foi evidenciado que há uma tendência que persiste em afirmar e reafirmar que os jovens são sujeitos em transição, indeterminados, que vivem no “vir a ser”, porque não são crianças e não são adultos.
{"title":"Juventudes rurais no Brasil","authors":"Rainei Rodrigues Jadejiski, Erineu Foerste","doi":"10.14393/rep-2023-69134","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-69134","url":null,"abstract":"Este artigo traz reflexões acerca da produção de conhecimento acumulado a respeito de juventudes rurais no Brasil. O corpus delimitado para o processo investigativo é constituído por cinco estudos de revisão da problemática em questão (SPOSITO, 2002; 2009; CASTRO et al., 2009; WEISHEIMER, 2005; COSTA; MOREIRA, 2018). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica cuja produção, sistematização, tratamento e análise dos dados permitem afirmar que, dentre os estudos que abordam as juventudes, é pouco expressivo o enfoque nos jovens rurais. Os resultados revelaram que a temática da juventude é estudada em uma abordagem interdisciplinar, que coloca em questão a homogeneização dos jovens. Também foi evidenciado que há uma tendência que persiste em afirmar e reafirmar que os jovens são sujeitos em transição, indeterminados, que vivem no “vir a ser”, porque não são crianças e não são adultos.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135453165","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Monaise Cristina Borges Silva Veronese, Helena de Ornellas Sivieri-Pereira, Camila Lima Miranda
Neste trabalho discute-se as representações sociais que alicerçam as motivações dos estudantes para o ingresso no curso de Licenciatura em Educação do Campo (LECampo) da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Os instrumentos utilizados para a construção dos dados foram: questionário, entrevista e grupo focal. Para a interpretação das informações, utilizamos a Análise de Conteúdo, proposta por Bardin. Como resultado, elencou-se algumas categorias, entre elas, a “Escolha da Profissão”, discutida neste artigo. Verificou-se que a motivação dos alunos para cursar a LECampo é fruto da influência do meio em que vivem e da representação social de que esse curso oferece uma grande oportunidade de inserção no Ensino Superior, resultando em mudança de vida para os jovens e adultos do campo. Ficou claro, ainda, que o ingresso no curso contribui para reverter um quadro histórico de desigualdade no acesso dos camponeses à educação.
{"title":"Licenciatura em Educação do Campo","authors":"Monaise Cristina Borges Silva Veronese, Helena de Ornellas Sivieri-Pereira, Camila Lima Miranda","doi":"10.14393/rep-2023-68994","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-68994","url":null,"abstract":"Neste trabalho discute-se as representações sociais que alicerçam as motivações dos estudantes para o ingresso no curso de Licenciatura em Educação do Campo (LECampo) da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Os instrumentos utilizados para a construção dos dados foram: questionário, entrevista e grupo focal. Para a interpretação das informações, utilizamos a Análise de Conteúdo, proposta por Bardin. Como resultado, elencou-se algumas categorias, entre elas, a “Escolha da Profissão”, discutida neste artigo. Verificou-se que a motivação dos alunos para cursar a LECampo é fruto da influência do meio em que vivem e da representação social de que esse curso oferece uma grande oportunidade de inserção no Ensino Superior, resultando em mudança de vida para os jovens e adultos do campo. Ficou claro, ainda, que o ingresso no curso contribui para reverter um quadro histórico de desigualdade no acesso dos camponeses à educação.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135452615","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Letiane de Souza Machado, Maria Eduarda Rockenbach Dullius, Gabriella Soares Hopp, Edna Linhares Garcia
O objetivo do estudo foi descrever e discutir o desenvolvimento de uma tecnologia social para educação em saúde por meio da técnica de gamificação. A pesquisa descritiva relatou a utilização do Design Thinking para gamificação de conhecimentos sobre saúde, a partir da produção de um jogo de tabuleiro, visando a educação em saúde com base nos princípios da tecnologia social. A construção do “Caminhos do SUS” foi consequência de um método participativo e colaborativo, que partiu de demandas reais da comunidade escolar, identificadas em um diálogo horizontal com os diferentes atores sociais. No jogo de tabuleiro, o jogador percorre diversos dispositivos de saúde e cuidado, cuja missão é resolver problemáticas da vida diária. A ação teve como público-alvo escolares maiores de 12 anos, que deveriam descobrir os locais e os serviços da cidade, seguindo o fluxo de encaminhamentos e relacionando as informações técnicas apresentadas nas cartas aos seus saberes e aos de seus colegas. Assim, esse processo configurou-se como uma ação de educação em saúde para a multiplicação de conhecimentos sobre o SUS. Concluiu-se que o “Caminhos do SUS” é uma potente ferramenta, capaz de gerar transformação social a partir da produção de autonomia e senso de comunidade, sendo possível sua utilização como uma tecnologia social inovadora para educação em saúde.
{"title":"\"Caminhos do SUS\"","authors":"Letiane de Souza Machado, Maria Eduarda Rockenbach Dullius, Gabriella Soares Hopp, Edna Linhares Garcia","doi":"10.14393/rep-2023-68129","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-68129","url":null,"abstract":"O objetivo do estudo foi descrever e discutir o desenvolvimento de uma tecnologia social para educação em saúde por meio da técnica de gamificação. A pesquisa descritiva relatou a utilização do Design Thinking para gamificação de conhecimentos sobre saúde, a partir da produção de um jogo de tabuleiro, visando a educação em saúde com base nos princípios da tecnologia social. A construção do “Caminhos do SUS” foi consequência de um método participativo e colaborativo, que partiu de demandas reais da comunidade escolar, identificadas em um diálogo horizontal com os diferentes atores sociais. No jogo de tabuleiro, o jogador percorre diversos dispositivos de saúde e cuidado, cuja missão é resolver problemáticas da vida diária. A ação teve como público-alvo escolares maiores de 12 anos, que deveriam descobrir os locais e os serviços da cidade, seguindo o fluxo de encaminhamentos e relacionando as informações técnicas apresentadas nas cartas aos seus saberes e aos de seus colegas. Assim, esse processo configurou-se como uma ação de educação em saúde para a multiplicação de conhecimentos sobre o SUS. Concluiu-se que o “Caminhos do SUS” é uma potente ferramenta, capaz de gerar transformação social a partir da produção de autonomia e senso de comunidade, sendo possível sua utilização como uma tecnologia social inovadora para educação em saúde.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135452616","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Nilton César Silva dos Santos, Camila Morais de Ramos, Aldinete Silvino de Lima
Este relato de experiência foi produzido a partir de uma roda de conversa sobre agroecologia realizada com estudantes da Educação de Jovens e Adultos de uma escola pública do município de Sumé, Paraíba. O estudo teve por objetivo discutir os princípios da agroecologia, bem como evidenciar as diferenças e contradições dela com o agronegócio. Participaram da roda de conversa estudantes e professores da Educação de Jovens e Adultos, bem como estudantes do Curso de Especialização em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática para Convivência com o Semiárido, ofertado pelo Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido da Universidade Federal de Campina Grande. Para introduzir o debate, propomos o diálogo sobre memórias de práticas vivenciadas pelos estudantes e familiares deles com a agricultura familiar no território. Após, discutimos o conceito da agroecologia, os princípios e a importância dela na sociedade contemporânea. A experiência despertou o interesse de estudantes e professores pelo tema, principalmente, com ênfase no que se refere às práticas agroecológicas de convivência com o Semiárido.
{"title":"Agroecologia e convivência com o Semiárido","authors":"Nilton César Silva dos Santos, Camila Morais de Ramos, Aldinete Silvino de Lima","doi":"10.14393/rep-2023-67969","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-67969","url":null,"abstract":"Este relato de experiência foi produzido a partir de uma roda de conversa sobre agroecologia realizada com estudantes da Educação de Jovens e Adultos de uma escola pública do município de Sumé, Paraíba. O estudo teve por objetivo discutir os princípios da agroecologia, bem como evidenciar as diferenças e contradições dela com o agronegócio. Participaram da roda de conversa estudantes e professores da Educação de Jovens e Adultos, bem como estudantes do Curso de Especialização em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática para Convivência com o Semiárido, ofertado pelo Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido da Universidade Federal de Campina Grande. Para introduzir o debate, propomos o diálogo sobre memórias de práticas vivenciadas pelos estudantes e familiares deles com a agricultura familiar no território. Após, discutimos o conceito da agroecologia, os princípios e a importância dela na sociedade contemporânea. A experiência despertou o interesse de estudantes e professores pelo tema, principalmente, com ênfase no que se refere às práticas agroecológicas de convivência com o Semiárido.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135452867","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O texto define alguns conceitos e apresenta um panorama das pesquisas acerca de crianças negras e relações étnico-raciais no campo da educação. O objetivo é mostrar que, para superarmos o silêncio das famílias, das escolas e das pesquisas, é urgente ampliarmos os estudos a respeito do racismo ainda persistente desde as escolas de Educação Infantil. O trabalho inscreve-se no campo teórico e metodológico das pesquisas e se beneficia da revisão da literatura acerca da temática desenvolvida por Nunes e Corrêa (2016) e do estado da arte a respeito da educação das relações étnico-raciais, organizado por Silva, Régis e Miranda (2018). Como resultado, indicamos temas emergentes, aspectos positivos das ações afirmativas e aspectos negativos do racismo vivenciado pelas crianças brasileiras.
{"title":"Crianças negras e relações étnico-raciais","authors":"Lisa Minelli Feital, Ademilson de Sousa Soares","doi":"10.14393/rep-2023-69325","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-69325","url":null,"abstract":"O texto define alguns conceitos e apresenta um panorama das pesquisas acerca de crianças negras e relações étnico-raciais no campo da educação. O objetivo é mostrar que, para superarmos o silêncio das famílias, das escolas e das pesquisas, é urgente ampliarmos os estudos a respeito do racismo ainda persistente desde as escolas de Educação Infantil. O trabalho inscreve-se no campo teórico e metodológico das pesquisas e se beneficia da revisão da literatura acerca da temática desenvolvida por Nunes e Corrêa (2016) e do estado da arte a respeito da educação das relações étnico-raciais, organizado por Silva, Régis e Miranda (2018). Como resultado, indicamos temas emergentes, aspectos positivos das ações afirmativas e aspectos negativos do racismo vivenciado pelas crianças brasileiras.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135452622","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O artigo é resultado de pesquisa que analisou, pela perspectiva de estudantes LGBTQIA+, quais e como se reproduzem identificações de gênero, no contexto de uma escola da rede pública estadual do sudeste do Pará. Metodologicamente, sob orientações de aportes interdisciplinares, em especial da História Oral, foram realizadas entrevistas dialógicas com os interlocutores da pesquisa, cujas identidades são preservadas por questões éticas. As principais categorias analíticas observadas “a descoberta do corpo, família e escola” receberam ensaios interpretativos. Os resultados reafirmam a importância da escola, como um dos espaços estratégicos e privilegiados, para a transformação de comportamentos e promoção de debates, visibilidades e participação crítica de estudantes LGBTQIA+.
{"title":"“Eu não sou como você pensa”","authors":"Sebastiana Araújo Filha, Hiran de Moura Possas","doi":"10.14393/rep-2023-67442","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-67442","url":null,"abstract":"O artigo é resultado de pesquisa que analisou, pela perspectiva de estudantes LGBTQIA+, quais e como se reproduzem identificações de gênero, no contexto de uma escola da rede pública estadual do sudeste do Pará. Metodologicamente, sob orientações de aportes interdisciplinares, em especial da História Oral, foram realizadas entrevistas dialógicas com os interlocutores da pesquisa, cujas identidades são preservadas por questões éticas. As principais categorias analíticas observadas “a descoberta do corpo, família e escola” receberam ensaios interpretativos. Os resultados reafirmam a importância da escola, como um dos espaços estratégicos e privilegiados, para a transformação de comportamentos e promoção de debates, visibilidades e participação crítica de estudantes LGBTQIA+.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"79 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135452865","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Maria Gabriela Medeiros Cunha de Araujo, Ayla Nóbrega André, Pedro José Santos Carneiro Cruz
Este artigo focaliza as potencialidades da participação social no nível da Atenção Primária à Saúde (APS), a partir de uma revisão sistemática qualitativa da literatura em periódicos científicos brasileiros da Scientific Electronic Library Online, entre 2014 e 2022. Mediante os descritores “participação popular”, “participação da comunidade” e “participação social”, e os filtros “Brasil” e “Saúde”, selecionou-se os referentes à APS, obtendo-se 88 artigos. Aplicou-se a metassíntese qualitativa e duas sistematizações, resultando em cinco potencialidades principais. A expressão na literatura das potencialidades da participação social em saúde ainda é tímida. Esta revisão, ao reunir e tratar acerca de tal ferramenta construtora do fazer em saúde, contribui para o aprofundamento desse debate e, portanto, para a cidadania.
{"title":"Potencialidades da participação social no âmbito da Atenção Primária à Saúde","authors":"Maria Gabriela Medeiros Cunha de Araujo, Ayla Nóbrega André, Pedro José Santos Carneiro Cruz","doi":"10.14393/rep-2023-68145","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-68145","url":null,"abstract":"Este artigo focaliza as potencialidades da participação social no nível da Atenção Primária à Saúde (APS), a partir de uma revisão sistemática qualitativa da literatura em periódicos científicos brasileiros da Scientific Electronic Library Online, entre 2014 e 2022. Mediante os descritores “participação popular”, “participação da comunidade” e “participação social”, e os filtros “Brasil” e “Saúde”, selecionou-se os referentes à APS, obtendo-se 88 artigos. Aplicou-se a metassíntese qualitativa e duas sistematizações, resultando em cinco potencialidades principais. A expressão na literatura das potencialidades da participação social em saúde ainda é tímida. Esta revisão, ao reunir e tratar acerca de tal ferramenta construtora do fazer em saúde, contribui para o aprofundamento desse debate e, portanto, para a cidadania.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135452629","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Félix William Medeiros Campos, Daniel Teixeira Maldonado
O objetivo deste estudo foi compreender a cultura das práticas corporais realizadas nas comunidades quilombolas, com a intencionalidade de analisar se essas manifestações culturais fazem parte das aulas de Educação Física Escolar em uma perspectiva da educação popular. A produção de conhecimento acerca da temática foi analisada no catálogo de dissertações e teses da CAPES com as palavras-chave “Práticas Corporais Quilombolas” e “Educação Física Escolar”. O levantamento de dados aconteceu entre os meses de dezembro de 2022 e janeiro de 2023, e onze estudos foram separados para a leitura na íntegra. O material empírico foi submetido à análise de conteúdo e evidenciou-se que poucas pesquisas problematizam as práticas corporais quilombolas na Educação Física Escolar. A demanda maior de trabalhos ainda se dá no campo da educação e com objetos pautados no cotidiano vivido pelos povos quilombolas, como a formação da identidade negra e a sua cultura. As práticas corporais realizadas nessas comunidades demonstram a importância de jogos, brincadeiras, danças e expressões corporais, pois são passados de geração em geração e refletem as concepções culturais da formação dos quilombos em territórios brasileiros. Defendemos que é necessário descolonizar o currículo da Educação Física com projetos político-pedagógicos que tematizem as práticas corporais quilombolas.
{"title":"Comunidades quilombolas, práticas corporais e Educação Física Escolar","authors":"Félix William Medeiros Campos, Daniel Teixeira Maldonado","doi":"10.14393/rep-2023-68905","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2023-68905","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo foi compreender a cultura das práticas corporais realizadas nas comunidades quilombolas, com a intencionalidade de analisar se essas manifestações culturais fazem parte das aulas de Educação Física Escolar em uma perspectiva da educação popular. A produção de conhecimento acerca da temática foi analisada no catálogo de dissertações e teses da CAPES com as palavras-chave “Práticas Corporais Quilombolas” e “Educação Física Escolar”. O levantamento de dados aconteceu entre os meses de dezembro de 2022 e janeiro de 2023, e onze estudos foram separados para a leitura na íntegra. O material empírico foi submetido à análise de conteúdo e evidenciou-se que poucas pesquisas problematizam as práticas corporais quilombolas na Educação Física Escolar. A demanda maior de trabalhos ainda se dá no campo da educação e com objetos pautados no cotidiano vivido pelos povos quilombolas, como a formação da identidade negra e a sua cultura. As práticas corporais realizadas nessas comunidades demonstram a importância de jogos, brincadeiras, danças e expressões corporais, pois são passados de geração em geração e refletem as concepções culturais da formação dos quilombos em territórios brasileiros. Defendemos que é necessário descolonizar o currículo da Educação Física com projetos político-pedagógicos que tematizem as práticas corporais quilombolas.","PeriodicalId":345760,"journal":{"name":"Revista de Educação Popular","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135452630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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