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Decolonialidade versus algoritmo: formação e ampliação do repertório imagético dos arte/educadores 非殖民化与算法:艺术/教育工作者意象剧目的形成与扩展
Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.22456/2357-9854.117288
Julia Rocha, Any Karoliny Wutke Souza
Ao refletir sobre a formação e ampliação do repertório imagético dos arte/educadores, este texto analisa o enfrentamento que as discussões em torno dos estudos decoloniais encontram na lógica dos algoritmos que operacionalizam os mecanismos de busca online. O aplicativo Google Arts and Culture é analisado como possibilidade de pesquisa, demonstrando potencialidades da ferramenta na formação continuada dos educadores. Em contrapartida, a restrição dos algoritmos e a limitação do banco de imagens construído a partir das coleções de museus de arte impedem a construção de um olhar que amplie a abrangência de artistas que estejam fora do eixo dominante instituído pela história da arte.
本文通过对艺术/教育工作者意象剧目的形成和扩展的反思,分析了围绕非殖民化研究的讨论在操作在线搜索引擎的算法逻辑中发现的对抗。谷歌艺术与文化应用被分析为一种研究可能性,展示了该工具在教育工作者继续教育中的潜力。另一方面,算法的限制和从艺术博物馆收藏中构建的图像库的限制,阻碍了一种视野的构建,这种视野将艺术家的范围扩大到艺术史建立的主导轴之外。
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Expediente 档案
Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.22456/2357-9854.121247
Revista Gearte
Expediente
文件
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Do lado de cá da linha do Equador: tentavias do pensar/saber/sentir a existência docente em artes visuais 赤道这边:思考/了解/感受视觉艺术教学存在的尝试
Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.22456/2357-9854.116795
Silvia Carla Marques Costa
Por essa margem de cá do Amazonas, justamente onde a linha do equador fende o mundo, apresento reflexões intimistas sobre a formação inicial de professores em artes visuais.  Falo e escrevo como penso, sistematizo e operacionalizo aulas ministradas no Curso de Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal do Amapá CLAV/UNIFAP. Problematizo correlações atinentes aos argumentos de Visualidades, Ciência e Arte que se instituem, aferindo importância e necessidade da universidade e do professor na vida social. Assim, a condição da visualidade como força de construção/produção dos modos de ver se aliam à dinâmica de aprendizados rituais, considerando corpo, mente, sensações e, vivências de uma cultura filógina. As dinâmicas rituais sinalizam outros envolvimentos e decerto mobilizam outras dimensões da existência na universidade. Assim, a orientação impulsiona tentavias da invent/Ação no horizonte da criação e autonomia docente e a vida em sala de aula. Essas ideias aliam-se pelo fazer e o pensar, de inspiração feminista com a materialidade da arte, empreendem e compõem a experiência profissional entre cartografias sentimentais na formação de professores em artes visuais. Concluo com o interesse reflexivo de fazer pensar pela prática, almejando deslocamentos e descolamentos perceptivos das relações com a educação, da arte e seu ensino no espaço acadêmico, sobretudo relações pautadas pelas vivências sensoriais.
在亚马逊河的这一边,正是赤道分隔世界的地方,我对视觉艺术教师的初步培训进行了亲密的反思。在amapa CLAV/UNIFAP联邦大学的视觉艺术学位课程中,我以思考、系统化和操作化的方式说话和写作。我质疑与视觉、科学和艺术的争论相关的相关性,评估大学和教授在社会生活中的重要性和必要性。因此,视觉作为一种观察方式的构建/生产力量的条件与仪式学习的动态相结合,考虑到身体、心灵、感觉和非生殖文化的经验。仪式的动态标志着其他的参与,当然也调动了大学存在的其他维度。因此,该指导方针推动了在创造、教师自主和课堂生活的地平线上的发明/行动的尝试。这些思想结合了女性主义灵感和艺术物质性的行为和思考,承担并构成了视觉艺术教师培训中情感制图之间的专业经验。最后,我以反思的兴趣来思考实践,寻求与教育、艺术及其教学在学术空间的关系的感知位移和分离,特别是由感官经验指导的关系。
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Habitar o dissenso, germinar alegria 生活在异议中,孕育快乐
Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.22456/2357-9854.116799
Gustavo Torrezan
Este artigo apresenta o trabalho artístico “Convenção Mundial dos Países Imaginários”, realizado durante uma residência artística na cidade de Nova Lima, Minas Gerais, na Escola Benvinda, que acolheu parte dos estudantes deslocados devido ao crime ambiental ocorrido na cidade de Brumadinho a partir do rompimento da barragem de minério da mineradora Vale do Rio Doce. Trabalhei nessa escola com a turma do terceiro ano do ensino fundamental, na classe da professora Marcia Costa, por aproximadamente um mês. O projeto se deu a partir de uma série de encontros nos quais se buscou a fabulação de uma convenção mundial de países imaginários — mote para se debater conflitos já existentes e para estimular a imaginação de outros possíveis futuros. Partindo dessas premissas, os estudantes participantes tornaram-se responsáveis por elaborar e representar seu respectivo país imaginário bem como sua cultura, escrita, idioma, bandeira, indumentárias, códigos, vozes, valores, desejos, entre outros, colocando-se como protagonistas em um processo de concepção de políticas alternativas para a construção de um novo mundo. Assim, com o intuito de reforçar o papel social da aula como um encontro acontecimental e a valorização da criança enquanto sujeito propositor e criador, o trabalho utilizou a fabulação como um mecanismo para testar procedimentos de negociação e para estimular modos de convívio e de contato a partir do dissenso.
这篇文章介绍了艺术想象中的国家的“国际惯例”,满足了居住在艺术学校的新斯利马,欢迎,欢迎学生环境犯罪发生在城市的拆迁Brumadinho从巨大的水坝矿石开采甜河谷。我和马西娅·科斯塔老师的小学三年级班一起工作了大约一个月。该项目是在一系列会议的基础上进行的,在这些会议中,我们寻求虚构国家的世界公约——讨论已经存在的冲突并激发其他可能的未来的想象力的座右铭。从这些前提出发,参与的学生负责发展和代表他们各自想象中的国家,以及他们的文化、文字、语言、旗帜、服装、代码、声音、价值观、愿望等,在构建新世界的替代政策的设计过程中扮演主角。所以为了加强社会角色类作为孩子的约会acontecimental和恢复是propositor和创造者,工作用虚构的交易作为一种机制来测试程序,来促使休闲模式和接触的争用。
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Ensino de arte e formação de professores: a aula como invenção de possibilidades 艺术教学与教师培训:课堂是可能性的发明
Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.22456/2357-9854.121253
Sumaya Mattar
O atual contexto da pandemia e as noções de invenção de Ailton Krenak e José Antonio Marina são o ponto de partida para as reflexões sobre a noção de aula de arte como invenção de possibilidades desenvolvidas no texto. Ao mesmo tempo que as relações entre ensino de arte, escola pública e formação de professores são tecidas, o trabalho realizado na fase inicial do Subprojeto Arte do Programa de Residência Pedagógica da Universidade de São Paulo é parcialmente apresentado e analisado.
疫情的当前背景以及Ailton Krenak和JoséAntonio Marina的发明概念是反思艺术课概念的起点,艺术课是文本中发展的可能性的发明。在编织艺术教学、公立学校和教师培训之间的关系的同时,部分介绍和分析了圣保罗大学教学实习项目艺术子项目初始阶段所做的工作。
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Desenhar-se de nuvem — das intensidades possíveis com materiais e materialidades e artes visuais e infâncias e... 云设计-从可能的强度与材料、视觉艺术和童年。。。
Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.22456/2357-9854.117786
Angélica Tasquetto
Nesta escrita proponho um movimento que se constrói com algumas experiências vividas enquanto professora de Artes Visuais em Educação Infantil, que foram atravessadas e movimentadas pelo desejo de conceituar e dar vazão a um pensamento com materiais e materialidades da arte. Para tanto, busco enfatizar uma tessitura que também se dá nas relações possíveis entre a produção artística e as experiências em Artes Visuais e com Infâncias, no âmbito da Educação Infantil. 
在这篇文章中,我提出了一项运动,它建立在作为一名视觉艺术教师在幼儿教育中的一些生活经验之上,这些经验被一种用艺术材料和物质性来概念化和流动思想的愿望所交叉和推动。因此,我试图强调一种结构,这种结构也发生在艺术生产和视觉艺术经验之间的可能关系,以及在幼儿教育的背景下与童年的关系。
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De linhas e marcas de existência: o evento pedagógico como evento artístico 存在的线条和标记:作为艺术事件的教学事件
Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.22456/2357-9854.116798
Tatiana Fernández
Este artigo apresenta reflexões provenientes dos Estágios Supervisionados em Artes Visuais na Universidade de Brasília sobre a aula como uma marca na construção de uma vida. Com base nas ideias da pedagogia do evento e imanência da aprendizagem de Denis Atkinson e da metodologia de Investigação Baseada em Arte (IBA), a autora analisa linhas de fuga à rigidez dos modelos educativos transcendentalistas com cinco aberturas nos processos de aprendizagem: à imaginação, subjetivação, corporificação, singularização e diferenciação. Com isto, aponta para a relevância de criar eventos pedagógicos como eventos artísticos que considerem as linhas de aprendizagem dos estudantes.
这篇文章提出了来自巴西利亚大学视觉艺术监督实习的反思,关于课堂作为一个品牌在建设一个生活。基于教育活动的创意和丹尼斯·阿特金森的无所不在的学习和研究的方法基于艺术(IBA),作者分析了粘性警惕线与五开放教学模式先验论者的学习过程:想象力、subjetivação化身,挑出和分化。因此,它指出了将教学活动作为考虑学生学习路线的艺术活动的重要性。
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Ação docente como ato poético na produção de objetos propositores 在命题对象的产生过程中,将动作作为一种诗意的行为进行教学
Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.22456/2357-9854.112135
Andrea Hofstaetter
O tema central desta pesquisa é a criação de materiais didáticos como ato poético. Situa-se no campo de conhecimento das Artes Visuais, mas pode ser utilizada em outros campos, por interessados em produzir outras formas de relação e experimentação em situações de aprendizagem, que incluam a dimensão poética e autoral. Para embasar a reflexão e as produções, são utilizadas as ideias de Objeto de aprendizagem poético, Pedagogia do evento e proposições da artista Lygia Clark. É apresentado um Objeto propositor poético realizado e relacionado aos conceitos e ao referencial artístico referidos.
本研究的中心主题是将教材创作作为一种诗意的行为。它位于视觉艺术的知识领域,但也可以用于其他领域,通过在学习情境中产生其他形式的关系和实验感兴趣,包括诗歌和作者维度。为了支持反思和创作,运用了艺术家莱吉娅·克拉克的诗歌学习对象思想、事件教育学思想和命题。它呈现了一种诗意命题对象的实现和相关概念的艺术参照。
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Brincando com música em um curso de Pedagogia 在教育学课程中演奏音乐
Pub Date : 2021-08-08 DOI: 10.22456/2357-9854.117512
Monique Traverzim
Este artigo apresenta um relato de experiência a respeito de um processo de musicalização desenvolvido no curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Campo Limpo Paulista. Trata-se de uma proposta de educação musical baseada no conceito de experiência de Jorge Larrosa Bondia, em que as estudantes têm a oportunidade de experienciar brincadeiras da cultura tradicional da infância e criar brincadeiras originais. Observou-se que, por meio do brincar, elas puderam reconhecer o potencial musical e criativo que carregam em si, ter contato com conteúdos musicais e refletir acerca dos modos de se trabalhar com música na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Espera-se que este relato, junto do repertório de brincadeiras, do referencial bibliográfico e fonográfico que ele traz, possa incentivar as pedagogas em formação e atuantes a desenvolverem trabalhos com música nas escolas de Educação Básica.
本文介绍了在Centro universitario Campo Limpo Paulista的教育学学位课程中开发的音乐化过程的经验报告。这是一个基于Jorge Larrosa Bondia经验概念的音乐教育建议,学生有机会体验传统的儿童文化游戏,并创造原创游戏。我们观察到,通过玩耍,他们能够认识到自己的音乐和创作潜力,接触音乐内容,并反思在幼儿教育和小学早期使用音乐的方式。希望这份报告,连同它所带来的游戏曲目、参考书目和留声机,可以鼓励教育工作者在基础教育学校发展音乐作品。
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O que não pode ser escrito merece ser vivido? 不能写的东西值得活下去吗?
Pub Date : 2021-08-08 DOI: 10.22456/2357-9854.117516
Betania Libanio Dantas de Araujo
O artigo analisa a importância da Arte na formação do pedagogo, tendo como referência a docência da autora no curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Paulo, campus Guarulhos, entre 2011 e 2020. As disciplinas Fundamentos Teórico-práticos do Ensino da Arte e eletivas, as Práticas Pedagógicas Programadas, a Residência Pedagógica e as pesquisas orientadas são momentos sistemáticos desse encontro, que, utilizando o Laboratório de Arte (Labart) como atelier coletivo, promoveu vivências nos fazeres e saberes da arte. Em relação à produção, o resgate das produções individuais e coletivas, a elaboração dos memoriais e a criação do Museu Virtual do Desenho da Criança contribuem para diversos aspectos da formação dos alunos, cujas experiências com as Artes Visuais podem ser sintetizadas em uma espiral poética, na qual interagem a razão intuitiva, a imaginação criadora e intersubjetividade.
本文分析了艺术在教师培训中的重要性,并参考了作者在2011年至2020年期间在sao保罗联邦大学瓜鲁霍斯校区的教育学课程中的教学。艺术教学和选修课的理论和实践基础、教学实践计划、教学驻留和定向研究是本次会议的系统时刻,以艺术实验室(Labart)为集体工作室,促进艺术实践和知识的经验。生产的赎金,制作部个人和集体的纪念馆和博物馆的创建的虚拟设计孩子的促进学生的各个方面的形成和视觉艺术的实验可能是人工在螺旋诗意,交互界面友好,创造性的想象力和主体间性的原因。
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期刊
Revista Gearte
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