J. F. Fernández Fernández, Laura Natalia Vaca Pardo, Franci Yorline Astaiza Bravo
La investigación acción participativa (IAP), la historia de origen y la tradición oral son herramientas que contribuyen al proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura, mediante estrategias que enriquecen el trabajo en el aula. La vinculación entre educación tradicional y métodos alternativos configura una herramienta importante para la pedagogía en los niños, niñas y adolescentes, pues retoma el diálogo de saberes entre las familias de la comunidad del resguardo indígena de Paletará (Cauca, Colombia), quienes ponen en común sus prácticas culturales y vivencias ancestrales desde el espacio tradicional del fogón para transmitirlas de generación en generación. Como resultado de esta investigación, estudiantes de dos instituciones educativas ubicadas en Paletará mejoraron sus capacidades de lectura, escritura y comunicación, mediante el desarrollo de talleres en los que compartieron historias de origen de su pueblo, afianzando de forma más dinámica los imaginarios colectivos, reflejados en la revitalización y recuperación de prácticas ancestrales y culturales de los espacios propios. Como resultado de esta experiencia, se logró despertar el interés por los hábitos de la lectura y la escritura entre los niños, niñas y adolescentes participantes en el proyecto, en especial por los relatos e historias que describen la vida cultural del pueblo indígena Kokonuko.
{"title":"Recuperación de historias de origen y tradición oral: estrategia para fortalecer la lectura y la escritura","authors":"J. F. Fernández Fernández, Laura Natalia Vaca Pardo, Franci Yorline Astaiza Bravo","doi":"10.15332/21459169.7504","DOIUrl":"https://doi.org/10.15332/21459169.7504","url":null,"abstract":"La investigación acción participativa (IAP), la historia de origen y la tradición oral son herramientas que contribuyen al proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura, mediante estrategias que enriquecen el trabajo en el aula. La vinculación entre educación tradicional y métodos alternativos configura una herramienta importante para la pedagogía en los niños, niñas y adolescentes, pues retoma el diálogo de saberes entre las familias de la comunidad del resguardo indígena de Paletará (Cauca, Colombia), quienes ponen en común sus prácticas culturales y vivencias ancestrales desde el espacio tradicional del fogón para transmitirlas de generación en generación. Como resultado de esta investigación, estudiantes de dos instituciones educativas ubicadas en Paletará mejoraron sus capacidades de lectura, escritura y comunicación, mediante el desarrollo de talleres en los que compartieron historias de origen de su pueblo, afianzando de forma más dinámica los imaginarios colectivos, reflejados en la revitalización y recuperación de prácticas ancestrales y culturales de los espacios propios. Como resultado de esta experiencia, se logró despertar el interés por los hábitos de la lectura y la escritura entre los niños, niñas y adolescentes participantes en el proyecto, en especial por los relatos e historias que describen la vida cultural del pueblo indígena Kokonuko.","PeriodicalId":377371,"journal":{"name":"AnálisiS","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128864233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
María Del Huerto Revaz, Cristina Alejandra Curia, Melina Yuln
Durante las últimas décadas, la ampliación del concepto, las categorías de análisis y los discursos sobre el patrimonio cultural han planteado cambios significativos y complejos. Con el propósito de indagar estos recorridos, se consideran perspectivas de análisis que incorporan diversas categorías sociales en la construcción de los relatos sobre el patrimonio cultural. Para este estudio, se ha empleado la teoría social de los discursos de Eliseo Verón, a modo de recurso analítico, cuya metodología de abordaje permite indagar el patrimonio como repertorio de manifestaciones socialmente reconocidas y configuraciones históricas. Se espera que el recorrido propuesto contribuya a la discusión y revisión de miradas y perspectivas en el análisis del patrimonio cultural, en el marco de una construcción social imbricada en cambios constantes.
{"title":"Patrimonio cultural: entre el producto y el proceso. Concepto, categorías y discursos","authors":"María Del Huerto Revaz, Cristina Alejandra Curia, Melina Yuln","doi":"10.15332/21459169.7394","DOIUrl":"https://doi.org/10.15332/21459169.7394","url":null,"abstract":"Durante las últimas décadas, la ampliación del concepto, las categorías de análisis y los discursos sobre el patrimonio cultural han planteado cambios significativos y complejos. Con el propósito de indagar estos recorridos, se consideran perspectivas de análisis que incorporan diversas categorías sociales en la construcción de los relatos sobre el patrimonio cultural. Para este estudio, se ha empleado la teoría social de los discursos de Eliseo Verón, a modo de recurso analítico, cuya metodología de abordaje permite indagar el patrimonio como repertorio de manifestaciones socialmente reconocidas y configuraciones históricas. Se espera que el recorrido propuesto contribuya a la discusión y revisión de miradas y perspectivas en el análisis del patrimonio cultural, en el marco de una construcción social imbricada en cambios constantes.","PeriodicalId":377371,"journal":{"name":"AnálisiS","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131289107","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The following writing intends to show the need for an analogical rationality in the so-called post-structuralist authors such as the French Michel Foucault and Gilles Deleuze together with the Algerian Jacques Derrida. The text will show why, beyond being neo-structuralists, these authors are poststructuralists, and in this sense, it will reflect on a possible way out for this philosophical current. One cannot lose sight of the influence of those considered to be structuralist authors, such as: Saussure, Chomsky, Piaget, Lévi-Strauss or Barthes, since in them is found the origin of the critical project that the post-structuralists continued.
{"title":"An analogical rationality for poststructuralism","authors":"Mauricio Beuchot Puente","doi":"10.15332/21459169.7926","DOIUrl":"https://doi.org/10.15332/21459169.7926","url":null,"abstract":"The following writing intends to show the need for an analogical rationality in the so-called post-structuralist authors such as the French Michel Foucault and Gilles Deleuze together with the Algerian Jacques Derrida. The text will show why, beyond being neo-structuralists, these authors are poststructuralists, and in this sense, it will reflect on a possible way out for this philosophical current. One cannot lose sight of the influence of those considered to be structuralist authors, such as: Saussure, Chomsky, Piaget, Lévi-Strauss or Barthes, since in them is found the origin of the critical project that the post-structuralists continued.","PeriodicalId":377371,"journal":{"name":"AnálisiS","volume":"266 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120955387","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Frente al momento decisivo e incierto que vive la humanidad, pasado por una guerra entre Rusia y Ucrania, pero a la vez con un compromiso global con el que ninguna nación puede ser indiferente, se saluda lo que pareciera la victoria de la humanidad sobre una peste llamada covid-19, cernida entre los pueblos como la peste de Atenas acaecida en el siglo IV a. C. Dicha crisis sanitaria, aún no superada, se orquesta con otras crisis de corte político y económico, cuyos impactos y repercusiones aún no podemos precisar; se anuncian nuevas crisis de tipo alimentario, social y ecológico de mayúsculas proporciones, y estas se suman a los impredecibles impactos de la guerra. Frente a este sombrío panorama, la academia alza su voz desde diferentes posturas que alientan y previenen al mundo, ocupado ahora en la tarea de sobrevivir.
{"title":"Praxis de una academia interpelada","authors":"Denix Rodríguez Torres","doi":"10.15332/21459169.7927","DOIUrl":"https://doi.org/10.15332/21459169.7927","url":null,"abstract":"Frente al momento decisivo e incierto que vive la humanidad, pasado por una guerra entre Rusia y Ucrania, pero a la vez con un compromiso global con el que ninguna nación puede ser indiferente, se saluda lo que pareciera la victoria de la humanidad sobre una peste llamada covid-19, cernida entre los pueblos como la peste de Atenas acaecida en el siglo IV a. C. \u0000Dicha crisis sanitaria, aún no superada, se orquesta con otras crisis de corte político y económico, cuyos impactos y repercusiones aún no podemos precisar; se anuncian nuevas crisis de tipo alimentario, social y ecológico de mayúsculas proporciones, y estas se suman a los impredecibles impactos de la guerra. \u0000Frente a este sombrío panorama, la academia alza su voz desde diferentes posturas que alientan y previenen al mundo, ocupado ahora en la tarea de sobrevivir.","PeriodicalId":377371,"journal":{"name":"AnálisiS","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130348441","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La Universidad es una comunidad de personas en la que se elaboran y transmiten conocimientos. Autores del siglo XX determinan que su misión original es la búsqueda de la verdad, acompañada de sus fines: la formación de la persona, la formación de profesionales y la investigación. En el siglo XXI, la realidad es otra: las universidades latinoamericanas están dirigidas a la contribución del desarrollo de la responsabilidad social universitaria, que ha sido denominada en la actualidad como una de sus principales misiones, lejos de sus fines originales. La razón de tal situación radica en que las instituciones de educación superior buscan responder a las demandas del mercado, adoptando características como la relación Universidad-empresa, la calidad académica, los sistemas de acreditación y los rankings. Ante tan apremiante situación, es emergente que las universidades latinoamericanas dirijan su quehacer hacia el cumplimiento de su misión original y busquen un equilibrio entre las demandas del mercado, del Estado, de la sociedad, sus misiones y sus fines, sin inclinarse hacia el paradigma del producto, y manteniéndose en el paradigma de la verdad que busca la formación integral.
{"title":"Los fines de la educación superior en Latinoamérica","authors":"María Celia Martínez Gómez, Dominique Letor Mena","doi":"10.15332/21459169.7410","DOIUrl":"https://doi.org/10.15332/21459169.7410","url":null,"abstract":"La Universidad es una comunidad de personas en la que se elaboran y transmiten conocimientos. Autores del siglo XX determinan que su misión original es la búsqueda de la verdad, acompañada de sus fines: la formación de la persona, la formación de profesionales y la investigación. En el siglo XXI, la realidad es otra: las universidades latinoamericanas están dirigidas a la contribución del desarrollo de la responsabilidad social universitaria, que ha sido denominada en la actualidad como una de sus principales misiones, lejos de sus fines originales. La razón de tal situación radica en que las instituciones de educación superior buscan responder a las demandas del mercado, adoptando características como la relación Universidad-empresa, la calidad académica, los sistemas de acreditación y los rankings. Ante tan apremiante situación, es emergente que las universidades latinoamericanas dirijan su quehacer hacia el cumplimiento de su misión original y busquen un equilibrio entre las demandas del mercado, del Estado, de la sociedad, sus misiones y sus fines, sin inclinarse hacia el paradigma del producto, y manteniéndose en el paradigma de la verdad que busca la formación integral.","PeriodicalId":377371,"journal":{"name":"AnálisiS","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131062475","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artículo aborda la obra de la artista Frida Kahlo considerando la función del vestido y el cuerpo en psicoanálisis. Este trabajo, desarrollado a través del método de desciframiento propuesto por Jacques Lacan, comporta dos momentos: en el primero, el vestido y el semblante, se explora la función del traje de Tehuana y su relación con el sintagma Lacaniano: La mujer no existe; y en el segundo, el cuerpo y el nacimiento de la artista, se resalta la dimensión imaginaria del cuerpo y la configuración de la identidad en el acto creador.
{"title":"Frida Kahlo, sobre vestido y cuerpo en psicoanálisis","authors":"Kelly Vargas García","doi":"10.15332/21459169.6873","DOIUrl":"https://doi.org/10.15332/21459169.6873","url":null,"abstract":"Este artículo aborda la obra de la artista Frida Kahlo considerando la función del vestido y el cuerpo en psicoanálisis. Este trabajo, desarrollado a través del método de desciframiento propuesto por Jacques Lacan, comporta dos momentos: en el primero, el vestido y el semblante, se explora la función del traje de Tehuana y su relación con el sintagma Lacaniano: La mujer no existe; y en el segundo, el cuerpo y el nacimiento de la artista, se resalta la dimensión imaginaria del cuerpo y la configuración de la identidad en el acto creador.","PeriodicalId":377371,"journal":{"name":"AnálisiS","volume":"90 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124152720","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente artículo es el resultado de la investigación del proyecto de aula en la Institución Educativa Técnica Plinio Mendoza Neira del municipio de Toca Boyacá. Aquí se muestra cómo fue el proceso investigativo con los estudiantes acerca de los alimentos ancestrales: papa, ruba, nabo, ibia, calabaza y frijol, al utilizar la metodología de la Investigación acción participativa con los sabedores locales para describir los alimentos consumidos y cultivados desde épocas prehispánicas. El texto habla de la importancia de relacionar la academia, los conocimientos tradicionales y los alimentos como parte del proceso motivacional de los estudiantes, en el marco del desarrollo de una agricultura comercial.
{"title":"Pedagogía de la alimentación tradicional","authors":"Diana Paola Camargo Coronel","doi":"10.15332/21459169.6934","DOIUrl":"https://doi.org/10.15332/21459169.6934","url":null,"abstract":"El presente artículo es el resultado de la investigación del proyecto de aula en la Institución Educativa Técnica Plinio Mendoza Neira del municipio de Toca Boyacá. Aquí se muestra cómo fue el proceso investigativo con los estudiantes acerca de los alimentos ancestrales: papa, ruba, nabo, ibia, calabaza y frijol, al utilizar la metodología de la Investigación acción participativa con los sabedores locales para describir los alimentos consumidos y cultivados desde épocas prehispánicas. El texto habla de la importancia de relacionar la academia, los conocimientos tradicionales y los alimentos como parte del proceso motivacional de los estudiantes, en el marco del desarrollo de una agricultura comercial.","PeriodicalId":377371,"journal":{"name":"AnálisiS","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115779861","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
D. Rodríguez, Gilberto Bonilla Sánchez, Roberto Alonso Cardona Ospina
Introducción. La experiencia de formación docente en el contexto de la maestría en pedagogía en una universidad colombiana y con el auspicio del gobierno nacional es el eje central del presente ejercicio documental desde la experiencia docente orientada por maestros universitarios que lograron trascender el aprendizaje teórico para hacerlo vital. Método. La experiencia de los docentes participantes indica que hubo conexión directa con los grupos de maestros por ello puede indicarse que hubo Investigación-Acción de corte cualitativo, pero además se parte de un Estudio de Caso particular donde se hacen juiciosos análisis a partir de la observación participante de los investigadores desde experiencia pedagógica vivida. Resultados. Se halla que como escenario y punto común de la experiencia pedagógica con los becarios, pudieron afianzarse saberes pero a la vez tocar la sensibilidad y emocionalidad de aquellas personas que desde los diversos contextos de desempeño interpelaron sus prácticas pedagógicas y buscaron nuevos horizontes de sentido haciéndose sus propios investigadores. Discusión. La motivación y el deseo imperante de transformar la escuela desde la indagación de las propias prácticas pedagógicas teniendo como eje transversal el trabajo ingente por la educación emocional, las historia de vida y el pensamiento crítico constituyen los valores agregados que los maestrante cuidan y llevan ahora celosamente a las aulas, como depositarios de un renovado saber pedagógico que integra de manera particular el aprendizaje teórico con el mundo de vida de sus estudiantes.
{"title":"Formación pedagógica y aprendizajes vitales de maestros becarios en la universidad industrial de Santander, Colombia","authors":"D. Rodríguez, Gilberto Bonilla Sánchez, Roberto Alonso Cardona Ospina","doi":"10.15332/21459169.7211","DOIUrl":"https://doi.org/10.15332/21459169.7211","url":null,"abstract":"Introducción. La experiencia de formación docente en el contexto de la maestría en pedagogía en una universidad colombiana y con el auspicio del gobierno nacional es el eje central del presente ejercicio documental desde la experiencia docente orientada por maestros universitarios que lograron trascender el aprendizaje teórico para hacerlo vital. Método. La experiencia de los docentes participantes indica que hubo conexión directa con los grupos de maestros por ello puede indicarse que hubo Investigación-Acción de corte cualitativo, pero además se parte de un Estudio de Caso particular donde se hacen juiciosos análisis a partir de la observación participante de los investigadores desde experiencia pedagógica vivida. Resultados. Se halla que como escenario y punto común de la experiencia pedagógica con los becarios, pudieron afianzarse saberes pero a la vez tocar la sensibilidad y emocionalidad de aquellas personas que desde los diversos contextos de desempeño interpelaron sus prácticas pedagógicas y buscaron nuevos horizontes de sentido haciéndose sus propios investigadores. Discusión. La motivación y el deseo imperante de transformar la escuela desde la indagación de las propias prácticas pedagógicas teniendo como eje transversal el trabajo ingente por la educación emocional, las historia de vida y el pensamiento crítico constituyen los valores agregados que los maestrante cuidan y llevan ahora celosamente a las aulas, como depositarios de un renovado saber pedagógico que integra de manera particular el aprendizaje teórico con el mundo de vida de sus estudiantes.","PeriodicalId":377371,"journal":{"name":"AnálisiS","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134627989","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Concebir los procesos de formación en el ámbito escolar como una tarea intencionada y compartida por los diferentes actores en este escenario de naturaleza pedagógica, cultural y de socialización política por excelencia, ha tenido el encargo en las última décadas de promover saberes que pretenden desarrollar ciertas competencias previamente determinadas, y que se consolidan en proyectos curriculares como respuesta a lo establecido por un marco normativo acorde con las exigencias globales más que a un proyecto cultural de Nación. Es así como se puede reconocer a través de un recorrido histórico por diferentes latitudes a nivel de América Latina, la orientación que en diferentes épocas se le ha dado a la estructura de sus sistemas educativos con repercusión en el diseño de los programas de formación docente. Lo anterior en respuesta directa a las corrientes económicas, políticas, culturales y esencialmente epistemológicas imperantes, que de igual manera permean el ejercicio profesional del educador. Les queda a los docentes reproducir prácticas homogeneizantes o, por el contrario, asumir prácticas emancipatorias; estas últimas son posibles cuando se hace uso de la autonomía como una de las cualidades presente en las reformas educativas en los últimos tiempos, y que se viabiliza a través del diseño y puesta en marcha de proyectos de investigación educativa, enriqueciendo así el docente su praxis y la de su comunidad de aprendizaje, Por lo tanto, es la práctica docente un proceso dinámico en donde intervienen distintos factores para la creación y recreación de saberes en contexto.
{"title":"El devenir de la práctica pedagógica...entre el pensamiento tecnocrático y el pensamiento reflexivo investigativo","authors":"Leina Lucelva Garcia Reina","doi":"10.15332/21459169.7184","DOIUrl":"https://doi.org/10.15332/21459169.7184","url":null,"abstract":"Concebir los procesos de formación en el ámbito escolar como una tarea intencionada y compartida por los diferentes actores en este escenario de naturaleza pedagógica, cultural y de socialización política por excelencia, ha tenido el encargo en las última décadas de promover saberes que pretenden desarrollar ciertas competencias previamente determinadas, y que se consolidan en proyectos curriculares como respuesta a lo establecido por un marco normativo acorde con las exigencias globales más que a un proyecto cultural de Nación. Es así como se puede reconocer a través de un recorrido histórico por diferentes latitudes a nivel de América Latina, la orientación que en diferentes épocas se le ha dado a la estructura de sus sistemas educativos con repercusión en el diseño de los programas de formación docente. Lo anterior en respuesta directa a las corrientes económicas, políticas, culturales y esencialmente epistemológicas imperantes, que de igual manera permean el ejercicio profesional del educador. Les queda a los docentes reproducir prácticas homogeneizantes o, por el contrario, asumir prácticas emancipatorias; estas últimas son posibles cuando se hace uso de la autonomía como una de las cualidades presente en las reformas educativas en los últimos tiempos, y que se viabiliza a través del diseño y puesta en marcha de proyectos de investigación educativa, enriqueciendo así el docente su praxis y la de su comunidad de aprendizaje, Por lo tanto, es la práctica docente un proceso dinámico en donde intervienen distintos factores para la creación y recreación de saberes en contexto. ","PeriodicalId":377371,"journal":{"name":"AnálisiS","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123279110","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artículo tiene por objetivo reflexionar en qué medida ciertas acciones/estrategias desplegadas, y por desplegar, por parte de los sujetos de Andalgalá podrían recrearlos como sujetos autónomos en tanto que estaría implicada otra forma de construir su hábitat, de asumir la salud y la enfermedad, la alimentación, entendiéndolas como experiencias auto-gestionadas situadas más en los márgenes que más allá del Estado y el capital.
{"title":"La construcción del hábitat de los sujetos de Andalgalá ¿En los bordes o más allá del Estado y el capital?","authors":"S. Valiente","doi":"10.15332/21459169.6900","DOIUrl":"https://doi.org/10.15332/21459169.6900","url":null,"abstract":"Este artículo tiene por objetivo reflexionar en qué medida ciertas acciones/estrategias desplegadas, y por desplegar, por parte de los sujetos de Andalgalá podrían recrearlos como sujetos autónomos en tanto que estaría implicada otra forma de construir su hábitat, de asumir la salud y la enfermedad, la alimentación, entendiéndolas como experiencias auto-gestionadas situadas más en los márgenes que más allá del Estado y el capital.","PeriodicalId":377371,"journal":{"name":"AnálisiS","volume":"87 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122393656","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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