Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap08
M. A. Fernandes, E. M. D. Oliveira, Francivane Pinho de Souza, R. Schmidlin, Jucyara da Silva Coelho
{"title":"O olhar do professor sobre o aluno surdo: Um estudo numa Escola Municipal de Parnaíba-PI","authors":"M. A. Fernandes, E. M. D. Oliveira, Francivane Pinho de Souza, R. Schmidlin, Jucyara da Silva Coelho","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap08","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap08","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124837636","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap05
Edilene Teixeira de Souza
Na atualidade, a violência é bem visível, tem rosto e invade subjetiva e objetivamente a vida de todos, interferindo nos desejos, nas ações e nas opções tomadas por indivíduos e instituições. Esta investigação, de natureza qualitativa, tem como objetivo geral analisar o impacto da vitimização infantil na conduta das crianças, a partir da perspectiva de professores que possuem experiência com atuação em turmas de educação infantil. A escolha destes profissionais se deu em virtude do conhecimento teórico e prático que possuem e por reconhecer os professores também cuidadores e que muitas vezes, exercem função que vai além dos limites acadêmicos. Procurou-se ainda identificar os processos interpessoais, a relação existente entre as crianças e seus cuidadores, bem como o meio social em que vivem de forma a refletir sobre os fatores de risco, de proteção e de resiliência no desenvolvimento infantil. Para tal, recorremos a uma entrevista semiestruturada com nove professoras, especialistas que atuam na área da educação infantil, com idades entre 32 e 47 anos de idade. Em termos de resultados, as entrevistadas apontaram a negligência parental como um dos tipos de vitimização mais frequentes, identificando-a também como fator de risco; as professoras admitiram de maneira unânime que a vitimização infantil assume formas múltiplas. A grande maioria das entrevistadas consideraram existir uma relação de causa e conseqüência entre vitimização infantil e comportamento desviante, ainda que não seja de forma determinante. Tais resultados afiguram-se extremamente relevante na elaboração e implementação de Programas de intervenção e prevenção em escolas e trabalhos de apoio junto as famílias, no que se refere aos comportamentos infantis de risco.
{"title":"Influência da vitimização infantil no comportamento desviante: A perspectiva dos educadores","authors":"Edilene Teixeira de Souza","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap05","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap05","url":null,"abstract":"Na atualidade, a violência é bem visível, tem rosto e invade subjetiva e objetivamente a vida de todos, interferindo nos desejos, nas ações e nas opções tomadas por indivíduos e instituições. Esta investigação, de natureza qualitativa, tem como objetivo geral analisar o impacto da vitimização infantil na conduta das crianças, a partir da perspectiva de professores que possuem experiência com atuação em turmas de educação infantil. A escolha destes profissionais se deu em virtude do conhecimento teórico e prático que possuem e por reconhecer os professores também cuidadores e que muitas vezes, exercem função que vai além dos limites acadêmicos. Procurou-se ainda identificar os processos interpessoais, a relação existente entre as crianças e seus cuidadores, bem como o meio social em que vivem de forma a refletir sobre os fatores de risco, de proteção e de resiliência no desenvolvimento infantil. Para tal, recorremos a uma entrevista semiestruturada com nove professoras, especialistas que atuam na área da educação infantil, com idades entre 32 e 47 anos de idade. Em termos de resultados, as entrevistadas apontaram a negligência parental como um dos tipos de vitimização mais frequentes, identificando-a também como fator de risco; as professoras admitiram de maneira unânime que a vitimização infantil assume formas múltiplas. A grande maioria das entrevistadas consideraram existir uma relação de causa e conseqüência entre vitimização infantil e comportamento desviante, ainda que não seja de forma determinante. Tais resultados afiguram-se extremamente relevante na elaboração e implementação de Programas de intervenção e prevenção em escolas e trabalhos de apoio junto as famílias, no que se refere aos comportamentos infantis de risco.","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"85 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124422153","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap09
F. H. S. Silva, Deusilene da Silva Alencar, Maika Rodrigues Amorim, C. Silva
{"title":": Deficiência Auditiva : Um olhar sobre a inclusão a partir da perspectiva dos professores, Intérpretes e Coordenadores de uma Escola Privada na Cidade de Imperatriz-MA","authors":"F. H. S. Silva, Deusilene da Silva Alencar, Maika Rodrigues Amorim, C. Silva","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap09","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap09","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131438688","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap01
Elzimeire Coelho Matos, Maria Dilma de Lima, A. S. Menezes
O artigo vem tratar da educação inclusiva no contexto das políticas públicas no Brasil, com o objetivo de estudar e relatar sobre sua efetivação. Este estudo consiste em uma pesquisa bibliográfica qualitativa com embasamento teórico sobre a temática em que é demostrado diversos entraves que impedem uma oferta do ensino com qualidade no que se refere à educação especial no país. Para compreender como se deu a história da educação especial é primordial perceber o processo evolutivo de inclusão no Brasil, em que culturalmente a deficiência foi transmitida de forma pejorativa e que portanto na lógica de mercado pessoas com deficiência não deviam ocupar espaços no trabalho e na escola. Mas ao longo dos anos, avanços foram sendo conquistados e mudanças foram implementadas com a criação das legislações. Atualmente as escolas passaram por adequações nas práticas pedagógicas, os alunos ocupam o mesmo espaço na sala de aula regular. Porém ainda exige-se melhores investimentos na educação inclusiva para corresponder com as subjetividades dos alunos, principalmente com melhorias na estrutura física e material.
{"title":"A educação inclusiva no contexto das políticas públicas no Brasil","authors":"Elzimeire Coelho Matos, Maria Dilma de Lima, A. S. Menezes","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap01","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap01","url":null,"abstract":"O artigo vem tratar da educação inclusiva no contexto das políticas públicas no Brasil, com o objetivo de estudar e relatar sobre sua efetivação. Este estudo consiste em uma pesquisa bibliográfica qualitativa com embasamento teórico sobre a temática em que é demostrado diversos entraves que impedem uma oferta do ensino com qualidade no que se refere à educação especial no país. Para compreender como se deu a história da educação especial é primordial perceber o processo evolutivo de inclusão no Brasil, em que culturalmente a deficiência foi transmitida de forma pejorativa e que portanto na lógica de mercado pessoas com deficiência não deviam ocupar espaços no trabalho e na escola. Mas ao longo dos anos, avanços foram sendo conquistados e mudanças foram implementadas com a criação das legislações. Atualmente as escolas passaram por adequações nas práticas pedagógicas, os alunos ocupam o mesmo espaço na sala de aula regular. Porém ainda exige-se melhores investimentos na educação inclusiva para corresponder com as subjetividades dos alunos, principalmente com melhorias na estrutura física e material.","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125576781","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap03
Deysi Maia Clair Kosvoski
{"title":"Implicações didáticas da implantação de currículo funcional natural em APAE do Planalto Norte Catarinense","authors":"Deysi Maia Clair Kosvoski","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap03","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap03","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115634412","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap04
Dulcilene Leite de Amorim Moraes, Ivana Conceição Porto Moraes, R. Siqueira, Rosilene da Costa Bezerra Ramos
{"title":"Hortas Orgânicas: Instrumento para dinamização do processo ensino aprendizagem no Centro Regional de Educação Especial no Municipio de Mossoró/RN","authors":"Dulcilene Leite de Amorim Moraes, Ivana Conceição Porto Moraes, R. Siqueira, Rosilene da Costa Bezerra Ramos","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap04","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap04","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114281264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap13
Edileide Ribeiro Pimentel
{"title":"Os protocolos de cuidado na creche: Uma das formas de cuidar compartilhado entre educadores e pais","authors":"Edileide Ribeiro Pimentel","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap13","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap13","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126550291","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap17
Djanira do Espírito Santo Lopes Cunha, Maria da Glória Carvalho Moura
A Educação de Jovens e Adultos (EJA), no contexto social atual, assume uma dimensão de educação ao longo da vida na perspectiva de formação integral. Para tanto, é pertinente considerarmos o professor e demais profissionais que atuam nesta modalidade de ensino, no sentido de subsidiar a construção de novas práticas educativas, reconhecendo a heterogeneidade de seus sujeitos, ações e temáticas, promovendo a institucionalização da diversidade cultural. Desse modo, abordamos neste artigo, a formação docente e suas implicações para prática educativa na modalidade de EJA. Desse modo, objetivamos refletir as possibilidades proporcionadas pela formação docente, numa perspectiva reflexiva, no sentido de contribuir para melhoria da qualidade da prática docente na EJA, de forma a atender sujeitos que a frequentam. Para tanto, utilizamos a revisão de literatura como metodologia e nos apoiamos nos aportes teóricos de Giesta (2001), Liberali (2008), Tardif (2002), Barcelos (2006), Costa (2009), Imbernón (2009), Gómez (1992), Rousseau (2004), Dewey (2007), Foucault (1999), Vásquez (2007), Souza (2012), entre outros. Assim, inicialmente colocamos em evidência a formação do professor de EJA, destacando suas necessidades formativas em face da natureza e especificidades nessa modalidade de ensino. Em seguida, refletimos sobre contextualização e conceito de prática educativa, considerando as configurações dos processos formativos do professor. Constatamos que a formação de professores da EJA com base em diversos pressupostos teóricos, através de sua práxis, pode transformá-la em instrumento de base para decisões no âmbito das políticas educacionais, no sentido mais amplo, de melhorar a qualidade no ensino, e consequentemente a qualidade de vida dos sujeitos da EJA.
{"title":"Formação docente na educação de jovens e adultos: Interfaces com a prática educativa","authors":"Djanira do Espírito Santo Lopes Cunha, Maria da Glória Carvalho Moura","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap17","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap17","url":null,"abstract":"A Educação de Jovens e Adultos (EJA), no contexto social atual, assume uma dimensão de educação ao longo da vida na perspectiva de formação integral. Para tanto, é pertinente considerarmos o professor e demais profissionais que atuam nesta modalidade de ensino, no sentido de subsidiar a construção de novas práticas educativas, reconhecendo a heterogeneidade de seus sujeitos, ações e temáticas, promovendo a institucionalização da diversidade cultural. Desse modo, abordamos neste artigo, a formação docente e suas implicações para prática educativa na modalidade de EJA. Desse modo, objetivamos refletir as possibilidades proporcionadas pela formação docente, numa perspectiva reflexiva, no sentido de contribuir para melhoria da qualidade da prática docente na EJA, de forma a atender sujeitos que a frequentam. Para tanto, utilizamos a revisão de literatura como metodologia e nos apoiamos nos aportes teóricos de Giesta (2001), Liberali (2008), Tardif (2002), Barcelos (2006), Costa (2009), Imbernón (2009), Gómez (1992), Rousseau (2004), Dewey (2007), Foucault (1999), Vásquez (2007), Souza (2012), entre outros. Assim, inicialmente colocamos em evidência a formação do professor de EJA, destacando suas necessidades formativas em face da natureza e especificidades nessa modalidade de ensino. Em seguida, refletimos sobre contextualização e conceito de prática educativa, considerando as configurações dos processos formativos do professor. Constatamos que a formação de professores da EJA com base em diversos pressupostos teóricos, através de sua práxis, pode transformá-la em instrumento de base para decisões no âmbito das políticas educacionais, no sentido mais amplo, de melhorar a qualidade no ensino, e consequentemente a qualidade de vida dos sujeitos da EJA.","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"280 5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127475452","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap21
Eunice Simões Lins, M. Figueiredo, D. A. Cavalcanti
{"title":"Educação do campo, mística e imaginário social: A importância da mística enquanto ação Pedagógica","authors":"Eunice Simões Lins, M. Figueiredo, D. A. Cavalcanti","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap21","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap21","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129202629","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap07
Juliana do Nascimento Farias, V. Costa
{"title":"A importância do trabalho colaborativo entre intérprete educacional e professor regente no ensino fundamental","authors":"Juliana do Nascimento Farias, V. Costa","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap07","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap07","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130503308","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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