Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap22
Linda Siokmey Tjhio Cesar Pestana
{"title":"Rodas de Terapia Comunitária Integrativa (TCI) como espaços de cuidado integral e educação emocional","authors":"Linda Siokmey Tjhio Cesar Pestana","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap22","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap22","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134482589","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap10
M. S. Lima, Élida Furtado do Nascimento
O ingresso na Universidade para estudantes surdos representa, além de uma conquista, um grande desafio, pelas particularidades da linguagem da Língua Brasileira de Sinais-Libras. Se propondo problematizar esses desafios, o presente trabalho tem como o objetivo analisar o processo de inclusão do estudante surdo na Universidade Federal do Acre (UFAC-Campus Floresta), contribuindo para entendimento sobre a inclusão dos surdos no Ensino Superior, com suas possibilidades e desafios. De abordagem qualitativa, utilizou-se da entrevista semiestruturada com seis alunos surdos e quatro professores que trabalham nas turmas com alunos surdos dos cursos de Pedagogia e de espanhol da Universidade Federal do Acre/Campus Floresta. Os dados foram analisados com base com aporte teórico de Skliar (1997), Sanchez (1990), Perlin e Quadros (2007), entre outros autores que pautam uma discussão sobre a temática em foco. Os resultados evidenciam a necessidade da implementação de escola bilíngue de surdos, que assegure as condições necessárias ao seu desenvolvimento do estudante universitário com surdez, tais como: a língua de sinais como principal meio de comunicação e ensino; a capacitação dos professores nessa língua e na cultura surda; a proposição de um currículo que contemple as especificidades do aluno e sua cultura, o estudo das línguas utilizando-se o método contrastivo entre os sistemas linguísticos (Libras-Português). Constata-se a necessidade de repensar a inclusão de surdos numa educação bilíngue que respeite sua cultura, identidade e diferença.
{"title":"A inclusão do aluno surdo no ensino superior: Experiência na Universidade Federal do Acre","authors":"M. S. Lima, Élida Furtado do Nascimento","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap10","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap10","url":null,"abstract":"O ingresso na Universidade para estudantes surdos representa, além de uma conquista, um grande desafio, pelas particularidades da linguagem da Língua Brasileira de Sinais-Libras. Se propondo problematizar esses desafios, o presente trabalho tem como o objetivo analisar o processo de inclusão do estudante surdo na Universidade Federal do Acre (UFAC-Campus Floresta), contribuindo para entendimento sobre a inclusão dos surdos no Ensino Superior, com suas possibilidades e desafios. De abordagem qualitativa, utilizou-se da entrevista semiestruturada com seis alunos surdos e quatro professores que trabalham nas turmas com alunos surdos dos cursos de Pedagogia e de espanhol da Universidade Federal do Acre/Campus Floresta. Os dados foram analisados com base com aporte teórico de Skliar (1997), Sanchez (1990), Perlin e Quadros (2007), entre outros autores que pautam uma discussão sobre a temática em foco. Os resultados evidenciam a necessidade da implementação de escola bilíngue de surdos, que assegure as condições necessárias ao seu desenvolvimento do estudante universitário com surdez, tais como: a língua de sinais como principal meio de comunicação e ensino; a capacitação dos professores nessa língua e na cultura surda; a proposição de um currículo que contemple as especificidades do aluno e sua cultura, o estudo das línguas utilizando-se o método contrastivo entre os sistemas linguísticos (Libras-Português). Constata-se a necessidade de repensar a inclusão de surdos numa educação bilíngue que respeite sua cultura, identidade e diferença.","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128415320","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap02
Hildete Xavier de Oliveira, J. Justi, Judith Martins Antunes
A inclusão visa reverter o percurso de exclusão de qualquer natureza e ampliar as possibilidades de inserção de crianças, jovens e adultos em escolas regulares. A característica da escola inclusiva é a de um espaço privilegiado da preparação para a cidadania e para o pleno desenvolvimento humano. Diante de tal realidade, levanta-se a questão pragmática de que uma sociedade deve adaptar-se às necessidades de indivíduos que apresentem deficiência física, mental e sensorial para que estas possam desenvolver-se em todos seus aspectos dimensionais. A escola atual apresenta muita dificuldade em incluir os deficientes que recorrem de um objetivo de aquisição de conhecimento oferecido em ambiente escolar. O objetivo deste estudo é mencionar concepções acerca da prática inclusiva do deficiente auditivo em ambiente educacional. A metodologia adotada nesta pesquisa caracteriza-se como pesquisa-ação de natureza qualitativa, com coleta de dados realizada por intermédio de entrevistas gravadas, semiestruturadas. O presente estudo foi realizado em uma instituição de ensino do Estado de Mato Grosso, onde aconteceram as entrevistas individuais. Participaram desta pesquisa profissionais com ligação, direta ou indireta, em processos educacionais de alunos com deficiência auditiva. Foi elaborado um instrumento específico para a presente pesquisa com questões semiestruturadas. Os resultados encontrados evidenciam a necessidade de maior conhecimento para adequado atendimento dos alunos deficientes auditivos. Concluiu-se que a prática inclusiva do deficiente auditivo não tem acontecido em sua totalidade no âmbito escolar, por falta de formação adequada. Existe necessidade de aprimoramento na formação continuada, para que haja melhor desenvolvimento das competências necessárias para atendimento ao aluno com diminuição da acuidade auditiva.
{"title":"Caracterização de processos inclusivos em ambiente educacional","authors":"Hildete Xavier de Oliveira, J. Justi, Judith Martins Antunes","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap02","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap02","url":null,"abstract":"A inclusão visa reverter o percurso de exclusão de qualquer natureza e ampliar as possibilidades de inserção de crianças, jovens e adultos em escolas regulares. A característica da escola inclusiva é a de um espaço privilegiado da preparação para a cidadania e para o pleno desenvolvimento humano. Diante de tal realidade, levanta-se a questão pragmática de que uma sociedade deve adaptar-se às necessidades de indivíduos que apresentem deficiência física, mental e sensorial para que estas possam desenvolver-se em todos seus aspectos dimensionais. A escola atual apresenta muita dificuldade em incluir os deficientes que recorrem de um objetivo de aquisição de conhecimento oferecido em ambiente escolar. O objetivo deste estudo é mencionar concepções acerca da prática inclusiva do deficiente auditivo em ambiente educacional. A metodologia adotada nesta pesquisa caracteriza-se como pesquisa-ação de natureza qualitativa, com coleta de dados realizada por intermédio de entrevistas gravadas, semiestruturadas. O presente estudo foi realizado em uma instituição de ensino do Estado de Mato Grosso, onde aconteceram as entrevistas individuais. Participaram desta pesquisa profissionais com ligação, direta ou indireta, em processos educacionais de alunos com deficiência auditiva. Foi elaborado um instrumento específico para a presente pesquisa com questões semiestruturadas. Os resultados encontrados evidenciam a necessidade de maior conhecimento para adequado atendimento dos alunos deficientes auditivos. Concluiu-se que a prática inclusiva do deficiente auditivo não tem acontecido em sua totalidade no âmbito escolar, por falta de formação adequada. Existe necessidade de aprimoramento na formação continuada, para que haja melhor desenvolvimento das competências necessárias para atendimento ao aluno com diminuição da acuidade auditiva.","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122275488","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap16
Keila Núbia Barbosa Ibrahim Abdelkarem, F. Oliveira
{"title":"Quando jovens e adultos aprendem, portas e janelas se abrem em seus caminhos","authors":"Keila Núbia Barbosa Ibrahim Abdelkarem, F. Oliveira","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap16","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap16","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"104 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132422780","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap11
Maria da Graça Mouga Poças Santos
O presente trabalho visa proporcionar a reflexão sobre a atenção que tem sido dada aos professores que lidam com alunos portadores do Transtorno do Espectro do Autismo. Neste trabalho são levantadas questões sobre as possíveis dificuldades que são enfrentadas pelo professor com relação ao ensino aprendizagem de alunos autistas, principalmente em escolas públicas. Diante da precária situação educacional em que se encontra o Brasil com relação à educação, e a especial atenção que o aluno com Transtorno do Espectro do Autismo demanda, surge a inquietação se, realmente, os professores estão tendo condições para fornecer o atendimento especializado citado na Lei de diretrizes e bases da educação (Brasil, 1996). A Lei de diretrizes e bases da educação (Brasil, 1996) aborda em seu Art. 59, que devem haver professores capacitados nos sistemas de ensino para integração de alunos com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. Ressalta-se que após a publicação do DSM V (2014), os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) passaram a ter apenas um diagnóstico, qual seja Transtornos do espectro do autismo – TEA. Portanto quando fala-se em TGD pode-se dizer que está se falando em TEA. Tendo em vista a necessidade de inclusão de pessoas com necessidades especiais no mundo contemporâneo, e sabendo-se que as pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo devem ser incluídas na sociedade, faz-se necessário investigar como está ocorrendo esse processo, principalmente em sala de aula, local de extrema importância para a sociabilização. A inclusão de pessoas com necessidades especiais traz um novo desafio para os docentes. Assim, o maior interesse neste trabalho é chamar a atenção para essa temática a fim de que este subsidie futuras intervenções na maneira de como está ocorrendo o suporte dado aos professores com relação à inclusão desses alunos. A fundamentação teórica teve como base a pesquisa bibliográfica, tendo sido analisados artigos científicos divulgados no meio eletrônico, Leis federais da República Federativa do Brasil, bem como livros relacionados ao tema.
{"title":"Reflexão sobre dificuldades enfrentadas por professores no processo de inclusão de crianças autistas em escolas públicas brasileiras","authors":"Maria da Graça Mouga Poças Santos","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap11","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap11","url":null,"abstract":"O presente trabalho visa proporcionar a reflexão sobre a atenção que tem sido dada aos professores que lidam com alunos portadores do Transtorno do Espectro do Autismo. Neste trabalho são levantadas questões sobre as possíveis dificuldades que são enfrentadas pelo professor com relação ao ensino aprendizagem de alunos autistas, principalmente em escolas públicas. Diante da precária situação educacional em que se encontra o Brasil com relação à educação, e a especial atenção que o aluno com Transtorno do Espectro do Autismo demanda, surge a inquietação se, realmente, os professores estão tendo condições para fornecer o atendimento especializado citado na Lei de diretrizes e bases da educação (Brasil, 1996). A Lei de diretrizes e bases da educação (Brasil, 1996) aborda em seu Art. 59, que devem haver professores capacitados nos sistemas de ensino para integração de alunos com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. Ressalta-se que após a publicação do DSM V (2014), os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) passaram a ter apenas um diagnóstico, qual seja Transtornos do espectro do autismo – TEA. Portanto quando fala-se em TGD pode-se dizer que está se falando em TEA. Tendo em vista a necessidade de inclusão de pessoas com necessidades especiais no mundo contemporâneo, e sabendo-se que as pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo devem ser incluídas na sociedade, faz-se necessário investigar como está ocorrendo esse processo, principalmente em sala de aula, local de extrema importância para a sociabilização. A inclusão de pessoas com necessidades especiais traz um novo desafio para os docentes. Assim, o maior interesse neste trabalho é chamar a atenção para essa temática a fim de que este subsidie futuras intervenções na maneira de como está ocorrendo o suporte dado aos professores com relação à inclusão desses alunos. A fundamentação teórica teve como base a pesquisa bibliográfica, tendo sido analisados artigos científicos divulgados no meio eletrônico, Leis federais da República Federativa do Brasil, bem como livros relacionados ao tema.","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126322953","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap19
A. Anjos, M. Guedes
{"title":"Os desafios da política de cotas na Educação Superior Brasileira no Século XXI","authors":"A. Anjos, M. Guedes","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap19","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap19","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121586168","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap14
Bárbara Barbosa Viana
O presente trabalho tem como objetivo descrever a observação de um caso de distorção idadesérie e suas possíveis causas. O estudo ocorreu em uma escola do interior da Paraíba, escolhida por ser uma escola situada em um bairro carente e que recebe crianças de lares desestruturados e com baixo poder aquisitivo. Inicialmente foi feita uma observação sistemática e ampla de todo o espaço escolar como forma de conhecer a dinâmica do espaço estudado. Em seguida, a observação foi focada em uma criança que apresentava um comportamento inadequado, considerando sua idade. Como resultado foi identificado uma criança com distorção idade-série que apresentava um comportamento agressivo, possivelmente pela dificuldade que apresentava em relação à aprendizagem. Uma possível hipótese diagnóstica para o comportamento apresentado pela criança observada seria que a dificuldade de aprendizagem é causada por fatores extrínsecos, como por exemplo: a ausência da mãe, fome, e a própria necessidade de se impor através da violência aos outros colegas.
{"title":"Distorção idade-série, um estudo de caso no Alto Sertão Paraibano","authors":"Bárbara Barbosa Viana","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap14","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap14","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo descrever a observação de um caso de distorção idadesérie e suas possíveis causas. O estudo ocorreu em uma escola do interior da Paraíba, escolhida por ser uma escola situada em um bairro carente e que recebe crianças de lares desestruturados e com baixo poder aquisitivo. Inicialmente foi feita uma observação sistemática e ampla de todo o espaço escolar como forma de conhecer a dinâmica do espaço estudado. Em seguida, a observação foi focada em uma criança que apresentava um comportamento inadequado, considerando sua idade. Como resultado foi identificado uma criança com distorção idade-série que apresentava um comportamento agressivo, possivelmente pela dificuldade que apresentava em relação à aprendizagem. Uma possível hipótese diagnóstica para o comportamento apresentado pela criança observada seria que a dificuldade de aprendizagem é causada por fatores extrínsecos, como por exemplo: a ausência da mãe, fome, e a própria necessidade de se impor através da violência aos outros colegas.","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128498507","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap12
M. Cunha, E. Farias, José Wellison Silva de Souza, Lukas Teixeira Carvalho
Modern information technologies have supported a number of areas, among them education and health, in order to deliver improvements in administrative processes and quality of life. This article presents the trajectory of development and validation of a mobile app, titled Autism ABC, whose main aid in the process of teaching children with autism and hence serve as a supporting tool in the treatment and education of these individuals function. The application adopts assumptions TEACCH program. Children, parents and professionals an association attended the validation step. The results attest to the tool alignment with the TEACCH and a self-explanatory interface. Resumo. As modernas tecnologias da informação têm apoiado inúmeras áreas, dentre elas a educação e a saúde, com o intuito de proporcionar uma melhoria nos processos administrativos e na qualidade de vida das pessoas. Este artigo apresenta a trajetória de desenvolvimento e validação de um aplicativo móvel, intitulado ABC Autismo, que tem como principal função auxiliar no processo de alfabetização de crianças com autismo e, consequentemente, servir como ferramenta de apoio no tratamento e educação destes indivíduos. O aplicativo adota premissas do programa TEACCH. Crianças, pais e profissionais de uma associação participaram da etapa de validação. Os resultados atestaram o alinhamento da ferramenta com o TEACCH e uma interface autoexplicativa. Trilhas Técnicas SBSI 2014
现代信息技术支持了若干领域，其中包括教育和保健，以便改进行政程序和提高生活质量。本文介绍了一款名为“自闭症ABC”的移动应用程序的开发和验证轨迹，该应用程序主要帮助自闭症儿童的教学过程，因此可以作为这些个体功能的治疗和教育的辅助工具。该应用程序采用假设的teach程序。儿童、家长和专业人士协会参加了验证步骤。结果证明了该工具与TEACCH和自解释接口的一致性。Resumo。随着现代技术如数据信息 (têm apoiado inúmeras áreas)、信息技术(edu)和教育技术(edu) (saúde)的发展，数据信息技术(dpi)和数据信息技术(dpi)的发展，数据信息技术(dpi)和数据信息技术(dpi)的发展。埃斯特artigo apresenta trajetoria de desenvolvimento e validacao de嗯aplicativo movel, intitulado ABC Autismo, tem科莫主要funcao配套没有processo de alfabetizacao de crianca com Autismo e, consequentemente servir科莫ferramenta de apoio没有tratamento e educacao dest individuos。应用程序采用的前提是程序教学。法国专业人士协会(pais e professionais de uma associational。其结果证明了对数据框架的定义，以及对教学接口的自动说明。Trilhas tsamicnicas SBSI 2014
{"title":"ABC Autismo: Um aplicativo móvel para auxiliar na alfabetização de crianças com Autismo","authors":"M. Cunha, E. Farias, José Wellison Silva de Souza, Lukas Teixeira Carvalho","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap12","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap12","url":null,"abstract":"Modern information technologies have supported a number of areas, among them education and health, in order to deliver improvements in administrative processes and quality of life. This article presents the trajectory of development and validation of a mobile app, titled Autism ABC, whose main aid in the process of teaching children with autism and hence serve as a supporting tool in the treatment and education of these individuals function. The application adopts assumptions TEACCH program. Children, parents and professionals an association attended the validation step. The results attest to the tool alignment with the TEACCH and a self-explanatory interface. Resumo. As modernas tecnologias da informação têm apoiado inúmeras áreas, dentre elas a educação e a saúde, com o intuito de proporcionar uma melhoria nos processos administrativos e na qualidade de vida das pessoas. Este artigo apresenta a trajetória de desenvolvimento e validação de um aplicativo móvel, intitulado ABC Autismo, que tem como principal função auxiliar no processo de alfabetização de crianças com autismo e, consequentemente, servir como ferramenta de apoio no tratamento e educação destes indivíduos. O aplicativo adota premissas do programa TEACCH. Crianças, pais e profissionais de uma associação participaram da etapa de validação. Os resultados atestaram o alinhamento da ferramenta com o TEACCH e uma interface autoexplicativa. Trilhas Técnicas SBSI 2014","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126994681","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap06
Elma da Silva
{"title":"A língua brasileira de sinais e a sua importância no âmbito educacional e social: A prática de educacional e social","authors":"Elma da Silva","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap06","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap06","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127980520","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.36229/978-85-7042-167-8.cap20
J. A. Souza, Simone de Oliveira Moura, Wagner Neves Magno
RESUMO Propõe-se apresentar a ação pedagógica intitulada Auto do Círio realizada na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Vera Simplício, em Belém (PA) desde o ano de 2014. A ação teve como proposta inicial desenvolver um trabalho interdisciplinar a partir das linguagens artísticas e do Atendimento Educacional Especializado, feito na Sala de Recursos Multifuncionais, a fim de se apropriar de aspectos da cultura local ligados ao patrimônio imaterial que é o Círio de Nossa Senhora de Nazaré, para desenvolver um processo de inclusão de alunos com deficiência no âmbito escolar. No segundo ano envolveu educandos, educadores e a comunidade do entorno da escola como moradores, a Universidade do Estado do Pará e a Fundação Curro Velho, possibilitando a valorização do patrimônio cultural local e o exercício do protagonismo infanto-juvenil e pretende, em sua terceira edição, promover a valorização da identidade, história, saberes, protagonismo e cultura amazônica.
摘要本研究旨在介绍自2014年以来在belem (PA)的公立小学和高中Vera simplcio开展的名为Auto do cirio的教学行动。最初的行动类似提案开发一个跨学科工作的语言艺术和教育服务的专业,在多功能会议室资源,以标准的非物质文化遗产与文化,是拿撒勒的圣母的锥度,开发的过程包括残疾学生在学校。二年级涉及到学习者、教育者和学校周边社区居民,帕拉州大学和= =老基金会,让他们当地的文化遗产的升值和儿童运动倡导者和希望,在你的第三版,促进复苏的故事,知道自己身份和文化上扮演亚马逊。
{"title":"O Auto do Círio da Escola Vera Simplício: Uma ação pedagógica de protagonismo e valorização da cultura local","authors":"J. A. Souza, Simone de Oliveira Moura, Wagner Neves Magno","doi":"10.36229/978-85-7042-167-8.cap20","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-167-8.cap20","url":null,"abstract":"RESUMO Propõe-se apresentar a ação pedagógica intitulada Auto do Círio realizada na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Vera Simplício, em Belém (PA) desde o ano de 2014. A ação teve como proposta inicial desenvolver um trabalho interdisciplinar a partir das linguagens artísticas e do Atendimento Educacional Especializado, feito na Sala de Recursos Multifuncionais, a fim de se apropriar de aspectos da cultura local ligados ao patrimônio imaterial que é o Círio de Nossa Senhora de Nazaré, para desenvolver um processo de inclusão de alunos com deficiência no âmbito escolar. No segundo ano envolveu educandos, educadores e a comunidade do entorno da escola como moradores, a Universidade do Estado do Pará e a Fundação Curro Velho, possibilitando a valorização do patrimônio cultural local e o exercício do protagonismo infanto-juvenil e pretende, em sua terceira edição, promover a valorização da identidade, história, saberes, protagonismo e cultura amazônica.","PeriodicalId":418934,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 40 – Especial, Inclusiva","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126146011","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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