Pub Date : 2020-04-19DOI: 10.17979/sportis.2020.6.2.6160
J. L. García-Soidán, Brais Boente Antela, Raquel Leirós Rodríguez
espanolLas nuevas generaciones viven expuestos diariamente a estimulos provenientes de dispositivos electronicos y diversos instrumentos de ocio que llevan asociado su uso al mantenimiento de una conducta sedentaria. Hasta el momento no se han explorado las posibles relaciones existentes entre los diferentes componentes del estilo de vida en una muestra representativa de la poblacion de menores espanoles. Por ello, se diseno la presente investigacion con los objetivos de examinar el grado de exposicion a pantallas de los ninos espanoles e identificar posibles relaciones en su estilo de vida entre dicho aspecto y otros habitos como la practica de ejercicio y las horas de descanso, asi como, determinar si alguno de ellos influye en su salud mental. Los resultados obtenidos mostraron que la exposicion a pantallas de los ninos espanoles es de 15 horas semanales, y que su estilo de vida, aunque mejorable, entra dentro de los estandares de salud en cuanto a horas de descanso y habitos de actividad fisica. Las politicas preventivas de abuso de dispositivos electronicos en menores en Espana deberian poner especial enfasis en el sector que peores resultados en las variables de salud mental obtuvieron en la presente investigacion: ninos menores de 7 anos y con malos habitos de descanso nocturno y/o mas horas de exposicion a pantallas. EnglishThe new generations live exposed daily to stimuli from electronic devices that are associated with maintaining sedentary behavior. So far, the possible relationships between the different components of lifestyle have not been explored in a representative sample of the population of Spanish minors. For this reason, this research was designed with the objectives of examining the degree of exposure to screens of Spanish children and identifying possible relationships in their lifestyle and other habits such as exercising and resting hours, as well as determining whether some of them influence your mental health. The results obtained showed that the exposure of Spanish children to screens is 15 hours a week, and that their lifestyle, although it could be improved, falls within health standards in terms of hours of rest and physical activity habits. The preventive policies of abuse of electronic devices in minors in Spain should place special emphasis on the sector with the worst results in the variables of mental health obtained in the present investigation: children under 7 years of age and with poor night-time rest habits and / or more hours of exposure to screens.
新一代的西班牙人每天都暴露在电子设备和各种休闲工具的刺激下，这些设备的使用与久坐行为的维持有关。到目前为止，还没有在西班牙未成年人口的代表性样本中探索生活方式的不同组成部分之间可能存在的关系。因此,设计目标本调查审查程度曝光孩子午后显示屏和识别潜在的生活方式关系等习惯方面和实践锻炼和休息时间,就是其中一个是否影响其心理健康。结果表明，西班牙儿童每周接触屏幕15小时，他们的生活方式虽然可以改善，但在休息时间和体育活动习惯方面符合健康标准。电动装置滥用的预防政策啰在西班牙少年应该特别强调部门心理健康最危险的变量的结果本调查:孩子未满7年古稀的坏习惯夜间休息和/或很长时间曝光显示器。新一代的生活每天都暴露在与保持久坐行为有关的电子设备的刺激下。到目前为止，生活方式的不同组成部分之间可能存在的关系还没有在西班牙未成年人人口的代表性样本中加以探讨。为此，本研究的目的是检查西班牙儿童接触屏幕的程度，并确定他们的生活方式和其他习惯(如锻炼和休息时间)之间可能存在的关系，以及这些关系是否影响你的心理健康。结果表明，西班牙儿童每周接触屏幕15小时，他们的生活方式虽然可以改进，但在休息时间和体育活动习惯方面达到了健康标准。《虐待的预防政策of electronic devices) in未成年in Spain应place特别侧重with The罪大恶极results in The变量部门调查:对精神健康获得in The children under 7年age and poor night-time rest habits and / or more个小时接触screens。
{"title":"¿Los menores españoles, en su tiempo libre, prefieren dispositivos electrónicos o actividad física?","authors":"J. L. García-Soidán, Brais Boente Antela, Raquel Leirós Rodríguez","doi":"10.17979/sportis.2020.6.2.6160","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.2.6160","url":null,"abstract":"espanolLas nuevas generaciones viven expuestos diariamente a estimulos provenientes de dispositivos electronicos y diversos instrumentos de ocio que llevan asociado su uso al mantenimiento de una conducta sedentaria. Hasta el momento no se han explorado las posibles relaciones existentes entre los diferentes componentes del estilo de vida en una muestra representativa de la poblacion de menores espanoles. Por ello, se diseno la presente investigacion con los objetivos de examinar el grado de exposicion a pantallas de los ninos espanoles e identificar posibles relaciones en su estilo de vida entre dicho aspecto y otros habitos como la practica de ejercicio y las horas de descanso, asi como, determinar si alguno de ellos influye en su salud mental. Los resultados obtenidos mostraron que la exposicion a pantallas de los ninos espanoles es de 15 horas semanales, y que su estilo de vida, aunque mejorable, entra dentro de los estandares de salud en cuanto a horas de descanso y habitos de actividad fisica. Las politicas preventivas de abuso de dispositivos electronicos en menores en Espana deberian poner especial enfasis en el sector que peores resultados en las variables de salud mental obtuvieron en la presente investigacion: ninos menores de 7 anos y con malos habitos de descanso nocturno y/o mas horas de exposicion a pantallas. EnglishThe new generations live exposed daily to stimuli from electronic devices that are associated with maintaining sedentary behavior. So far, the possible relationships between the different components of lifestyle have not been explored in a representative sample of the population of Spanish minors. For this reason, this research was designed with the objectives of examining the degree of exposure to screens of Spanish children and identifying possible relationships in their lifestyle and other habits such as exercising and resting hours, as well as determining whether some of them influence your mental health. The results obtained showed that the exposure of Spanish children to screens is 15 hours a week, and that their lifestyle, although it could be improved, falls within health standards in terms of hours of rest and physical activity habits. The preventive policies of abuse of electronic devices in minors in Spain should place special emphasis on the sector with the worst results in the variables of mental health obtained in the present investigation: children under 7 years of age and with poor night-time rest habits and / or more hours of exposure to screens.","PeriodicalId":43140,"journal":{"name":"Sportis-Scientific Technical Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity","volume":"6 1","pages":"347-364"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44231163","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-17DOI: 10.17979/sportis.2020.6.2.6117
Alberto Soto, Oleguer Camerino, M. Castañer
espanolLos recursos digitales y la incorporacion de las tecnologias de la informacion y comunicacion (TIC) facilitan el aprendizaje autonomo del alumnado en el aula y el aumento de su motivacion provocando una mejora en el aprendizaje. Los profesionales de la docencia de la educacion fisica no estan al margen de la incorporacion de las TIC en su practica profesional para favorecer el aprendizaje cooperativo de los alumnos y la coevaluacion incentivando el desarrollo de sus habilidades motrices. El objetivo de este estudio fue proponer la introduccion de filmaciones realizadas por los alumnos y su posterior analisis mediante un recurso tecnologico y gratuito, el software LINCE PLUS. El docente propone por grupos la ejecucion de una habilidad y la coevaluacion de sus companeros con el registro en video, mediante moviles o tablets, y su posterior observacion y analisis mejorando el proceso de aprendizaje autonomo y cooperativo sobre sus propias ejecuciones motrices. Con esta experiencia se produce un incremento de la motivacion de los alumnos y la generacion de un nuevo escenario en el que los alumnos pueden tener un feedback directo sobre su ejecucion, favoreciendo el aprendizaje por descubrimiento y la accion coevaluadora en un proceso de ensenanza-aprendizaje motivante. EnglishDigital resources and the incorporation of information and communication technologies (ICT) facilitate the autonomous learning of students in the classroom and increase their motivation causing an improvement in learning. Physical education teaching professionals are not excluded from the incorporation of ICTs in their professional practice to favour the cooperative learning of students and co-evaluation, encouraging the development of their motor skills. The objective of this work is to propose the introduction of films made by students and their subsequent analysis through a technological resource and free tool, the LINCE PLUS software. The teacher proposes in groups the execution of a skill and the coevaluation of their peers with the video recording, through mobile phones or tablets, and their subsequent observation and analysis with the tool, improving the process of autonomous and cooperative learning about their own motor executions. Through this immersive experience there is an increase in the motivation of the students and the generation of a new scenario where the students get a direct feedback on their execution, favouring the learning process by discovery and the coevaluation action in a motivating process for teaching-learning
{"title":"Innovaciones didácticas en Educación Física, observación con el software LINCE PLUS","authors":"Alberto Soto, Oleguer Camerino, M. Castañer","doi":"10.17979/sportis.2020.6.2.6117","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.2.6117","url":null,"abstract":"espanolLos recursos digitales y la incorporacion de las tecnologias de la informacion y comunicacion (TIC) facilitan el aprendizaje autonomo del alumnado en el aula y el aumento de su motivacion provocando una mejora en el aprendizaje. Los profesionales de la docencia de la educacion fisica no estan al margen de la incorporacion de las TIC en su practica profesional para favorecer el aprendizaje cooperativo de los alumnos y la coevaluacion incentivando el desarrollo de sus habilidades motrices. El objetivo de este estudio fue proponer la introduccion de filmaciones realizadas por los alumnos y su posterior analisis mediante un recurso tecnologico y gratuito, el software LINCE PLUS. El docente propone por grupos la ejecucion de una habilidad y la coevaluacion de sus companeros con el registro en video, mediante moviles o tablets, y su posterior observacion y analisis mejorando el proceso de aprendizaje autonomo y cooperativo sobre sus propias ejecuciones motrices. Con esta experiencia se produce un incremento de la motivacion de los alumnos y la generacion de un nuevo escenario en el que los alumnos pueden tener un feedback directo sobre su ejecucion, favoreciendo el aprendizaje por descubrimiento y la accion coevaluadora en un proceso de ensenanza-aprendizaje motivante. EnglishDigital resources and the incorporation of information and communication technologies (ICT) facilitate the autonomous learning of students in the classroom and increase their motivation causing an improvement in learning. Physical education teaching professionals are not excluded from the incorporation of ICTs in their professional practice to favour the cooperative learning of students and co-evaluation, encouraging the development of their motor skills. The objective of this work is to propose the introduction of films made by students and their subsequent analysis through a technological resource and free tool, the LINCE PLUS software. The teacher proposes in groups the execution of a skill and the coevaluation of their peers with the video recording, through mobile phones or tablets, and their subsequent observation and analysis with the tool, improving the process of autonomous and cooperative learning about their own motor executions. Through this immersive experience there is an increase in the motivation of the students and the generation of a new scenario where the students get a direct feedback on their execution, favouring the learning process by discovery and the coevaluation action in a motivating process for teaching-learning","PeriodicalId":43140,"journal":{"name":"Sportis-Scientific Technical Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity","volume":"6 1","pages":"390-406"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-04-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43187385","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-17DOI: 10.17979/sportis.2020.6.2.5975
Laura Simón Montañés, Alberto Aibar Solana, Á. A. Catalán, L. González, J. Serrano
espanolEl objetivo del estudio fue describir el tipo de desplazamiento utilizado por los adolescentes de Huesca para ir y volver del centro educativo, asi como analizar su asociacion con el genero y el curso academico. Participaron 1.709 adolescentes (Medad=14.20; DT=1.56; 51.7% chicas) de 1o de Educacion Secundaria Obligatoria (ESO) a 1o de Bachillerato. Los estudiantes cumplimentaron un cuestionario sobre el modo habitual de desplazamiento en la ida y vuelta al instituto. Los resultados senalaron que un 76.4% de los adolescentes se desplazaba activamente (i.e., andando o en bicicleta) tanto en la ida como en la vuelta. De los adolescentes que se desplazaban activamente, un 78.5% en la ida y un 81.7% en la vuelta lo hacia caminando. En relacion con el genero, se encontro una asociacion positiva entre ir andando al centro educativo y ser chica, asi como entre ir en bicicleta y ser chico. En relacion con el curso academico, desplazarse andando al centro educativo se asocio positivamente con 4o de ESO y negativamente con 1o de Bachillerato. Asimismo, desplazarse en bicicleta se asocio positivamente con 1o de Bachillerato y negativamente con 3o de ESO. Aunque la mayoria de los adolescentes se desplaza activamente al instituto, parece necesario promover programas escolares que incentiven el desplazamiento activo de los jovenes dada las caracteristicas favorables de movilidad de la ciudad de Huesca. De igual modo, parece necesaria la promocion de la bicicleta como modo de desplazamiento al instituto, especialmente en las chicas y en los estudiantes de ESO. EnglishThe aim of this study was to describe the usual mode of commuting to and from school in adolescents of Huesca and its association with gender and academic year. A total of 1,709 adolescents (Mage=14.20; DT=1.56; 51.7% girls) from 1st-year of middle school [Spanish acronym, ESO] to 1st-year high school) participated in this study. A questionnaire of the usual mode of commuting to and from school was self-reported by students. Results showed that 76.4% of adolescents commuted actively (i.e., walking or cycling) to and from school. Of the adolescents who commute actively to and from school, 78.5% to school and 81.7% from school walked. Regarding gender, a positive association was found between walking to and from school and being a girl, as well as between cycling and being a boy. Regarding the grade level, walking to and from school was positively associated with adolescents in 4th of middle school and negatively with 1st-year high school. On the other hand, travelling by bicycle both routes was positively associated with 1st-year of high school and negatively with 3rd year of middle school. Although the majority of adolescents from Huesca commuted actively to and from school, it seems that active school transport interventions are necessary, given the favorable characteristics of the city of Huesca. Similarly, it seems necessary to promote cycling as a means of transport to and from school, es
{"title":"Patrones de desplazamiento al centro educativo en adolescentes de Huesca","authors":"Laura Simón Montañés, Alberto Aibar Solana, Á. A. Catalán, L. González, J. Serrano","doi":"10.17979/sportis.2020.6.2.5975","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.2.5975","url":null,"abstract":"espanolEl objetivo del estudio fue describir el tipo de desplazamiento utilizado por los adolescentes de Huesca para ir y volver del centro educativo, asi como analizar su asociacion con el genero y el curso academico. Participaron 1.709 adolescentes (Medad=14.20; DT=1.56; 51.7% chicas) de 1o de Educacion Secundaria Obligatoria (ESO) a 1o de Bachillerato. Los estudiantes cumplimentaron un cuestionario sobre el modo habitual de desplazamiento en la ida y vuelta al instituto. Los resultados senalaron que un 76.4% de los adolescentes se desplazaba activamente (i.e., andando o en bicicleta) tanto en la ida como en la vuelta. De los adolescentes que se desplazaban activamente, un 78.5% en la ida y un 81.7% en la vuelta lo hacia caminando. En relacion con el genero, se encontro una asociacion positiva entre ir andando al centro educativo y ser chica, asi como entre ir en bicicleta y ser chico. En relacion con el curso academico, desplazarse andando al centro educativo se asocio positivamente con 4o de ESO y negativamente con 1o de Bachillerato. Asimismo, desplazarse en bicicleta se asocio positivamente con 1o de Bachillerato y negativamente con 3o de ESO. Aunque la mayoria de los adolescentes se desplaza activamente al instituto, parece necesario promover programas escolares que incentiven el desplazamiento activo de los jovenes dada las caracteristicas favorables de movilidad de la ciudad de Huesca. De igual modo, parece necesaria la promocion de la bicicleta como modo de desplazamiento al instituto, especialmente en las chicas y en los estudiantes de ESO. EnglishThe aim of this study was to describe the usual mode of commuting to and from school in adolescents of Huesca and its association with gender and academic year. A total of 1,709 adolescents (Mage=14.20; DT=1.56; 51.7% girls) from 1st-year of middle school [Spanish acronym, ESO] to 1st-year high school) participated in this study. A questionnaire of the usual mode of commuting to and from school was self-reported by students. Results showed that 76.4% of adolescents commuted actively (i.e., walking or cycling) to and from school. Of the adolescents who commute actively to and from school, 78.5% to school and 81.7% from school walked. Regarding gender, a positive association was found between walking to and from school and being a girl, as well as between cycling and being a boy. Regarding the grade level, walking to and from school was positively associated with adolescents in 4th of middle school and negatively with 1st-year high school. On the other hand, travelling by bicycle both routes was positively associated with 1st-year of high school and negatively with 3rd year of middle school. Although the majority of adolescents from Huesca commuted actively to and from school, it seems that active school transport interventions are necessary, given the favorable characteristics of the city of Huesca. Similarly, it seems necessary to promote cycling as a means of transport to and from school, es","PeriodicalId":43140,"journal":{"name":"Sportis-Scientific Technical Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity","volume":"6 1","pages":"286-307"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-04-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42386073","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-17DOI: 10.17979/sportis.2020.6.2.5844
Mario Mirabel Alviz, B. L. D. Barco, Santiago Mendo Lázaro, D. Gallego
espanolEl proposito de esta investigacion fue analizar el rol predictivo de la inteligencia emocional y la importancia concedida a la realizacion de la actividad fisica, sobre el autoconcepto fisico en escolares. Tomaron parte en el estudio un total de 838 sujetos con edades comprendidas entre los 9 y los 12 anos. Se usaron los instrumentos AF-5 (Autoconcepto), EQ-i: YV “Inteligencia emocional para ninos y adolescentes”, y una pregunta disenada concretamente para el estudio en el que se valora la importancia que los escolares otorgan a la actividad fisica. El analisis discriminante llevado a cabo encontro que el estado de animo y la importancia de la actividad fisica predecian de forma significativa el autoconcepto fisico. Se sugiere la contribucion de los contextos educativos y sociales en el desarrollo de la inteligencia emocional, asi como la promocion de la actividad fisica, por la relevancia en el proceso de construccion del autoconcepto fisico. EnglishThe purpose of this research was to analyze the predictive role of emotional intelligence and the importance given to the realization of physical activity, on the physical self-concept in children. A total of 838 subjects aged between 9 and 12 years participated in the study. The instruments AF-5 (Self-Concept), EQ-i:YV “Emotional Intelligence for children and teenagers”, and an item specifically designed for the study, which assesses the importance which schoolchildren give to physical activity, were used.The discriminant analysis carried out found that the state of mind and the importance of physical activity significantly predicted the physical self-concept. It is suggested the contribution of educational and social contexts in the development of emotional intelligence, as well as the promotion of physical activity, by the relevance in the process of construction of physical self-concept.
{"title":"Rol predictivo de la inteligencia emocional y la actividad física sobre el autoconcepto físico en escolares","authors":"Mario Mirabel Alviz, B. L. D. Barco, Santiago Mendo Lázaro, D. Gallego","doi":"10.17979/sportis.2020.6.2.5844","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.2.5844","url":null,"abstract":"espanolEl proposito de esta investigacion fue analizar el rol predictivo de la inteligencia emocional y la importancia concedida a la realizacion de la actividad fisica, sobre el autoconcepto fisico en escolares. Tomaron parte en el estudio un total de 838 sujetos con edades comprendidas entre los 9 y los 12 anos. Se usaron los instrumentos AF-5 (Autoconcepto), EQ-i: YV “Inteligencia emocional para ninos y adolescentes”, y una pregunta disenada concretamente para el estudio en el que se valora la importancia que los escolares otorgan a la actividad fisica. El analisis discriminante llevado a cabo encontro que el estado de animo y la importancia de la actividad fisica predecian de forma significativa el autoconcepto fisico. Se sugiere la contribucion de los contextos educativos y sociales en el desarrollo de la inteligencia emocional, asi como la promocion de la actividad fisica, por la relevancia en el proceso de construccion del autoconcepto fisico. EnglishThe purpose of this research was to analyze the predictive role of emotional intelligence and the importance given to the realization of physical activity, on the physical self-concept in children. A total of 838 subjects aged between 9 and 12 years participated in the study. The instruments AF-5 (Self-Concept), EQ-i:YV “Emotional Intelligence for children and teenagers”, and an item specifically designed for the study, which assesses the importance which schoolchildren give to physical activity, were used.The discriminant analysis carried out found that the state of mind and the importance of physical activity significantly predicted the physical self-concept. It is suggested the contribution of educational and social contexts in the development of emotional intelligence, as well as the promotion of physical activity, by the relevance in the process of construction of physical self-concept.","PeriodicalId":43140,"journal":{"name":"Sportis-Scientific Technical Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity","volume":"6 1","pages":"308-326"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-04-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43208463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-11DOI: 10.17979/sportis.2020.6.2.4997
Pamela Salazar Cruz, Judith Jiménez Díaz
espanolEsta investigacion tuvo como proposito comparar la competencia motriz percibida en una poblacion infantil (M ± DE 7.96 ± 0.74 anos de edad), de dos regiones geograficas diferentes de un mismo pais (rural y urbano); ademas se examino, las diferencias entre ninos y ninas. En total 55 escolares, de los cuales 15 ninos y 17 ninas pertenecian a la region geografica rural y 15 ninos y 8 ninas pertenecian a la urbana. Se evaluo la competencia motriz percibida utilizando Pictorial Scale for Perceived Movement Skill Competence for Young Children. Despues de aplicar analisis de varianza de 2 vias para grupos independientes (zona x sexo), se encontro que hay diferencias estadisticamente significativas entre ninos y ninas en manipulacion percibida, independientemente la region geografica, siendo los ninos los que presentan mayor manipulacion percibida. No se encontro interaccion estadisticamente significativa en la locomocion percibida, la manipulacion percibida, el desempeno motor grueso percibido y la competencia motriz percibida, segun la region geografica y sexo. Se concluye que sin importar la region geografica los ninos tienen mayor manipulacion percibida que las ninas. La region en la que vivian las poblaciones infantiles medidas, no influye en la competencia motriz percibida. Se recomienda en futuras investigaciones descriptivas o experimentales, utilizar y analizar esta prueba de percepcion, de manera completa, debido a que se esta usando de manera global y se podrian profundizar aspectos relevantes sobre este tema EnglishThe purpose of this research was to compare the perceived motor competence in children (mean age 7.96 ± 0.74 yrs.), from two different geographical regions (rural and urban), also the differences between boys and girls were examined. A total of 55 children of which 15 boys and 17 girls lived in the rural geographical region and 15 boys and 8 girls lived in the urban one. Perceived motor competence was assessed using Pictorial Scale for Perceived Movement Skills Competence for Young Children. A two-way ANOVA indicated that there are statistically significant differences between boys and girls in perceived object control, regardless of geographical region, with boys presenting greater perceived object control than girls, and there was no statistically significant interaction in perceived locomotion, perceived object control, perceived gross motor competence and perceived motor competence, according to the geographic region and sex. In conclusion, regardless of the geographical region, boys have higher perceived object control than girls; the region in which the children lived, did not influences the perceived motor competence. It is recommended, for future descriptive or experimental research to use and analyze this perception test, in a complete way, because it is being used globally and relevant aspects of this topic could be extended.
{"title":"Diferencias en la competencia motriz percibida de una población infantil según la región geográfica","authors":"Pamela Salazar Cruz, Judith Jiménez Díaz","doi":"10.17979/sportis.2020.6.2.4997","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.2.4997","url":null,"abstract":"espanolEsta investigacion tuvo como proposito comparar la competencia motriz percibida en una poblacion infantil (M ± DE 7.96 ± 0.74 anos de edad), de dos regiones geograficas diferentes de un mismo pais (rural y urbano); ademas se examino, las diferencias entre ninos y ninas. En total 55 escolares, de los cuales 15 ninos y 17 ninas pertenecian a la region geografica rural y 15 ninos y 8 ninas pertenecian a la urbana. Se evaluo la competencia motriz percibida utilizando Pictorial Scale for Perceived Movement Skill Competence for Young Children. Despues de aplicar analisis de varianza de 2 vias para grupos independientes (zona x sexo), se encontro que hay diferencias estadisticamente significativas entre ninos y ninas en manipulacion percibida, independientemente la region geografica, siendo los ninos los que presentan mayor manipulacion percibida. No se encontro interaccion estadisticamente significativa en la locomocion percibida, la manipulacion percibida, el desempeno motor grueso percibido y la competencia motriz percibida, segun la region geografica y sexo. Se concluye que sin importar la region geografica los ninos tienen mayor manipulacion percibida que las ninas. La region en la que vivian las poblaciones infantiles medidas, no influye en la competencia motriz percibida. Se recomienda en futuras investigaciones descriptivas o experimentales, utilizar y analizar esta prueba de percepcion, de manera completa, debido a que se esta usando de manera global y se podrian profundizar aspectos relevantes sobre este tema EnglishThe purpose of this research was to compare the perceived motor competence in children (mean age 7.96 ± 0.74 yrs.), from two different geographical regions (rural and urban), also the differences between boys and girls were examined. A total of 55 children of which 15 boys and 17 girls lived in the rural geographical region and 15 boys and 8 girls lived in the urban one. Perceived motor competence was assessed using Pictorial Scale for Perceived Movement Skills Competence for Young Children. A two-way ANOVA indicated that there are statistically significant differences between boys and girls in perceived object control, regardless of geographical region, with boys presenting greater perceived object control than girls, and there was no statistically significant interaction in perceived locomotion, perceived object control, perceived gross motor competence and perceived motor competence, according to the geographic region and sex. In conclusion, regardless of the geographical region, boys have higher perceived object control than girls; the region in which the children lived, did not influences the perceived motor competence. It is recommended, for future descriptive or experimental research to use and analyze this perception test, in a complete way, because it is being used globally and relevant aspects of this topic could be extended.","PeriodicalId":43140,"journal":{"name":"Sportis-Scientific Technical Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity","volume":"6 1","pages":"246-265"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47140995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-07DOI: 10.17979/sportis.2020.6.2.6041
A. Gándara, Dolors Cañabate Ortiz
espanolEl trabajo en grupos interdisciplinares, la toma de decisiones, la resolucion de problemas, las habilidades interpersonales, la capacidad critica y autocritica, el liderazgo, etc., son competencias que exigen a docentes de escuela y universidad la redefinicion continua de nuevos metodos de evaluacion, que permitan valorar la adquisicion de habilidades, capacidades y conocimientos por parte del alumnado. El objetivo de esta intervencion se centra en la implementacion y valoracion de una metodologia cooperativa y evaluacion dialogada basada en dinamicas de role-playing. Se contextualiza en la asignatura de Juegos y habilidades motrices basicas del segundo curso del Grado en Ciencias de la Actividad Fisica y del Deporte de la Universidad Europea Miguel de Cervantes durante el curso 2019. En esta investigacion descriptiva han participado 44 estudiantes, que debian de disenar, organizar e impartir una practica cooperativa (3-4 estudiantes por grupo) al resto de companeros. Al final de semestre, se llevo a cabo una encuesta de valoracion del proceso mediante un cuestionario perteneciente al Proyecto de Innovacion Educativa “Alumnos que ensenan a alumnos” de la misma universidad. Los resultados reflejan una alta satisfaccion del estudiantado respecto a la ensenanza y evaluacion entre iguales, reconociendo una mayor implicacion personal en su propio aprendizaje y en el de los demas. EnglishWorking in interdisciplinary groups, decision making, problem solving, interpersonal skills, critical and self-critical ability, leadership, etc., are competencies that require school and university teachers to continually redefine new evaluation methods, which allow to assess the acquisition of skills, abilities and knowledge by students. The objective of this intervention is focused on the implementation and evaluation of a cooperative methodology and dialogue evaluation based on role-playing dynamics. It is contextualized in the subject of Basic games and motor skills of the second year of the Degree in Physical Activity and Sports Sciences of the European University Miguel de Cervantes during 2019. In this descriptive investigation 44 students participated, who had to design, organize and impart a cooperative practice (3-4 students per group) to the rest of their classmates. At the end of the semester, a process assessment survey was carried out by means of a questionnaire belonging to the Educational Innovation Project “Students who teach students” of the same university. The results reflect high student satisfaction with peer teaching and evaluation, recognizing greater personal involvement in their own learning and that of others.
{"title":"Role-playing y diálogo como protagonistas en la evaluación entre iguales: una experiencia de aprendizaje cooperativo","authors":"A. Gándara, Dolors Cañabate Ortiz","doi":"10.17979/sportis.2020.6.2.6041","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.2.6041","url":null,"abstract":"espanolEl trabajo en grupos interdisciplinares, la toma de decisiones, la resolucion de problemas, las habilidades interpersonales, la capacidad critica y autocritica, el liderazgo, etc., son competencias que exigen a docentes de escuela y universidad la redefinicion continua de nuevos metodos de evaluacion, que permitan valorar la adquisicion de habilidades, capacidades y conocimientos por parte del alumnado. El objetivo de esta intervencion se centra en la implementacion y valoracion de una metodologia cooperativa y evaluacion dialogada basada en dinamicas de role-playing. Se contextualiza en la asignatura de Juegos y habilidades motrices basicas del segundo curso del Grado en Ciencias de la Actividad Fisica y del Deporte de la Universidad Europea Miguel de Cervantes durante el curso 2019. En esta investigacion descriptiva han participado 44 estudiantes, que debian de disenar, organizar e impartir una practica cooperativa (3-4 estudiantes por grupo) al resto de companeros. Al final de semestre, se llevo a cabo una encuesta de valoracion del proceso mediante un cuestionario perteneciente al Proyecto de Innovacion Educativa “Alumnos que ensenan a alumnos” de la misma universidad. Los resultados reflejan una alta satisfaccion del estudiantado respecto a la ensenanza y evaluacion entre iguales, reconociendo una mayor implicacion personal en su propio aprendizaje y en el de los demas. EnglishWorking in interdisciplinary groups, decision making, problem solving, interpersonal skills, critical and self-critical ability, leadership, etc., are competencies that require school and university teachers to continually redefine new evaluation methods, which allow to assess the acquisition of skills, abilities and knowledge by students. The objective of this intervention is focused on the implementation and evaluation of a cooperative methodology and dialogue evaluation based on role-playing dynamics. It is contextualized in the subject of Basic games and motor skills of the second year of the Degree in Physical Activity and Sports Sciences of the European University Miguel de Cervantes during 2019. In this descriptive investigation 44 students participated, who had to design, organize and impart a cooperative practice (3-4 students per group) to the rest of their classmates. At the end of the semester, a process assessment survey was carried out by means of a questionnaire belonging to the Educational Innovation Project “Students who teach students” of the same university. The results reflect high student satisfaction with peer teaching and evaluation, recognizing greater personal involvement in their own learning and that of others.","PeriodicalId":43140,"journal":{"name":"Sportis-Scientific Technical Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity","volume":"6 1","pages":"182-203"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49555685","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-07DOI: 10.17979/sportis.2020.6.2.5245
R. Trigueros, J. M. Aguilar-Parra, N. Navarro, Rosario Bermejo, Carmen Ferrándiz
espanolLas clases de Educacion Fisica se caracterizan por la continua exposicion por parte del alumnado de una serie de circunstancias adversas y estresantes ante las cuales en mayor o menor medida deben de enfrentarse en algun momento. Por ello, el objetivo de este estudio fue validar y adaptar la Escala de Resiliencia en el contexto Deportivo de Trigueros, Alvarez, Aguilar-Parra y Rosado (2017) al contexto de la Educacion Fisica. En el estudio participaron 515 estudiantes de secundaria con edades comprendidas entre los 13 y 19 anos (M = 15.65; DT = 1.28) pertenecientes a varios centros educativos del sur-este de Espana. El analisis factorial exploratorio y confirmatorio revelo unos indices de ajuste adecuados para la nueva version de la escala, mostrandose la estructura factorial invariante respecto al genero. Los dos factores que integran la escala, competencia personal y aceptacion de uno mismo y de la vida, obtuvieron una alta consistencia interna y estabilidad temporal. La version espanola de la Escala de Resiliencia en el contexto Educacion Fisica se mostro como un instrumento con adecuadas propiedades psicometricas para medir la resiliencia en el contexto de la Educacion Fisica en adolescentes. EnglishPhysical Education classes are characterized by the continuous exposure of students to a series of adverse and stressful circumstances which they must face at some point. Therefore, the objective of this study was to validate and adapt the Resilience Scale in the Sport context of Trigueros, Alvarez, Aguilar-Parra and Rosado (2017) to the context of Physical Education. The study involved 515 high school students aged between 13 and 19 (M = 15.65, SD = 1.28) belonging to several educational centers in the south-east of Spain. The exploratory and confirmatory factor analysis revealed adequate adjustment indices for the new version of the scale, showing the factorial structure invariant with respect to the generated one. The two factors that make up the scale, personal competence and acceptance of oneself and life, obtained a high internal consistency and temporary stability. The Spanish version of the Resilience Scale in the Physical Education context was shown as an instrument with adequate psychometric properties to measure resilience in the context of Physical Education in adolescents.
{"title":"Validación de la escala de resiliencia en Educación Física","authors":"R. Trigueros, J. M. Aguilar-Parra, N. Navarro, Rosario Bermejo, Carmen Ferrándiz","doi":"10.17979/sportis.2020.6.2.5245","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.2.5245","url":null,"abstract":"espanolLas clases de Educacion Fisica se caracterizan por la continua exposicion por parte del alumnado de una serie de circunstancias adversas y estresantes ante las cuales en mayor o menor medida deben de enfrentarse en algun momento. Por ello, el objetivo de este estudio fue validar y adaptar la Escala de Resiliencia en el contexto Deportivo de Trigueros, Alvarez, Aguilar-Parra y Rosado (2017) al contexto de la Educacion Fisica. En el estudio participaron 515 estudiantes de secundaria con edades comprendidas entre los 13 y 19 anos (M = 15.65; DT = 1.28) pertenecientes a varios centros educativos del sur-este de Espana. El analisis factorial exploratorio y confirmatorio revelo unos indices de ajuste adecuados para la nueva version de la escala, mostrandose la estructura factorial invariante respecto al genero. Los dos factores que integran la escala, competencia personal y aceptacion de uno mismo y de la vida, obtuvieron una alta consistencia interna y estabilidad temporal. La version espanola de la Escala de Resiliencia en el contexto Educacion Fisica se mostro como un instrumento con adecuadas propiedades psicometricas para medir la resiliencia en el contexto de la Educacion Fisica en adolescentes. EnglishPhysical Education classes are characterized by the continuous exposure of students to a series of adverse and stressful circumstances which they must face at some point. Therefore, the objective of this study was to validate and adapt the Resilience Scale in the Sport context of Trigueros, Alvarez, Aguilar-Parra and Rosado (2017) to the context of Physical Education. The study involved 515 high school students aged between 13 and 19 (M = 15.65, SD = 1.28) belonging to several educational centers in the south-east of Spain. The exploratory and confirmatory factor analysis revealed adequate adjustment indices for the new version of the scale, showing the factorial structure invariant with respect to the generated one. The two factors that make up the scale, personal competence and acceptance of oneself and life, obtained a high internal consistency and temporary stability. The Spanish version of the Resilience Scale in the Physical Education context was shown as an instrument with adequate psychometric properties to measure resilience in the context of Physical Education in adolescents.","PeriodicalId":43140,"journal":{"name":"Sportis-Scientific Technical Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity","volume":"6 1","pages":"228-245"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43257329","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-07DOI: 10.17979/sportis.2020.6.2.5831
Lois Rodríguez Lorenzo, Brais Ruibal Lista, S. Toro
La formación en primeros auxilios es fundamental para poder intervenir en un primer momento en situaciones de emergencia y es por ello que numerosas instituciones han señalado a la educación obligatoria como una de las claves para llevar a cabo dicha formación. En esta investigación se ha analizado la evolución de la presencia de los primeros auxilios en la legislación educativa en España, que han ido perdiendo peso en el currículo educativo desde la LGE, en 1970, hasta la LOE, en 2006, especialmente en el bachillerato y han recuperado su importancia desde ese año hasta la actual LOMCE, de 2013, donde se incluyen estos contenidos en la educación primaria y la educación secundaria obligatoria. Aunque los contenidos se incluyen principalmente en la asignatura de educación física, actualmente se dividen en varias asignaturas del currículo. La evidencia científica actual nos dice que, aunque estos contenidos están presentes en el currículo, no se suelen aplicar por falta de material y también en la formación en el profesorado para impartirlos, sin embargo, ciertas comunidades autónomas aportan material y formación para que puedan ser los propios docentes los que impartan las maniobras de primeros auxilios en las escuelas. Por todo esto, creemos que los primeros auxilios deben ser un contenido obligatorio y relevante en las escuelas y que deben ser los docentes, formados previamente, los que impartan dichos contenidos.
{"title":"Los primeros auxilios en el currículo de la educación obligatoria en España","authors":"Lois Rodríguez Lorenzo, Brais Ruibal Lista, S. Toro","doi":"10.17979/sportis.2020.6.2.5831","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.2.5831","url":null,"abstract":"La formación en primeros auxilios es fundamental para poder intervenir en un primer momento en situaciones de emergencia y es por ello que numerosas instituciones han señalado a la educación obligatoria como una de las claves para llevar a cabo dicha formación. En esta investigación se ha analizado la evolución de la presencia de los primeros auxilios en la legislación educativa en España, que han ido perdiendo peso en el currículo educativo desde la LGE, en 1970, hasta la LOE, en 2006, especialmente en el bachillerato y han recuperado su importancia desde ese año hasta la actual LOMCE, de 2013, donde se incluyen estos contenidos en la educación primaria y la educación secundaria obligatoria. Aunque los contenidos se incluyen principalmente en la asignatura de educación física, actualmente se dividen en varias asignaturas del currículo. La evidencia científica actual nos dice que, aunque estos contenidos están presentes en el currículo, no se suelen aplicar por falta de material y también en la formación en el profesorado para impartirlos, sin embargo, ciertas comunidades autónomas aportan material y formación para que puedan ser los propios docentes los que impartan las maniobras de primeros auxilios en las escuelas. Por todo esto, creemos que los primeros auxilios deben ser un contenido obligatorio y relevante en las escuelas y que deben ser los docentes, formados previamente, los que impartan dichos contenidos.","PeriodicalId":43140,"journal":{"name":"Sportis-Scientific Technical Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity","volume":"43 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87266656","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-07DOI: 10.17979/sportis.2020.6.2.5737
J. A. Vidarte-Claros, C. Gutierrez, Arles Javier Ortega Parra, Sergio Andrés Caicedo, José Hernán Parra Sánchez
La gimnasia artística es un deporte que involucra en gran medida funciones ejecutivas. El objetivo fue determinar el efecto de un programa de entrenamiento (Mentality) sobre variables cognitivas (tiempos de reacción, toma de decisiones y el volumen de la atención) en los deportistas pertenecientes a la selección colombiana de gimnasia artística masculina. Es un estudio de series de casos con evaluación pre y post intervención, se aplicó el programa mentality en el sitio de entrenamiento de los deportistas y en el laboratorio de psicología del deporte de la Ciudad de Cúcuta Colombia. 8 gimnastas la media de edad fue de 21,6 años ±1,06 años. Se aplicaron los test de volumen de la atención, de toma de decisiones y el speed react. Se encontraron como resultados que al comparar las variables psicológicas hubo mejoría en los resultados del post frente al pre, se resalta que estas diferencias son estadísticamente significativas para todas las variables. Se concluye como una adaptación importante o automatización en su proceso atencional, que les conllevo a mejorar la selección de los estímulos relevantes para la práctica de su deporte e inhibir aquella información que no representa relevancia para la práctica del mismo; como resultado, aumentó la capacidad de los deportistas para tomar decisiones rápidas y acertadas al momento de la competencia.
{"title":"Programa de entrenamiento deportivo sobre variables cognitivas en deportistas de selección colombiana de gimnasia artística. Serie de casos","authors":"J. A. Vidarte-Claros, C. Gutierrez, Arles Javier Ortega Parra, Sergio Andrés Caicedo, José Hernán Parra Sánchez","doi":"10.17979/sportis.2020.6.2.5737","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.2.5737","url":null,"abstract":"La gimnasia artística es un deporte que involucra en gran medida funciones ejecutivas. El objetivo fue determinar el efecto de un programa de entrenamiento (Mentality) sobre variables cognitivas (tiempos de reacción, toma de decisiones y el volumen de la atención) en los deportistas pertenecientes a la selección colombiana de gimnasia artística masculina. Es un estudio de series de casos con evaluación pre y post intervención, se aplicó el programa mentality en el sitio de entrenamiento de los deportistas y en el laboratorio de psicología del deporte de la Ciudad de Cúcuta Colombia. 8 gimnastas la media de edad fue de 21,6 años ±1,06 años. Se aplicaron los test de volumen de la atención, de toma de decisiones y el speed react. Se encontraron como resultados que al comparar las variables psicológicas hubo mejoría en los resultados del post frente al pre, se resalta que estas diferencias son estadísticamente significativas para todas las variables. Se concluye como una adaptación importante o automatización en su proceso atencional, que les conllevo a mejorar la selección de los estímulos relevantes para la práctica de su deporte e inhibir aquella información que no representa relevancia para la práctica del mismo; como resultado, aumentó la capacidad de los deportistas para tomar decisiones rápidas y acertadas al momento de la competencia.","PeriodicalId":43140,"journal":{"name":"Sportis-Scientific Technical Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity","volume":"101 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83769562","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-21DOI: 10.17979/sportis.2020.6.1.5843
C. Gençoğlu, H. Gümüş, Fırat Özdalyana, Sercin Kosova, E. Mancı
espanolEste estudio tuvo como objetivo comparar la actividad fisica y el estado fisico de los estudiantes del departamento de educacion fisica y de deportes, e investigar la relacion entre los parametros fisicos y el exito academico. Veinticinco (13 hombres y 12 mujeres) se ofrecieron como voluntarios para participar en este estudio. Se analizo la composicion corporal medida a traves del metodo de impedancia bioelectrica, se realizo una prueba de funcionamiento de la lanzadera. Se realizo un cuestionario de actividad fisica internacional. Los antecedentes deportivos y los puntos de examen de educacion superior, los niveles de actividad fisica y el exito academico han sido similares en ambos sexos. Sin embargo, los resultados de la capacidad aerobica disminuyeron en comparacion con la entrada a la universidad con la graduacion en estudiantes masculinos y femeninos. Ademas, hubo una correlacion entre el porcentaje de cambio de VO2max y el exito academico. Los requisitos del departamento de educacion fisica y deportes no pueden mantenerse hasta la graduacion. Estos resultados indican que las pruebas fisicas no afectan las cantidades de graduacion del maestro de educacion fisica. Sin embargo, la relacion entre el porcentaje de cambio de VO2max y el exito academico es un indicador importante de que los deportes activos y la actividad fisica pueden ser beneficiosos. Para crecer mejores y mas maestros de educacion fisica cuantitativos, los estudios futuros requieren investigar las pruebas fisicas actuales que realizaron la entrada de educacion fisica y educacion de maestros de deportes y consultas que hacen pruebas fisicas un buen metodo para lograr los objetivos solicitados. EnglishThis study aimed to compare physical activity and fitness of physical education and sports teacher department students and investigate the relationship between physical parameters and academic success. Twenty-five (13 male and 12 female) students volunteered to participate in this study. Sportive background and higher education examination points, shuttle run test scores, and academic success pieces of information of students were taken from the personal folder with the permission of faculty administration. Body composition measured via bioelectric impedance method, shuttle run test performed. Self-admitted international physical activity questionary (long form) was performed. Sportive background and higher education examination points, physical activity levels, and academic success have founded similar within both sexes. However, aerobic capacity results decreased when compared to the entrance of the college with graduation in both male and female students. Also, there was a correlation between VO2max change percentage and academic success. Requirements of physical education and sports department cannot maintain until graduation. These results indicate that there is not an impact of physical tests to graduation quantities of the physical education teacher. However, the rela
{"title":"Physical activity and fitness levels of Physical Education and Sports teacher Department students during the graduation","authors":"C. Gençoğlu, H. Gümüş, Fırat Özdalyana, Sercin Kosova, E. Mancı","doi":"10.17979/sportis.2020.6.1.5843","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.1.5843","url":null,"abstract":"espanolEste estudio tuvo como objetivo comparar la actividad fisica y el estado fisico de los estudiantes del departamento de educacion fisica y de deportes, e investigar la relacion entre los parametros fisicos y el exito academico. Veinticinco (13 hombres y 12 mujeres) se ofrecieron como voluntarios para participar en este estudio. Se analizo la composicion corporal medida a traves del metodo de impedancia bioelectrica, se realizo una prueba de funcionamiento de la lanzadera. Se realizo un cuestionario de actividad fisica internacional. Los antecedentes deportivos y los puntos de examen de educacion superior, los niveles de actividad fisica y el exito academico han sido similares en ambos sexos. Sin embargo, los resultados de la capacidad aerobica disminuyeron en comparacion con la entrada a la universidad con la graduacion en estudiantes masculinos y femeninos. Ademas, hubo una correlacion entre el porcentaje de cambio de VO2max y el exito academico. Los requisitos del departamento de educacion fisica y deportes no pueden mantenerse hasta la graduacion. Estos resultados indican que las pruebas fisicas no afectan las cantidades de graduacion del maestro de educacion fisica. Sin embargo, la relacion entre el porcentaje de cambio de VO2max y el exito academico es un indicador importante de que los deportes activos y la actividad fisica pueden ser beneficiosos. Para crecer mejores y mas maestros de educacion fisica cuantitativos, los estudios futuros requieren investigar las pruebas fisicas actuales que realizaron la entrada de educacion fisica y educacion de maestros de deportes y consultas que hacen pruebas fisicas un buen metodo para lograr los objetivos solicitados. EnglishThis study aimed to compare physical activity and fitness of physical education and sports teacher department students and investigate the relationship between physical parameters and academic success. Twenty-five (13 male and 12 female) students volunteered to participate in this study. Sportive background and higher education examination points, shuttle run test scores, and academic success pieces of information of students were taken from the personal folder with the permission of faculty administration. Body composition measured via bioelectric impedance method, shuttle run test performed. Self-admitted international physical activity questionary (long form) was performed. Sportive background and higher education examination points, physical activity levels, and academic success have founded similar within both sexes. However, aerobic capacity results decreased when compared to the entrance of the college with graduation in both male and female students. Also, there was a correlation between VO2max change percentage and academic success. Requirements of physical education and sports department cannot maintain until graduation. These results indicate that there is not an impact of physical tests to graduation quantities of the physical education teacher. However, the rela","PeriodicalId":43140,"journal":{"name":"Sportis-Scientific Technical Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity","volume":"6 1","pages":"166-180"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2019-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47082682","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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