<p>Liebe Fachgruppenmitglieder,</p><p>ein weiteres Jahr in unruhigen Zeiten ist vergangen, das für unsere Fachgruppe aber viele schöne Momente bereithielt. So konnten wir auf einer sehr gelungenen Fachgruppentagung in Regensburg zusammenkommen und gemäß dem Motto „Forschung und Praxis kollegial reflektieren“ in den gemeinsamen Austausch treten. Eine weitere Tagung, organisiert durch die Fachgruppen-AG Digitalisation in Chemistry Education (DiCE), war die inzwischen schon als etabliertes Event anzusehende online DiCE-Tagung. Hier ist besonders erfreulich, dass auch eine große Zahl an Lehrkräften teilgenommen hat und auf diese Weise einen Teil unserer Fachgruppe kennenlernen konnte.</p><p>Schaut man auf die globalen Entwicklungen während des vergangenen Jahres, so wird deutlich, dass neben fortwährend anhaltenden Kriegen und Krisen, die unsere Schüler*innen verunsichern und Zukunftsängste auslösen können, auch in Deutschland der fortwährende Klimawandel mit seinen Extremwettereignissen immer unmittelbarer spürbar wird. In seinem Vortrag anlässlich der Absolvent*innenfeier der naturwissenschaftlichen Fakultät an der Bergischen Universität Wuppertal referierte Mojib Latif, seit Januar 2022 Präsident der Akademie der Wissenschaften in Hamburg und Mitglied des Club of Rome, unter dem Titel „Klimawandel – ein Lackmustest für die Weisheit der Menschen“ über die Genese des Wissens um Einflüsse des Menschen auf den Klimawandel. Er stellte heraus, dass der schwedische Physikochemiker Svante Arrhenius schon vor fast 130 Jahren (!) erkannt hatte und in seiner Publikation „On the influence of carbonic acid in the air upon the temperature of the earth“ beschrieb, dass der Mensch durch die damals bereits begonnene Verbrennung fossiler Ressourcen aktiv den CO<sub>2</sub>-Gehalt der Atmosphäre erhöhen würde – und damit auch die Temperatur der Atmosphäre. Mit Bezug auf weitere Naturwissenschaftler wie z. B. Wilhelm Ostwald und seinen energetischen Imperativ „Vergeude keine Energie, nutze sie“ landete Mojib Latif schließlich im Hier und Jetzt und überließ dem Publikum die Antwort darauf, wie weise die Menschheit war und ist. Trotz globaler politischer und wirtschaftlicher Entwicklungen und mühsam errungener Minimalkonsense auf Klimakonferenzen mit über 40.000 registrierten Teilnehmenden ist es unerlässlich, die heranwachsenden Generationen in den verschiedensten Lernsettings mit dem notwendigen fachlichen Rüstzeug zu versehen, um sie zu zukünftigen Forschenden und Entscheider*innen werden zu lassen, die entschlossen sind, einen eigenen Beitrag zu leisten und global verantwortungsvoll Lösungen zu suchen und Resilienzen aufbauen können. Hierbei können und müssen wir Schüler*innen und auch Studierende unterstützen, indem wir Lern- und Erfahrungsräume bieten, in denen wir chemische Sachverhalte in größere Zusammenhänge stellen und in den gemeinsamen konstruktiven Austausch treten. Fatalistisch zu werden ist keine Option.</p><p>Neben dem Klimawandel bringt uns das Thema
{"title":"Neujahrsgrüße der Fachgruppenvorsitzenden","authors":"Prof. Dr. Claudia Bohrmann-Linde","doi":"10.1002/ckon.202400065","DOIUrl":"https://doi.org/10.1002/ckon.202400065","url":null,"abstract":"<p>Liebe Fachgruppenmitglieder,</p><p>ein weiteres Jahr in unruhigen Zeiten ist vergangen, das für unsere Fachgruppe aber viele schöne Momente bereithielt. So konnten wir auf einer sehr gelungenen Fachgruppentagung in Regensburg zusammenkommen und gemäß dem Motto „Forschung und Praxis kollegial reflektieren“ in den gemeinsamen Austausch treten. Eine weitere Tagung, organisiert durch die Fachgruppen-AG Digitalisation in Chemistry Education (DiCE), war die inzwischen schon als etabliertes Event anzusehende online DiCE-Tagung. Hier ist besonders erfreulich, dass auch eine große Zahl an Lehrkräften teilgenommen hat und auf diese Weise einen Teil unserer Fachgruppe kennenlernen konnte.</p><p>Schaut man auf die globalen Entwicklungen während des vergangenen Jahres, so wird deutlich, dass neben fortwährend anhaltenden Kriegen und Krisen, die unsere Schüler*innen verunsichern und Zukunftsängste auslösen können, auch in Deutschland der fortwährende Klimawandel mit seinen Extremwettereignissen immer unmittelbarer spürbar wird. In seinem Vortrag anlässlich der Absolvent*innenfeier der naturwissenschaftlichen Fakultät an der Bergischen Universität Wuppertal referierte Mojib Latif, seit Januar 2022 Präsident der Akademie der Wissenschaften in Hamburg und Mitglied des Club of Rome, unter dem Titel „Klimawandel – ein Lackmustest für die Weisheit der Menschen“ über die Genese des Wissens um Einflüsse des Menschen auf den Klimawandel. Er stellte heraus, dass der schwedische Physikochemiker Svante Arrhenius schon vor fast 130 Jahren (!) erkannt hatte und in seiner Publikation „On the influence of carbonic acid in the air upon the temperature of the earth“ beschrieb, dass der Mensch durch die damals bereits begonnene Verbrennung fossiler Ressourcen aktiv den CO<sub>2</sub>-Gehalt der Atmosphäre erhöhen würde – und damit auch die Temperatur der Atmosphäre. Mit Bezug auf weitere Naturwissenschaftler wie z. B. Wilhelm Ostwald und seinen energetischen Imperativ „Vergeude keine Energie, nutze sie“ landete Mojib Latif schließlich im Hier und Jetzt und überließ dem Publikum die Antwort darauf, wie weise die Menschheit war und ist. Trotz globaler politischer und wirtschaftlicher Entwicklungen und mühsam errungener Minimalkonsense auf Klimakonferenzen mit über 40.000 registrierten Teilnehmenden ist es unerlässlich, die heranwachsenden Generationen in den verschiedensten Lernsettings mit dem notwendigen fachlichen Rüstzeug zu versehen, um sie zu zukünftigen Forschenden und Entscheider*innen werden zu lassen, die entschlossen sind, einen eigenen Beitrag zu leisten und global verantwortungsvoll Lösungen zu suchen und Resilienzen aufbauen können. Hierbei können und müssen wir Schüler*innen und auch Studierende unterstützen, indem wir Lern- und Erfahrungsräume bieten, in denen wir chemische Sachverhalte in größere Zusammenhänge stellen und in den gemeinsamen konstruktiven Austausch treten. Fatalistisch zu werden ist keine Option.</p><p>Neben dem Klimawandel bringt uns das Thema ","PeriodicalId":43673,"journal":{"name":"ChemKon","volume":"32 1","pages":"5"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2025-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1002/ckon.202400065","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"143115442","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"OA","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Das Titelbild zeigt Low-Cost-Experimente zur Ionenwanderung im elektrischen Feld mit Hilfe von Alginatbällchen. Im oberen Bällchen ist Kaliumpermanganat und im unteren Eisen(III)-chlorid eingeschlossen. Die Wanderung der Eisen(III)-Ionen in Richtung Minuspol wird durch den Zusatz geringster Mengen an Kaliumthiocyanat im Elektrolyten sichtbar gemacht (siehe Beitrag von M. Ducci ab S. 29).
{"title":"Titelbild: Ion migration – innovative low-cost experiments (CHEMKON 1/2025)","authors":"Matthias Ducci","doi":"10.1002/ckon.202580101","DOIUrl":"https://doi.org/10.1002/ckon.202580101","url":null,"abstract":"<p><b>Das Titelbild</b> zeigt Low-Cost-Experimente zur Ionenwanderung im elektrischen Feld mit Hilfe von Alginatbällchen. Im oberen Bällchen ist Kaliumpermanganat und im unteren Eisen(III)-chlorid eingeschlossen. Die Wanderung der Eisen(III)-Ionen in Richtung Minuspol wird durch den Zusatz geringster Mengen an Kaliumthiocyanat im Elektrolyten sichtbar gemacht (siehe Beitrag von M. Ducci ab S. 29).\u0000 <figure>\u0000 <div><picture>\u0000 <source></source></picture><p></p>\u0000 </div>\u0000 </figure>\u0000 </p>","PeriodicalId":43673,"journal":{"name":"ChemKon","volume":"32 1","pages":"1"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2025-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1002/ckon.202580101","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"143115440","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"OA","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Das Titelbild zeigt eine Microscale-Variante der Bromierung von Alkanen in Abhängigkeit von der Wellenlänge des eingestrahlten Lichts, durchgeführt in Eppendorf-Tubes als Reaktionsgefäße. Racks für die Eppendorf-Tubes und viele andere Hilfsmittel für den Chemieunterricht lassen sich kostengünstig und maßgeschneidert mit einem 3D-Drucker herstellen. Zahlreiche Beispiele dafür finden sich im Beitrag von Bernhard F. Sieve ab Seite 306.
封面图片显示了烷烃溴化的微观变化，这是在埃彭多夫管中作为反应容器进行的，取决于照射的光的波长。Eppendorf管架和许多其他化学教学工具可以用3D打印机以低成本定制生产。这方面的许多例子可以在Bernhard F. Sieve的文章中找到，从306页开始。
{"title":"Titelbild: 3D printers – a great tool for chemistry lessons (CHEMKON 8/2024)","authors":"Bernhard F. Sieve","doi":"10.1002/ckon.202480801","DOIUrl":"https://doi.org/10.1002/ckon.202480801","url":null,"abstract":"<p><b>Das Titelbild</b> zeigt eine Microscale-Variante der Bromierung von Alkanen in Abhängigkeit von der Wellenlänge des eingestrahlten Lichts, durchgeführt in Eppendorf-Tubes als Reaktionsgefäße. Racks für die Eppendorf-Tubes und viele andere Hilfsmittel für den Chemieunterricht lassen sich kostengünstig und maßgeschneidert mit einem 3D-Drucker herstellen. Zahlreiche Beispiele dafür finden sich im Beitrag von Bernhard F. Sieve ab Seite 306.\u0000 <figure>\u0000 <div><picture>\u0000 <source></source></picture><p></p>\u0000 </div>\u0000 </figure>\u0000 </p>","PeriodicalId":43673,"journal":{"name":"ChemKon","volume":"31 8","pages":"287"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1002/ckon.202480801","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"142762233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"OA","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Der Versuchsplanung kommt als Gelenkstelle zwischen Forschungsfrage und Experiment bei der Bewältigung von Experimentieraufgaben des Typus Guided Inquiry eine entscheidende Bedeutung zu. Allerdings ist bekannt, dass Schülerinnen und Schüler diverse Schwierigkeiten haben, eine Versuchsplanung zu konzipieren. In der vorliegenden Studie soll untersucht werden, wie Kinder und Eltern gemeinsam Experimentieraufgaben des Typus Guided Inquiry planen und ob Eltern dabei als Lernbegleitende fungieren können. 46 Eltern-Kind-Paare wurden während des Bearbeitens einer Experimentieraufgabe audiographiert und die Daten mittels Qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring kategoriengeleitet ausgewertet. Es zeigt sich, dass auch im Zusammenwirken von Kindern und Eltern u. a. die Variablenkontrollstrategie nicht sicher beherrscht wird und die Festlegung der zu gewinnenden Beobachtungsdaten nur selten erfolgt. Eine Erklärung könnte sein, dass den Teilnehmenden das entsprechende Methodenwissen zur Phase der Versuchsplanung fehlt.
{"title":"„Gut geplant ist halb gewonnen!“ – aber wie werden Experimente von Kindern und Eltern gemeinsam geplant?\u0000 “Good planning is half the battle!” – but how are experiments planned by parent-child-dyas?","authors":"Katharina Emmerich, Katrin Sommer","doi":"10.1002/ckon.202400023","DOIUrl":"https://doi.org/10.1002/ckon.202400023","url":null,"abstract":"<p>Der Versuchsplanung kommt als Gelenkstelle zwischen Forschungsfrage und Experiment bei der Bewältigung von Experimentieraufgaben des Typus Guided Inquiry eine entscheidende Bedeutung zu. Allerdings ist bekannt, dass Schülerinnen und Schüler diverse Schwierigkeiten haben, eine Versuchsplanung zu konzipieren. In der vorliegenden Studie soll untersucht werden, wie Kinder und Eltern gemeinsam Experimentieraufgaben des Typus Guided Inquiry planen und ob Eltern dabei als Lernbegleitende fungieren können. 46 Eltern-Kind-Paare wurden während des Bearbeitens einer Experimentieraufgabe audiographiert und die Daten mittels Qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring kategoriengeleitet ausgewertet. Es zeigt sich, dass auch im Zusammenwirken von Kindern und Eltern u. a. die Variablenkontrollstrategie nicht sicher beherrscht wird und die Festlegung der zu gewinnenden Beobachtungsdaten nur selten erfolgt. Eine Erklärung könnte sein, dass den Teilnehmenden das entsprechende Methodenwissen zur Phase der Versuchsplanung fehlt.</p>","PeriodicalId":43673,"journal":{"name":"ChemKon","volume":"32 1","pages":"21-28"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"143120939","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Alexandra Teplá, Hubert Hettegger, Thomas Rosenau, Anja Lembens
Wir treffen täglich Wahl- und Konsumentscheidungen, die das Ausmaß an Umweltverschmutzungen, Treibhausgasemissionen und Ressourcenverbrauch beeinflussen. Der Umgang mit Produkten der chemischen Industrie ist dabei eine besondere Herausforderung. Verbesserungen chemischer Prozesse unter Berücksichtigung der Prinzipien der Grünen Chemie können helfen, diese Herausforderung zu bewältigen. Zum Schutz des Klimas und der Umwelt brauchen wir verantwortungsbewusste Entscheidungsträger:innen und informierte Bürger:innen gleichermaßen. Um nachhaltige Entscheidungen treffen zu können, ist naturwissenschaftliche Grundbildung notwendig, deren Grundlagen u.a. im Chemieunterricht gelegt werden müssen. In diesem Beitrag stellen wir eine Unterrichtsreihe zur Grünen und nachhaltigen Chemie am Beispiel der Holz-Bioraffinerie für Lernende der Sek. II vor, die klassische Fachinhalte vor dem Hintergrund nachhaltiger Chemie beleuchtet und dadurch zur Förderung von Urteils- und Handlungskompetenz bezüglich aktueller Herausforderungen beiträgt.
{"title":"Ganz schön raffiniert: Grüne und nachhaltige Chemie am Beispiel der Holz-Bioraffinerie unterrichten – eine Unterrichtsreihe für die Sekundarstufe II\u0000 Teaching green and sustainable chemistry by the example of wood biorefinery – a teaching and learning sequence for secondary education chemistry classes","authors":"Alexandra Teplá, Hubert Hettegger, Thomas Rosenau, Anja Lembens","doi":"10.1002/ckon.202400036","DOIUrl":"https://doi.org/10.1002/ckon.202400036","url":null,"abstract":"<p>Wir treffen täglich Wahl- und Konsumentscheidungen, die das Ausmaß an Umweltverschmutzungen, Treibhausgasemissionen und Ressourcenverbrauch beeinflussen. Der Umgang mit Produkten der chemischen Industrie ist dabei eine besondere Herausforderung. Verbesserungen chemischer Prozesse unter Berücksichtigung der Prinzipien der Grünen Chemie können helfen, diese Herausforderung zu bewältigen. Zum Schutz des Klimas und der Umwelt brauchen wir verantwortungsbewusste Entscheidungsträger:innen und informierte Bürger:innen gleichermaßen. Um nachhaltige Entscheidungen treffen zu können, ist naturwissenschaftliche Grundbildung notwendig, deren Grundlagen u.a. im Chemieunterricht gelegt werden müssen. In diesem Beitrag stellen wir eine Unterrichtsreihe zur Grünen und nachhaltigen Chemie am Beispiel der Holz-Bioraffinerie für Lernende der Sek. II vor, die klassische Fachinhalte vor dem Hintergrund nachhaltiger Chemie beleuchtet und dadurch zur Förderung von Urteils- und Handlungskompetenz bezüglich aktueller Herausforderungen beiträgt.</p>","PeriodicalId":43673,"journal":{"name":"ChemKon","volume":"32 1","pages":"13-19"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"143121263","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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