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Liebe Leser:innen der Chemkon,

im September ist es soweit: Vom 4.9. bis 6.9. findet in Leipzig die Fachgruppentagung Chemieunterricht unter dem Dach des Wissenschaftsforums (WiFo) der GDCh statt. Dieses bietet den Teilnehmer:innen die Möglichkeit, neben fachdidaktischen Beiträgen auch einen Einblick in aktuelle fachwissenschaftliche Entwicklungen zu erhalten. Für einen gelingenden Austausch zwischen Chemiedidaktik und Fachchemie wird das WiFo in der Kongresshalle Leipzig veranstaltet. Diese liegt direkt neben dem Leipziger Zoo, der ebenfalls einen Besuch wert ist. Es wird das letzte Mal sein, dass das WiFo in dieser Form erfolgen wird – ein Grund mehr, nach Leipzig zu kommen.

Das Motto des diesjährigen WiFo – Rethinking Chemistry – lässt sich in mehrfacher Weise auf den Chemieunterricht übertragen:

Diesen und weiteren Fragestellungen gehen die Teilnehmenden in zahlreichen Experimental- und Diskussionsvorträgen sowie Workshops nach, sodass am Ende vielschichtige, aber selbstverständlich keine abschließenden Antworten gefunden werden können. Dazu wird auch die umfangreiche Posterausstellung beitragen.

Freuen Sie sich nicht nur auf ein interessantes Tagungsprogramm, sondern auch auf eine vielseitige Stadt. Wenn Sie die Zeit erübrigen können, lohnt sich ein Blick in die Innenstadt mit beeindruckender Architektur, oder genießen Sie den in der Stadt gelegenen Auwald – ganz in der Nähe der Kongresshalle.

Wir freuen uns, Sie zur Tagung begrüßen zu können.

Herzliche Grüße aus Leipzig

Rebekka Heimann und Anja Becker

Rebekka Heimann ist seit 2004 Professorin für Chemiedidaktik an der Universität Leipzig. Sie leitet das Chemielehrerfortbildungszentrum Leipzig-Jena und das Julius-Wagner-Schülerlabor. Zu den Hauptarbeitsgebieten gehören Untersuchungen zur Förderung von naturwissenschaftlich relevanten Denkfähigkeiten sowie die Entwicklung und Erprobung von lerntheoretisch begründeten Experimentalkonzepten.

Anja Becker ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitskreis von Frau Prof. Heimann. Im Rahmen ihrer Dissertation entwickelt und erprobt sie Konzepte zur Förderung einer reflektierten Einstellung von Schülerinnen und Schülern zur Chemie.

Vom 4.9. bis zum 6.9. findet in Leipzig die Fachgruppentagung Chemieunterricht unter dem Dach des Wissenschaftsforums (WiFo) der GDCh statt. Das diesjährige Motto des WiFo ist „Rethinking Chemistry“.

„Eingesperrt in einem Restaurant, welches Schauplatz eines Mordes geworden ist, umgeben von hinterlassenen Spuren und unzähligen Verdächtigen, muss der Mörder überführt werden.“ In diesem linearen Escape Room müssen Jugendliche in möglichst kurzer Zeit über verschiedene Experimente der Lebensmittelchemie (u. a. Biuret- und Fehlingprobe, Ethanolnachweis) den Täter anhand seiner Ernährungsgewohnheiten enttarnen. Die Konzeption des Gourmet Mörders verfolgt das Ziel der intrinsisch motivierten Beschäftigung mit naturwissenschaftlichen Themen in einem jugendfreizeitlichen Kontext. Der mobile Escape Room wurde angesichts des motivierenden Potentials des Jugendfreizeitbereichs für die Arbeit im außerschulischen und außerunterrichtlichen Kontext konzipiert und erprobt. Ein erstes Feedback zum Escape Room Format mit 145 Teilnehmenden legt nahe, dass es geeignet ist, um in einem außerschulischen und außerunterrichtlichen Rahmen Begeisterung für das Praktizieren von Naturwissenschaften zu wecken.

Naturwissenschaftliche Bildung für alle! – Eine Antwort auf die wachsende Diversität der Schülerschaft ist der inklusive Naturwissenschaftsunterricht. Empfehlungen zur Verknüpfung inklusiver und naturwissenschaftlicher Prinzipien sind bisweilen mehr normativ als praxisorientiert. Im SchülerInnenlabor der PH Ludwigsburg werden inklusive Lernumgebungen entwickelt und umgesetzte, die allen Lernenden eine aktive Teilhabe und das Forschende Lernen ermöglichen. Diese werden von Lerngruppen bewertet. Es werden Evaluationsergebnisse aus zwei Perspektiven hinsichtlich des Gelingens der aktiven Teilhabe aller Lernenden und des Forschenden Lernens vorgestellt, die andeuten, dass kontextorientierte und Lernhilfen-gestützte Lernumgebungen sowie das Arbeiten in kooperativen Teams und mit Tablets sich beim Experimentieren im SchülerInnenlabor positiv auf das Gelingen und das situative Interesse der Lernenden auswirken.

Die Wahrnehmung von Licht und Farbe ist ein omnipräsentes Phänomen des alltäglichen Lebens. Daher entwickeln Schülerinnen und Schüler frühzeitig eigene Konzepte und Vorstellungen über die Natur dieser Phänomene. Diese Konzepte bzw. Vorstellungen beeinflussen die Art und Weise, wie Schülerinnen und Schüler Licht und Farbe wahrnehmen und verstehen. Bereits bestehende Konzepte beeinflussen den Lernprozess maßgeblich. Daher gilt es, diese bei der Gestaltung von Lehr-/Lernmaterialien zu berücksichtigen, um diese Konzepte gezielt zu adressieren. Eine Methode, den Lernprozess zu unterstützen, ist die Verwendung von interaktiven Visualisierungen, die es Schülerinnen und Schülern ermöglichen, Phänomene gezielt zu erfahren und ihre bestehenden Konzepte zu hinterfragen und/oder zu erweitern. Der nachfolgende Artikel befasst sich daher mit der Konzeption und Entwicklung von interaktiven Visualisierungen zum Thema Licht und Farbe und präsentiert Implementierungsmöglichkeiten in den Chemieunterricht.