Pub Date : 2020-01-14DOI: 10.11144/javeriana.m13.apps
Ximena Dueñas-Herrera, Silvana Godoy-Mateus, Jorge Leonardo Duarte-Rodríguez, Diana Alexandra Oquendo-Victoria, Johnny Ernesto Campiño-Castillo
Las alianzas público privadas (APP) han sido reconocidas como una estrategia para aumentar la cobertura y calidad de la educación, sin embargo, su efectividad parece depender de la calidad de los contratos y del nivel de igilancia del Estado. En este artículo se analiza la relación entre los resultados del examen Saber 11 aplicado en Colombia en 2015 y el sector o modalidad de los colegios. Con base en modelos multinivel, se concluye que, entre los estudiantes con alta probabilidad de pertenecer al sector oficial, aquellos que asisten a colegios oficiales evidencian un mejor desempeño promedio.
{"title":"Alianzas público privadas en los servicios educativos en Colombia","authors":"Ximena Dueñas-Herrera, Silvana Godoy-Mateus, Jorge Leonardo Duarte-Rodríguez, Diana Alexandra Oquendo-Victoria, Johnny Ernesto Campiño-Castillo","doi":"10.11144/javeriana.m13.apps","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/javeriana.m13.apps","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000 \u0000Las alianzas público privadas (APP) han sido reconocidas como una estrategia para aumentar la cobertura y calidad de la educación, sin embargo, su efectividad parece depender de la calidad de los contratos y del nivel de igilancia del Estado. En este artículo se analiza la relación entre los resultados del examen Saber 11 aplicado en Colombia en 2015 y el sector o modalidad de los colegios. Con base en modelos multinivel, se concluye que, entre los estudiantes con alta probabilidad de pertenecer al sector oficial, aquellos que asisten a colegios oficiales evidencian un mejor desempeño promedio. \u0000 \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-01-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43010111","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-14DOI: 10.11144/javeriana.m13.vdpf
Alicia Cristina Razeto-Pavez
ste artículo explora el proceso de visitas domiciliarias hechas a familias por parte de trabajadores sociales ubicados en las escuelas. La metodología fue cualitativa, e implicó hacer entrevistas a los trabajadores sociales y la observación de campo durante el proceso de visitas domiciliarias. Los resultados muestran que las visitas domiciliarias se utilizan principalmente en casos de ausentismo escolar y con el propósito de obtener información. De este modo, las familias se sienten más valoradas por la escuela.
{"title":"Visita domiciliaria y participación de las familias en la educación","authors":"Alicia Cristina Razeto-Pavez","doi":"10.11144/javeriana.m13.vdpf","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/javeriana.m13.vdpf","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000 \u0000ste artículo explora el proceso de visitas domiciliarias hechas a familias por parte de trabajadores sociales ubicados en las escuelas. La metodología fue cualitativa, e implicó hacer entrevistas a los trabajadores sociales y la observación de campo durante el proceso de visitas domiciliarias. Los resultados muestran que las visitas domiciliarias se utilizan principalmente en casos de ausentismo escolar y con el propósito de obtener información. De este modo, las familias se sienten más valoradas por la escuela. \u0000 \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-01-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.11144/javeriana.m13.vdpf","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47574919","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-09DOI: 10.11144/javeriana.m13.dpha
Nancy Palacios-Mena, Luz Yehimy Chaves-Contreras, William Alfonso Martín-Moreno
El objetivo principal de este artículo es analizar el contenido y el nivel cognitivo en exámenes de historia de estudiantes de trece colegios públicos de Bogotá.Se utilizó un diseño metodológico mixto, que combinó la sistematización de datos cualitativos y cuantitativos del contenido de los exámenes. Los resultados indican que la enseñanza y la evaluación tienen como eje un tiempo lineal, que gira en torno a las épocas.En gran parte de los exámenes, se solicita a los estudiantes principalmente memorizar y recordar datos, por tanto se trata de una evaluación elemental que privilegia los contenidos conceptuales e involucra poco los procedimentales.
{"title":"Desarrollo del pensamiento histórico. Análisis de exámenes de los estudiantes","authors":"Nancy Palacios-Mena, Luz Yehimy Chaves-Contreras, William Alfonso Martín-Moreno","doi":"10.11144/javeriana.m13.dpha","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/javeriana.m13.dpha","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000 \u0000El objetivo principal de este artículo es analizar el contenido y el nivel cognitivo en exámenes de historia de estudiantes de trece colegios públicos de Bogotá.Se utilizó un diseño metodológico mixto, que combinó la sistematización de datos cualitativos y cuantitativos del contenido de los exámenes. Los resultados indican que la enseñanza y la evaluación tienen como eje un tiempo lineal, que gira en torno a las épocas.En gran parte de los exámenes, se solicita a los estudiantes principalmente memorizar y recordar datos, por tanto se trata de una evaluación elemental que privilegia los contenidos conceptuales e involucra poco los procedimentales. \u0000 \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.11144/javeriana.m13.dpha","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43544229","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.11144/javeriana.m13.caea
Milena Benítez-Restrepo
La revisión de literatura realizada con 40 artículos publicados entre 2010 y 2016, sobre la cultura académica y su relación con el proceso de enseñanza aprendizaje, en diferentes universidades y países, evidencia el interés y reconocimiento a su importancia en el quehacer universitario, en coyunturas políticas, sociales, culturales presentes en su devenir. En tal sentido, constituye un aporte al campo del conocimiento que se construye a partir de los vacíos identificados en la bibliografía y la falta de consenso evidenciada entre los autores revisados. Finalmente, se define la cultura académica con una visión más amplia y trascendental.
{"title":"Cultura académica y enseñanza-aprendizaje en educación superior. Revisión de literatura","authors":"Milena Benítez-Restrepo","doi":"10.11144/javeriana.m13.caea","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/javeriana.m13.caea","url":null,"abstract":"La revisión de literatura realizada con 40 artículos publicados entre 2010 y 2016, sobre la cultura académica y su relación con el proceso de enseñanza aprendizaje, en diferentes universidades y países, evidencia el interés y reconocimiento a su importancia en el quehacer universitario, en coyunturas políticas, sociales, culturales presentes en su devenir. En tal sentido, constituye un aporte al campo del conocimiento que se construye a partir de los vacíos identificados en la bibliografía y la falta de consenso evidenciada entre los autores revisados. Finalmente, se define la cultura académica con una visión más amplia y trascendental.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"63508247","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.11144//JAVERIANA.M12-25.USED
A. Bonilla-Marchán, Javier Alfredo Valdiviezo-Ortiz, Ágnes Orosz, E. Stefos
The aim of the present study was to identify the social characteristics of undergraduate students in Ecuador. Several analyses were carried out for this purpose; namely descriptive and multidimensional analyses. The descriptive analysis reveals the frequencies and percentages of the variables used in the study. The multidimensional analysis of multiple correspondences shows the differentiation criteria, and the hierarchical analysis classifies respondents based on their common characteristics. The results of this study reveal the characteristics of current undergraduate students in Ecuador and as such can help government and other higher educational authorities to develop future policies regarding undergraduate study in Ecuador.
{"title":"Undergraduate Students in Ecuador: A Data Analysis","authors":"A. Bonilla-Marchán, Javier Alfredo Valdiviezo-Ortiz, Ágnes Orosz, E. Stefos","doi":"10.11144//JAVERIANA.M12-25.USED","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144//JAVERIANA.M12-25.USED","url":null,"abstract":"The aim of the present study was to identify the social characteristics of undergraduate students in Ecuador. Several analyses were carried out for this purpose; namely descriptive and multidimensional analyses. The descriptive analysis reveals the frequencies and percentages of the variables used in the study. The multidimensional analysis of multiple correspondences shows the differentiation criteria, and the hierarchical analysis classifies respondents based on their common characteristics. The results of this study reveal the characteristics of current undergraduate students in Ecuador and as such can help government and other higher educational authorities to develop future policies regarding undergraduate study in Ecuador.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91140275","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.11144/JAVERIANA.M12-25.EUCT
Á. Pedroza-Zapata, M. L. Silva-Flores
La sociedad demanda de las universidades, además de la educación, su contribución al sistema de innovación para el desarrollo socioeconómico. Utilizando la lente de la arquitectura emprendedora, que incluye los constructos estructura, sistemas, liderazgo, estrategias y cultura, se presenta una investigación cualitativa realizada a través de un estudio de caso único, en una universidad privada y en el parque tecnológico asociado. Los resultados indican que esa institución se está adaptando a la nueva realidad y realiza acciones para integrar un ecosistema universitario de ciencia y tecnología para la generación de innovación y emprendimiento.
{"title":"Ecosistema Universitario de Ciencia, Tecnología, Innovación y Emprendimiento","authors":"Á. Pedroza-Zapata, M. L. Silva-Flores","doi":"10.11144/JAVERIANA.M12-25.EUCT","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.M12-25.EUCT","url":null,"abstract":"La sociedad demanda de las universidades, además de la educación, su contribución al sistema de innovación para el desarrollo socioeconómico. Utilizando la lente de la arquitectura emprendedora, que incluye los constructos estructura, sistemas, liderazgo, estrategias y cultura, se presenta una investigación cualitativa realizada a través de un estudio de caso único, en una universidad privada y en el parque tecnológico asociado. Los resultados indican que esa institución se está adaptando a la nueva realidad y realiza acciones para integrar un ecosistema universitario de ciencia y tecnología para la generación de innovación y emprendimiento.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79701660","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.11144/javeriana.m13.fehf
Gustavo A. González-Valencia, Antoni Santisteban-Fernández, Joan Pagès-Blanch
Este artículo presenta los resultados de una investigación que indagó acerca de las representaciones sociales que sobre las finalidades de la enseñanza de la historia tiene un grupo de futuros profesores de historia. Los participantes cursaban el último año de estudios, período en el que realizan las prácticas de fin de carrera. La investigación fue mixta, tanto en la recolección como en el análisis de la información.Los resultados muestran que las representaciones son heterogéneas, están influenciadas fundamentalmente por la formación disciplinar y en menor medida por las prácticas.
{"title":"Finalidades de la enseñanza de la historia en futuros profesores","authors":"Gustavo A. González-Valencia, Antoni Santisteban-Fernández, Joan Pagès-Blanch","doi":"10.11144/javeriana.m13.fehf","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/javeriana.m13.fehf","url":null,"abstract":"Este artículo presenta los resultados de una investigación que indagó acerca de las representaciones sociales que sobre las finalidades de la enseñanza de la historia tiene un grupo de futuros profesores de historia. Los participantes cursaban el último año de estudios, período en el que realizan las prácticas de fin de carrera. La investigación fue mixta, tanto en la recolección como en el análisis de la información.Los resultados muestran que las representaciones son heterogéneas, están influenciadas fundamentalmente por la formación disciplinar y en menor medida por las prácticas.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"63508297","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.11144/javeriana.m13.tiee
M. Errázuriz-Cruz
This research aimed to identify the implicit theories on writing by pedagogy students, educators and teachers. The methodology is quantitative and included a representative sample of pedagogy teachers and students from two Chilean regions (n = 337). They answered a validated questionnaire about writing. Finally, it was confirmed that students use simultaneously transmissional and transactional implicit theories and that subjects in fourth-year of pedagogy programs use unevolved theories as compared to those used by first-year subjects. In addition, it was verified that teachers have conceptions similar to those by the students.
{"title":"Teorías implícitas sobre escritura de estudiantes y formadores de pedagogía","authors":"M. Errázuriz-Cruz","doi":"10.11144/javeriana.m13.tiee","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/javeriana.m13.tiee","url":null,"abstract":"This research aimed to identify the implicit theories on writing by pedagogy students, educators and teachers. The methodology is quantitative and included a representative sample of pedagogy teachers and students from two Chilean regions (n = 337). They answered a validated questionnaire about writing. Finally, it was confirmed that students use simultaneously transmissional and transactional implicit theories and that subjects in fourth-year of pedagogy programs use unevolved theories as compared to those used by first-year subjects. In addition, it was verified that teachers have conceptions similar to those by the students.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"63508316","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.11144/javeriana.m13.aegd
David Sebastian Baldeón-Padilla, Marcela Valencia-Serrano, Juan Ignacio Alvarado
This study sought to determine the differences between gender, academic performance in mathematics, and the different groups susceptible to stereotype threats (non-identified, non-involved, non-susceptible and highly-susceptible) in 130 high-school senior students. They were applied the scale of Identities and Social Attitudes (SIAS). It was found that both men and women showed a low susceptibility to the stereotype threats and passing performances in the mathematics course. There were no differences in the performance between the four groups susceptible to the stereotype threat.
{"title":"Amenaza de estereotipo, género y desempeño académico en matemáticas","authors":"David Sebastian Baldeón-Padilla, Marcela Valencia-Serrano, Juan Ignacio Alvarado","doi":"10.11144/javeriana.m13.aegd","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/javeriana.m13.aegd","url":null,"abstract":"This study sought to determine the differences between gender, academic performance in mathematics, and the different groups susceptible to stereotype threats (non-identified, non-involved, non-susceptible and highly-susceptible) in 130 high-school senior students. They were applied the scale of Identities and Social Attitudes (SIAS). It was found that both men and women showed a low susceptibility to the stereotype threats and passing performances in the mathematics course. There were no differences in the performance between the four groups susceptible to the stereotype threat.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.11144/javeriana.m13.aegd","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"63508702","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.11144//JAVERIANA.M12-25.EFPF
C. Deswarte, F. Baquero, Javier Hernando Reyes-Rincón, Carolina Plata-Peñafort
L'article présente les erreurs fossilisables que les étudiants de Licence en Langues Modernes de l'Université Pontificale Javeriana commettent en phonétique et phonologie dans les niveaux intermédiaires (B2) de français. À partir des concepts clés (phonétique, phonologie, fossilisation et erreur fossilisable), nous analyserons un corpus de productions orales, les réponses à un questionnaire adressé aux étudiants et des entretiens semi-directifs réalisés aux professeurs des cours. Nous démontrons que les erreurs caractéristiques des hispanophones persistent dans ces niveaux et risqueraient de ne pas être corrigées à moins que des stratégies pédagogiques soient mises en place à fin d'empêcher leur fossilisation.
{"title":"Erreurs fossilisables de prononciation du français chez des apprenants hispanophones","authors":"C. Deswarte, F. Baquero, Javier Hernando Reyes-Rincón, Carolina Plata-Peñafort","doi":"10.11144//JAVERIANA.M12-25.EFPF","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144//JAVERIANA.M12-25.EFPF","url":null,"abstract":"L'article présente les erreurs fossilisables que les étudiants de Licence en Langues Modernes de l'Université Pontificale Javeriana commettent en phonétique et phonologie dans les niveaux intermédiaires (B2) de français. \u0000À partir des concepts clés (phonétique, phonologie, fossilisation et erreur fossilisable), nous analyserons un corpus de productions orales, les réponses à un questionnaire adressé aux étudiants et des entretiens semi-directifs réalisés aux professeurs des cours. \u0000Nous démontrons que les erreurs caractéristiques des hispanophones persistent dans ces niveaux et risqueraient de ne pas être corrigées à moins que des stratégies pédagogiques soient mises en place à fin d'empêcher leur fossilisation.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82702120","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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