Pub Date : 2022-02-18DOI: 10.31417/nexus.v1i11.492
Vlamir Nascimento Seabra, Ingrid Loren Batista Ribeiro, Núbia Vieira dos Santos
Este artigo apresenta uma análise sobre o Programa Nacional Acesso ao Ensino Técnico – PRONATEC criada no segundo mandato do governo Dilma Rousseff, que tinha o objetivo de ampliar o acesso dos trabalhadores a Educação Profissional. A partir de uma pesquisa bibliográfica e em fontes de dados primários fornecidos pelo Ministério da Educação no Brasil, a partir do referencial teórico das teorias de políticas públicas, apresento uma revisão crítica sobre as metas e objetivos propostos, demonstrando que os grandes beneficiários do programa foi o sistema nacional de aprendizagem (sistema “S), que recebeu maior quantidade de recurso. Apesar dos investimentos na qualificação de mão de obra, não ocorreu por parte do governo o monitoramento da execução das metas do programa, além da ausência de um sistema de acompanhamento de egressos, dessa forma a simples alocação de recursos sem o devido acompanhamento e avaliação dos resultados, podem gerar questionamentos se as metas do PRONATEC foram atingidas.
{"title":"Programa nacional de acesso ao ensino técnico e emprego e as suas repercussões no desenvolvimento regional","authors":"Vlamir Nascimento Seabra, Ingrid Loren Batista Ribeiro, Núbia Vieira dos Santos","doi":"10.31417/nexus.v1i11.492","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/nexus.v1i11.492","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma análise sobre o Programa Nacional Acesso ao Ensino Técnico – PRONATEC criada no segundo mandato do governo Dilma Rousseff, que tinha o objetivo de ampliar o acesso dos trabalhadores a Educação Profissional. A partir de uma pesquisa bibliográfica e em fontes de dados primários fornecidos pelo Ministério da Educação no Brasil, a partir do referencial teórico das teorias de políticas públicas, apresento uma revisão crítica sobre as metas e objetivos propostos, demonstrando que os grandes beneficiários do programa foi o sistema nacional de aprendizagem (sistema “S), que recebeu maior quantidade de recurso. Apesar dos investimentos na qualificação de mão de obra, não ocorreu por parte do governo o monitoramento da execução das metas do programa, além da ausência de um sistema de acompanhamento de egressos, dessa forma a simples alocação de recursos sem o devido acompanhamento e avaliação dos resultados, podem gerar questionamentos se as metas do PRONATEC foram atingidas.","PeriodicalId":445035,"journal":{"name":"Nexus - Revista de Extensão do IFAM","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133471847","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-18DOI: 10.31417/nexus.v1i11.495
David Junior de Souza Silva, Anny Letícia Duarte de Souza, Emilly Patrícia dos Santos Barbosa, Isabela da Silva Parente, Reinaldo Cesar dos Santos Rodrigues Filho, Samia Kamyla Freitas Silva, Suellem Madureira Saraiva, William Lima Duarte Oliveira
O currículo do Ensino de Sociologia é estruturado em padrões epistemológicas eurocentrado. O sistema-mundo moderno/colonial é estruturado de modo a impor hierarquia e injustiça epistemológica ao ‘sul global’. A produção epistemológica e científica de autoras e autores situados ‘do outro lado da divisão internacional do trabalho’ (Spivak, 2010), e geopolíticas e corpopolíticas do conhecimento alheias ao eurocentrismo, é excluída do cânone da Sociologia, numa decisão que implica um exercício de um poder e efeitos de epistemicídio e racismo epistêmico. O Projeto de Extensão Ensino de Sociologias Silencias visou problematizar concretamente o cânone e o currículo da Sociologia mediante leitura e debate de textos de autoras e autores que realizam importante reflexão em Teoria Social ainda não-inclusos neste cânone. A reflexão teórico-prática do projeto baseou a crítica desconstrutiva deste currículo canônico e estruturação de elementos para reconstrução de matrizes curriculares em perspectiva pós-de-coloniais.
{"title":"O projeto de extensão ‘ensino de sociologia e sociologias silenciadas’, da universidade federal do Amapá - UNIFAP","authors":"David Junior de Souza Silva, Anny Letícia Duarte de Souza, Emilly Patrícia dos Santos Barbosa, Isabela da Silva Parente, Reinaldo Cesar dos Santos Rodrigues Filho, Samia Kamyla Freitas Silva, Suellem Madureira Saraiva, William Lima Duarte Oliveira","doi":"10.31417/nexus.v1i11.495","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/nexus.v1i11.495","url":null,"abstract":"O currículo do Ensino de Sociologia é estruturado em padrões epistemológicas eurocentrado. O sistema-mundo moderno/colonial é estruturado de modo a impor hierarquia e injustiça epistemológica ao ‘sul global’. A produção epistemológica e científica de autoras e autores situados ‘do outro lado da divisão internacional do trabalho’ (Spivak, 2010), e geopolíticas e corpopolíticas do conhecimento alheias ao eurocentrismo, é excluída do cânone da Sociologia, numa decisão que implica um exercício de um poder e efeitos de epistemicídio e racismo epistêmico. O Projeto de Extensão Ensino de Sociologias Silencias visou problematizar concretamente o cânone e o currículo da Sociologia mediante leitura e debate de textos de autoras e autores que realizam importante reflexão em Teoria Social ainda não-inclusos neste cânone. A reflexão teórico-prática do projeto baseou a crítica desconstrutiva deste currículo canônico e estruturação de elementos para reconstrução de matrizes curriculares em perspectiva pós-de-coloniais.","PeriodicalId":445035,"journal":{"name":"Nexus - Revista de Extensão do IFAM","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131016480","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-18DOI: 10.31417/nexus.v1i11.485
Cláudia Magalhães do Valle
Atualmente o artesanato surge na valorização da renda familiar, pois contribui com as impressões de status, ocupação, papel na sociedade, autoconfiança e outras características relativas à personalidade de uma pessoa. Esse novo status do artesanato como agregador de valor aos produtos do lar, vestuário, ecojoias, entre outros, pode ser entendido como uma possibilidade de geração de trabalho e renda. Acredita-se que o incentivo ao empreendedorismo local seja uma importante opção de fomento ao desenvolvimento econômico local e regional, já que se trata de uma atividade que por natureza é geradora de renda. O objetivo desse projeto foi a capacitação profissional de grupos produtivos locais, assim como de funcionários e estudantes do IFAM/CMC, proporcionando conhecimentos de práticas de produção de artigos de artesanatos para oportunizar experiências capazes de estimular competências de atividades empreendedoras. Como ação metodológica enfatizamos a filosofia do trabalho de extensão participativo. As atividades do projeto tiveram como princípio norteador o trabalho com conceitos como sustentabilidade, reaproveitamento, reuso, reutilização, customização e, por meio de técnicas artesanais, transformar produtos descartados ou descartáveis em peças novas e adequadas ao uso. Concomitantemente, ressaltamos o fortalecimento de laços sociais, desenvolvimento e o aprimoramento da coordenação motora fina, da criatividade e da memória. No que se refere à produção de material bibliográfico, destacamos os materiais de divulgação do projeto e das oficinas, e a criação da identidade visual. No total, foram oferecidas, gratuitamente, dez oficinas. O projeto foi bem avaliado pelos participantes, pois proporcionou novos conhecimentos e possibilidade de otimização da renda familiar. Consideramos que o projeto cumpriu sua função social à medida que atingiu seu objetivo de fornecer novos conhecimentos e contribui na disseminação de técnicas artesanais e preservação dos saberes populares.
{"title":"Artesanato e empreendedorismo social em prol da sociedade","authors":"Cláudia Magalhães do Valle","doi":"10.31417/nexus.v1i11.485","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/nexus.v1i11.485","url":null,"abstract":"Atualmente o artesanato surge na valorização da renda familiar, pois contribui com as impressões de status, ocupação, papel na sociedade, autoconfiança e outras características relativas à personalidade de uma pessoa. Esse novo status do artesanato como agregador de valor aos produtos do lar, vestuário, ecojoias, entre outros, pode ser entendido como uma possibilidade de geração de trabalho e renda. Acredita-se que o incentivo ao empreendedorismo local seja uma importante opção de fomento ao desenvolvimento econômico local e regional, já que se trata de uma atividade que por natureza é geradora de renda. O objetivo desse projeto foi a capacitação profissional de grupos produtivos locais, assim como de funcionários e estudantes do IFAM/CMC, proporcionando conhecimentos de práticas de produção de artigos de artesanatos para oportunizar experiências capazes de estimular competências de atividades empreendedoras. Como ação metodológica enfatizamos a filosofia do trabalho de extensão participativo. As atividades do projeto tiveram como princípio norteador o trabalho com conceitos como sustentabilidade, reaproveitamento, reuso, reutilização, customização e, por meio de técnicas artesanais, transformar produtos descartados ou descartáveis em peças novas e adequadas ao uso. Concomitantemente, ressaltamos o fortalecimento de laços sociais, desenvolvimento e o aprimoramento da coordenação motora fina, da criatividade e da memória. No que se refere à produção de material bibliográfico, destacamos os materiais de divulgação do projeto e das oficinas, e a criação da identidade visual. No total, foram oferecidas, gratuitamente, dez oficinas. O projeto foi bem avaliado pelos participantes, pois proporcionou novos conhecimentos e possibilidade de otimização da renda familiar. Consideramos que o projeto cumpriu sua função social à medida que atingiu seu objetivo de fornecer novos conhecimentos e contribui na disseminação de técnicas artesanais e preservação dos saberes populares.","PeriodicalId":445035,"journal":{"name":"Nexus - Revista de Extensão do IFAM","volume":"45 1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133615411","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-18DOI: 10.31417/nexus.v1i11.484
Rebeca Alves dos Santos, Brenda Ferreira de Figueredo, Paulo Cesar Gonçalves de Azevedo Filho, Jomel Francisco dos Santos
A tuberculose atinge milhões de pessoas no mundo e, apesar de muito popular, ainda é uma das doenças que mais matam no mundo. Acredita-se que ela possa ser prevenida e controlada através da educação em saúde. Dessa forma, foram trabalhados diversos públicos por meio de palestras e questionários em Manaus sob o intuito de aumentar o conhecimento dessas pessoas e fazê-las disseminadoras dessas informações. Verificaram-se acertos de mais de 70% sobre o perguntado, após as palestras. As ações de educação em saúde demonstraram ser de grande eficácia, pois, a maioria do público acertou mais questões sobre a tuberculose após as palestras, o que mostra ser uma importante iniciativa para o controle e prevenção dessa enfermidade na região.
{"title":"Ações de educação em saúde para a prevenção da tuberculose humana nas zonas leste e centro-sul de Manaus-AM","authors":"Rebeca Alves dos Santos, Brenda Ferreira de Figueredo, Paulo Cesar Gonçalves de Azevedo Filho, Jomel Francisco dos Santos","doi":"10.31417/nexus.v1i11.484","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/nexus.v1i11.484","url":null,"abstract":"A tuberculose atinge milhões de pessoas no mundo e, apesar de muito popular, ainda é uma das doenças que mais matam no mundo. Acredita-se que ela possa ser prevenida e controlada através da educação em saúde. Dessa forma, foram trabalhados diversos públicos por meio de palestras e questionários em Manaus sob o intuito de aumentar o conhecimento dessas pessoas e fazê-las disseminadoras dessas informações. Verificaram-se acertos de mais de 70% sobre o perguntado, após as palestras. As ações de educação em saúde demonstraram ser de grande eficácia, pois, a maioria do público acertou mais questões sobre a tuberculose após as palestras, o que mostra ser uma importante iniciativa para o controle e prevenção dessa enfermidade na região.","PeriodicalId":445035,"journal":{"name":"Nexus - Revista de Extensão do IFAM","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133459063","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-18DOI: 10.31417/nexus.v1i11.488
Rondon Tatsuta Yamane Baptista de Souza, Sarah Ragonha de Oliveira, Ana Carolina Souza Sampaio Nakauth, Danniel Rocha Bevilaqua
Esse relato de experiência tem como objetivo apresentar o sistema aquapônico, um sistema de produção agroalimentar que integra a hidroponia com a aquicultura: suas características, componentes principais e formas de montagem, além da sua aplicação como ferramenta didática. Em seguida são apresentados os relatos de uso e aplicação do sistema em atividades de ensino, pesquisa e extensão nos campi do IFAM de São Gabriel da Cachoeira, Itacoatiara, Parintins e Manacapuru. Essas atividades vêm sendo desenvolvidas nos campi do IFAM desde o ano de 2010 e tem como resultados projetos de iniciação científica, Projetos de Conclusão de Curso Técnico, ações de extensão e divulgação da Ciência e Tecnologia.
本经验报告旨在介绍复合栽培系统，一种将水培与水产养殖相结合的农业食品生产系统:它的特点、主要组成部分和组装形式，以及它作为教学工具的应用。然后介绍了该系统在sao Gabriel da Cachoeira、Itacoatiara、Parintins和Manacapuru IFAM校区的教学、研究和推广活动中的使用和应用报告。这些活动自2010年以来一直在IFAM校园开展，其结果是科学启动项目、技术课程完成项目、科学技术推广和传播行动。
{"title":"Aquaponia","authors":"Rondon Tatsuta Yamane Baptista de Souza, Sarah Ragonha de Oliveira, Ana Carolina Souza Sampaio Nakauth, Danniel Rocha Bevilaqua","doi":"10.31417/nexus.v1i11.488","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/nexus.v1i11.488","url":null,"abstract":"Esse relato de experiência tem como objetivo apresentar o sistema aquapônico, um sistema de produção agroalimentar que integra a hidroponia com a aquicultura: suas características, componentes principais e formas de montagem, além da sua aplicação como ferramenta didática. Em seguida são apresentados os relatos de uso e aplicação do sistema em atividades de ensino, pesquisa e extensão nos campi do IFAM de São Gabriel da Cachoeira, Itacoatiara, Parintins e Manacapuru. Essas atividades vêm sendo desenvolvidas nos campi do IFAM desde o ano de 2010 e tem como resultados projetos de iniciação científica, Projetos de Conclusão de Curso Técnico, ações de extensão e divulgação da Ciência e Tecnologia.","PeriodicalId":445035,"journal":{"name":"Nexus - Revista de Extensão do IFAM","volume":"210 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123386067","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-18DOI: 10.31417/nexus.v1i11.490
Fábio Teixeira Lima, Ana Caroliny Brandão da Silva, Ingrid Xaiane Sampaio Bastos, Luana de Melo D’ Almeida
O presente trabalho relata as atividades desenvolvidas com o grupo de idosos, através do projeto de extensão do IFAM/Campus Avançado Manacapuru em parceria com o Centro de Convivência do Idoso no Conjunto Ataliba. O objetivo do projeto é desenvolver a coordenação motora e estimular os movimentos de articulações, para relaxar o corpo e a mente. O projeto teve inicio com 08 idosos e foi concluído com um quantitativo 35 idosos, superando todas as expectativas iniciais. A metodologia das atividades físicas é elaborada, através de planejamento entre coordenador, bolsista, colaboradores e idosos, com avaliação do condicionamento físico e a presença da fisioterapeuta e médica do centro. A base teórica é composta por autores, como FOUCAULT (2013 e 2000), LARROSA (2016) e FREIRE (2014), que apresentam propostas sociais, culturais e educacionais.
{"title":"IFAM Campus Avançado de Manacapuru e a 3ª Idade","authors":"Fábio Teixeira Lima, Ana Caroliny Brandão da Silva, Ingrid Xaiane Sampaio Bastos, Luana de Melo D’ Almeida","doi":"10.31417/nexus.v1i11.490","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/nexus.v1i11.490","url":null,"abstract":"O presente trabalho relata as atividades desenvolvidas com o grupo de idosos, através do projeto de extensão do IFAM/Campus Avançado Manacapuru em parceria com o Centro de Convivência do Idoso no Conjunto Ataliba. O objetivo do projeto é desenvolver a coordenação motora e estimular os movimentos de articulações, para relaxar o corpo e a mente. O projeto teve inicio com 08 idosos e foi concluído com um quantitativo 35 idosos, superando todas as expectativas iniciais. A metodologia das atividades físicas é elaborada, através de planejamento entre coordenador, bolsista, colaboradores e idosos, com avaliação do condicionamento físico e a presença da fisioterapeuta e médica do centro. A base teórica é composta por autores, como FOUCAULT (2013 e 2000), LARROSA (2016) e FREIRE (2014), que apresentam propostas sociais, culturais e educacionais.","PeriodicalId":445035,"journal":{"name":"Nexus - Revista de Extensão do IFAM","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129600009","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-18DOI: 10.31417/nexus.v1i11.486
Cláudia Magalhães do Valle
O ensino por projetos é uma alternativa promissora, viável e que consegue abranger várias áreas do conhecimento em um contexto que impulsiona os alunos a interagir com os temas apresentados rompendo com a visão compartimentada e fragmentada da educação escolar. O tema “resíduos sólidos” é atual e consegue contextualizar vários aspectos, como, o social, ambiental, científico e cultural, assim, o projeto objetiva desenvolver nos alunos participantes uma postura crítica perante a sociedade, a ciência e em suas vidas. Como ação metodológica o estudo foi realizado considerando uma visão integrada, mediante uma contextualização social, política, filosófica, econômica, ambiental e de saúde pública. A pesquisa teve um perfil descritivo, qualitativo e exploratório com trabalho de campo para observações. Durante o desenvolvimento do projeto houve algumas desistências por parte dos alunos. Entretanto, constatou-se que o uso de projetos temáticos é um recurso didático que contribui para um aprendizado mais contextualizado, e isso faz com que os alunos tenham uma interação maior nas práticas apresentadas e assim às relacione com os conceitos apresentados. Consideramos que o projeto atingiu seus objetivos pois trouxe uma nova abordagem do ensino de química e das ciências em geral, levando os alunos a uma compreensão mais aprofundada do mundo em que vivem, saindo da memorização de fatos descontextualizados para apropriação das práticas contextualizadas.
{"title":"O ensino de química e o tema “resíduos sólidos” no contexto da aprendizagem por projetos","authors":"Cláudia Magalhães do Valle","doi":"10.31417/nexus.v1i11.486","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/nexus.v1i11.486","url":null,"abstract":"O ensino por projetos é uma alternativa promissora, viável e que consegue abranger várias áreas do conhecimento em um contexto que impulsiona os alunos a interagir com os temas apresentados rompendo com a visão compartimentada e fragmentada da educação escolar. O tema “resíduos sólidos” é atual e consegue contextualizar vários aspectos, como, o social, ambiental, científico e cultural, assim, o projeto objetiva desenvolver nos alunos participantes uma postura crítica perante a sociedade, a ciência e em suas vidas. Como ação metodológica o estudo foi realizado considerando uma visão integrada, mediante uma contextualização social, política, filosófica, econômica, ambiental e de saúde pública. A pesquisa teve um perfil descritivo, qualitativo e exploratório com trabalho de campo para observações. Durante o desenvolvimento do projeto houve algumas desistências por parte dos alunos. Entretanto, constatou-se que o uso de projetos temáticos é um recurso didático que contribui para um aprendizado mais contextualizado, e isso faz com que os alunos tenham uma interação maior nas práticas apresentadas e assim às relacione com os conceitos apresentados. Consideramos que o projeto atingiu seus objetivos pois trouxe uma nova abordagem do ensino de química e das ciências em geral, levando os alunos a uma compreensão mais aprofundada do mundo em que vivem, saindo da memorização de fatos descontextualizados para apropriação das práticas contextualizadas.","PeriodicalId":445035,"journal":{"name":"Nexus - Revista de Extensão do IFAM","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129389494","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-18DOI: 10.31417/nexus.v1i11.469
Matheus Miranda Shimasaki, Eliseu Pereira de Brito, Matheus Rodrigues Oliveira, Willianny Lemos Lima
A Geografia do Tocantins em escolas públicas da região do Bico do Papagaio é um projeto de extensão desenvolvido por alunos e professores da Universidade Federal do Tocantins (UFT) com parcerias com as escolas da região. Apresenta-se- os principais resultados obtidos com as atividades de extensão desenvolvidas pelo Grupo de Estudos Geográficos da Amazônia e Tocantins (GEGATO). As atividades foram desenvolvidas no período de 2017 a 2020 e teve como foco trabalhar a Geografia do Tocantins com alunos da educação básica, que neste texto se ateve apenas às atividades desenvolvidas no município de Darcinópolis, Tocantins. A forma de trabalhar o projeto foi por meio de oficinas e rodas de conversa com a comunidade, sempre buscando uma interatividade para construir novos conhecimentos e ao mesmo tempo, criar novas metodologias de abordagens para as práticas docentes. Levou-se conhecimentos discutidos na universidade sobre os aspectos da paisagem e produção do espaço geográficos e dialogou nas escolas com saberes dos alunos sobre as paisagens. Foi estabelecido uma troca de saberes entre os grupos extensionistas e a comunidade, utilizando-se de técnicas propostas no Diagnóstico Rural Participativo (DRP) sobre as pesquisas participantes e integração comunidade e instituições como o diagrama de Venn. A atividade de extensão possibilitou compreender que há necessidade de um melhor e mais amplo diálogo entre a universidade e a comunidade, aproximando conhecimentos e saberes, caminhos que podem indicar uma construção mais humana nas licenciaturas. É a universidade indo até as comunidades e se aproximando dos saberes dos lugares, buscando construir diálogos sobre os problemas e pesquisando soluções para os mesmos.
{"title":"O ensino da geografia do Tocantins como prática de extensão nas escolas públicas da região do bico do papagaio, Tocantins, Brasil","authors":"Matheus Miranda Shimasaki, Eliseu Pereira de Brito, Matheus Rodrigues Oliveira, Willianny Lemos Lima","doi":"10.31417/nexus.v1i11.469","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/nexus.v1i11.469","url":null,"abstract":"A Geografia do Tocantins em escolas públicas da região do Bico do Papagaio é um projeto de extensão desenvolvido por alunos e professores da Universidade Federal do Tocantins (UFT) com parcerias com as escolas da região. Apresenta-se- os principais resultados obtidos com as atividades de extensão desenvolvidas pelo Grupo de Estudos Geográficos da Amazônia e Tocantins (GEGATO). As atividades foram desenvolvidas no período de 2017 a 2020 e teve como foco trabalhar a Geografia do Tocantins com alunos da educação básica, que neste texto se ateve apenas às atividades desenvolvidas no município de Darcinópolis, Tocantins. A forma de trabalhar o projeto foi por meio de oficinas e rodas de conversa com a comunidade, sempre buscando uma interatividade para construir novos conhecimentos e ao mesmo tempo, criar novas metodologias de abordagens para as práticas docentes. Levou-se conhecimentos discutidos na universidade sobre os aspectos da paisagem e produção do espaço geográficos e dialogou nas escolas com saberes dos alunos sobre as paisagens. Foi estabelecido uma troca de saberes entre os grupos extensionistas e a comunidade, utilizando-se de técnicas propostas no Diagnóstico Rural Participativo (DRP) sobre as pesquisas participantes e integração comunidade e instituições como o diagrama de Venn. A atividade de extensão possibilitou compreender que há necessidade de um melhor e mais amplo diálogo entre a universidade e a comunidade, aproximando conhecimentos e saberes, caminhos que podem indicar uma construção mais humana nas licenciaturas. É a universidade indo até as comunidades e se aproximando dos saberes dos lugares, buscando construir diálogos sobre os problemas e pesquisando soluções para os mesmos.","PeriodicalId":445035,"journal":{"name":"Nexus - Revista de Extensão do IFAM","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116941074","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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