Pub Date : 2021-07-01DOI: 10.1026/1616-3443/a000637
Susanne Lück, Rolf Kienle, Sylke Langenbeck, Victoria Sehy, J. Freytag
Zusammenfassung. Theoretischer Hintergrund: Simulationspatient_innen (SP) werden in der medizinischen Ausbildung zum Erlernen und Prüfen kommunikativer Kompetenzen eingesetzt. Fragestellung: Wie wird Motivierende Gesprächsführung (MI) mit SP an der Charité Berlin gelehrt und geprüft? Methode: MI wird im Modellstudiengang Medizin im 4. Semester gelehrt und im Rahmen einer Objective Structured Clinical Examination (OSCE) geprüft. Es wurden Lehr- und Prüfungsevaluationen und die Beobachtungsübereinstimmung erhoben. Die Komplexität von MI erfordert spezielle Methoden für das SP-Training. Ergebnisse: In der Lehrveranstaltungsevaluation gaben 74,5 % der Studierenden und 90 % der Dozierenden an, dass MI-Kompetenzen erworben wurden, in der Prüfungsstation erreichten Studierende einen Leistungsmittelwert von 78 % ( SD = 2.1 %). Die Beobachtungsübereinstimmung lag bei r = .74 ( p = .009), r = .88 ( p < .001) und r = .47 ( p = .091). Die Prüfenden bewerteten die MI-Prüfungsstation überwiegend (sehr) gut. Schlussfolgerungen: MI kann mit SP gelehrt und geprüft werden, birgt aber Herausforderungen für SP-Training und Testkonstruktion.
{"title":"Motivierende Gesprächsführung mit Simulationspatient_innen lehren und prüfen","authors":"Susanne Lück, Rolf Kienle, Sylke Langenbeck, Victoria Sehy, J. Freytag","doi":"10.1026/1616-3443/a000637","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000637","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Theoretischer Hintergrund: Simulationspatient_innen (SP) werden in der medizinischen Ausbildung zum Erlernen und Prüfen kommunikativer Kompetenzen eingesetzt. Fragestellung: Wie wird Motivierende Gesprächsführung (MI) mit SP an der Charité Berlin gelehrt und geprüft? Methode: MI wird im Modellstudiengang Medizin im 4. Semester gelehrt und im Rahmen einer Objective Structured Clinical Examination (OSCE) geprüft. Es wurden Lehr- und Prüfungsevaluationen und die Beobachtungsübereinstimmung erhoben. Die Komplexität von MI erfordert spezielle Methoden für das SP-Training. Ergebnisse: In der Lehrveranstaltungsevaluation gaben 74,5 % der Studierenden und 90 % der Dozierenden an, dass MI-Kompetenzen erworben wurden, in der Prüfungsstation erreichten Studierende einen Leistungsmittelwert von 78 % ( SD = 2.1 %). Die Beobachtungsübereinstimmung lag bei r = .74 ( p = .009), r = .88 ( p < .001) und r = .47 ( p = .091). Die Prüfenden bewerteten die MI-Prüfungsstation überwiegend (sehr) gut. Schlussfolgerungen: MI kann mit SP gelehrt und geprüft werden, birgt aber Herausforderungen für SP-Training und Testkonstruktion.","PeriodicalId":46502,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Klinische Psychologie Und Psychotherapie","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.1,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46977056","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-01DOI: 10.1026/1616-3443/a000634
Anna Deisenhofer, L. Meyer, Jana Schaffrath, Birgit Weinmann-Lutz, Kaitlyn Poster, Björn Bennemann, Jessica Prinz, W. Lutz
Zusammenfassung. Theoretischer Hintergrund: In der Ausbildung von Psychotherapeutinnen konnte bereits ein subjektiver Kompetenzgewinn durch die Arbeit mit Simulationspatientinnen (SP) belegt werden. Fragestellung: Neben der Replikation dieser Befunde, welche auf Selbstberichten basieren, untersuchte vorliegende Studie die objektive Behandlungsintegrität von Studierenden anhand von Beobachterratings. Methode: Die Stichprobe setzte sich aus 39 Studierenden aus 4 Fallseminaren zusammen. Zur Validierung der objektiven Behandlungsintegrität wurde eine Vergleichsstichprobe von Psychologischen Psychotherapeutinnen in Ausbildung (PPiA) herangezogen (Videos N = 763). Zusätzlich wurden Charakteristika der Studierenden hinsichtlich ihrer prädiktiven Fähigkeiten untersucht. Ergebnisse: Die Ergebnisse belegten neben einem selbstberichteten Kompetenzzuwachs auch eine zufriedenstellende objektive Behandlungsintegrität, die signifikant niedriger ausfiel als die der PPiA. Zusätzlich konnten Prädiktoren für die Behandlungsintegrität identifiziert werden. Schlussfolgerungen: Die Ergebnisse zeigen, dass Studierende Therapiesituationen, die ihrem Novizen-Status entsprechen, in zufriedenstellendem Maße ausgestalten können.
{"title":"Vermittlung psychotherapeutischer Fertigkeiten durch die Arbeit mit Simulationspatientinnen","authors":"Anna Deisenhofer, L. Meyer, Jana Schaffrath, Birgit Weinmann-Lutz, Kaitlyn Poster, Björn Bennemann, Jessica Prinz, W. Lutz","doi":"10.1026/1616-3443/a000634","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000634","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Theoretischer Hintergrund: In der Ausbildung von Psychotherapeutinnen konnte bereits ein subjektiver Kompetenzgewinn durch die Arbeit mit Simulationspatientinnen (SP) belegt werden. Fragestellung: Neben der Replikation dieser Befunde, welche auf Selbstberichten basieren, untersuchte vorliegende Studie die objektive Behandlungsintegrität von Studierenden anhand von Beobachterratings. Methode: Die Stichprobe setzte sich aus 39 Studierenden aus 4 Fallseminaren zusammen. Zur Validierung der objektiven Behandlungsintegrität wurde eine Vergleichsstichprobe von Psychologischen Psychotherapeutinnen in Ausbildung (PPiA) herangezogen (Videos N = 763). Zusätzlich wurden Charakteristika der Studierenden hinsichtlich ihrer prädiktiven Fähigkeiten untersucht. Ergebnisse: Die Ergebnisse belegten neben einem selbstberichteten Kompetenzzuwachs auch eine zufriedenstellende objektive Behandlungsintegrität, die signifikant niedriger ausfiel als die der PPiA. Zusätzlich konnten Prädiktoren für die Behandlungsintegrität identifiziert werden. Schlussfolgerungen: Die Ergebnisse zeigen, dass Studierende Therapiesituationen, die ihrem Novizen-Status entsprechen, in zufriedenstellendem Maße ausgestalten können.","PeriodicalId":46502,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Klinische Psychologie Und Psychotherapie","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.1,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45012237","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-01DOI: 10.1026/1616-3443/a000623
F. Kühne, P. Heinze, D. S. Ay-Bryson, Ulrike Maass, A. Weck
Abstract. Background: Well-established scales for the observation-based assessment of psychotherapy competence encompass multiple domains, require extensive rater training, and are rather cost-intensive. Objective: To develop a comprehensive but easy-to-administer instrument for the observation-based assessment of basic communication and counseling skills in both real and simulated patient encounters, the Clinical Communication Skills Scale (CCSS). Methods: We investigated the content validity and applicability of this scale. We then presented videos of simulated therapy sessions conducted by a competent vs. noncompetent therapist online to N = 209 laypersons and psychology students. Results: Results suggested a one-factorial solution. Internal consistency was excellent ( α = .94). For most aspects, convergent validity with established scales was moderate to high. The CCSS effectively differentiated between both levels of skill. Conclusions: The CCSS appears to be a feasible, reliable, and valid instrument. Nonetheless, its psychometric criteria should be investigated further in clinical samples, with licensed therapists, and in other languages.
{"title":"Development of a Scale for Assessing Basic Psychotherapeutic Skills","authors":"F. Kühne, P. Heinze, D. S. Ay-Bryson, Ulrike Maass, A. Weck","doi":"10.1026/1616-3443/a000623","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000623","url":null,"abstract":"Abstract. Background: Well-established scales for the observation-based assessment of psychotherapy competence encompass multiple domains, require extensive rater training, and are rather cost-intensive. Objective: To develop a comprehensive but easy-to-administer instrument for the observation-based assessment of basic communication and counseling skills in both real and simulated patient encounters, the Clinical Communication Skills Scale (CCSS). Methods: We investigated the content validity and applicability of this scale. We then presented videos of simulated therapy sessions conducted by a competent vs. noncompetent therapist online to N = 209 laypersons and psychology students. Results: Results suggested a one-factorial solution. Internal consistency was excellent ( α = .94). For most aspects, convergent validity with established scales was moderate to high. The CCSS effectively differentiated between both levels of skill. Conclusions: The CCSS appears to be a feasible, reliable, and valid instrument. Nonetheless, its psychometric criteria should be investigated further in clinical samples, with licensed therapists, and in other languages.","PeriodicalId":46502,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Klinische Psychologie Und Psychotherapie","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.1,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47250476","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-01DOI: 10.1026/1616-3443/a000464
{"title":"Gutachterliste der Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie 2021","authors":"","doi":"10.1026/1616-3443/a000464","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000464","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":46502,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Klinische Psychologie Und Psychotherapie","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.1,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49310478","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-01DOI: 10.1026/1616-3443/a000635
J. Ehrenthal, Johannes Clauss, Alexandra von Tettenborn, C. Reck
Abstract. Background: Compared to adult psychotherapy training, there is little knowledge about the use of standardized actor-patients (SPs) for the development of professional competencies for younger patient populations. Objective: We assessed the effectiveness of two university-based training programs for diagnostic as well as intervention skills in child and adolescent psychotherapy. Methods: Psychology students took part in two courses on the development of diagnostic competencies ( N = 59) and on intervention skills ( N = 51). We applied active and experience-based learning strategies, including exercises on self-awareness, mindfulness, peer role-play, and the use of SPs. Competence gain as well as a general evaluation of the seminars were assessed by self-report. Results: For both seminars, self-reported competence increased significantly with a large effect. The retrospective evaluation of learning success and acceptance ratings of the didactic formats were high. Conclusions: Experience-based trainings that include SPs are a feasible option for child and adolescent psychotherapy. The findings are discussed from a conceptual as well as a practical perspective.
{"title":"Experience-Based Competency Training in Child and Adolescent Psychotherapy","authors":"J. Ehrenthal, Johannes Clauss, Alexandra von Tettenborn, C. Reck","doi":"10.1026/1616-3443/a000635","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000635","url":null,"abstract":"Abstract. Background: Compared to adult psychotherapy training, there is little knowledge about the use of standardized actor-patients (SPs) for the development of professional competencies for younger patient populations. Objective: We assessed the effectiveness of two university-based training programs for diagnostic as well as intervention skills in child and adolescent psychotherapy. Methods: Psychology students took part in two courses on the development of diagnostic competencies ( N = 59) and on intervention skills ( N = 51). We applied active and experience-based learning strategies, including exercises on self-awareness, mindfulness, peer role-play, and the use of SPs. Competence gain as well as a general evaluation of the seminars were assessed by self-report. Results: For both seminars, self-reported competence increased significantly with a large effect. The retrospective evaluation of learning success and acceptance ratings of the didactic formats were high. Conclusions: Experience-based trainings that include SPs are a feasible option for child and adolescent psychotherapy. The findings are discussed from a conceptual as well as a practical perspective.","PeriodicalId":46502,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Klinische Psychologie Und Psychotherapie","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.1,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47809848","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-01DOI: 10.1026/1616-3443/a000638
F. Kühne, U. Maaß, Isabell Stephan, Florian Weck
Zusammenfassung. Theoretischer Hintergrund: Da der Kompetenzerwerb in der Psychotherapieausbildung maßgeblich durch Üben und systematisches Feedback bestimmt wird, wurde eine Online-Lehrveranstaltung entwickelt, in der erfahrungsbasiertes Lernen mit Simulationspatient_innen (SP) und strukturiertes Feedback kombiniert wurden. Fragestellung: Ziel der Studie war die qualitative und quantitative Evaluation der Lehrveranstaltung. Methode: Zunächst wurden halbstandardisierte Interviews mit Seminarteilnehmer_innen, SP und der Supervisorin durchgeführt und inhaltsanalytisch ausgewertet. Außerdem wurden die Gesprächsführungsfertigkeiten der Student_innen (aus Sicht einer Supervisorin) und die therapeutische Selbstwirksamkeit (Selbstbeurteilung) im Seminarverlauf erhoben. Ergebnisse: Zwischen N = 13 und 15 Masterstudent_innen der Klinischen Psychologie, die beiden SP und die Supervisorin nahmen an Begleitstudie und Interviews teil. Die Student_innen schätzten v. a. den Praxisbezug des Seminars, wünschten sich mehr Interaktionen mit SP und noch häufigeres Feedback. Das Onlineformat wurde als Übergangslösung wahrgenommen. Gesprächsführungsfertigkeiten und therapeutische Selbstwirksamkeit nahmen signifikant zu. Schlussfolgerungen: Erfahrungsbasiertes Lernen kann mit SP und Feedback praktikabel umgesetzt werden, allerdings sollten Präsenzrollenspiele zumindest ergänzend angeboten werden.
{"title":"Ist der Einsatz simulierter Patient_innen zum Erwerb psychotherapeutischer Fertigkeiten praktikabel?","authors":"F. Kühne, U. Maaß, Isabell Stephan, Florian Weck","doi":"10.1026/1616-3443/a000638","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000638","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Theoretischer Hintergrund: Da der Kompetenzerwerb in der Psychotherapieausbildung maßgeblich durch Üben und systematisches Feedback bestimmt wird, wurde eine Online-Lehrveranstaltung entwickelt, in der erfahrungsbasiertes Lernen mit Simulationspatient_innen (SP) und strukturiertes Feedback kombiniert wurden. Fragestellung: Ziel der Studie war die qualitative und quantitative Evaluation der Lehrveranstaltung. Methode: Zunächst wurden halbstandardisierte Interviews mit Seminarteilnehmer_innen, SP und der Supervisorin durchgeführt und inhaltsanalytisch ausgewertet. Außerdem wurden die Gesprächsführungsfertigkeiten der Student_innen (aus Sicht einer Supervisorin) und die therapeutische Selbstwirksamkeit (Selbstbeurteilung) im Seminarverlauf erhoben. Ergebnisse: Zwischen N = 13 und 15 Masterstudent_innen der Klinischen Psychologie, die beiden SP und die Supervisorin nahmen an Begleitstudie und Interviews teil. Die Student_innen schätzten v. a. den Praxisbezug des Seminars, wünschten sich mehr Interaktionen mit SP und noch häufigeres Feedback. Das Onlineformat wurde als Übergangslösung wahrgenommen. Gesprächsführungsfertigkeiten und therapeutische Selbstwirksamkeit nahmen signifikant zu. Schlussfolgerungen: Erfahrungsbasiertes Lernen kann mit SP und Feedback praktikabel umgesetzt werden, allerdings sollten Präsenzrollenspiele zumindest ergänzend angeboten werden.","PeriodicalId":46502,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Klinische Psychologie Und Psychotherapie","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.1,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45804902","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-01DOI: 10.1026/1616-3443/a000641
F. Kühne, Florian Weck
{"title":"Simulationspatient_innen in Forschung und Lehre","authors":"F. Kühne, Florian Weck","doi":"10.1026/1616-3443/a000641","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000641","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":46502,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Klinische Psychologie Und Psychotherapie","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.1,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46000204","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-04-01DOI: 10.1026/1616-3443/a000627
Max Supke, W. Schulz
Abstract. Theoretical background: The COVID-19 pandemic has changed the daily lives of students completely. Studies indicated that psychology students may be less stressed during the pandemic than other students. This study compares psychology students and students from other disciplines regarding their mental health, alcohol consumption, and partnerships after the third wave of the COVID-19 pandemic. Methods: The study sample consisted of n = 127 psychology students and n = 579 students from other disciplines at the TU Braunschweig in Germany who participated in an online survey in June / July of 2021. To analyze the differences between the psychology students and students from other disciplines after the third wave, we calculated t-tests, Chi²-tests, and U-tests separately for female and male students. Results: Significantly fewer female psychology students were above the cut-off values for clinically relevant depressive symptoms (31.5 %; p < .001, Cramer’s V = .32) and anxiety symptoms (22.2 %; p < .001, Cramer’s V = .27) than other female students (depressive symptoms: 66.1 %; anxiety symptoms: 41.9 %). The small sample of male psychology students showed similar tendencies. While female psychology students rated their general health and life satisfaction higher than other female students, male psychology students were less concerned about their professional future than their respective counterparts. No differences were found concerning alcohol consumption and partnerships. Conclusion: We found indications that psychology students, especially female students, are less psychologically distressed after the third wave than students from other disciplines. Better mental health knowledge could be an explanation for this.
摘要理论背景:新冠肺炎疫情彻底改变了学生的日常生活。研究表明，在流感大流行期间，心理学专业的学生可能比其他学生压力更小。这项研究比较了心理学专业的学生和其他学科的学生在第三波COVID-19大流行后的心理健康、酒精消费和伙伴关系。方法:研究样本由德国布伦瑞克工业大学的n = 127名心理学专业学生和n = 579名其他学科的学生组成，他们于2021年6月/ 7月参加了一项在线调查。为了分析第三次浪潮后心理学专业学生与其他学科学生的差异，我们分别对男女学生进行了t检验、Chi²检验和u检验。结果:女性心理学专业学生在临床相关抑郁症状上高于临界值的人数明显减少(31.5%;p < .001, Cramer 's V = .32)和焦虑症状(22.2%;p < .001, Cramer 's V = .27)高于其他女学生(抑郁症状:66.1%;焦虑症状:41.9%)。小样本的男性心理学学生也表现出类似的倾向。心理学专业的女生对自己总体健康状况和生活满意度的评分高于其他女生，而心理学专业的男生对自己职业前途的关注程度则低于其他女生。在饮酒和伴侣关系方面没有发现差异。结论:我们发现有迹象表明，心理学专业学生，尤其是女生，在第三次浪潮后的心理困扰程度要低于其他学科的学生。更好的心理健康知识可以解释这一点。
{"title":"The Mental Health of German Students During the COVID-19 Pandemic","authors":"Max Supke, W. Schulz","doi":"10.1026/1616-3443/a000627","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000627","url":null,"abstract":"Abstract. Theoretical background: The COVID-19 pandemic has changed the daily lives of students completely. Studies indicated that psychology students may be less stressed during the pandemic than other students. This study compares psychology students and students from other disciplines regarding their mental health, alcohol consumption, and partnerships after the third wave of the COVID-19 pandemic. Methods: The study sample consisted of n = 127 psychology students and n = 579 students from other disciplines at the TU Braunschweig in Germany who participated in an online survey in June / July of 2021. To analyze the differences between the psychology students and students from other disciplines after the third wave, we calculated t-tests, Chi²-tests, and U-tests separately for female and male students. Results: Significantly fewer female psychology students were above the cut-off values for clinically relevant depressive symptoms (31.5 %; p < .001, Cramer’s V = .32) and anxiety symptoms (22.2 %; p < .001, Cramer’s V = .27) than other female students (depressive symptoms: 66.1 %; anxiety symptoms: 41.9 %). The small sample of male psychology students showed similar tendencies. While female psychology students rated their general health and life satisfaction higher than other female students, male psychology students were less concerned about their professional future than their respective counterparts. No differences were found concerning alcohol consumption and partnerships. Conclusion: We found indications that psychology students, especially female students, are less psychologically distressed after the third wave than students from other disciplines. Better mental health knowledge could be an explanation for this.","PeriodicalId":46502,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Klinische Psychologie Und Psychotherapie","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.1,"publicationDate":"2021-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47396846","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-04-01DOI: 10.1026/1616-3443/a000625
Ursina Brun del Re, P. Hilpert, G. Bodenmann
Zusammenfassung. Theoretischer Hintergrund: Befunde zeigen, dass Pornographiekonsum innerhalb einer Partnerschaft im Zusammenhang steht mit sexueller Zufriedenheit. Bisher wurde aber kaum berücksichtigt, ob alleiniger oder gemeinsamer Konsum dabei ausschlaggebend sind und welche Bedeutung der sexuellen Kommunikation zukommt. Fragestellung: Diese Studie untersucht den Bezug der sexuellen Kommunikation zur sexuellen Zufriedenheit und die Rolle, die gemeinsamer versus alleiniger Pornographiekonsum dabei spielt. Methode: Es wurden in der Schweiz lebende 18- bis 60-jährige Männer und Frauen in einer mindestens einjährigen heterosexuellen Partnerschaft ( N = 1091) mittels eines anonymen Online-Fragebogens befragt. Ergebnisse: Gemeinsam-Konsumierende kommunizieren besser miteinander über ihre Sexualität und sind sexuell signifikant zufriedener als die Allein-Konsumierenden. Schlussfolgerung: Der gemeinsame Pornographiekonsum ist im Vergleich zum alleinigen Konsum mit besserer sexueller Kommunikation assoziiert. Beide Variablen gehen mit einer höheren sexuellen und allgemeinen Partnerschaftszufriedenheit einher.
{"title":"Gemeinsamer Pornographiekonsum steht in positivem Zusammenhang mit sexueller Kommunikation","authors":"Ursina Brun del Re, P. Hilpert, G. Bodenmann","doi":"10.1026/1616-3443/a000625","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000625","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Theoretischer Hintergrund: Befunde zeigen, dass Pornographiekonsum innerhalb einer Partnerschaft im Zusammenhang steht mit sexueller Zufriedenheit. Bisher wurde aber kaum berücksichtigt, ob alleiniger oder gemeinsamer Konsum dabei ausschlaggebend sind und welche Bedeutung der sexuellen Kommunikation zukommt. Fragestellung: Diese Studie untersucht den Bezug der sexuellen Kommunikation zur sexuellen Zufriedenheit und die Rolle, die gemeinsamer versus alleiniger Pornographiekonsum dabei spielt. Methode: Es wurden in der Schweiz lebende 18- bis 60-jährige Männer und Frauen in einer mindestens einjährigen heterosexuellen Partnerschaft ( N = 1091) mittels eines anonymen Online-Fragebogens befragt. Ergebnisse: Gemeinsam-Konsumierende kommunizieren besser miteinander über ihre Sexualität und sind sexuell signifikant zufriedener als die Allein-Konsumierenden. Schlussfolgerung: Der gemeinsame Pornographiekonsum ist im Vergleich zum alleinigen Konsum mit besserer sexueller Kommunikation assoziiert. Beide Variablen gehen mit einer höheren sexuellen und allgemeinen Partnerschaftszufriedenheit einher.","PeriodicalId":46502,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Klinische Psychologie Und Psychotherapie","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.1,"publicationDate":"2021-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48712704","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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