Pub Date : 2023-09-29DOI: 10.22347/2175-2753v15i48.4073
Susana Arlette Oñate Escobar, Katerin Elizabeth Arias-Ortega
El ensayo discute sobre la necesidad de incorporar en las políticas educativas chilenas, criterios para una evaluación ética del profesorado en contextos educativos interculturales. Se analizan las características de las políticas actuales de evaluación del profesorado chileno, con base en propuestas teóricas que problematizan la necesidad de una formación ética intercultural para promover una cultura escolar que incorpore la cultura indígena local. Los principales resultados dan cuenta de la urgencia de pensar una competencia de ética intercultural en la formación del profesorado, lo que se debe fortalecer por medio de una política de evaluación continua de las competencias adquiridas. Se concluye con la propuesta de siete criterios de evaluación para el desarrollo de una actuación ética intercultural, para repensar una educación con pertinencia sociocultural indígena.
{"title":"Evaluación continua del profesorado: ética intercultural para una educación con pertinencia sociocultural indígena","authors":"Susana Arlette Oñate Escobar, Katerin Elizabeth Arias-Ortega","doi":"10.22347/2175-2753v15i48.4073","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v15i48.4073","url":null,"abstract":"El ensayo discute sobre la necesidad de incorporar en las políticas educativas chilenas, criterios para una evaluación ética del profesorado en contextos educativos interculturales. Se analizan las características de las políticas actuales de evaluación del profesorado chileno, con base en propuestas teóricas que problematizan la necesidad de una formación ética intercultural para promover una cultura escolar que incorpore la cultura indígena local. Los principales resultados dan cuenta de la urgencia de pensar una competencia de ética intercultural en la formación del profesorado, lo que se debe fortalecer por medio de una política de evaluación continua de las competencias adquiridas. Se concluye con la propuesta de siete criterios de evaluación para el desarrollo de una actuación ética intercultural, para repensar una educación con pertinencia sociocultural indígena.","PeriodicalId":46977,"journal":{"name":"META","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135293296","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-29DOI: 10.22347/2175-2753v15i48.3994
Márcia Sipavicius Seide
Este artigo apresenta rubricas criadas com o objetivo de propiciar a avaliação de parecer de artigo científico, tendo em vista diferentes propósitos e perspectivas de autores, pareceristas e editores de revista. A elaboração das rubricas partiu do pressuposto do papel pedagógico do parecerista e de estudos anteriores sobre tipos de comentários em avaliação de textos escolares na Educação Básica e no Ensino Superior e tipos de pareceres publicados de artigos científicos. Versões preliminares das rubricas foram testadas informalmente em atividades extensionistas ofertadas em 2022 resultando na versão final de três rubricas: de parecer de aprovação condicional, de parecer de reprovação e de parecer de aprovação incondicional de artigo submetido. Espera-se que a sociabilização e o uso dessas rubricas contribuam para o aperfeiçoamento do processo de produção, avaliação e publicação de artigos científicos.
{"title":"Rubricas de avaliação de parecer científico","authors":"Márcia Sipavicius Seide","doi":"10.22347/2175-2753v15i48.3994","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v15i48.3994","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta rubricas criadas com o objetivo de propiciar a avaliação de parecer de artigo científico, tendo em vista diferentes propósitos e perspectivas de autores, pareceristas e editores de revista. A elaboração das rubricas partiu do pressuposto do papel pedagógico do parecerista e de estudos anteriores sobre tipos de comentários em avaliação de textos escolares na Educação Básica e no Ensino Superior e tipos de pareceres publicados de artigos científicos. Versões preliminares das rubricas foram testadas informalmente em atividades extensionistas ofertadas em 2022 resultando na versão final de três rubricas: de parecer de aprovação condicional, de parecer de reprovação e de parecer de aprovação incondicional de artigo submetido. Espera-se que a sociabilização e o uso dessas rubricas contribuam para o aperfeiçoamento do processo de produção, avaliação e publicação de artigos científicos.","PeriodicalId":46977,"journal":{"name":"META","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135293288","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-29DOI: 10.22347/2175-2753v15i48.3961
Marco Antônio Paletta
O presente trabalho descreve a experiência da Faculdade de Medicina de Jundiaí (FMJ) na construção de novos indicadores de gestão da avaliação institucional, para além dos indicadores de processos educacionais estabelecidos pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), elaborado pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES). Sua construção se deu conforme o modelo de gestão do Balanced Scorecard (BSC) e adequados ao Modelo de Excelência de Gestão (MEG®) da Fundação Nacional da Qualidade (FNQ). O desenvolvimento e a análise desse processo levaram em consideração o impacto dos índices de avaliação das instituições de ensino superior, e a geração de um conjunto de indicadores amplamente discutidos pela comunidade acadêmica e posteriormente traduzidos em propostas de ação, que passaram a integrar o planejamento estratégico da instituição, fortalecendo o processo de mudança vivenciado pelo curso.
{"title":"A avaliação institucional no curso de Medicina da Faculdade de Medicina de Jundiaí: uma experiência para além do SINAES/CONAES","authors":"Marco Antônio Paletta","doi":"10.22347/2175-2753v15i48.3961","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v15i48.3961","url":null,"abstract":"O presente trabalho descreve a experiência da Faculdade de Medicina de Jundiaí (FMJ) na construção de novos indicadores de gestão da avaliação institucional, para além dos indicadores de processos educacionais estabelecidos pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), elaborado pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES). Sua construção se deu conforme o modelo de gestão do Balanced Scorecard (BSC) e adequados ao Modelo de Excelência de Gestão (MEG®) da Fundação Nacional da Qualidade (FNQ). O desenvolvimento e a análise desse processo levaram em consideração o impacto dos índices de avaliação das instituições de ensino superior, e a geração de um conjunto de indicadores amplamente discutidos pela comunidade acadêmica e posteriormente traduzidos em propostas de ação, que passaram a integrar o planejamento estratégico da instituição, fortalecendo o processo de mudança vivenciado pelo curso.","PeriodicalId":46977,"journal":{"name":"META","volume":"76 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135293285","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-29DOI: 10.22347/2175-2753v15i48.4087
Anderson Gonçalves Costa, Eloisa Maia Vidal, Karlane Holanda Araújo
Este artigo apresenta evidências obtidas em teses e dissertações que tomaram como objeto de investigação o Prêmio Escola Nota Dez, no Ceará. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, consistindo em um estudo de revisão, do tipo bibliográfico. Os trabalhos, analisados com auxílio do software NVIVO 11, foram organizados em dois grupos: a) os que procuram calcular os efeitos sobre os resultados dos alunos e b) os que se debruçam sobre os efeitos do Prêmio nas escolas e nas redes de ensino. Enquanto os primeiros utilizam de abordagens quantitativas e mostram efeitos que representam melhoria no desempenho dos estudantes, aqueles do segundo grupo revelam um conjunto expressivo de constrangimentos, entraves e dificuldades enfrentadas pelas escolas.
{"title":"Evidências da produção stricto sensu sobre o Prêmio Escola Nota Dez: resultados, gestão e efeitos nas escolas do Ceará (2013 – 2020)","authors":"Anderson Gonçalves Costa, Eloisa Maia Vidal, Karlane Holanda Araújo","doi":"10.22347/2175-2753v15i48.4087","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v15i48.4087","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta evidências obtidas em teses e dissertações que tomaram como objeto de investigação o Prêmio Escola Nota Dez, no Ceará. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, consistindo em um estudo de revisão, do tipo bibliográfico. Os trabalhos, analisados com auxílio do software NVIVO 11, foram organizados em dois grupos: a) os que procuram calcular os efeitos sobre os resultados dos alunos e b) os que se debruçam sobre os efeitos do Prêmio nas escolas e nas redes de ensino. Enquanto os primeiros utilizam de abordagens quantitativas e mostram efeitos que representam melhoria no desempenho dos estudantes, aqueles do segundo grupo revelam um conjunto expressivo de constrangimentos, entraves e dificuldades enfrentadas pelas escolas.","PeriodicalId":46977,"journal":{"name":"META","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135247260","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-29DOI: 10.22347/2175-2753v15i48.3998
Helio Radke Bittencourt, Marion Creutzberg, Julio Bertolin
A realização de estudos de análise dos resultados derivados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) pode contribuir para a avaliação da qualidade da educação superior brasileira. Todavia, a literatura especializada apresenta uma carência de estudos transversais múltiplos e longitudinais. Nesse sentido, este estudo tem por objetivo realizar uma análise comparativa dos resultados do Enade ao longo do tempo no que se refere aos indicadores de qualidade. O estudo levou em conta as restrições impostas por questões metodológicas. Os resultados evidenciam que o indicador institucional apresentou um pequeno aumento nos últimos cinco anos causado, principalmente, pela melhora nos componentes do conceito preliminar de curso (CPC) relacionados à titulação de mestrado e regime de trabalho dos docentes que sofrem efeito de truncamento. O estudo também conclui que os indicadores são inadequados para avaliação da evolução ou involução do sistema ao longo do tempo.
{"title":"Análise transversal múltipla dos indicadores de qualidade derivados do ENADE","authors":"Helio Radke Bittencourt, Marion Creutzberg, Julio Bertolin","doi":"10.22347/2175-2753v15i48.3998","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v15i48.3998","url":null,"abstract":"A realização de estudos de análise dos resultados derivados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) pode contribuir para a avaliação da qualidade da educação superior brasileira. Todavia, a literatura especializada apresenta uma carência de estudos transversais múltiplos e longitudinais. Nesse sentido, este estudo tem por objetivo realizar uma análise comparativa dos resultados do Enade ao longo do tempo no que se refere aos indicadores de qualidade. O estudo levou em conta as restrições impostas por questões metodológicas. Os resultados evidenciam que o indicador institucional apresentou um pequeno aumento nos últimos cinco anos causado, principalmente, pela melhora nos componentes do conceito preliminar de curso (CPC) relacionados à titulação de mestrado e regime de trabalho dos docentes que sofrem efeito de truncamento. O estudo também conclui que os indicadores são inadequados para avaliação da evolução ou involução do sistema ao longo do tempo.","PeriodicalId":46977,"journal":{"name":"META","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135293301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-29DOI: 10.22347/2175-2753v15i48.4014
Thuine Lopes Cardoso, Mário Cesar Barreto Moraes, Rafael Tezza, Everton Pellizzaro de Lorenzi Cancellier
Satisfação discente é uma variável latente, sendo necessário que escalas sejam desenvolvidas para captação deste fenômeno. Esta pesquisa buscou analisar os processos de desenvolvimento de escalas originais, encontrados na literatura, para mensuração do construto “satisfação discente” no ensino superior. Para atender ao objetivo, realizou-se uma revisão da literatura e artigos que desenvolveram escalas foram analisados. Com a análise, identificou-se que nenhuma pesquisa demonstrou a operacionalização de todas as etapas propostas por Devellis (2011) para o desenvolvimento de escalas e que alguns estudos, em seu processo de desenvolvimento, colocaram em dúvida a representatividade e a confiabilidade das escalas ao adotarem cargas não estatisticamente significantes e valores de alfa inferiores ao mínimo aceitável, tornando questionável a representação da realidade proposta. Destaca-se, portanto, a necessidade de estudos que desenvolvam um instrumento adequado para captação da realidade que a variável latente “satisfação discente” deseja medir.
{"title":"Análise do processo de desenvolvimento de escalas para mensuração da satisfação discente no ensino superior","authors":"Thuine Lopes Cardoso, Mário Cesar Barreto Moraes, Rafael Tezza, Everton Pellizzaro de Lorenzi Cancellier","doi":"10.22347/2175-2753v15i48.4014","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v15i48.4014","url":null,"abstract":"Satisfação discente é uma variável latente, sendo necessário que escalas sejam desenvolvidas para captação deste fenômeno. Esta pesquisa buscou analisar os processos de desenvolvimento de escalas originais, encontrados na literatura, para mensuração do construto “satisfação discente” no ensino superior. Para atender ao objetivo, realizou-se uma revisão da literatura e artigos que desenvolveram escalas foram analisados. Com a análise, identificou-se que nenhuma pesquisa demonstrou a operacionalização de todas as etapas propostas por Devellis (2011) para o desenvolvimento de escalas e que alguns estudos, em seu processo de desenvolvimento, colocaram em dúvida a representatividade e a confiabilidade das escalas ao adotarem cargas não estatisticamente significantes e valores de alfa inferiores ao mínimo aceitável, tornando questionável a representação da realidade proposta. Destaca-se, portanto, a necessidade de estudos que desenvolvam um instrumento adequado para captação da realidade que a variável latente “satisfação discente” deseja medir.","PeriodicalId":46977,"journal":{"name":"META","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135247258","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-29DOI: 10.22347/2175-2753v15i48.4056
Franklin Castillo-Retamal, Nicolás Mejías-Rodríguez, Jaime Vásquez-Gómez
El objetivo de este trabajo fue conocer las concepciones y estrategias aplicadas por el cuerpo docente de un colegio particular subvencionado de la zona centro-sur de Chile en el proceso de la evaluación formativa durante el periodo de pandemia por Covid-19. Los datos fueron recogidos durante el segundo semestre de 2021. La metodología utilizada tuvo un enfoque cuantitativo, no experimental transversal con alcance descriptivo de tipo exploratorio. Los resultados indican que un 89,4% de la muestra identifica el objetivo de la evaluación formativa de manera correcta, sin embargo, el resto de los docentes tiene una concepción errónea sobre la misma. El 97,9% indica que los estudiantes deben ser participantes activos de la evaluación formativa. Se concluye que, respecto de la evaluación formativa, la mayoría de los docentes maneja e identifica el objetivo, sin embargo, existen docentes que no tienen una concepción correcta de dicha evaluación.
{"title":"Conceptos, estrategias y aplicación de la evaluación formativa en tiempos de pandemia: un caso de la realidad chilena","authors":"Franklin Castillo-Retamal, Nicolás Mejías-Rodríguez, Jaime Vásquez-Gómez","doi":"10.22347/2175-2753v15i48.4056","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v15i48.4056","url":null,"abstract":"El objetivo de este trabajo fue conocer las concepciones y estrategias aplicadas por el cuerpo docente de un colegio particular subvencionado de la zona centro-sur de Chile en el proceso de la evaluación formativa durante el periodo de pandemia por Covid-19. Los datos fueron recogidos durante el segundo semestre de 2021. La metodología utilizada tuvo un enfoque cuantitativo, no experimental transversal con alcance descriptivo de tipo exploratorio. Los resultados indican que un 89,4% de la muestra identifica el objetivo de la evaluación formativa de manera correcta, sin embargo, el resto de los docentes tiene una concepción errónea sobre la misma. El 97,9% indica que los estudiantes deben ser participantes activos de la evaluación formativa. Se concluye que, respecto de la evaluación formativa, la mayoría de los docentes maneja e identifica el objetivo, sin embargo, existen docentes que no tienen una concepción correcta de dicha evaluación.","PeriodicalId":46977,"journal":{"name":"META","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135247259","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-29DOI: 10.22347/2175-2753v15i48.4116
Dartel Ferrari Lima, Lohran Anguera Lima, Daniel Dos Santos
A precocidade do diagnóstico e tratamento de desequilíbrios musculoesqueléticos em atletas, favorece a saúde e o rendimento do desportista. Crianças e adolescentes são mais acometidos à medida que se especializam precocemente no esporte. Este artigo mostra a organização de um processo de avaliação físico-funcional e de intervenção nos desequilíbrios musculoesqueléticos da cintura pélvica e dos membros inferiores de tenistas infantojuvenis, mediante ação transversal, em amostra de conveniência não probabilística. A avaliação procurou assimetrias da mecânica estrutural nos atletas. Participaram 23 tenistas de campo, de ambos os sexos, com idade de 9 a 17 anos. As assimetrias encontradas se acentuavam em relação direta com o maior tempo de prática do esporte, prevalecendo no hemicorpo não dominante dos atletas.
{"title":"Avaliação e intervenção do desequilíbrio musculoesquelético em tenistas infantojuvenis","authors":"Dartel Ferrari Lima, Lohran Anguera Lima, Daniel Dos Santos","doi":"10.22347/2175-2753v15i48.4116","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v15i48.4116","url":null,"abstract":"A precocidade do diagnóstico e tratamento de desequilíbrios musculoesqueléticos em atletas, favorece a saúde e o rendimento do desportista. Crianças e adolescentes são mais acometidos à medida que se especializam precocemente no esporte. Este artigo mostra a organização de um processo de avaliação físico-funcional e de intervenção nos desequilíbrios musculoesqueléticos da cintura pélvica e dos membros inferiores de tenistas infantojuvenis, mediante ação transversal, em amostra de conveniência não probabilística. A avaliação procurou assimetrias da mecânica estrutural nos atletas. Participaram 23 tenistas de campo, de ambos os sexos, com idade de 9 a 17 anos. As assimetrias encontradas se acentuavam em relação direta com o maior tempo de prática do esporte, prevalecendo no hemicorpo não dominante dos atletas.","PeriodicalId":46977,"journal":{"name":"META","volume":"94 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135293290","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cet article présente les premiers résultats de l’analyse d’un corpus littéraire composé de poèmes et d’un essai, ainsi que de leurs 16 rétroversions en français, après traduction dans 8 langues, typologiquement et diachroniquement diversifiées (l’italien, l’allemand, l’arabe, le farsi, le japonais, le coréen, le latin et le grec ancien). Cet ensemble fait l’objet d’une approche interdisciplinaire, interrogeant la rétrotraduction d’un point de vue textométrique et stylistique. À partir d’une évaluation de la distance traductionnelle entre les textes alignés (originaux et rétroversions), fondée sur la longueur, l’indice Dice et la stabilité des lemmes, trois hypothèses principales sont éprouvées : les textes sont-ils davantage transformés lorsqu’ils sont passés par une langue distante du français ? Les poèmes subissent-ils des distorsions plus grandes que l’essai en prose ? Le corpus rétrotraduit peut-il être un outil herméneutique pour l’analyse du texte original ? Pour étudier ces différents aspects dans une perspective de linguistique de corpus outillée et de stylistique française, nous proposons une méthodologie d’alignement multitextuel et de mesures textométriques, s’appuyant sur l’étiquetage et la lemmatisation des unités. L’étude stylistique prend appui sur ces mesures pour aborder ce multitexte riche et complexe. Menée sur un ensemble de taille réduite, l’analyse vise à la mise en place de procédures reproductibles sur d’autres corpus de versions traduites d’un texte dans une même langue.
{"title":"Comparaison d’un texte original et de ses rétrotraductions : que disent les mesures textométriques ?","authors":"Olivier Kraif, P. Roux","doi":"10.7202/1092196ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1092196ar","url":null,"abstract":"Cet article présente les premiers résultats de l’analyse d’un corpus littéraire composé de poèmes et d’un essai, ainsi que de leurs 16 rétroversions en français, après traduction dans 8 langues, typologiquement et diachroniquement diversifiées (l’italien, l’allemand, l’arabe, le farsi, le japonais, le coréen, le latin et le grec ancien). Cet ensemble fait l’objet d’une approche interdisciplinaire, interrogeant la rétrotraduction d’un point de vue textométrique et stylistique. À partir d’une évaluation de la distance traductionnelle entre les textes alignés (originaux et rétroversions), fondée sur la longueur, l’indice Dice et la stabilité des lemmes, trois hypothèses principales sont éprouvées : les textes sont-ils davantage transformés lorsqu’ils sont passés par une langue distante du français ? Les poèmes subissent-ils des distorsions plus grandes que l’essai en prose ? Le corpus rétrotraduit peut-il être un outil herméneutique pour l’analyse du texte original ? Pour étudier ces différents aspects dans une perspective de linguistique de corpus outillée et de stylistique française, nous proposons une méthodologie d’alignement multitextuel et de mesures textométriques, s’appuyant sur l’étiquetage et la lemmatisation des unités. L’étude stylistique prend appui sur ces mesures pour aborder ce multitexte riche et complexe. Menée sur un ensemble de taille réduite, l’analyse vise à la mise en place de procédures reproductibles sur d’autres corpus de versions traduites d’un texte dans une même langue.","PeriodicalId":46977,"journal":{"name":"META","volume":"145 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84973942","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La traduction des termes complexes pose souvent des problèmes sur différents plans. D’une part, dans le texte source, ils doivent être bien identifiés et compris, puis correctement traduits. Cependant, la solution à ces problèmes ne se trouve pas toujours dans les ressources terminologiques telles que les dictionnaires ou les bases de données, de sorte que le traducteur doit recourir à d’autres outils riches en informations, comme les corpus. Pour en tirer le meilleur parti, il faut connaître les différentes méthodes d’exploitation des corpus offertes par les systèmes d’analyse actuels. Cependant, ces dernières sont souvent inconnues, ce qui génère une réticence de la part des traducteurs à utiliser des corpus (Bowker 2004 ; Gallego-Hernández 2015 ; Loock 2016). Dans cet article, nous développons un protocole pour faciliter la compréhension et la traduction des termes complexes à l’aide de corpus parallèles et comparables. Nous illustrons la procédure avec des termes complexes de l’anglais, que nous traduisons en français et en espagnol.
{"title":"Méthodes d’exploitation des corpus pour la traduction de termes complexes","authors":"Melania Cabezas-García, Pilar León-Araúz","doi":"10.7202/1092192ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1092192ar","url":null,"abstract":"La traduction des termes complexes pose souvent des problèmes sur différents plans. D’une part, dans le texte source, ils doivent être bien identifiés et compris, puis correctement traduits. Cependant, la solution à ces problèmes ne se trouve pas toujours dans les ressources terminologiques telles que les dictionnaires ou les bases de données, de sorte que le traducteur doit recourir à d’autres outils riches en informations, comme les corpus. Pour en tirer le meilleur parti, il faut connaître les différentes méthodes d’exploitation des corpus offertes par les systèmes d’analyse actuels. Cependant, ces dernières sont souvent inconnues, ce qui génère une réticence de la part des traducteurs à utiliser des corpus (Bowker 2004 ; Gallego-Hernández 2015 ; Loock 2016). Dans cet article, nous développons un protocole pour faciliter la compréhension et la traduction des termes complexes à l’aide de corpus parallèles et comparables. Nous illustrons la procédure avec des termes complexes de l’anglais, que nous traduisons en français et en espagnol.","PeriodicalId":46977,"journal":{"name":"META","volume":"12 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88720692","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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