Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.22
Tamires Brito Pantoja, Maria Sueli Correa dos Prazeres
Resumo: Este texto investiga o trabalho docente e as implicações advindas da adoção do ensino remoto na educação superior. Trata-se de uma pesquisa que apresenta elementos consistentes de análises e compreensão acerca das condições do trabalho docente no ensino superior. Tendo como problema de pesquisa compreender quais as implicações que o formato de ensino remoto imprimiu ao trabalho docente na educação superior. Os resultados apontam, que a adoção ao ensino remoto possibilitou e condicionou formas de precariedade e intensificação ao trabalho docente. Identificamos também que houve a mudança do local de trabalho que passou a acontecer na residência dos docentes, com isso, estes passaram a custear todos os gastos com o trabalho, assemelhando-se com o trabalho uberizado. Além de que é possível inferir que com o ERE houve adoecimentos por parte dos docentes, tanto físico quanto emocional. Palavras-chave : Educação Superior. Trabalho Docente. Intensificação. Precarização
{"title":"EDUCAÇÃO SUPERIOR EM TEMPOS DE DISTANCIAMENTO SOCIAL: ANÁLISES ACERCA DOS DESAFIOS DO TRABALHO DOCENTE EM UMA UNIVERSIDADE NA AMAZÔNIA TOCANTINA","authors":"Tamires Brito Pantoja, Maria Sueli Correa dos Prazeres","doi":"10.47247/1809.1628.42.22","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.22","url":null,"abstract":"Resumo: Este texto investiga o trabalho docente e as implicações advindas da adoção do ensino remoto na educação superior. Trata-se de uma pesquisa que apresenta elementos consistentes de análises e compreensão acerca das condições do trabalho docente no ensino superior. Tendo como problema de pesquisa compreender quais as implicações que o formato de ensino remoto imprimiu ao trabalho docente na educação superior. Os resultados apontam, que a adoção ao ensino remoto possibilitou e condicionou formas de precariedade e intensificação ao trabalho docente. Identificamos também que houve a mudança do local de trabalho que passou a acontecer na residência dos docentes, com isso, estes passaram a custear todos os gastos com o trabalho, assemelhando-se com o trabalho uberizado. Além de que é possível inferir que com o ERE houve adoecimentos por parte dos docentes, tanto físico quanto emocional. Palavras-chave : Educação Superior. Trabalho Docente. Intensificação. Precarização","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135324786","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumo: O Centro Municipal de Educação Ambiental Escola do Mar, localizado no Município de São José – SC foi criado em março de 2005 com o objetivo de promover a educação ambiental e a conscientização pública para a preservação e conservação do meio ambiente. A escola é pioneira no Brasil em proporcionar atendimento pedagógico com a saída de uma embarcação, o Barco Escola, realizando aulas na perspectiva “in loco” na Baía de Florianópolis, permitindo assim a observação da cidade, das fozes de rios, manguezais, vegetação costeira, fazendas de maricultura, fortalezas da ilha de Santa Catarina, visualização de espécies marinhas, dentre outras atividades de educação ambiental. Este artigo descreve a importância do trabalho pedagógico, que envolve o contato direto com o ambiente natural, realizado pelo Barco Escola visando difundir a importância da relação com o ambiente e amparando a tomada de decisões e atitudes conscientes sobre as formas de preservá-lo. Palavras-chave : Barco Escola, Educação Ambiental.
摘要:Escola do Mar市环境教育中心位于sao jose - SC市，成立于2005年3月，旨在促进环境教育和公众保护和保护环境的意识。学校是巴西的先锋提供教育服务和出口的一艘船,这样的学校在“现场”湾三十三,从而观察口的城市河流和沿海红树林植物,海水养殖农场,圣卡塔琳娜州岛海洋可视化的海洋生物等环境教育活动。这篇文章描述了教学工作的重要性，包括与自然环境的直接接触，由Barco Escola进行，旨在传播与环境关系的重要性，并支持决策和有意识的态度，如何保护它。关键词:船学校，环境教育。
{"title":"BARCO ESCOLA: NAVEGANDO NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL","authors":"André Roberto Da Silva Colla","doi":"10.47247/1809.1628.42.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.6","url":null,"abstract":"Resumo: O Centro Municipal de Educação Ambiental Escola do Mar, localizado no Município de São José – SC foi criado em março de 2005 com o objetivo de promover a educação ambiental e a conscientização pública para a preservação e conservação do meio ambiente. A escola é pioneira no Brasil em proporcionar atendimento pedagógico com a saída de uma embarcação, o Barco Escola, realizando aulas na perspectiva “in loco” na Baía de Florianópolis, permitindo assim a observação da cidade, das fozes de rios, manguezais, vegetação costeira, fazendas de maricultura, fortalezas da ilha de Santa Catarina, visualização de espécies marinhas, dentre outras atividades de educação ambiental. Este artigo descreve a importância do trabalho pedagógico, que envolve o contato direto com o ambiente natural, realizado pelo Barco Escola visando difundir a importância da relação com o ambiente e amparando a tomada de decisões e atitudes conscientes sobre as formas de preservá-lo. Palavras-chave : Barco Escola, Educação Ambiental.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135324805","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumo: As redes públicas de ensino, requerem profundas mudanças para garantir reais melhorias educacionais, como espaços adequados para a execução das aulas, formação inicial e continuada de todos profissionais da educação, uma política salarial atraente a estes e que faça jus a uma carga horária exclusiva de trabalho semanal com até 40 horas numa mesma rede. Sendo que docentes em sala de aula, precisam no mínimo da metade de suas horas de trabalho para estudos, pesquisas, planejamentos adequados e indispensáveis no atendimento discente interdisciplinar com qualidade, conectividade e equidade, sem superlotação das turmas, para que docentes de cada componente ou unidade curricular, possam dar devida atenção às muitas e cada vez mais crescentes necessidades discentes, sob devida orientação pedagógica e psicológica adequada constante em cada escola. Palavras-chave: escolas, mudanças, melhorias, educacionais.
{"title":"DILEMAS NAS ESTRUTURAS DAS REDES PÚBLICAS DE ENSINO NO BRASIL QUE IMPEDEM MELHORIAS EDUCACIONAIS","authors":"João Evânio Araújo, Marcela Campos Queiroz","doi":"10.47247/1809.1628.42.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.8","url":null,"abstract":"Resumo: As redes públicas de ensino, requerem profundas mudanças para garantir reais melhorias educacionais, como espaços adequados para a execução das aulas, formação inicial e continuada de todos profissionais da educação, uma política salarial atraente a estes e que faça jus a uma carga horária exclusiva de trabalho semanal com até 40 horas numa mesma rede. Sendo que docentes em sala de aula, precisam no mínimo da metade de suas horas de trabalho para estudos, pesquisas, planejamentos adequados e indispensáveis no atendimento discente interdisciplinar com qualidade, conectividade e equidade, sem superlotação das turmas, para que docentes de cada componente ou unidade curricular, possam dar devida atenção às muitas e cada vez mais crescentes necessidades discentes, sob devida orientação pedagógica e psicológica adequada constante em cada escola. Palavras-chave: escolas, mudanças, melhorias, educacionais.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323462","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Stefani Diniz Esteves de Oliveira Teodor, Fernanda Flávia de Oliveira, Fernando Luiz Affonso Fonseca, Leonardo André Testoni, Ligia Ajaime Azzalis
Resumo: O Clube de Ciências Forenses teve por finalidade proporcionar aos alunos momentos e espaço para que pudessem ser desenvolvidas atividades investigativas. Questionou-se como o Clube de Ciências Forenses poderia contribuir no desenvolvimento da alfabetização científica de alunos do Ensino Fundamental II. É uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, desenvolvida com alunos do 6° ao 9° ano de uma escola estadual de São Paulo. O material para análise foi obtido por meio dos relatos orais e/ou escritos dos clubistas, observações, inquéritos e imagens. Os dados foram organizados em episódios de interesse acadêmico e analisados na perspectiva dos indicadores de alfabetização científica propostos por Sasseron. A implementação do Clube de Ciências nas escolas de ensino fundamental II da rede pública é perfeitamente viável, desde que haja uma gestão interessada, alunos engajados e um professor-facilitador que possibilite que as atividades transcorram e se efetivem. Palavras-Chave: alfabetização científica. Clube de ciências. Ciência forense. Ensino investigativo.
{"title":"A UTILIZAÇÃO DO CLUBE DE CIÊNCIAS FORENSES NA PROMOÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA: ESTUDO DE CASO","authors":"Stefani Diniz Esteves de Oliveira Teodor, Fernanda Flávia de Oliveira, Fernando Luiz Affonso Fonseca, Leonardo André Testoni, Ligia Ajaime Azzalis","doi":"10.47247/1809.1628.42.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.4","url":null,"abstract":"Resumo: O Clube de Ciências Forenses teve por finalidade proporcionar aos alunos momentos e espaço para que pudessem ser desenvolvidas atividades investigativas. Questionou-se como o Clube de Ciências Forenses poderia contribuir no desenvolvimento da alfabetização científica de alunos do Ensino Fundamental II. É uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, desenvolvida com alunos do 6° ao 9° ano de uma escola estadual de São Paulo. O material para análise foi obtido por meio dos relatos orais e/ou escritos dos clubistas, observações, inquéritos e imagens. Os dados foram organizados em episódios de interesse acadêmico e analisados na perspectiva dos indicadores de alfabetização científica propostos por Sasseron. A implementação do Clube de Ciências nas escolas de ensino fundamental II da rede pública é perfeitamente viável, desde que haja uma gestão interessada, alunos engajados e um professor-facilitador que possibilite que as atividades transcorram e se efetivem. Palavras-Chave: alfabetização científica. Clube de ciências. Ciência forense. Ensino investigativo.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135324638","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumo: Oriundo de estudos acerca da Educação Ambiental e Sustentabilidade, estruturou-se ao longo destes anos a Iniciação Cientifica, Concepções de Sustentabilidade e Educação Ambiental na formação de professores de Ciências. Tendo em vista as inúmeras análises e dados coletados durante a aplicação dos questionários da pesquisa, procurou-se tratar e ofertar neste artigo, o recorte de uma das questões aplicadas aos sujeitos da pesquisa no ano de 2023. Buscaremos resgatar a metodologia utilizada, assim como as revisões bibliográficas, promovendo reflexões e discussões no tocante às dificuldades encontradas pelos professores de Ciências no exercício de suas áreas, atreladas ao foco da pesquisa. Palavras-chave: Formação de professores. Sustentabilidade. Educação Ambiental.
{"title":"SUSTENTABILIDADE E EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: COMPREENSÕES E DESAFIOS","authors":"Lara Santana Correia Costa, Everton Viesba-Garcia, Marilena Rosalen","doi":"10.47247/1809.1628.42.18","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.18","url":null,"abstract":"Resumo: Oriundo de estudos acerca da Educação Ambiental e Sustentabilidade, estruturou-se ao longo destes anos a Iniciação Cientifica, Concepções de Sustentabilidade e Educação Ambiental na formação de professores de Ciências. Tendo em vista as inúmeras análises e dados coletados durante a aplicação dos questionários da pesquisa, procurou-se tratar e ofertar neste artigo, o recorte de uma das questões aplicadas aos sujeitos da pesquisa no ano de 2023. Buscaremos resgatar a metodologia utilizada, assim como as revisões bibliográficas, promovendo reflexões e discussões no tocante às dificuldades encontradas pelos professores de Ciências no exercício de suas áreas, atreladas ao foco da pesquisa. Palavras-chave: Formação de professores. Sustentabilidade. Educação Ambiental.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323473","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.24
Joana Lúcia Alexandre de Freitas, Lenira Maria Nunes Sepel
Resumo: Várias concepções errôneas sobre quais são características humanas herdáveis e deturpações entorno da herança genética sustentam ideias de racismo e precisam ser desmistificadas. Um conjunto de atividades que estimulam desenvolvimento de pensamento crítico, procedimentos e atitudes antirracistas é apresentado e discutido. As atividades são conciliadas com as orientações da BNCC determina para a unidade Vida e Evolução no nono ano do Ensino Fundamental. Palavras-chave: Darwinismo; darwinismo Social; conteúdos atitudinais; anos finais Ensino Fundamental.
{"title":"FILHO DE PEIXE, PEIXINHO (NÃO) É? O ENSINO CRÍTICO DE GENÉTICA E EVOLUÇÃO NO ENFRENTAMENTO DE RACISMO CIENTÍFICO","authors":"Joana Lúcia Alexandre de Freitas, Lenira Maria Nunes Sepel","doi":"10.47247/1809.1628.42.24","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.24","url":null,"abstract":"Resumo: Várias concepções errôneas sobre quais são características humanas herdáveis e deturpações entorno da herança genética sustentam ideias de racismo e precisam ser desmistificadas. Um conjunto de atividades que estimulam desenvolvimento de pensamento crítico, procedimentos e atitudes antirracistas é apresentado e discutido. As atividades são conciliadas com as orientações da BNCC determina para a unidade Vida e Evolução no nono ano do Ensino Fundamental. Palavras-chave: Darwinismo; darwinismo Social; conteúdos atitudinais; anos finais Ensino Fundamental.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135324802","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Everton Viesba, Marilena Rosalen, Letícia Viesba, Ligia Azzalis, Maria Célia da Silva Gonçalves
É com grande satisfação que apresentamos uma edição especial dessa revista, intitulada "Dossiê Movimentos Docentes por uma Educação Transformadora". Nesta edição, buscamos explorar e celebrar a dedicação e a paixão dos educadores que têm lutado incansavelmente por uma educação que transcenda os limites tradicionais, promovendo uma verdadeira transformação social e cultural. Em um momento em que o mundo passa por profundas mudanças, impulsionadas pela tecnologia, pela globalização e por desafios socioambientais, a educação se tornou mais vital do que nunca. Os professores são os arquitetos do futuro, moldando as mentes e os valores das gerações vindouras. Desempenhamos um papel crucial na formação de cidadãos críticos, responsáveis e engajados, capazes de enfrentar os desafios complexos do século XXI. Mas afinal, o que podemos considerar como Educação transformadora? Não é a própria educação um processo transformador? Entendemos que a Educação transformadora incorpora concepções que se referem a modelos educacionais que buscam ir além da simples transmissão de conhecimento e habilidades técnicas, tão valorizadas na educação bancária, para promover uma mudança profunda na vida dos estudantes e na sociedade como um todo. Essa abordagem procura capacitar os indivíduos a se tornarem pensadores críticos, cidadãos ativos e agentes de mudança em suas comunidades e no mundo. Podemos destacar alguns princípios e características-chave de uma Educação transformadora os quais foram apresentados e discutidos amplamente durante a programação do Congresso Internacional Movimentos Docentes em 2022.
{"title":"MOVIMENTOS DOCENTES: POR UMA EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA","authors":"Everton Viesba, Marilena Rosalen, Letícia Viesba, Ligia Azzalis, Maria Célia da Silva Gonçalves","doi":"10.47247/1809.1628.42.0","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.0","url":null,"abstract":"É com grande satisfação que apresentamos uma edição especial dessa revista, intitulada \"Dossiê Movimentos Docentes por uma Educação Transformadora\". Nesta edição, buscamos explorar e celebrar a dedicação e a paixão dos educadores que têm lutado incansavelmente por uma educação que transcenda os limites tradicionais, promovendo uma verdadeira transformação social e cultural. Em um momento em que o mundo passa por profundas mudanças, impulsionadas pela tecnologia, pela globalização e por desafios socioambientais, a educação se tornou mais vital do que nunca. Os professores são os arquitetos do futuro, moldando as mentes e os valores das gerações vindouras. Desempenhamos um papel crucial na formação de cidadãos críticos, responsáveis e engajados, capazes de enfrentar os desafios complexos do século XXI. Mas afinal, o que podemos considerar como Educação transformadora? Não é a própria educação um processo transformador? Entendemos que a Educação transformadora incorpora concepções que se referem a modelos educacionais que buscam ir além da simples transmissão de conhecimento e habilidades técnicas, tão valorizadas na educação bancária, para promover uma mudança profunda na vida dos estudantes e na sociedade como um todo. Essa abordagem procura capacitar os indivíduos a se tornarem pensadores críticos, cidadãos ativos e agentes de mudança em suas comunidades e no mundo. Podemos destacar alguns princípios e características-chave de uma Educação transformadora os quais foram apresentados e discutidos amplamente durante a programação do Congresso Internacional Movimentos Docentes em 2022.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135753792","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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