Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.11
Michele da Silva do Vale, Wallas José Silva Curty, Gabriel Gomes Flôr Frederico, Anrafel Fernandes Pereira, Maria Fernanda Caravana de Castro Moraes Ricci
Resumo: O papel que a universidade tem na atual sociedade é de gerar conhecimento, porém deve compartilhar todos os conhecimentos ali produzidos. Além de formar excelentes profissionais para o mercado de trabalho, deve estar integrada à sociedade e contribuindo para seu desenvolvimento. As tecnologias de informação e comunicação estão transformando a vida social, econômica e cultural de todos. É neste contexto que o presente artigo vem retratar o projeto desenvolvido dentro de uma universidade privada preocupada com o município no qual se encontra. Um projeto de inclusão digital elaborado e executado por alunos dos cursos de Engenharia de Software e de Pedagogia que, de forma voluntária, conduziram por dois meses e meio o curso de informática básica, aberto a toda a comunidade local de forma gratuita. A Universidade de Vassouras, sendo um local de ensino, pesquisa e extensão, preocupa-se com o seu entorno e busca a equidade na educação. Mesmo sendo uma instituição privada, procura sempre estar integrada à sua comunidade para que a mesma se sinta parte dela. Palavras-chave: Universidade. Informação. Sociedade. Inclusão Digital.
{"title":"INCLUSÃO DIGITAL: UNIVERSIDADE INTEGRADA A SOCIEDADE","authors":"Michele da Silva do Vale, Wallas José Silva Curty, Gabriel Gomes Flôr Frederico, Anrafel Fernandes Pereira, Maria Fernanda Caravana de Castro Moraes Ricci","doi":"10.47247/1809.1628.42.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.11","url":null,"abstract":"Resumo: O papel que a universidade tem na atual sociedade é de gerar conhecimento, porém deve compartilhar todos os conhecimentos ali produzidos. Além de formar excelentes profissionais para o mercado de trabalho, deve estar integrada à sociedade e contribuindo para seu desenvolvimento. As tecnologias de informação e comunicação estão transformando a vida social, econômica e cultural de todos. É neste contexto que o presente artigo vem retratar o projeto desenvolvido dentro de uma universidade privada preocupada com o município no qual se encontra. Um projeto de inclusão digital elaborado e executado por alunos dos cursos de Engenharia de Software e de Pedagogia que, de forma voluntária, conduziram por dois meses e meio o curso de informática básica, aberto a toda a comunidade local de forma gratuita. A Universidade de Vassouras, sendo um local de ensino, pesquisa e extensão, preocupa-se com o seu entorno e busca a equidade na educação. Mesmo sendo uma instituição privada, procura sempre estar integrada à sua comunidade para que a mesma se sinta parte dela. Palavras-chave: Universidade. Informação. Sociedade. Inclusão Digital.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323478","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumo: Este artigo traz experiência de um blog – Caleidoscópio: Caixa de Ativação – produto técnico de pesquisa de mestrado, com eixo central na Educação Permanente em Saúde em Movimento, na ótica de Emerson Merhy. A experiência na gestão da EPS e coordenação do PET-Saúde e a inserção em Núcleo Ampliado de Saúde da Família, preceptora e docente de Programa de Residência Multiprofissional, fizeram emergir desafio de criar modo de apoiar trabalhadores, em qualquer ponto da rede de atenção em saúde, em processos de formação, em atuação em equipes e junto à população. A manutenção deste formato virtual da caixa de ativação demonstra a relevância da utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação como metodologia pedagógica criativa, acessível, de fácil e ágil difusão, reforçando o papel do SUS formador. Palavras-chave: Educação Permanente em Saúde. Atenção Primária à Saúde. Apoio Matricial. Formação em Saúde.
{"title":"CALEIDOSCÓPIO: CAIXA DE ATIVAÇÃO – TECITURAS E TEXTURAS DE UM BLOG DE EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE","authors":"Elaine Rocha Correa","doi":"10.47247/1809.1628.42.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.7","url":null,"abstract":"Resumo: Este artigo traz experiência de um blog – Caleidoscópio: Caixa de Ativação – produto técnico de pesquisa de mestrado, com eixo central na Educação Permanente em Saúde em Movimento, na ótica de Emerson Merhy. A experiência na gestão da EPS e coordenação do PET-Saúde e a inserção em Núcleo Ampliado de Saúde da Família, preceptora e docente de Programa de Residência Multiprofissional, fizeram emergir desafio de criar modo de apoiar trabalhadores, em qualquer ponto da rede de atenção em saúde, em processos de formação, em atuação em equipes e junto à população. A manutenção deste formato virtual da caixa de ativação demonstra a relevância da utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação como metodologia pedagógica criativa, acessível, de fácil e ágil difusão, reforçando o papel do SUS formador. Palavras-chave: Educação Permanente em Saúde. Atenção Primária à Saúde. Apoio Matricial. Formação em Saúde.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135324634","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.12
Adinairde Neves da Silva, Deniza Pereira Souza Santos, Geniana dos Santos Vieira, Silma Peres Cruvinel, Cilmar de Oliveira Silva
Resumo: Este artigo tem por objetivo provocar uma reflexão sobre a inclusão social de alunos com necessidades especiais dentro da instituição escolar regular e conhecer as diretrizes e políticas públicas atuais desenvolvidas no Brasil para os alunos que necessitam de atendimento especializado. A metodologia desenvolvida foi do tipo descritiva, de cunho qualitativo, com coleta de dados em livros, revistas especializadas e banco de dados da Internet. Os resultados da investigação mostraram que a inclusão do aluno com necessidades especiais na escola requer uma transformação no espaço escolar e mudanças na formação do professor. Nesse sentido, é importante que o professor esteja apto para trabalhar com este aluno na sala de aula, elaborando métodos de ensino que o incluem nas atividades cotidianas estabelecendo o vínculo do ensino aprendizagem e do convívio social entre os colegas, dentro e fora do ambiente escolar. Palavras-chave: Inclusão Social, Ensino Regular, Necessidades Educacionais Especiais.
{"title":"INCLUSÃO ESCOLAR: ALUNOS PORTADORES DE NECESSIDADES","authors":"Adinairde Neves da Silva, Deniza Pereira Souza Santos, Geniana dos Santos Vieira, Silma Peres Cruvinel, Cilmar de Oliveira Silva","doi":"10.47247/1809.1628.42.12","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.12","url":null,"abstract":"Resumo: Este artigo tem por objetivo provocar uma reflexão sobre a inclusão social de alunos com necessidades especiais dentro da instituição escolar regular e conhecer as diretrizes e políticas públicas atuais desenvolvidas no Brasil para os alunos que necessitam de atendimento especializado. A metodologia desenvolvida foi do tipo descritiva, de cunho qualitativo, com coleta de dados em livros, revistas especializadas e banco de dados da Internet. Os resultados da investigação mostraram que a inclusão do aluno com necessidades especiais na escola requer uma transformação no espaço escolar e mudanças na formação do professor. Nesse sentido, é importante que o professor esteja apto para trabalhar com este aluno na sala de aula, elaborando métodos de ensino que o incluem nas atividades cotidianas estabelecendo o vínculo do ensino aprendizagem e do convívio social entre os colegas, dentro e fora do ambiente escolar. Palavras-chave: Inclusão Social, Ensino Regular, Necessidades Educacionais Especiais.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323468","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Lúcia Tavares dos Santos Serpa, Risoleta Alves Messias
Resumo: O projeto foi desenvolvido com alunos da Educação Infantil até o 3º ano do Ensino Fundamental, como forma de articular e fortalecer o conhecimento, a identidade cultural de uma minoria a partir da ação-reflexão. A ênfase metodológica mudou a forma de ver e perceber o sujeito dessa cultura, redirecionando os olhares para a realidade que se mostra nos corredores da escola. Recorrendo a pedagogia sócio afetiva, ajustada com base na atuação cultural, com foco na emancipação do ser humano. O projeto teve como objetivo ressignificar as ações pedagógicas e o fortalecimento da identidade dos estudantes. Os resultados desta experiência indicam para a importância da Formação Continuada na atuação dos professores e dos gestores serem voltadas para o estudo da realidade escolar que o grupo atua e aqui representadas pelos alunos da etnia Xavante. Palavras-chave: Alfabetização. Diversidade Cultural. Formação Continuada.
{"title":"ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS INDÍGENA XAVANTE EM UMA ESCOLA URBANA","authors":"Lúcia Tavares dos Santos Serpa, Risoleta Alves Messias","doi":"10.47247/1809.1628.42.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.5","url":null,"abstract":"Resumo: O projeto foi desenvolvido com alunos da Educação Infantil até o 3º ano do Ensino Fundamental, como forma de articular e fortalecer o conhecimento, a identidade cultural de uma minoria a partir da ação-reflexão. A ênfase metodológica mudou a forma de ver e perceber o sujeito dessa cultura, redirecionando os olhares para a realidade que se mostra nos corredores da escola. Recorrendo a pedagogia sócio afetiva, ajustada com base na atuação cultural, com foco na emancipação do ser humano. O projeto teve como objetivo ressignificar as ações pedagógicas e o fortalecimento da identidade dos estudantes. Os resultados desta experiência indicam para a importância da Formação Continuada na atuação dos professores e dos gestores serem voltadas para o estudo da realidade escolar que o grupo atua e aqui representadas pelos alunos da etnia Xavante. Palavras-chave: Alfabetização. Diversidade Cultural. Formação Continuada.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323472","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.14
Natasha Hellen de Souza Lombardi, Deivid Alex dos Santos
Resumo: O presente estudo teve como objetivo analisar as percepções e conhecimento de professores dos anos iniciais do ensino fundamental sobre as estratégias de aprendizagem. Participaram da pesquisa respondendo a um questionário sociodemográfico e um questionário estruturado oito professoras dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública Municipal localizada no interior do Paraná. Os resultados evidenciaram que um número muito significativo de professoras relatou nunca refletir sobre sua própria aprendizagem, todas relataram que sabem o que são estratégias de aprendizagem, entretanto, apenas uma se aproxima da definição correta e uma responde corretamente. Considera-se importante, fomentar o ensino das estratégias de aprendizagem nos cursos de formação inicial e continuada de professores, para que esses possam disseminar esse conhecimento em suas salas de aula. Palavras-chave: Aprendizagem docente; autorregulação; ensino fundamental; estratégias de aprendizagem.
{"title":"PERCEPÇÃO E CONHECIMENTO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE AS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM","authors":"Natasha Hellen de Souza Lombardi, Deivid Alex dos Santos","doi":"10.47247/1809.1628.42.14","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.14","url":null,"abstract":"Resumo: O presente estudo teve como objetivo analisar as percepções e conhecimento de professores dos anos iniciais do ensino fundamental sobre as estratégias de aprendizagem. Participaram da pesquisa respondendo a um questionário sociodemográfico e um questionário estruturado oito professoras dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública Municipal localizada no interior do Paraná. Os resultados evidenciaram que um número muito significativo de professoras relatou nunca refletir sobre sua própria aprendizagem, todas relataram que sabem o que são estratégias de aprendizagem, entretanto, apenas uma se aproxima da definição correta e uma responde corretamente. Considera-se importante, fomentar o ensino das estratégias de aprendizagem nos cursos de formação inicial e continuada de professores, para que esses possam disseminar esse conhecimento em suas salas de aula. Palavras-chave: Aprendizagem docente; autorregulação; ensino fundamental; estratégias de aprendizagem.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135324671","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumo: Apresenta a história de vida de um imigrante qualificado de Guiné-Bissau e sua estadia no Brasil em busca de formação acadêmica. Os objetivos da pesquisa são: apresentar uma visão interdisciplinar das migrações, apontar características singulares da imigração qualificada e discutir aspectos socioambientais do processo de inserção comunitária de um imigrante na Universidade Federal do Tocantins, Campus Palmas. A metodologia é qualitativa, baseada na História Oral, com elaboração da História de Vida do entrevistado. Os dados foram levantados através de entrevista semiestruturada e são discutidos por meio de Análise de Conteúdo. Constata-se que as migrações são crescentes e produzidas por fatores ambientais, sociais, políticos, econômicos, etc; que a imigração qualificada possui características específicas que a distinguem das demais; que no processo de inserção, o imigrante desenvolve sentimentos topofílicos e topofóbicos ; que o imigrante pesquisado desenvolveu forte enraizamento familiar, cultural e ambiental, mesmo vivendo num país marcado por conflitos e revoluções; que sua resiliência, unida à receptividade grupal em Palmas, mesmo em meio a discriminações, colaboraram com a realização do seu projeto. Palavras-chave: Brasil. Guiné-Bissau. Educação Superior. Imigração Qualificada. Mobilidade Acadêmica Transnacional.
{"title":"A EXPERIÊNCIA DE MOBILIDADE ACADÊMICA TRANSNACIONAL DE UM ESTUDANTE DE GUINÉ-BISSAU NO BRASIL","authors":"Diogo Souza Magalhães","doi":"10.47247/1809.1628.42.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.3","url":null,"abstract":"Resumo: Apresenta a história de vida de um imigrante qualificado de Guiné-Bissau e sua estadia no Brasil em busca de formação acadêmica. Os objetivos da pesquisa são: apresentar uma visão interdisciplinar das migrações, apontar características singulares da imigração qualificada e discutir aspectos socioambientais do processo de inserção comunitária de um imigrante na Universidade Federal do Tocantins, Campus Palmas. A metodologia é qualitativa, baseada na História Oral, com elaboração da História de Vida do entrevistado. Os dados foram levantados através de entrevista semiestruturada e são discutidos por meio de Análise de Conteúdo. Constata-se que as migrações são crescentes e produzidas por fatores ambientais, sociais, políticos, econômicos, etc; que a imigração qualificada possui características específicas que a distinguem das demais; que no processo de inserção, o imigrante desenvolve sentimentos topofílicos e topofóbicos ; que o imigrante pesquisado desenvolveu forte enraizamento familiar, cultural e ambiental, mesmo vivendo num país marcado por conflitos e revoluções; que sua resiliência, unida à receptividade grupal em Palmas, mesmo em meio a discriminações, colaboraram com a realização do seu projeto. Palavras-chave: Brasil. Guiné-Bissau. Educação Superior. Imigração Qualificada. Mobilidade Acadêmica Transnacional.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323272","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.19
Karolyne Aparecida Ribeiro Kusunoki, Elieuza Aparecida de Lima, Marcelo Campos Pereira, Mariana Natal Prieto, Gabriela Pavan David
Resumo: O presente texto aborda os resultados da pesquisa de mestrado intitulada O desenvolvimento do autocontrole da conduta na Educação Infantil: um estudo a partir dos Cantos de Trabalho de Freinet que objetivou explicitar como as técnicas de trabalho pedagógico, criadas e praticadas por Célestin Baptistin Freinet (1896-1966), podem, nos dias atuais, contribuir para mobilização e sofisticação das funções psíquicas de modo a possibilitar o processo de humanização na escola da infância. Configurada como teórica, a pesquisa empreendeu revisão de literatura e realizou aproximações da Teoria Histórico-Cultural aos princípios da Pedagogia Freinet para compreender a atividade da criança nos Cantos de Trabalho . Destaca-se como resultado desse estudo, que as proposições pedagógicas a partir das Técnicas Freinet mobilizam a criança à atividade provocando o desenvolvimento superior de qualidades especificamente humanas. Palavras-chave: Humanização, Educação Infantil, Técnicas Freinet .
{"title":"TÉCNICAS FREINET NA ESCOLA DA INFÂNCIA: POSSIBILIDADES PARA O PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO","authors":"Karolyne Aparecida Ribeiro Kusunoki, Elieuza Aparecida de Lima, Marcelo Campos Pereira, Mariana Natal Prieto, Gabriela Pavan David","doi":"10.47247/1809.1628.42.19","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.19","url":null,"abstract":"Resumo: O presente texto aborda os resultados da pesquisa de mestrado intitulada O desenvolvimento do autocontrole da conduta na Educação Infantil: um estudo a partir dos Cantos de Trabalho de Freinet que objetivou explicitar como as técnicas de trabalho pedagógico, criadas e praticadas por Célestin Baptistin Freinet (1896-1966), podem, nos dias atuais, contribuir para mobilização e sofisticação das funções psíquicas de modo a possibilitar o processo de humanização na escola da infância. Configurada como teórica, a pesquisa empreendeu revisão de literatura e realizou aproximações da Teoria Histórico-Cultural aos princípios da Pedagogia Freinet para compreender a atividade da criança nos Cantos de Trabalho . Destaca-se como resultado desse estudo, que as proposições pedagógicas a partir das Técnicas Freinet mobilizam a criança à atividade provocando o desenvolvimento superior de qualidades especificamente humanas. Palavras-chave: Humanização, Educação Infantil, Técnicas Freinet .","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323461","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.16
Camila Soares da Silva, Patrícia Aparecida Bioto
Resumo : Este artigo versa sobre as condições de ingresso do professor, observa quais são os aspectos relacionados à complexidade da entrada na profissão docente e quais as possibilidades para formações colaborativas em trabalho. Pretende identificar se a condição inicial impacta o desenvolvimento profissional, verificar como se dá a inserção e apresentar elementos à construção de políticas de integração. Parte da premissa de que não é dada atenção à organização destas. O universo foi a rede municipal de Santo André, e os sujeitos foram alguns professores e gestores. A metodologia de cunho qualitativo. Concluímos que as condições de ingresso, a falta de políticas de integração e as condições de trabalho (fazer docente, precarização e ingresso na profissão) impactam sobremaneira o desenvolvimento docente. Palavras-chave: Ingresso docente. Formação de Professores. Formação Colaborativa. Políticas.
{"title":"POLÍTICAS DE INTEGRAÇÃO DOCENTE: TORNANDO O DESAFIO EM FORMAÇÃO COLABORATIVA AOS PROFESSORES INGRESSANTES","authors":"Camila Soares da Silva, Patrícia Aparecida Bioto","doi":"10.47247/1809.1628.42.16","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.16","url":null,"abstract":"Resumo : Este artigo versa sobre as condições de ingresso do professor, observa quais são os aspectos relacionados à complexidade da entrada na profissão docente e quais as possibilidades para formações colaborativas em trabalho. Pretende identificar se a condição inicial impacta o desenvolvimento profissional, verificar como se dá a inserção e apresentar elementos à construção de políticas de integração. Parte da premissa de que não é dada atenção à organização destas. O universo foi a rede municipal de Santo André, e os sujeitos foram alguns professores e gestores. A metodologia de cunho qualitativo. Concluímos que as condições de ingresso, a falta de políticas de integração e as condições de trabalho (fazer docente, precarização e ingresso na profissão) impactam sobremaneira o desenvolvimento docente. Palavras-chave: Ingresso docente. Formação de Professores. Formação Colaborativa. Políticas.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"82 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323465","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.21
George França dos Santos, Hellen Souza Luz, Simone Lima de Arruda Irigon
Resumo: A pesquisa visa compreender as principais dificuldades enfrentadas em âmbito escolar de crianças com autismo, com objetivo de levantar as necessidades e comportamentos-alvo relacionados ao seu engajamento e elicitar funções para uso de robô e as barreiras que impedem o exercício da plena cidadania digital. Sendo uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa de caráter exploratório, será amparada por sessões de grupos focais baseado em Bauer e Gaskell (2002) a ser realizado com familiares e professores de crianças com autismo do Centro de Atendimento Educacional Especializado (CAEE) Márcia Dias Costa Nunes da capital Palmas/TO. Assim, espera-se obter, ao final da pesquisa, um conjunto de percepções dos participantes, possibilitando a construção de intervenções terapêuticas apoiadas na robótica com foco na promoção educacional. Palavras-Chave: Autismo. Intervenções. Robôs. Tecnologia.
文摘:本研究旨在了解自闭症儿童在学校环境中面临的主要困难，以提高与他们参与相关的需求和目标行为，激发机器人使用的功能，以及阻碍充分行使数字公民身份的障碍。作为一项探索性定性方法的实地研究，它将得到基于Bauer和Gaskell(2002)的焦点小组会议的支持，该会议将在首都帕尔马斯/TO的专门教育服务中心(CAEE) marcia Dias Costa Nunes的自闭症儿童的家庭和教师中进行。因此，我们希望在研究结束时获得一套参与者的看法，使机器人支持的治疗干预的构建专注于教育推广。关键词:自闭症。干预措施。机器人。技术。
{"title":"A USABILIDADE DA ROBÓTICA EM INTERVENÇÕES EDUCACIONAIS EM CRIANÇAS AUTISTAS NA PERSPECTIVA DA CIDADANIA DIGITAL","authors":"George França dos Santos, Hellen Souza Luz, Simone Lima de Arruda Irigon","doi":"10.47247/1809.1628.42.21","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.21","url":null,"abstract":"Resumo: A pesquisa visa compreender as principais dificuldades enfrentadas em âmbito escolar de crianças com autismo, com objetivo de levantar as necessidades e comportamentos-alvo relacionados ao seu engajamento e elicitar funções para uso de robô e as barreiras que impedem o exercício da plena cidadania digital. Sendo uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa de caráter exploratório, será amparada por sessões de grupos focais baseado em Bauer e Gaskell (2002) a ser realizado com familiares e professores de crianças com autismo do Centro de Atendimento Educacional Especializado (CAEE) Márcia Dias Costa Nunes da capital Palmas/TO. Assim, espera-se obter, ao final da pesquisa, um conjunto de percepções dos participantes, possibilitando a construção de intervenções terapêuticas apoiadas na robótica com foco na promoção educacional. Palavras-Chave: Autismo. Intervenções. Robôs. Tecnologia.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323466","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.20
Savio Roberto Silva, Susana Nogueira Diniz
Resumo: O objetivo dessa pesquisa foi descrever um cenário em parada cardiorespiratória (PCR) para Simulação Clínica (SC) e analisar a percepção dos participantes da SC frente ao cenário construído. A construção e a elaboração do cenário envolveram importantes etapas de preparação, participação e debriefing, interligadas no processo de criação da SC para a geração de um cenário à partir de documentos que orientem a elaboração de cenários em simulação em saúde, e incluam os critérios estabelecidos para boas práticas, permitindo sua reprodutibilidade e disseminação nas instituições de saúde e de ensino favorecendo sua utilização com maior frequência. A utilização do cenário na SC em PCR proporcionou um aprendizado da prática diária dos profissionais de saúde de uma UBS levando a uma assistência mais segura aos pacientes em PCR. A avaliação do cenário pelos participantes indicou que este deve ser o mais semelhante possível da situação de vida real para apresentar possibilidades para ampliar o conhecimento do conteúdo e atitudes para o atendimento da PCR. Podemos concluir que a SC demonstra como uma metodologia ativa eficaz para o ensino no processo de aprendizagem de profissionais da saúde para atendimento a PCR Palavras-chave: Metodologia Ativa; Ensino; Realismo; Parada Cardiorrespiratória; Enfermagem.
{"title":"CONSTRUÇÃO DO CENÁRIO EM SIMULAÇÃO CLÍNICA","authors":"Savio Roberto Silva, Susana Nogueira Diniz","doi":"10.47247/1809.1628.42.20","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.20","url":null,"abstract":"Resumo: O objetivo dessa pesquisa foi descrever um cenário em parada cardiorespiratória (PCR) para Simulação Clínica (SC) e analisar a percepção dos participantes da SC frente ao cenário construído. A construção e a elaboração do cenário envolveram importantes etapas de preparação, participação e debriefing, interligadas no processo de criação da SC para a geração de um cenário à partir de documentos que orientem a elaboração de cenários em simulação em saúde, e incluam os critérios estabelecidos para boas práticas, permitindo sua reprodutibilidade e disseminação nas instituições de saúde e de ensino favorecendo sua utilização com maior frequência. A utilização do cenário na SC em PCR proporcionou um aprendizado da prática diária dos profissionais de saúde de uma UBS levando a uma assistência mais segura aos pacientes em PCR. A avaliação do cenário pelos participantes indicou que este deve ser o mais semelhante possível da situação de vida real para apresentar possibilidades para ampliar o conhecimento do conteúdo e atitudes para o atendimento da PCR. Podemos concluir que a SC demonstra como uma metodologia ativa eficaz para o ensino no processo de aprendizagem de profissionais da saúde para atendimento a PCR Palavras-chave: Metodologia Ativa; Ensino; Realismo; Parada Cardiorrespiratória; Enfermagem.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"62 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323467","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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