Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.23
Maria Gabriela Carneiro Queiroz, Júlia Bárbara da Silva Machado, Murillo Mateus Ismail, Vitor da Mata Vaz, Maria Stella Peccin
Resumo: Durante a COVID-19, foi adotado o ensino remoto na graduação da saúde. Nosso objetivo foi identificar métodos e técnicas de ensino utilizadas e os países que mais investiram em pesquisas de ensino durante a pandemia. Fizemos uma revisão de escopo, com buscas de alta sensibilidade de 12/2019 a 07/2021 sem restrição de idioma, nas bases: Medline, EMBASE, PsycInfo, World Wide Science, Web Science Scopus, CINAHL, LILACS, Cochrane, Tripdatabase, ERIC e MedEdPublish. Para qualidade utilizamos o questionário de Buckley. Como resultado obtivemos que 70 estudos que em análise apresentaram, o método mais utilizado foi a simulação, envio de materiais, palestras e apresentações orais. Os alunos em sua maioria gostaram dos métodos utilizados, a maioria dos estudos também apresentam melhora dos resultados avaliados. Palavras-chave: Ensino Remoto Emergencial, Ensino em Saúde à Distância, Covid-19.
{"title":"MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM ADOTADOS DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19 PARA ENSINO NÃO PRESENCIAL DOS CURSOS DA SAÚDE","authors":"Maria Gabriela Carneiro Queiroz, Júlia Bárbara da Silva Machado, Murillo Mateus Ismail, Vitor da Mata Vaz, Maria Stella Peccin","doi":"10.47247/1809.1628.42.23","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.23","url":null,"abstract":"Resumo: Durante a COVID-19, foi adotado o ensino remoto na graduação da saúde. Nosso objetivo foi identificar métodos e técnicas de ensino utilizadas e os países que mais investiram em pesquisas de ensino durante a pandemia. Fizemos uma revisão de escopo, com buscas de alta sensibilidade de 12/2019 a 07/2021 sem restrição de idioma, nas bases: Medline, EMBASE, PsycInfo, World Wide Science, Web Science Scopus, CINAHL, LILACS, Cochrane, Tripdatabase, ERIC e MedEdPublish. Para qualidade utilizamos o questionário de Buckley. Como resultado obtivemos que 70 estudos que em análise apresentaram, o método mais utilizado foi a simulação, envio de materiais, palestras e apresentações orais. Os alunos em sua maioria gostaram dos métodos utilizados, a maioria dos estudos também apresentam melhora dos resultados avaliados. Palavras-chave: Ensino Remoto Emergencial, Ensino em Saúde à Distância, Covid-19.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323470","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Alessandra do Carmo Vieira Candiani, Gabriel de Brito Madureira, Giovano Candiani
Resumo: As escolas são espaços que podem potencializar o ensino e a aprendizagem da arte e meio ambiente. A partir da década de 1970, a arte ambiental utilizando elementos da paisagem alertavam a sociedade para os problemas ambientais. A sala verde espaço de humanização, é um projeto interdisciplinar, desenvolvido na Escola Estadual “Prof. Francisco Casabona” no município de Osasco, São Paulo. Os alunos são encorajados a produzir expressões artísticas ambientais, utilizando-se de resíduos sólidos, como, garrafas e tampas plásticas, pneus, madeira e embalagens. As oficinas pedagógicas são realizadas no espaço sala verde, com a sensibilização ambiental dos alunos, por meio de práticas de reutilização, recuperação e reciclagem de materiais residuais. Palavras-chave: arte ambiental; resíduos sólidos; práticas pedagógicas.
文摘:学校是促进艺术与环境教学的空间。从20世纪70年代开始，环境艺术利用景观元素提醒社会注意环境问题。sala verde espaco de humanizacao是一个跨学科项目，由位于奥萨斯科市的Escola Estadual“教授Francisco Casabona”开发，sao Paulo。鼓励学生利用固体废物，如塑料瓶和瓶盖、轮胎、木材和包装，创作环境艺术表达。教育研讨会在sala verde空间举行，通过重复使用、回收和回收残余材料的实践，提高学生的环境意识。关键词:环境艺术;固体废物;教学方式。
{"title":"A ARTE E O MEIO AMBIENTE: SALA VERDE ESPAÇO DE HUMANIZAÇÃO","authors":"Alessandra do Carmo Vieira Candiani, Gabriel de Brito Madureira, Giovano Candiani","doi":"10.47247/1809.1628.42.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.2","url":null,"abstract":"Resumo: As escolas são espaços que podem potencializar o ensino e a aprendizagem da arte e meio ambiente. A partir da década de 1970, a arte ambiental utilizando elementos da paisagem alertavam a sociedade para os problemas ambientais. A sala verde espaço de humanização, é um projeto interdisciplinar, desenvolvido na Escola Estadual “Prof. Francisco Casabona” no município de Osasco, São Paulo. Os alunos são encorajados a produzir expressões artísticas ambientais, utilizando-se de resíduos sólidos, como, garrafas e tampas plásticas, pneus, madeira e embalagens. As oficinas pedagógicas são realizadas no espaço sala verde, com a sensibilização ambiental dos alunos, por meio de práticas de reutilização, recuperação e reciclagem de materiais residuais. Palavras-chave: arte ambiental; resíduos sólidos; práticas pedagógicas.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"82 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323471","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.17
Rose Maria Cardoso Perez, Evanilce Moraes Menezes, Josiele Rebelo Freire, Marcus Vinícius Lobato Beltrão, Isabel do Socorro Lobato Beltrão
Resumo: O trabalho apresenta resultados de uma pesquisa que analisou a contribuição de uma sequência didática nas aulas de Física, no ensino de Cinemática, numa turma de 1º ano do Ensino Médio de escola pública em Maués-AM. A pesquisa foi de natureza qualitativa, do tipo exploratória, com realização de estudos bibliográficos. A sequência didática foi aplicada aos alunos do 1º ano do Ensino Médio da escola campo de estudo no período de agosto a outubro de 2022. Os resultados da pesquisa indicam que, a sequência didática realizada sobre Cinemática, com aplicações práticas e experimentos nas aulas de Física no 1º ano do Ensino Médio, contribuiu para o ensino e aprendizagem dos alunos sobre Cinemática, sobretudo nas disciplinas que envolvem cálculos, como Física e Matemática . Palavras-chave: Formação de professores, Sequência didática, Cinemática.
{"title":"SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ENSINO DE CINEMÁTICA AOS ALUNOS DO 1º ANO DE ENSINO MÉDIO","authors":"Rose Maria Cardoso Perez, Evanilce Moraes Menezes, Josiele Rebelo Freire, Marcus Vinícius Lobato Beltrão, Isabel do Socorro Lobato Beltrão","doi":"10.47247/1809.1628.42.17","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.17","url":null,"abstract":"Resumo: O trabalho apresenta resultados de uma pesquisa que analisou a contribuição de uma sequência didática nas aulas de Física, no ensino de Cinemática, numa turma de 1º ano do Ensino Médio de escola pública em Maués-AM. A pesquisa foi de natureza qualitativa, do tipo exploratória, com realização de estudos bibliográficos. A sequência didática foi aplicada aos alunos do 1º ano do Ensino Médio da escola campo de estudo no período de agosto a outubro de 2022. Os resultados da pesquisa indicam que, a sequência didática realizada sobre Cinemática, com aplicações práticas e experimentos nas aulas de Física no 1º ano do Ensino Médio, contribuiu para o ensino e aprendizagem dos alunos sobre Cinemática, sobretudo nas disciplinas que envolvem cálculos, como Física e Matemática . Palavras-chave: Formação de professores, Sequência didática, Cinemática.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"109 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323474","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.25
Nara Rejane Gonçalves de Araújo, Flávio José Moreira Gonçalves
Resumo: Tratando-se do direito fundamental à educação na universidade pública brasileira, houve a curiosidade de se pesquisar a relação entre alunos oriundos de diversas classes sociais e ingressos em tais instituições de ensino através da seleção para cotistas ou não cotistas com o sistema de ensino superior. O objetivo geral da pesquisa foi compreender o fenômeno do acesso ao ensino superior no panorama brasileiro e na UFC, correlacionando o direito fundamental à educação, a dificuldade enfrentada durante a pandemia do Covid-19 para as minorias étnico-raciais no ENEM e acesso ao PROUNI, bem como o seu desempenho por meio de cotas. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e a aplicação de questionário. Concluiu-se, parcialmente, que as cotas promovem a educação como direito fundamental para todas as classes sociais. P alavras-chave : Direito fundamental. Educação. Universidade pública. Cotistas.
{"title":"DO DIREITO FUNDAMENTAL À EDUCAÇÃO NA UNIVERSIDADE PÚBLICA: UMA ANÁLISE DO ALUNO COTISTA E DO NÃO COTISTA NO PANORAMA BRASILEIRO E NA UFC","authors":"Nara Rejane Gonçalves de Araújo, Flávio José Moreira Gonçalves","doi":"10.47247/1809.1628.42.25","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.25","url":null,"abstract":"Resumo: Tratando-se do direito fundamental à educação na universidade pública brasileira, houve a curiosidade de se pesquisar a relação entre alunos oriundos de diversas classes sociais e ingressos em tais instituições de ensino através da seleção para cotistas ou não cotistas com o sistema de ensino superior. O objetivo geral da pesquisa foi compreender o fenômeno do acesso ao ensino superior no panorama brasileiro e na UFC, correlacionando o direito fundamental à educação, a dificuldade enfrentada durante a pandemia do Covid-19 para as minorias étnico-raciais no ENEM e acesso ao PROUNI, bem como o seu desempenho por meio de cotas. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e a aplicação de questionário. Concluiu-se, parcialmente, que as cotas promovem a educação como direito fundamental para todas as classes sociais. P alavras-chave : Direito fundamental. Educação. Universidade pública. Cotistas.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323267","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.26
Geovanna Gonçalves de Sousa, Eliane Gonçalves Costa Anderi
Resumo: O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) criado em 1937 tem o intuito de promover a distribuição de livros didáticos para as escolas da rede pública brasileira de forma gratuita. Interessa ao presente trabalho compreender quais foram os critérios que o MEC utilizou, no período de 2006 a 2017 para recomendar, a adoção de livro didático de alfabetização, às escolas da rede pública do país? Para tanto, foi utilizada a metodologia da pesquisa qualitativa, por meio da pesquisa documental analisando documentos oficiais e trabalhos acadêmicos que subsidiassem a presente pesquisa, tendo como objeto o Guia do livro didático. Concluiu-se que no decorrer dos anos, os elementos de análise foram sendo ampliados, aumentando o nível de exigência dos livros didáticos, mas mantendo a maioria dos critérios. Palavras-chave: Livro didático. Critérios. Guia do livro didático.
{"title":"OS CRITÉRIOS PARA ORGANIZAÇÃO DO GUIA DO LIVRO DIDÁTICO","authors":"Geovanna Gonçalves de Sousa, Eliane Gonçalves Costa Anderi","doi":"10.47247/1809.1628.42.26","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.26","url":null,"abstract":"Resumo: O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) criado em 1937 tem o intuito de promover a distribuição de livros didáticos para as escolas da rede pública brasileira de forma gratuita. Interessa ao presente trabalho compreender quais foram os critérios que o MEC utilizou, no período de 2006 a 2017 para recomendar, a adoção de livro didático de alfabetização, às escolas da rede pública do país? Para tanto, foi utilizada a metodologia da pesquisa qualitativa, por meio da pesquisa documental analisando documentos oficiais e trabalhos acadêmicos que subsidiassem a presente pesquisa, tendo como objeto o Guia do livro didático. Concluiu-se que no decorrer dos anos, os elementos de análise foram sendo ampliados, aumentando o nível de exigência dos livros didáticos, mas mantendo a maioria dos critérios. Palavras-chave: Livro didático. Critérios. Guia do livro didático.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"463 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323476","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumo: A Educação Comparada naturalmente se inclina a ser movida pelo efeito globalização. Isso porque tem na sua essência, a necessidade de buscar e conhecer entre culturas, diferentes modelos de se fazer educação. Descrevo isso para chegar num ponto cume: o efeito globalização afeta diretamente na tomada de decisão quanto à formalização de Leis que regulamentam uma nação, inclusive na Educação. Esta pesquisa de cunho bibliográfico, busca entender a globalização e seus efeitos para os entendimentos relativos à Educação Comparada. Nesta pesquisa, teóricos como Canário (2006), Ferreira (2008), Franco (2000), Nogueira (1994) e Trojan (2009), trazem reflexões que fortalecem o tema em estudo e contribui para a academia em ciências da educação para debates e multiplicação do conhecimento. Portanto, não se exaure aqui os estudos sobre a temática; o que se expecta é mais investigação e novas percepções. Palavras-chave: educação comparada, globalização, sociologia.
{"title":"EDUCAÇÃO COMPARADA: UMA PROPOSTA CRÍTICA PARA PARADIGMAS DA EDUCAÇÃO","authors":"Weberson Fernandes de Freitas","doi":"10.47247/1809.1628.42.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.9","url":null,"abstract":"Resumo: A Educação Comparada naturalmente se inclina a ser movida pelo efeito globalização. Isso porque tem na sua essência, a necessidade de buscar e conhecer entre culturas, diferentes modelos de se fazer educação. Descrevo isso para chegar num ponto cume: o efeito globalização afeta diretamente na tomada de decisão quanto à formalização de Leis que regulamentam uma nação, inclusive na Educação. Esta pesquisa de cunho bibliográfico, busca entender a globalização e seus efeitos para os entendimentos relativos à Educação Comparada. Nesta pesquisa, teóricos como Canário (2006), Ferreira (2008), Franco (2000), Nogueira (1994) e Trojan (2009), trazem reflexões que fortalecem o tema em estudo e contribui para a academia em ciências da educação para debates e multiplicação do conhecimento. Portanto, não se exaure aqui os estudos sobre a temática; o que se expecta é mais investigação e novas percepções. Palavras-chave: educação comparada, globalização, sociologia.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135324656","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.13
Weberson Fernandes de Freitas
Resumo: Esta pesquisa busca explorar literaturas voltadas à Educação Corporativa, que surgiu com o advento das necessidades de construir competências de conhecimento, no âmbito das empresas, e se evidencia fortemente como um ramo de estudo em educação. Nas corporações, a Educação Corporativa se estrutura no âmbito das Universidades Corporativas que iniciaram nos Estados Unidos, na década de 1950; e no Brasil, na década de 1990, começam os seus primeiros passos de implementação e estudos. Pesquisa essencialmente bibliográfica, traz uma coleta de documentos científicos e acadêmicos que fortalece a importância da Educação Corporativa quanto a sua aplicabilidade em diversos ambientes organizacionais. O propósito principal está em levantar uma proposta de ‘estado da arte’ em Educação Corporativa, com base em teóricos como: Eboli (2010), Meister (1998), Quartiero (2005) e Rodrigues (2022). Palavras-chave: educação corporativa, estado da arte, ciências da educação
{"title":"O ESTADO DA ARTE: EDUCAÇÃO CORPORATIVA NO CONTEXTO BRASILEIRO","authors":"Weberson Fernandes de Freitas","doi":"10.47247/1809.1628.42.13","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.13","url":null,"abstract":"Resumo: Esta pesquisa busca explorar literaturas voltadas à Educação Corporativa, que surgiu com o advento das necessidades de construir competências de conhecimento, no âmbito das empresas, e se evidencia fortemente como um ramo de estudo em educação. Nas corporações, a Educação Corporativa se estrutura no âmbito das Universidades Corporativas que iniciaram nos Estados Unidos, na década de 1950; e no Brasil, na década de 1990, começam os seus primeiros passos de implementação e estudos. Pesquisa essencialmente bibliográfica, traz uma coleta de documentos científicos e acadêmicos que fortalece a importância da Educação Corporativa quanto a sua aplicabilidade em diversos ambientes organizacionais. O propósito principal está em levantar uma proposta de ‘estado da arte’ em Educação Corporativa, com base em teóricos como: Eboli (2010), Meister (1998), Quartiero (2005) e Rodrigues (2022). Palavras-chave: educação corporativa, estado da arte, ciências da educação","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135324788","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.15
Adonis da Silva Tomé, Ida Carneiro Martin, Ecleide Cunico Furlanetto
Resumo: A pesquisa (auto)biográfica em educação tem se sustentado epistemológica e metodologicamente, utilizando-se de materiais biográficos secundários, pois as narrativas estão presentes nestes materiais de forma trans-histórica e transcultural. Sendo assim, as histórias em quadrinhos (HQs), configuram este tipo de material na pesquisa (auto)biográfica em educação, quando revelam narrativas de sujeitos biográficos. Nesse contexto, realizou-se o levantamento de pesquisas em educação inclusiva que se valeram da (auto)biografia em HQs, nos últimos cinco anos (2017-2022), intencionando um breve diálogo epistemológico entre a nona arte e o paradigma autobiográfico. A execução da pesquisa teve resultados escassos. Entretanto foi permitido defender que as narrativas autobiográficas no formato de HQ, podem fornecer uma hermenêutica de interação dialética autor-personagem-leitor, em potência metodológica. Palavras-chave: Pesquisa (auto)biográfica; história em quadrinhos; educação inclusiva; epistemologia.
{"title":"PESQUISA (AUTO) BIOGRÁFICA EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A NONA ARTE: CAMINHOS (IN) EXPLORADOS","authors":"Adonis da Silva Tomé, Ida Carneiro Martin, Ecleide Cunico Furlanetto","doi":"10.47247/1809.1628.42.15","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.15","url":null,"abstract":"Resumo: A pesquisa (auto)biográfica em educação tem se sustentado epistemológica e metodologicamente, utilizando-se de materiais biográficos secundários, pois as narrativas estão presentes nestes materiais de forma trans-histórica e transcultural. Sendo assim, as histórias em quadrinhos (HQs), configuram este tipo de material na pesquisa (auto)biográfica em educação, quando revelam narrativas de sujeitos biográficos. Nesse contexto, realizou-se o levantamento de pesquisas em educação inclusiva que se valeram da (auto)biografia em HQs, nos últimos cinco anos (2017-2022), intencionando um breve diálogo epistemológico entre a nona arte e o paradigma autobiográfico. A execução da pesquisa teve resultados escassos. Entretanto foi permitido defender que as narrativas autobiográficas no formato de HQ, podem fornecer uma hermenêutica de interação dialética autor-personagem-leitor, em potência metodológica. Palavras-chave: Pesquisa (auto)biográfica; história em quadrinhos; educação inclusiva; epistemologia.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135324794","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.47247/1809.1628.42.10
Mariana da Silva Eduardo, Ligia Ajaime Azzalis, Anderson da Silva Rosa, Fernando Luiz Affonso Fonseca
Resumo: Pensando no desenvolvimento de profissionais aptos (as) a lidarem com situações de conflito e violência de gênero no contexto escolar e com um público além da cisheteronormatividade, o objetivo deste trabalho foi conhecer percepções e ações de estudantes de licenciatura frente a situações de violência de gênero e sexualidade no ambiente escolar. Os (As) participantes da pesquisa foram estudantes de licenciatura de uma universidade pública, cursando ou que já tivessem cursado a disciplina Gênero e Sexualidade. O método se baseou no quadro combinado de Dantas para a análise das percepções e das estratégias propostas por estudantes para o enfrentamento de situações de violência no contexto escolar por meio da aplicação de uma dinâmica. Os resultados apontam que as percepções são constituídas por mediações múltiplas e, em sua maioria, individuais com fatores de ordem pessoal e coletiva e as ações de enfrentamento com enfoque nas questões pedagógicas com encaminhamentos que se direcionam ao coletivo e em conformidade com o referencial teórico. Embora não haja unanimidade na descrição, por parte dos (as) estudantes, das situações como atos de violência, esses (as) reconhecem como parte do seu papel, como educadores (as), o acolhimento, o estabelecimento de diálogos e ações formadoras, não silenciando as situações de preconceito e demonstrando capacidade de interferir nas dinâmicas de poder instituídas pelas situações elaboradas. Palavras-Chave: Educação. Formação de professores. Gênero e sexualidade. Violência.
{"title":"GÊNERO E SEXUALIDADE: PERCEPÇÕES SOBRE VIOLÊNCIA E SEUS SINÔNIMOS EM UM CURSO DE LICENCIATURA","authors":"Mariana da Silva Eduardo, Ligia Ajaime Azzalis, Anderson da Silva Rosa, Fernando Luiz Affonso Fonseca","doi":"10.47247/1809.1628.42.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.10","url":null,"abstract":"Resumo: Pensando no desenvolvimento de profissionais aptos (as) a lidarem com situações de conflito e violência de gênero no contexto escolar e com um público além da cisheteronormatividade, o objetivo deste trabalho foi conhecer percepções e ações de estudantes de licenciatura frente a situações de violência de gênero e sexualidade no ambiente escolar. Os (As) participantes da pesquisa foram estudantes de licenciatura de uma universidade pública, cursando ou que já tivessem cursado a disciplina Gênero e Sexualidade. O método se baseou no quadro combinado de Dantas para a análise das percepções e das estratégias propostas por estudantes para o enfrentamento de situações de violência no contexto escolar por meio da aplicação de uma dinâmica. Os resultados apontam que as percepções são constituídas por mediações múltiplas e, em sua maioria, individuais com fatores de ordem pessoal e coletiva e as ações de enfrentamento com enfoque nas questões pedagógicas com encaminhamentos que se direcionam ao coletivo e em conformidade com o referencial teórico. Embora não haja unanimidade na descrição, por parte dos (as) estudantes, das situações como atos de violência, esses (as) reconhecem como parte do seu papel, como educadores (as), o acolhimento, o estabelecimento de diálogos e ações formadoras, não silenciando as situações de preconceito e demonstrando capacidade de interferir nas dinâmicas de poder instituídas pelas situações elaboradas. Palavras-Chave: Educação. Formação de professores. Gênero e sexualidade. Violência.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"136 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323266","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Katya Bonelo Morales, Víctor Amar Rodríguez, Sabina Sánchez Alex
Resumo: A Internet é um meio de comunicação e informação que desempenha um papel essencial em nossas vidas. A utilização das novas tecnologias está presente no desenvolvimento das sociedades, sendo inegável a prática que fazemos. O desenvolvimento tecnológico ocorre em uma época em que meninos e meninas fazem uso acelerado da Internet, aspecto que representa um desafio para a comunidade educativa. Professores, alunos e familiares devem apresentar conhecimento e treinamento sobre o uso adequado da Internet, sendo fundamental também conhecer os riscos do uso inadequado. Este artigo é resultado de uma investigação narrativa que expõe, por meio da experiência de uma professora do ensino fundamental, como a Internet é uma ferramenta benéfica nas escolas. Seu uso é analisado sob a visão e perspetiva da Cultura de Paz e Educação em Valores, vinculando sua utilidade ao correto desenvolvimento da Educação Democrática para a cidadania. Palavras-chave : Internet, tecnologias, educação, narrativa.
{"title":"INTERNET NO ENSINO FUNDAMENTAL A PARTIR DA NARRATIVA DE UMA PROFESSORA","authors":"Katya Bonelo Morales, Víctor Amar Rodríguez, Sabina Sánchez Alex","doi":"10.47247/1809.1628.42.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.47247/1809.1628.42.1","url":null,"abstract":"Resumo: A Internet é um meio de comunicação e informação que desempenha um papel essencial em nossas vidas. A utilização das novas tecnologias está presente no desenvolvimento das sociedades, sendo inegável a prática que fazemos. O desenvolvimento tecnológico ocorre em uma época em que meninos e meninas fazem uso acelerado da Internet, aspecto que representa um desafio para a comunidade educativa. Professores, alunos e familiares devem apresentar conhecimento e treinamento sobre o uso adequado da Internet, sendo fundamental também conhecer os riscos do uso inadequado. Este artigo é resultado de uma investigação narrativa que expõe, por meio da experiência de uma professora do ensino fundamental, como a Internet é uma ferramenta benéfica nas escolas. Seu uso é analisado sob a visão e perspetiva da Cultura de Paz e Educação em Valores, vinculando sua utilidade ao correto desenvolvimento da Educação Democrática para a cidadania. Palavras-chave : Internet, tecnologias, educação, narrativa.","PeriodicalId":486458,"journal":{"name":"Humanidades & tecnologia em revista","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135323469","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：