Pub Date : 2023-11-09DOI: 10.21713/rbpg.v18iespecial.1913
Tânia Mara Campos de Almeida, Emerson Ferreira Rocha
O presente artigo realiza um estudo exploratório e descritivo sobre a presença de autoras e do tema gênero no campo editorial das Ciências Sociais no país, a partir da análise comparativa entre periódicos com Qualis A1, abrangendo Sociologia, Antropologia, Ciências Políticas e áreas afins, inseridos na plataforma SciELO, com mais de trinta anos de publicação contínua. Ancora-se pela busca da frequência e distribuição de autoras como únicas e primeiras assinantes dos seus artigos, bem como pela frequência do tema gênero, em caráter estrutural para a compreensão da realidade social, no decorrer de seus perfis de publicação. Em particular, centra-se na revista Sociedade e Estado, com o intuito de mostrar como a expressiva contribuição feminina nos critérios observados, inclusive por meio do número majoritário de editoras mulheres à sua frente, contribuiu para a presença feminina na autoria de artigos e para o debate e o aprofundamento de gênero no panorama teórico-conceitual da área, impactando juntamente com as demais revistas na formação docente, acadêmica e a agenda de pesquisa na pós-graduação brasileira.
{"title":"O tema gênero e as autoras no campo editorial das Ciências Sociais no Brasil","authors":"Tânia Mara Campos de Almeida, Emerson Ferreira Rocha","doi":"10.21713/rbpg.v18iespecial.1913","DOIUrl":"https://doi.org/10.21713/rbpg.v18iespecial.1913","url":null,"abstract":"O presente artigo realiza um estudo exploratório e descritivo sobre a presença de autoras e do tema gênero no campo editorial das Ciências Sociais no país, a partir da análise comparativa entre periódicos com Qualis A1, abrangendo Sociologia, Antropologia, Ciências Políticas e áreas afins, inseridos na plataforma SciELO, com mais de trinta anos de publicação contínua. Ancora-se pela busca da frequência e distribuição de autoras como únicas e primeiras assinantes dos seus artigos, bem como pela frequência do tema gênero, em caráter estrutural para a compreensão da realidade social, no decorrer de seus perfis de publicação. Em particular, centra-se na revista Sociedade e Estado, com o intuito de mostrar como a expressiva contribuição feminina nos critérios observados, inclusive por meio do número majoritário de editoras mulheres à sua frente, contribuiu para a presença feminina na autoria de artigos e para o debate e o aprofundamento de gênero no panorama teórico-conceitual da área, impactando juntamente com as demais revistas na formação docente, acadêmica e a agenda de pesquisa na pós-graduação brasileira.","PeriodicalId":500892,"journal":{"name":"RBPG","volume":" 35","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135240891","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-31DOI: 10.21713/rbpg.v18iespecial.2010
Luciana Gasparotto Alves de Lima, Maria do Rocio Fontoura Teixeira
No Brasil, onde ocorre paridade de gêneros na população geral, houve nos últimos anos uma predominância de mulheres enquanto tituladas da graduação, bem como crescimento da presença feminina no campo científico. Porém, sucessivamente, ocorre diminuição percentual da representatividade feminina ao se avançar academicamente, passando por mestrado, doutorado e finalmente pelo pós-doutorado. O estudo tem como objetivo analisar a distribuição de gêneros no Programa de Pós-Doutorado no Exterior (PPDE) da CAPES nas etapas de inscrição, concessão e implementação, verificando se há menor procura pelas bolsas do programa por parte das mulheres ou se há menor seleção, mesmo havendo demanda. Caracteriza-se como análise exploratória quantitativa dos dados de inscrição, concessão e implementação de bolsas do PPDE tendo como foco a distribuição entre gêneros, contemplando o período de 2003 a 2018. Entre os principais resultados, destaca-se a menor candidatura às bolsas por parte das mulheres, além de seleção ainda menor proporcionalmente em relação aos homens.
{"title":"Um enfoque de gênero sobre o programa de pós-doutorado no exterior da CAPES","authors":"Luciana Gasparotto Alves de Lima, Maria do Rocio Fontoura Teixeira","doi":"10.21713/rbpg.v18iespecial.2010","DOIUrl":"https://doi.org/10.21713/rbpg.v18iespecial.2010","url":null,"abstract":"No Brasil, onde ocorre paridade de gêneros na população geral, houve nos últimos anos uma predominância de mulheres enquanto tituladas da graduação, bem como crescimento da presença feminina no campo científico. Porém, sucessivamente, ocorre diminuição percentual da representatividade feminina ao se avançar academicamente, passando por mestrado, doutorado e finalmente pelo pós-doutorado. O estudo tem como objetivo analisar a distribuição de gêneros no Programa de Pós-Doutorado no Exterior (PPDE) da CAPES nas etapas de inscrição, concessão e implementação, verificando se há menor procura pelas bolsas do programa por parte das mulheres ou se há menor seleção, mesmo havendo demanda. Caracteriza-se como análise exploratória quantitativa dos dados de inscrição, concessão e implementação de bolsas do PPDE tendo como foco a distribuição entre gêneros, contemplando o período de 2003 a 2018. Entre os principais resultados, destaca-se a menor candidatura às bolsas por parte das mulheres, além de seleção ainda menor proporcionalmente em relação aos homens.","PeriodicalId":500892,"journal":{"name":"RBPG","volume":"237 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135871068","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-27DOI: 10.21713/rbpg.v18iespecial.2000
Otacilio Antunes Santana
A análise da Pós-Graduação pelo U-Multirank Gender Monitor pode explicitar desequilíbrios entre os gêneros nos cenários acadêmicos e coorporativos, de modo que o desequilíbrio numérico – quantitativo – pode resultar em uma não equidade de gênero – qualitativo. A área de avaliação das Ciências Ambientais tem como premissa a representação dos gêneros em seus espaços – representação descritiva e formal –, e em suas produções e desdobramentos – representação substantiva e simbólica. O objetivo deste trabalho foi avaliar a tendência de equilíbrio numérico entre os gêneros por meio da ferramenta U-MultiRank Gender Monitor e seu desdobramento – produtividade, pegada ecológica e índice de gênero –, avaliando a área de concentração Ensino das Ciências Ambientais do Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais associada da Universidade Federal de Pernambuco. Os resultados demonstraram que o Programa possui uma representatividade feminina dentro dos padrões exigidos no U-MultiRank Gender Monitor e sua produção é coerente com esta representatividade. Os destaques foram que a produção sistematizada pelas discentes resultaram em impactos socioambientais – redução de pegadas ecológicas – e que estas discentes, pelo conhecimento construído e pela práxis socioambiental, reduziram em seus espaços os cenários de discriminação e restrição em relação ao gênero. Assim, o índice de gênero melhorou – reduziu – nas quatro dimensões avaliadas: discriminação na família, integridade física restrita, acesso restrito a recursos produtivos financeiros, e liberdades civis restritas. Isso certificou que o Programa em Rede da UFPE conseguiu cumprir as metas do Objetivo 5 de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030 e das metas de Governança Socioambiental e Corporativa.
{"title":"A representação feminina no ensino das ciências ambientais","authors":"Otacilio Antunes Santana","doi":"10.21713/rbpg.v18iespecial.2000","DOIUrl":"https://doi.org/10.21713/rbpg.v18iespecial.2000","url":null,"abstract":"A análise da Pós-Graduação pelo U-Multirank Gender Monitor pode explicitar desequilíbrios entre os gêneros nos cenários acadêmicos e coorporativos, de modo que o desequilíbrio numérico – quantitativo – pode resultar em uma não equidade de gênero – qualitativo. A área de avaliação das Ciências Ambientais tem como premissa a representação dos gêneros em seus espaços – representação descritiva e formal –, e em suas produções e desdobramentos – representação substantiva e simbólica. O objetivo deste trabalho foi avaliar a tendência de equilíbrio numérico entre os gêneros por meio da ferramenta U-MultiRank Gender Monitor e seu desdobramento – produtividade, pegada ecológica e índice de gênero –, avaliando a área de concentração Ensino das Ciências Ambientais do Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais associada da Universidade Federal de Pernambuco. Os resultados demonstraram que o Programa possui uma representatividade feminina dentro dos padrões exigidos no U-MultiRank Gender Monitor e sua produção é coerente com esta representatividade. Os destaques foram que a produção sistematizada pelas discentes resultaram em impactos socioambientais – redução de pegadas ecológicas – e que estas discentes, pelo conhecimento construído e pela práxis socioambiental, reduziram em seus espaços os cenários de discriminação e restrição em relação ao gênero. Assim, o índice de gênero melhorou – reduziu – nas quatro dimensões avaliadas: discriminação na família, integridade física restrita, acesso restrito a recursos produtivos financeiros, e liberdades civis restritas. Isso certificou que o Programa em Rede da UFPE conseguiu cumprir as metas do Objetivo 5 de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030 e das metas de Governança Socioambiental e Corporativa.","PeriodicalId":500892,"journal":{"name":"RBPG","volume":"7 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136316628","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-16DOI: 10.21713/rbpg.v18iespecial.2030
Leihge Roselle, Cristiano Maciel
Trata-se de uma resenha sobre o livro Success strategies from women in STEM: a portable mentor, que possui como editoras as pesquisadoras Peggy A. Pritchard e Christine S. Grant. Essas são mulheres cientistas que, respectivamente, atuam como educadora na University of Guelph e professora universitária de Engenharia Química e Biomolecular na NC State University. A obra foi publicada em 2015 pela Editora Elsevier, e aborda temas relacionados ao desenvolvimento de carreira das mulheres que atuam na área de Science Technology Engineering and Math (STEM), focalizando as carreiras que são desenvolvidas dentro das universidades, nomeadas de acadêmicas.
这是对《女性在STEM领域的成功策略:便携式导师》一书的评论，该书由研究员佩吉·a·普里查德(Peggy a . Pritchard)和克里斯汀·s·格兰特(Christine S. Grant)编辑。这些女性科学家分别在圭尔夫大学担任教育工作者和在NC州立大学担任化学和生物分子工程教授。这本书由爱思唯尔出版社于2015年出版，探讨了在科学技术工程和数学(STEM)领域工作的女性的职业发展相关问题，重点关注大学内发展的职业，称为学术。
{"title":"Mulheres na área STEM","authors":"Leihge Roselle, Cristiano Maciel","doi":"10.21713/rbpg.v18iespecial.2030","DOIUrl":"https://doi.org/10.21713/rbpg.v18iespecial.2030","url":null,"abstract":"Trata-se de uma resenha sobre o livro Success strategies from women in STEM: a portable mentor, que possui como editoras as pesquisadoras Peggy A. Pritchard e Christine S. Grant. Essas são mulheres cientistas que, respectivamente, atuam como educadora na University of Guelph e professora universitária de Engenharia Química e Biomolecular na NC State University. A obra foi publicada em 2015 pela Editora Elsevier, e aborda temas relacionados ao desenvolvimento de carreira das mulheres que atuam na área de Science Technology Engineering and Math (STEM), focalizando as carreiras que são desenvolvidas dentro das universidades, nomeadas de acadêmicas.","PeriodicalId":500892,"journal":{"name":"RBPG","volume":"225 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136079422","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-16DOI: 10.21713/rbpg.v18iespecial.1891
Regina Lourenço De Barros
Os estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) se baseiam em que o conhecimento é uma construção social e que há íntima relação entre ciência, tecnologia e sociedade. A história da civilização mostra que, geralmente, as sociedades organizam-se segundo o modelo de dominação masculina e, sendo a ciência e a pesquisa fortemente influenciadas por fatores sociais, é de se esperar que esse modo androcêntrico se reflita no trabalho da ciência e tecnologia. Ao longo do tempo, a participação das mulheres nas carreiras científicas se manteve restrita. Os estudos de Ciência, Tecnologia e Gênero (CTG) dentro dos estudos CTS, procuram avaliar como tem sido a participação feminina na ciência. Este trabalho apresenta uma reflexão sobre os fatores que contribuem ou bloqueiam a evolução das mulheres na carreira científica e quais as possíveis ações a serem realizadas para combater a desigualdade de gênero no campo científico. Trata-se de um ensaio teórico de caráter reflexivo com base na literatura com o objetivo de trazer algumas sugestões para valorização da mulher dentro do campo científico, entre as quais mudanças curriculares que estimulem as meninas para a carreira científica e dar maior visibilidade às conquistas femininas na ciência.
{"title":"Ciência, tecnologia e gênero","authors":"Regina Lourenço De Barros","doi":"10.21713/rbpg.v18iespecial.1891","DOIUrl":"https://doi.org/10.21713/rbpg.v18iespecial.1891","url":null,"abstract":"Os estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) se baseiam em que o conhecimento é uma construção social e que há íntima relação entre ciência, tecnologia e sociedade. A história da civilização mostra que, geralmente, as sociedades organizam-se segundo o modelo de dominação masculina e, sendo a ciência e a pesquisa fortemente influenciadas por fatores sociais, é de se esperar que esse modo androcêntrico se reflita no trabalho da ciência e tecnologia. Ao longo do tempo, a participação das mulheres nas carreiras científicas se manteve restrita. Os estudos de Ciência, Tecnologia e Gênero (CTG) dentro dos estudos CTS, procuram avaliar como tem sido a participação feminina na ciência. Este trabalho apresenta uma reflexão sobre os fatores que contribuem ou bloqueiam a evolução das mulheres na carreira científica e quais as possíveis ações a serem realizadas para combater a desigualdade de gênero no campo científico. Trata-se de um ensaio teórico de caráter reflexivo com base na literatura com o objetivo de trazer algumas sugestões para valorização da mulher dentro do campo científico, entre as quais mudanças curriculares que estimulem as meninas para a carreira científica e dar maior visibilidade às conquistas femininas na ciência.","PeriodicalId":500892,"journal":{"name":"RBPG","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136079428","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-20DOI: 10.21713/rbpg.v18i39.1949
Geovane Dos Santos da Rocha, Elisabeth Rossetto
A pandemia da covid-19 (Coronavirus Disease 2019) trouxe, principalmente nos anos de 2020 e 2021, sérias repercussões na realidade da população mundial. A questão da saúde mental docente, já discutida antes do período pandêmico, ganhou maior destaque nesse contexto, uma vez que a realidade vivenciada por professores modificou-se tanto no aspecto pessoal como profissional. Considerando isso, o presente estudo objetivou investigar o estado de saúde mental docente em tempos de pandemia, mais especificamente, da covid-19. Para tanto, aplicou-se um questionário com 170 professores do Ensino Fundamental – Anos Iniciais do município de Cascavel/PR. Com os dados à disposição, realizou-se sua interpretação por meio de recursos quantitativos (análise estatística) e qualitativos (análise categorial). Utilizando-se da perspectiva teórica psicanalítica, pode-se perceber que alguns sintomas foram desencadeados no contexto pandêmico, tanto relativos à ansiedade (irritabilidade, nervosismo, angústia, sintomas físicos, receio de morrer etc.), como a humor deprimido (tristeza, baixa autoestima, sentimentos de culpa e desvalia etc.) e a outros variados, como insônia, frustração e ideação suicida. Concluiu-se, a partir de então, que o período de pandemia de covid-19 repercutiu negativamente sobre a saúde mental de professores em graus variados, a depender da sua subjetividade e do meio social onde cada sujeito encontrava-se inserido.
{"title":"Saúde mental docente em tempos de pandemia","authors":"Geovane Dos Santos da Rocha, Elisabeth Rossetto","doi":"10.21713/rbpg.v18i39.1949","DOIUrl":"https://doi.org/10.21713/rbpg.v18i39.1949","url":null,"abstract":"A pandemia da covid-19 (Coronavirus Disease 2019) trouxe, principalmente nos anos de 2020 e 2021, sérias repercussões na realidade da população mundial. A questão da saúde mental docente, já discutida antes do período pandêmico, ganhou maior destaque nesse contexto, uma vez que a realidade vivenciada por professores modificou-se tanto no aspecto pessoal como profissional. Considerando isso, o presente estudo objetivou investigar o estado de saúde mental docente em tempos de pandemia, mais especificamente, da covid-19. Para tanto, aplicou-se um questionário com 170 professores do Ensino Fundamental – Anos Iniciais do município de Cascavel/PR. Com os dados à disposição, realizou-se sua interpretação por meio de recursos quantitativos (análise estatística) e qualitativos (análise categorial). Utilizando-se da perspectiva teórica psicanalítica, pode-se perceber que alguns sintomas foram desencadeados no contexto pandêmico, tanto relativos à ansiedade (irritabilidade, nervosismo, angústia, sintomas físicos, receio de morrer etc.), como a humor deprimido (tristeza, baixa autoestima, sentimentos de culpa e desvalia etc.) e a outros variados, como insônia, frustração e ideação suicida. Concluiu-se, a partir de então, que o período de pandemia de covid-19 repercutiu negativamente sobre a saúde mental de professores em graus variados, a depender da sua subjetividade e do meio social onde cada sujeito encontrava-se inserido.","PeriodicalId":500892,"journal":{"name":"RBPG","volume":"83 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136306865","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-14DOI: 10.21713/rbpg.v18i39.1909
Elizabeth Ruano-Ibarra, Viviane Resende
Neste artigo analisamos alguns desdobramentos do silenciamento decorrente da prevalência da autoria masculina no estudo do pensamento latino-americano. Indagamos a reprodução de desigualdades de gênero, especificamente à sub-representação da autoria de mulheres no ensino superior e pós-graduado, e aportamos autorias desconhecidas no ensino convencional do pensamento latino-americano. Para essa discussão, exploramos dados resultantes de duas pesquisas: a primeira analisou nove edições do plano de ensino de uma disciplina de graduação sobre pensamento latino-americano; a segunda investiga autorias de mulheres do século XIX em publicações feministas e sobre movimentos de mulheres latino-americanas. Os instrumentos metodológicos de captura de dados são a revisão bibliográfica e documental; a última inclui a revisão de sites biográficos para compor os perfis autorais mencionados. Destacamos a incipiente inclusão da autoria de mulheres nos planos de ensino analisados e inventariamos 64 pensadoras, de 13 países latino-americanos.
{"title":"A sub-representação da autoria de mulheres na bibliografia de disciplinas de ensino superior","authors":"Elizabeth Ruano-Ibarra, Viviane Resende","doi":"10.21713/rbpg.v18i39.1909","DOIUrl":"https://doi.org/10.21713/rbpg.v18i39.1909","url":null,"abstract":"Neste artigo analisamos alguns desdobramentos do silenciamento decorrente da prevalência da autoria masculina no estudo do pensamento latino-americano. Indagamos a reprodução de desigualdades de gênero, especificamente à sub-representação da autoria de mulheres no ensino superior e pós-graduado, e aportamos autorias desconhecidas no ensino convencional do pensamento latino-americano. Para essa discussão, exploramos dados resultantes de duas pesquisas: a primeira analisou nove edições do plano de ensino de uma disciplina de graduação sobre pensamento latino-americano; a segunda investiga autorias de mulheres do século XIX em publicações feministas e sobre movimentos de mulheres latino-americanas. Os instrumentos metodológicos de captura de dados são a revisão bibliográfica e documental; a última inclui a revisão de sites biográficos para compor os perfis autorais mencionados. Destacamos a incipiente inclusão da autoria de mulheres nos planos de ensino analisados e inventariamos 64 pensadoras, de 13 países latino-americanos.","PeriodicalId":500892,"journal":{"name":"RBPG","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134972686","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-13DOI: 10.21713/rbpg.v18iespecial.1893
Georgia Assumpção, Amanda Ferreira, Júlia Candido, Paula Halegua, Alexandre Castro
Esse artigo tem como propósito realizar uma análise da participação feminina em cursos superiores da área de ciências exatas, notadamente nas engenharias, em que há maior participação de discentes e docentes do sexo masculino. A metodologia utilizada incluiu a aplicação de questionário a alunas e alunos de uma instituição de ensino superior, – o Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca – que oferece, majoritariamente, cursos na área de ciências exatas. A discussão de resultados, pautada pelo referencial de estudos de gênero, incorporou análises quantitativas e qualitativas e assim constatou que os cursos de engenharia investigados mantêm práticas discursivas e relações de poder sexualizadas, implicadas na dominação masculina hegemônica dentro desse segmento profissional.
本文的目的是分析女性参与高等教育课程的精确科学，特别是工程，在那里有更多的学生和教师的男性参与。使用的方法包括对一所高等教育机构的学生进行问卷调查，该机构是联邦技术教育中心Celso Suckow da Fonseca，该机构主要提供精确科学领域的课程。在性别研究框架的指导下，对结果的讨论结合了定量和定性分析，从而发现所调查的工程课程保持了话语实践和性别化的权力关系，这意味着在这一专业领域的男性霸权统治。
{"title":"Engenharia, gênero e formação em ciências exatas","authors":"Georgia Assumpção, Amanda Ferreira, Júlia Candido, Paula Halegua, Alexandre Castro","doi":"10.21713/rbpg.v18iespecial.1893","DOIUrl":"https://doi.org/10.21713/rbpg.v18iespecial.1893","url":null,"abstract":"Esse artigo tem como propósito realizar uma análise da participação feminina em cursos superiores da área de ciências exatas, notadamente nas engenharias, em que há maior participação de discentes e docentes do sexo masculino. A metodologia utilizada incluiu a aplicação de questionário a alunas e alunos de uma instituição de ensino superior, – o Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca – que oferece, majoritariamente, cursos na área de ciências exatas. A discussão de resultados, pautada pelo referencial de estudos de gênero, incorporou análises quantitativas e qualitativas e assim constatou que os cursos de engenharia investigados mantêm práticas discursivas e relações de poder sexualizadas, implicadas na dominação masculina hegemônica dentro desse segmento profissional.","PeriodicalId":500892,"journal":{"name":"RBPG","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135733992","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente trabalho teve como objetivo analisar as vivências das professoras mulheres nos programas de pós-graduação de uma universidade do interior do Rio Grande do Sul. O problema que guiou esta pesquisa pode ser formulado da seguinte maneira: no tocante à docência na pós-graduação desta universidade, quais são os desafios para as mulheres em relação ao acesso e à permanência? A pesquisa justifica-se a partir da constatação de que dos 152 docentes cadastrados em Programas de Pós-Graduação desta universidade, apenas 59 são mulheres. A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de questionários, visto que se trata de uma técnica adequada quando pretende-se reconhecer a percepção dos pesquisados sobre o assunto em questão. Pode-se concluir que as sobrecargas de demandas somadas às tarefas domésticas e familiares são as principais dificuldades de acesso e permanência. Apesar destas dificuldades, as docentes relatam satisfação na relação com os estudantes, no exercício de cargos de gestão e no processo de internacionalização do curso. Em relação à preponderância masculina nos programas, constatam que os homens possuem melhor currículo, em função de não possuírem sobrecarga de trabalho doméstico e familiar, ainda que algumas das entrevistadas tenham relatado não saber o motivo.
{"title":"Mulheres docentes na pós-graduação","authors":"Patricia Ketzer, Luciane Maldaner, Silvana Ribeiro","doi":"10.21713/rbpg.v18iespecial.1885","DOIUrl":"https://doi.org/10.21713/rbpg.v18iespecial.1885","url":null,"abstract":"O presente trabalho teve como objetivo analisar as vivências das professoras mulheres nos programas de pós-graduação de uma universidade do interior do Rio Grande do Sul. O problema que guiou esta pesquisa pode ser formulado da seguinte maneira: no tocante à docência na pós-graduação desta universidade, quais são os desafios para as mulheres em relação ao acesso e à permanência? A pesquisa justifica-se a partir da constatação de que dos 152 docentes cadastrados em Programas de Pós-Graduação desta universidade, apenas 59 são mulheres. A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de questionários, visto que se trata de uma técnica adequada quando pretende-se reconhecer a percepção dos pesquisados sobre o assunto em questão. Pode-se concluir que as sobrecargas de demandas somadas às tarefas domésticas e familiares são as principais dificuldades de acesso e permanência. Apesar destas dificuldades, as docentes relatam satisfação na relação com os estudantes, no exercício de cargos de gestão e no processo de internacionalização do curso. Em relação à preponderância masculina nos programas, constatam que os homens possuem melhor currículo, em função de não possuírem sobrecarga de trabalho doméstico e familiar, ainda que algumas das entrevistadas tenham relatado não saber o motivo.","PeriodicalId":500892,"journal":{"name":"RBPG","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135734208","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-13DOI: 10.21713/rbpg.v18iespecial.1914
Suzete Gonçalves Caçula, João Cruz Neto, Mauro Mccarthy De Oliveira Silva, Beatriz De Castro Magalhães, Grayce Alencar Albuquerque
Objetivou-se verificar a produtividade de docentes inseridos/as em programas de pós-graduação stricto sensu, da região Nordeste do Brasil, sob o recorte de gênero. Trata-se de uma pesquisa descritiva, exploratória, de abordagem quantitativa, com coleta de dados realizada nos meses de março a outubro de 2020, via acesso à Plataforma Lattes de 31 docentes do sexo feminino que gozaram licença maternidade, 264 docentes do sexo feminino sem licença maternidade e 339 docentes do sexo masculino, inseridos/as em programas stricto sensu no quadriênio 2017 a 2020. Pode-se observar que as docentes mulheres sem licença maternidade e aquelas com licença maternidade possuem uma média de produtividade acadêmica maior que docentes do sexo masculino, com 63,95, 58,64 e 51,90 respectivamente. Todavia, mesmo com menor produção, verifica-se que docentes homens lideram em quase todas as áreas do conhecimento, com destaque para Engenharias (84,61%). Quando se comparam as docentes que usufruíram de licença maternidade com as que não usufruíram, observa-se redução significativa da produtividade daquelas que gozaram deste direito. Conclui-se que ainda há desigualdade de gênero no ambiente acadêmico/científico e que a maternidade traz consigo impactos na carreira da mulher docente, propiciando declínio de produtividade após o nascimento da criança.
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