Pub Date : 2024-02-05DOI: 10.17556/erziefd.1385344
Yıldıray Aydin
The aim of this research is to examine the skill of using information and communication technologies in the context of computer ethics in the primary school life sciences course. In line with this aim, the research was conducted using a qualitative method, and a case study design was preferred. The study group consisted of 21 primary school teachers from the provinces of Antalya (2), Aydın (1), Afyonkarahisar (1), Bursa (14), Gaziantep (1), Kahramanmaraş (1), and Şırnak (1) in Türkiye. The research data were collected through semi-structured interview forms and documents. Both content analysis and descriptive analysis methods were used in the analysis of the data. According to the findings of the research, it was revealed that there were no unethical behaviors in the context of computer ethics related to the skill of using information and communication technologies in the life sciences curriculum. However, it was understood that primary school teachers included unethical behaviors in the context of computer ethics, even though they were not included in the curriculum, considering the safety of students. Based on these results, it is recommended that the Ministry of National Education include unethical behaviors in the context of computer ethics in the life sciences curriculum.
{"title":"İlkokul Hayat Bilgisi Dersi Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanma Becerisinin Bilişim Etiği Bağlamında İncelenmesi","authors":"Yıldıray Aydin","doi":"10.17556/erziefd.1385344","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1385344","url":null,"abstract":"The aim of this research is to examine the skill of using information and communication technologies in the context of computer ethics in the primary school life sciences course. In line with this aim, the research was conducted using a qualitative method, and a case study design was preferred. The study group consisted of 21 primary school teachers from the provinces of Antalya (2), Aydın (1), Afyonkarahisar (1), Bursa (14), Gaziantep (1), Kahramanmaraş (1), and Şırnak (1) in Türkiye. The research data were collected through semi-structured interview forms and documents. Both content analysis and descriptive analysis methods were used in the analysis of the data. According to the findings of the research, it was revealed that there were no unethical behaviors in the context of computer ethics related to the skill of using information and communication technologies in the life sciences curriculum. However, it was understood that primary school teachers included unethical behaviors in the context of computer ethics, even though they were not included in the curriculum, considering the safety of students. Based on these results, it is recommended that the Ministry of National Education include unethical behaviors in the context of computer ethics in the life sciences curriculum.","PeriodicalId":503115,"journal":{"name":"Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"121 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140461788","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-17DOI: 10.17556/erziefd.1231203
Nusret Erdemi̇r, T. Ayas
Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin sosyal medya bağımlılığı, yalnızlık ve iyi oluş arasındaki ilişkileri incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2021-2022 akademik yılında Kütahya’nın Tavşanlı ilçesinde öğrenim gören 481 ortaokul öğrencisi (290’ı kız ve 191’i erkek) oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri toplanırken Ergenler İçin Sosyal Medya Bağımlılığı Ölçeği, UCLA Yalnızlık Ölçeği Kısa Formu, Ergenler İçin Beş Boyutlu İyi Oluş Modeli Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde “Pearson Kolerasyon” ve “Çoklu Regresyon” analizleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde ortaokul öğrencilerinin; sosyal medya bağımlılığı ile yalnızlık puanları arasında pozitif yönlü, “sosyal medya bağımlılığı ile iyi oluş” ve “yalnızlık ile iyi oluş” puanları arasında negatif yönlü anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Sosyal medya bağımlılığı ve yalnızlık, iyi oluşu yordamakta olup, iyi oluşun toplam varyansının %14,3’ünü açıklamaktadır. Araştırmanın sonuçları istatiksel sonuçlara bağlı olarak tartışılmış ve bazı önerilerde bulunulmuştur.
{"title":"Examinaning The Relationship Between Secondary School Students’ Social Media Addiction, Loneliness and Well-Being","authors":"Nusret Erdemi̇r, T. Ayas","doi":"10.17556/erziefd.1231203","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1231203","url":null,"abstract":"Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin sosyal medya bağımlılığı, yalnızlık ve iyi oluş arasındaki ilişkileri incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2021-2022 akademik yılında Kütahya’nın Tavşanlı ilçesinde öğrenim gören 481 ortaokul öğrencisi (290’ı kız ve 191’i erkek) oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri toplanırken Ergenler İçin Sosyal Medya Bağımlılığı Ölçeği, UCLA Yalnızlık Ölçeği Kısa Formu, Ergenler İçin Beş Boyutlu İyi Oluş Modeli Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde “Pearson Kolerasyon” ve “Çoklu Regresyon” analizleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde ortaokul öğrencilerinin; sosyal medya bağımlılığı ile yalnızlık puanları arasında pozitif yönlü, “sosyal medya bağımlılığı ile iyi oluş” ve “yalnızlık ile iyi oluş” puanları arasında negatif yönlü anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Sosyal medya bağımlılığı ve yalnızlık, iyi oluşu yordamakta olup, iyi oluşun toplam varyansının %14,3’ünü açıklamaktadır. Araştırmanın sonuçları istatiksel sonuçlara bağlı olarak tartışılmış ve bazı önerilerde bulunulmuştur.","PeriodicalId":503115,"journal":{"name":"Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"48 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139176601","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-17DOI: 10.17556/erziefd.1316446
Deniz Yüceer, Güneş Kılınç, Sevgi COŞKUN KESKİN
In this study, questions in 5th, 6th, and 7th grade social studies textbooks were evaluated using Gallagher and Aschner's question categorization to determine their level. A document analysis was conducted; the single screening model, one of the screening models, was used in this study. Descriptive analysis was used for data analysis. Depending on the Gallagher and Aschner question classification, four themes were identified: cognitive memory, convergent thinking, divergent thinking, and evaluative thinking. The ratio of questions to instructional time in the learning domains was evaluated to determine which level was most intensive. As a result, questions focus on cognitive memory and convergent thinking; divergent and evaluative thinking is undervalued; children's abilities in remembering, identifying, deciding, comparing, making connections, summarizing, offering examples, and interpreting are emphasized. In addition, the level of questions directed to children during and after instruction was found to vary and not be evenly distributed across learning areas.
{"title":"TÜRKİYEDEKİ ORTAOKUL 5-7. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERS KİTAPLARINDA YER ALAN SORULARIN GALLAGHER VE ASCHNER’IN SORU SINIFLAMASINA GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ","authors":"Deniz Yüceer, Güneş Kılınç, Sevgi COŞKUN KESKİN","doi":"10.17556/erziefd.1316446","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1316446","url":null,"abstract":"In this study, questions in 5th, 6th, and 7th grade social studies textbooks were evaluated using Gallagher and Aschner's question categorization to determine their level. A document analysis was conducted; the single screening model, one of the screening models, was used in this study. Descriptive analysis was used for data analysis. Depending on the Gallagher and Aschner question classification, four themes were identified: cognitive memory, convergent thinking, divergent thinking, and evaluative thinking. The ratio of questions to instructional time in the learning domains was evaluated to determine which level was most intensive. As a result, questions focus on cognitive memory and convergent thinking; divergent and evaluative thinking is undervalued; children's abilities in remembering, identifying, deciding, comparing, making connections, summarizing, offering examples, and interpreting are emphasized. In addition, the level of questions directed to children during and after instruction was found to vary and not be evenly distributed across learning areas.","PeriodicalId":503115,"journal":{"name":"Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"30 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139176469","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-12DOI: 10.17556/erziefd.1275581
Ö. Kara, Fulya Zorlu
Bu araştırmanın amacı, altıncı sınıf “Ses ve Özellikleri” ünitesinde işbirlikli öğrenme modelinin uzaktan eğitim ortamlarında uygulanmasının öğrencilerin akademik başarılarına ve fen öğrenme yönelik motivasyonlarına etkisini ortaya koymaktır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi 2020-2021 eğitim-öğretim yılında MEB’e bağlı bir ortaokulda öğrenime devam eden 53 öğrenciden oluşmaktadır. Deney grubunun dersleri ZOOM uygulaması sayesinde işbirlikli öğrenme modelinin özelliklerine göre işlenmiştir. Kontrol grubunun dersleri ise ZOOM uygulaması üzerinden düz anlatım yöntemi ile işlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Ses Konusu Başarı Testi” ve “Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırma verilerine tanımlayıcı ve kestirimsel istatistiki analizler yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre “Ses ve Özellikleri” ünitesinin uzaktan eğitim ortamında işbirlikli öğrenme modeli kullanılarak öğretilmesinin öğrencilerin akademik başarılarını arttırdığı ve fen öğrenme yönelik motivasyon düzeyleri geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır. Yüz yüze eğitimin mümkün olmadığı durumlarda sosyalliği ve sınıf yakınlığını korumak amacıyla uzaktan eğitim süreçlerinde işbirlikli öğrenme modelinin kullanılması önerilmiştir.
{"title":"“Ses ve Özellikleri” Ünitesinde İşbirlikli Öğrenme Modelinin Uzaktan Eğitim Ortamlarında Uygulanmasının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyonlarına Etkilerinin İncelenmesi","authors":"Ö. Kara, Fulya Zorlu","doi":"10.17556/erziefd.1275581","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1275581","url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı, altıncı sınıf “Ses ve Özellikleri” ünitesinde işbirlikli öğrenme modelinin uzaktan eğitim ortamlarında uygulanmasının öğrencilerin akademik başarılarına ve fen öğrenme yönelik motivasyonlarına etkisini ortaya koymaktır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi 2020-2021 eğitim-öğretim yılında MEB’e bağlı bir ortaokulda öğrenime devam eden 53 öğrenciden oluşmaktadır. Deney grubunun dersleri ZOOM uygulaması sayesinde işbirlikli öğrenme modelinin özelliklerine göre işlenmiştir. Kontrol grubunun dersleri ise ZOOM uygulaması üzerinden düz anlatım yöntemi ile işlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Ses Konusu Başarı Testi” ve “Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırma verilerine tanımlayıcı ve kestirimsel istatistiki analizler yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre “Ses ve Özellikleri” ünitesinin uzaktan eğitim ortamında işbirlikli öğrenme modeli kullanılarak öğretilmesinin öğrencilerin akademik başarılarını arttırdığı ve fen öğrenme yönelik motivasyon düzeyleri geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır. Yüz yüze eğitimin mümkün olmadığı durumlarda sosyalliği ve sınıf yakınlığını korumak amacıyla uzaktan eğitim süreçlerinde işbirlikli öğrenme modelinin kullanılması önerilmiştir.","PeriodicalId":503115,"journal":{"name":"Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"35 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182655","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-09DOI: 10.17556/erziefd.1339485
B. Avci̇, Seda ALTUNBAŞ YAVUZ
Okuma becerisinin gelişmesinde etkili olan pek çok unsur bulunmaktadır. Bunlardan birisi de fonolojik farkındalık düzeyidir. Bu araştırmada, okuma güçlüğü olan öğrencilerin fonolojik farkındalık düzeylerinin gelişmesinde müzik eğitiminin etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Eylem araştırması deseni işe koşulan araştırmada, ölçüt örneklemi yöntemi kullanılmış olup; örneklem grubu seçilirken 3-4.sınıfta öğrenim gören, disleksi tanısı almış olan bir öğrenci seçilmesi hedeflenmiştir. Buna göre örneklem grubunu 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Şırnak il merkezine bağlı bir ilkokulda 3.sınıfta öğrenim gören bir erkek öğrenci oluşturmaktadır. Müzik eğitimin okumaya etkisini belirlemek amacıyla 6 haftalık bir müzik eğitimi programı uygulanmıştır. Uygulanan bu program disleksi tanısı almış bireylerin müzik eğitiminde kullanılan yöntemlerden biri olan “Çok Duyulu” (Multisensory) öğretim yaklaşımına dayanarak hazırlanmıştır. Araştırmada müziğin okumayı nasıl ve hangi yönlerde etkilediği ortaya koyulmak istenmiştir. Çalışma verileri, uygulamadan önce ve sonra olmak üzere “Fonolojik Farkındalık Ölçeği”, “Özel Öğrenme Güçlüğü Gözlem Formu” ve “Görüşme Formu” kullanılarak toplanmıştır. Araştırma sonucunda, müziğin fonolojik farkındalığı etkileyerek okuma düzeyini geliştirdiği sonucuna varılmıştır.
{"title":"Okuma Güçlüğü Olan Öğrencilerin Fonolojik Farkındalık Düzeylerinin Gelişmesinde Müzik Eğitiminin Kullanılması","authors":"B. Avci̇, Seda ALTUNBAŞ YAVUZ","doi":"10.17556/erziefd.1339485","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1339485","url":null,"abstract":"Okuma becerisinin gelişmesinde etkili olan pek çok unsur bulunmaktadır. Bunlardan birisi de fonolojik farkındalık düzeyidir. Bu araştırmada, okuma güçlüğü olan öğrencilerin fonolojik farkındalık düzeylerinin gelişmesinde müzik eğitiminin etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Eylem araştırması deseni işe koşulan araştırmada, ölçüt örneklemi yöntemi kullanılmış olup; örneklem grubu seçilirken 3-4.sınıfta öğrenim gören, disleksi tanısı almış olan bir öğrenci seçilmesi hedeflenmiştir. Buna göre örneklem grubunu 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Şırnak il merkezine bağlı bir ilkokulda 3.sınıfta öğrenim gören bir erkek öğrenci oluşturmaktadır. Müzik eğitimin okumaya etkisini belirlemek amacıyla 6 haftalık bir müzik eğitimi programı uygulanmıştır. Uygulanan bu program disleksi tanısı almış bireylerin müzik eğitiminde kullanılan yöntemlerden biri olan “Çok Duyulu” (Multisensory) öğretim yaklaşımına dayanarak hazırlanmıştır. Araştırmada müziğin okumayı nasıl ve hangi yönlerde etkilediği ortaya koyulmak istenmiştir. Çalışma verileri, uygulamadan önce ve sonra olmak üzere “Fonolojik Farkındalık Ölçeği”, “Özel Öğrenme Güçlüğü Gözlem Formu” ve “Görüşme Formu” kullanılarak toplanmıştır. Araştırma sonucunda, müziğin fonolojik farkındalığı etkileyerek okuma düzeyini geliştirdiği sonucuna varılmıştır.","PeriodicalId":503115,"journal":{"name":"Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"21 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139184863","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-25DOI: 10.17556/erziefd.1338002
Hazal Demi̇r, Mehmet Ali Yıldız
Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinde öz yeterlik ile yaşam doyumu arasındaki ilişkide okula bağlanmanın aracı rolünü incelemektir. Çalışma grubunu Şanlıurfa’nın Suruç ilçesindeki ortaokullarda öğrenim gören yaş aralığı 9-16 arası ve yaş ortalaması 12.12, Ss. 1.25 olan 205’i kız (%53.1) ve 181’i erkek (%46.9) olmak üzere toplam 386 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, Çok Boyutlu Yaşam Doyumu Ölçeği–Kısa Formu, Okula Bağlanma Ölçeği ve Öz yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın verilerinin analizinde, betimsel istatistikler, Pearson korelasyon analizi ve aracılık analizleri için ise Sıradan En Küçük Kareler Regresyona dayalı yaklaşım ve Bootstrap Yöntemi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öz yeterlik, okula bağlanma ve yaşam doyumu arasında olumlu yönde anlamlı ilişkiler belirlenmiştir. Aracılık analizine göre öz yeterlik ile yaşam doyumu arasında okula bağlanmanın aracılığı istatistiksel olarak anlamlıdır. Çalışmanın sonuçları alan yazında yer alan çalışmalar ışığında tartışılıp, yorumlanarak araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.
{"title":"Multiple Mediation of School Attachment between Self-Efficacy and Life Satisfaction in Middle School Students","authors":"Hazal Demi̇r, Mehmet Ali Yıldız","doi":"10.17556/erziefd.1338002","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1338002","url":null,"abstract":"Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinde öz yeterlik ile yaşam doyumu arasındaki ilişkide okula bağlanmanın aracı rolünü incelemektir. Çalışma grubunu Şanlıurfa’nın Suruç ilçesindeki ortaokullarda öğrenim gören yaş aralığı 9-16 arası ve yaş ortalaması 12.12, Ss. 1.25 olan 205’i kız (%53.1) ve 181’i erkek (%46.9) olmak üzere toplam 386 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, Çok Boyutlu Yaşam Doyumu Ölçeği–Kısa Formu, Okula Bağlanma Ölçeği ve Öz yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın verilerinin analizinde, betimsel istatistikler, Pearson korelasyon analizi ve aracılık analizleri için ise Sıradan En Küçük Kareler Regresyona dayalı yaklaşım ve Bootstrap Yöntemi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öz yeterlik, okula bağlanma ve yaşam doyumu arasında olumlu yönde anlamlı ilişkiler belirlenmiştir. Aracılık analizine göre öz yeterlik ile yaşam doyumu arasında okula bağlanmanın aracılığı istatistiksel olarak anlamlıdır. Çalışmanın sonuçları alan yazında yer alan çalışmalar ışığında tartışılıp, yorumlanarak araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.","PeriodicalId":503115,"journal":{"name":"Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"18 28","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139238119","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-21DOI: 10.17556/erziefd.1330054
Hüseyin Bayram
In this study, it was aimed to examine the impact of transformative learning theory on students' conflict resolution skill in social studies course. Embedded design, one of the mixed research methods, was used in the study. The participant group was formed by multi-stage mixed sampling method. The participant group included a social studies teacher and 51 students in the 5th grade. Conflict resolution skill scale, two semi-structured interview forms and unstructured observation were used to collect the data. Independent sample t-test and covariance analysis were used to analyse the statistical data, while content analysis was used to analyse the qualitative data. At the end of the study, it was found that transformative learning theory increased students' conflict resolution skills. The results also revealed that social studies courses conducted with transformative learning theory were seen by the participants as processes that confuse students' minds, surprise them, make them doubt, lead them to questioning and multidimensional thinking. It was also found that the participants thought that the courses provided students with various knowledge and values, encouraged them to research, analyse and synthesize, and act in a controlled manner. Depending on the results obtained, recommendations for education planners and researchers were developed.
本研究旨在探讨变革型学习理论对学生在社会学课程中解决冲突技能的影响。本研究采用了混合研究方法之一的嵌入式设计。研究采用多阶段混合抽样法组成了参与小组。参与者包括一名社会学教师和 51 名五年级学生。研究采用了冲突解决技能量表、两份半结构化访谈表和非结构化观察来收集数据。统计数据分析采用独立样本 t 检验和协方差分析，定性数据分析采用内容分析。研究最后发现，变革型学习理论提高了学生解决冲突的能力。研究结果还显示，在学员看来，以变革型学习理论开展的社会研究课程是一个让学生困惑、惊讶、怀疑、质疑和多维思考的过程。研究还发现，学员们认为这些课程为学生提供了各种知识和价值观，鼓励他们进行研究、分析和综合，并以有控制的方式行事。根据所获得的结果，为教育规划人员和研究人员提出了建议。
{"title":"Sosyal Bilgiler Dersinde Dönüşümsel Öğrenme Kuramının Öğrencilerin Çatışma Çözme Becerisine Etkisi","authors":"Hüseyin Bayram","doi":"10.17556/erziefd.1330054","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1330054","url":null,"abstract":"In this study, it was aimed to examine the impact of transformative learning theory on students' conflict resolution skill in social studies course. Embedded design, one of the mixed research methods, was used in the study. The participant group was formed by multi-stage mixed sampling method. The participant group included a social studies teacher and 51 students in the 5th grade. Conflict resolution skill scale, two semi-structured interview forms and unstructured observation were used to collect the data. Independent sample t-test and covariance analysis were used to analyse the statistical data, while content analysis was used to analyse the qualitative data. At the end of the study, it was found that transformative learning theory increased students' conflict resolution skills. The results also revealed that social studies courses conducted with transformative learning theory were seen by the participants as processes that confuse students' minds, surprise them, make them doubt, lead them to questioning and multidimensional thinking. It was also found that the participants thought that the courses provided students with various knowledge and values, encouraged them to research, analyse and synthesize, and act in a controlled manner. Depending on the results obtained, recommendations for education planners and researchers were developed.","PeriodicalId":503115,"journal":{"name":"Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"50 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139253572","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-20DOI: 10.17556/erziefd.1335286
Sabri Kan, A. Kumaş
Although the studies on Context-Based Learning (CBL) within the scope of science are increasingly blooming in recent years, original studies offering new perspectives still remain limited in numbers. This shows that in order to increase the quality of studies on CBL in science, physics, chemistry, and biology teaching, there is a need for more inclusive studies and to ensure these new studies are original in their content. The aim of this study is to emphasize the need for CBL in high school science teaching by making a bibliometric review of the literature on CBL within the scope of science on the Web of Science (WOS). Performing a search in WOS by limiting "Science education and education research" with the title filter and "Context-based" keyword, a total of 545 studies were found. These studies were visualized using the VOSviewer 1.6.18 program. In this study descriptive statistical analysis, citation analysis, co-occurrence analysis, co-citation analysis, co-authorship analysis, and bibliographic matching analysis methods were used. The findings show that CBL is recorded in six main research areas: "Context-Based Learning", "Context-based approach", "Context-based problems", "Chemistry teaching", "Context-based responsibilities" and "Professional development of teachers". Although there have been intensive studies on CBL in the last 7 years, more qualified studies are needed within the scope of science education. There is a need for qualified studies on CBL for teachers to improve their teaching techniques and to overcome the gap in studies that facilitate students' learning.
{"title":"Bibliometric Analysis of Studies Based on Context-Based Learning Method in Science Teaching","authors":"Sabri Kan, A. Kumaş","doi":"10.17556/erziefd.1335286","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1335286","url":null,"abstract":"Although the studies on Context-Based Learning (CBL) within the scope of science are increasingly blooming in recent years, original studies offering new perspectives still remain limited in numbers. This shows that in order to increase the quality of studies on CBL in science, physics, chemistry, and biology teaching, there is a need for more inclusive studies and to ensure these new studies are original in their content. The aim of this study is to emphasize the need for CBL in high school science teaching by making a bibliometric review of the literature on CBL within the scope of science on the Web of Science (WOS). Performing a search in WOS by limiting \"Science education and education research\" with the title filter and \"Context-based\" keyword, a total of 545 studies were found. These studies were visualized using the VOSviewer 1.6.18 program. In this study descriptive statistical analysis, citation analysis, co-occurrence analysis, co-citation analysis, co-authorship analysis, and bibliographic matching analysis methods were used. The findings show that CBL is recorded in six main research areas: \"Context-Based Learning\", \"Context-based approach\", \"Context-based problems\", \"Chemistry teaching\", \"Context-based responsibilities\" and \"Professional development of teachers\". Although there have been intensive studies on CBL in the last 7 years, more qualified studies are needed within the scope of science education. There is a need for qualified studies on CBL for teachers to improve their teaching techniques and to overcome the gap in studies that facilitate students' learning.","PeriodicalId":503115,"journal":{"name":"Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"48 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139258504","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-19DOI: 10.17556/erziefd.1309829
İnan Teki̇n, Ali Orhan
The aim of this study was to reveal students’ feelings, thoughts, challenges, and opinions about studying in Zonguldak as an international student. Case study design was employed in this qualitative study, and it was conducted with 15 international students studying in different disciplines in ZBEUN in the academic year of 2021-2022. The data were collected using a semi-structured interview form developed by the researchers. Semi-structured interviews were conducted face-to-face in a predetermined place, and the collected qualitative data were analyzed using content analysis method. It was found that the findings obtained from the opinions of the international students are covered under the themes of feelings, expectations, benefits, circle of friends, adaptation, application process, school life, plans for the future, and challenges. Also, various sub-themes were identified under these themes.
{"title":"Being an International Student in Zonguldak: Adaptation, Feelings, Benefits, and Challenges","authors":"İnan Teki̇n, Ali Orhan","doi":"10.17556/erziefd.1309829","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1309829","url":null,"abstract":"The aim of this study was to reveal students’ feelings, thoughts, challenges, and opinions about studying in Zonguldak as an international student. Case study design was employed in this qualitative study, and it was conducted with 15 international students studying in different disciplines in ZBEUN in the academic year of 2021-2022. The data were collected using a semi-structured interview form developed by the researchers. Semi-structured interviews were conducted face-to-face in a predetermined place, and the collected qualitative data were analyzed using content analysis method. It was found that the findings obtained from the opinions of the international students are covered under the themes of feelings, expectations, benefits, circle of friends, adaptation, application process, school life, plans for the future, and challenges. Also, various sub-themes were identified under these themes.","PeriodicalId":503115,"journal":{"name":"Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"25 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139260273","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-14DOI: 10.17556/erziefd.1306806
E. Önder, Özgür Türk
Bu çalışmada Batı Akdeniz Bölgesi’nde yer alan bir ilin merkezindeki devlet okullarında görev yapmakta olan okul yöneticileri ve sendika yöneticilerinin görüşlerine göre 5 Şubat 2021 tarihli Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Yönetici Seçme ve Görevlendirme Yönetmeliğinin çağın gereksinim duyduğu okul yöneticilerini seçme yeterliliğinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olan durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik ve ölçüt örnekleme yöntemleri kullanılarak 24 okul yöneticisi ve 10 sendika yöneticisi olarak belirlenmiştir. Ayrıca araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, katılımcıların çağdaş yönetici özellikleri bakımından en fazla etkin iletişim becerileri özelliğini ön plana çıkardıklarını göstermiştir. Ayrıca katılımcıların yarısından fazlası mevcut okul yöneticilerinin çağın gerektirdiği yönetici özelliklerine sahip olmadıklarını ve mevcut yönetmeliğin çağdaş yöneticileri seçebilme yeterliliğinin olmadığını dile getirmişlerdir. Son olarak katılımcılar Yönetmelik’te olması gereken özelliklere ilişkin önerilerini görevlendirmede aranacak şartlar, sınava ilişkin öneriler, seçimin yapılış şekline ilişkin öneriler, yöneticilik mesleğine ilişkin öneriler ve atama sonrasına ilişkin öneriler olmak üzere beş kategori altında ifade etmişlerdir. Bu kategoriler altında ise en fazla mülakat kaldırılmalı, seçimde paydaşların görüşleri dikkate alınmalı ve yazılı sınavın içeriği değiştirilmeli kodlarının ön plana çıktığı bulgusuna ulaşılmıştır.
{"title":"Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Yönetici Seçme ve Görevlendirme Yönetmeliği Çağın Gereksinim Duyduğu Okul Yöneticilerini Seçebiliyor mu?","authors":"E. Önder, Özgür Türk","doi":"10.17556/erziefd.1306806","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1306806","url":null,"abstract":"Bu çalışmada Batı Akdeniz Bölgesi’nde yer alan bir ilin merkezindeki devlet okullarında görev yapmakta olan okul yöneticileri ve sendika yöneticilerinin görüşlerine göre 5 Şubat 2021 tarihli Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Yönetici Seçme ve Görevlendirme Yönetmeliğinin çağın gereksinim duyduğu okul yöneticilerini seçme yeterliliğinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olan durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik ve ölçüt örnekleme yöntemleri kullanılarak 24 okul yöneticisi ve 10 sendika yöneticisi olarak belirlenmiştir. Ayrıca araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, katılımcıların çağdaş yönetici özellikleri bakımından en fazla etkin iletişim becerileri özelliğini ön plana çıkardıklarını göstermiştir. Ayrıca katılımcıların yarısından fazlası mevcut okul yöneticilerinin çağın gerektirdiği yönetici özelliklerine sahip olmadıklarını ve mevcut yönetmeliğin çağdaş yöneticileri seçebilme yeterliliğinin olmadığını dile getirmişlerdir. Son olarak katılımcılar Yönetmelik’te olması gereken özelliklere ilişkin önerilerini görevlendirmede aranacak şartlar, sınava ilişkin öneriler, seçimin yapılış şekline ilişkin öneriler, yöneticilik mesleğine ilişkin öneriler ve atama sonrasına ilişkin öneriler olmak üzere beş kategori altında ifade etmişlerdir. Bu kategoriler altında ise en fazla mülakat kaldırılmalı, seçimde paydaşların görüşleri dikkate alınmalı ve yazılı sınavın içeriği değiştirilmeli kodlarının ön plana çıktığı bulgusuna ulaşılmıştır.","PeriodicalId":503115,"journal":{"name":"Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"32 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139276168","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：