Laís Maria Medeiros de Albuquerque Machado, Rejanea Ferreira Tavares Costa
O artigo aborda a importância dos projetos pedagógicos inovadores na promoção do empoderamento dos alunos. Inicialmente, discute-se a relevância da inovação na educação e como os projetos pedagógicos podem capacitar os alunos ao proporcionar uma aprendizagem significativa e contextualizada. Em seguida, são exploradas estratégias e desafios na concepção e implementação desses projetos, destacando a necessidade de uma abordagem interdisciplinar, formação profissional e enfrentamento da resistência à mudança. Além disso, o papel do educador como facilitador do processo de empoderamento dos alunos é examinado, ressaltando a importância de criar um ambiente inclusivo e estimulante. O destaque é dado à capacidade dos projetos pedagógicos de promover a autonomia dos alunos, desenvolvendo habilidades como pensamento crítico, resolução de problemas e colaboração. Conclui-se que os projetos pedagógicos são fundamentais para preparar os alunos para os desafios do século XXI, capacitando-os a se tornarem cidadãos críticos, ativos e eficazes. Essa abordagem não apenas enriquece a experiência educacional, mas também valida as identidades e perspectivas individuais dos alunos, promovendo a autoconfiança e a autoestima. Em suma, os projetos pedagógicos representam uma ferramenta poderosa para transformar a educação e promover o empoderamento dos alunos.
{"title":"Inovação na educação: como projetos pedagógicos podem empoderar os alunos","authors":"Laís Maria Medeiros de Albuquerque Machado, Rejanea Ferreira Tavares Costa","doi":"10.61571/riec.v2i1.151","DOIUrl":"https://doi.org/10.61571/riec.v2i1.151","url":null,"abstract":"O artigo aborda a importância dos projetos pedagógicos inovadores na promoção do empoderamento dos alunos. Inicialmente, discute-se a relevância da inovação na educação e como os projetos pedagógicos podem capacitar os alunos ao proporcionar uma aprendizagem significativa e contextualizada. Em seguida, são exploradas estratégias e desafios na concepção e implementação desses projetos, destacando a necessidade de uma abordagem interdisciplinar, formação profissional e enfrentamento da resistência à mudança. Além disso, o papel do educador como facilitador do processo de empoderamento dos alunos é examinado, ressaltando a importância de criar um ambiente inclusivo e estimulante. O destaque é dado à capacidade dos projetos pedagógicos de promover a autonomia dos alunos, desenvolvendo habilidades como pensamento crítico, resolução de problemas e colaboração. Conclui-se que os projetos pedagógicos são fundamentais para preparar os alunos para os desafios do século XXI, capacitando-os a se tornarem cidadãos críticos, ativos e eficazes. Essa abordagem não apenas enriquece a experiência educacional, mas também valida as identidades e perspectivas individuais dos alunos, promovendo a autoconfiança e a autoestima. Em suma, os projetos pedagógicos representam uma ferramenta poderosa para transformar a educação e promover o empoderamento dos alunos.","PeriodicalId":513166,"journal":{"name":"Revista Internacional de Estudos Científicos","volume":" 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140998223","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo explora o papel crucial da sala de leitura como um espaço multifuncional na escola, destacando sua importância na promoção da motivação, inclusão e desenvolvimento de habilidades escolares. Inicialmente, discute-se a importância de um ambiente acolhedor e diversificado, que estimula o interesse dos alunos pela leitura e aprendizagem. Em seguida, são exploradas as teorias motivacionais, como a Teoria da Autodeterminação e a Teoria da Expectativa-Valor, que embasam estratégias práticas para motivar os alunos na sala de leitura, incluindo a promoção de escolhas significativas e a criação de um ambiente de apoio e colaboração. A inclusão de diferentes perfis de alunos na sala de leitura é enfatizada, destacando-se os desafios e estratégias para garantir que todos os alunos se sintam valorizados e apoiados em seu processo de aprendizagem. Além disso, o papel da sala de leitura no desenvolvimento de habilidades acadêmicas, como leitura, escrita, compreensão e análise crítica de textos, é discutido, juntamente com estratégias para promover essas habilidades de forma integrada e interdisciplinar. Por fim, é destacada a importância da sala de leitura como um espaço dinâmico de aprendizagem, que prepara os alunos para o sucesso acadêmico e pessoal, promovendo o desenvolvimento de leitores competentes, pensadores críticos e cidadãos engajados.
{"title":"A sala de leitura como espaço multifuncional: promovendo a motivação, a inclusão e o desenvolvimento de habilidades escolares","authors":"Laís Maria Medeiros de Albuquerque Machado","doi":"10.61571/riec.v1i2.150","DOIUrl":"https://doi.org/10.61571/riec.v1i2.150","url":null,"abstract":"Este artigo explora o papel crucial da sala de leitura como um espaço multifuncional na escola, destacando sua importância na promoção da motivação, inclusão e desenvolvimento de habilidades escolares. Inicialmente, discute-se a importância de um ambiente acolhedor e diversificado, que estimula o interesse dos alunos pela leitura e aprendizagem. Em seguida, são exploradas as teorias motivacionais, como a Teoria da Autodeterminação e a Teoria da Expectativa-Valor, que embasam estratégias práticas para motivar os alunos na sala de leitura, incluindo a promoção de escolhas significativas e a criação de um ambiente de apoio e colaboração. A inclusão de diferentes perfis de alunos na sala de leitura é enfatizada, destacando-se os desafios e estratégias para garantir que todos os alunos se sintam valorizados e apoiados em seu processo de aprendizagem. Além disso, o papel da sala de leitura no desenvolvimento de habilidades acadêmicas, como leitura, escrita, compreensão e análise crítica de textos, é discutido, juntamente com estratégias para promover essas habilidades de forma integrada e interdisciplinar. Por fim, é destacada a importância da sala de leitura como um espaço dinâmico de aprendizagem, que prepara os alunos para o sucesso acadêmico e pessoal, promovendo o desenvolvimento de leitores competentes, pensadores críticos e cidadãos engajados.","PeriodicalId":513166,"journal":{"name":"Revista Internacional de Estudos Científicos","volume":"23 18","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141005713","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O conceito transdisciplinar na educação inclusiva é abordado neste texto, destacando sua busca pela integração de diversas perspectivas teóricas e práticas visando uma aprendizagem equitativa para todos os alunos. Autores como Vygotsky, Sassaki, Libâneo, Freire e Montoan contribuem para essa discussão, ressaltando a importância da interação social, adaptação do currículo, democratização das práticas educacionais e consciência crítica na promoção da inclusão e diversidade. O texto também enfatiza a relevância da formação docente, especialmente na utilização de tecnologias assistivas, e destaca os projetos pedagógicos inclusivos com tecnologia como avanços significativos na promoção da acessibilidade e igualdade de oportunidades na educação, alinhados aos princípios da pedagogia progressista e das teorias de Vygotsky sobre aprendizagem e desenvolvimento cognitivo.
{"title":"Currículo e Educação Inclusiva: Uma Abordagem Interdisciplinar","authors":"Clétia Akila da Silva","doi":"10.61571/riec.v2i1.148","DOIUrl":"https://doi.org/10.61571/riec.v2i1.148","url":null,"abstract":"O conceito transdisciplinar na educação inclusiva é abordado neste texto, destacando sua busca pela integração de diversas perspectivas teóricas e práticas visando uma aprendizagem equitativa para todos os alunos. Autores como Vygotsky, Sassaki, Libâneo, Freire e Montoan contribuem para essa discussão, ressaltando a importância da interação social, adaptação do currículo, democratização das práticas educacionais e consciência crítica na promoção da inclusão e diversidade. O texto também enfatiza a relevância da formação docente, especialmente na utilização de tecnologias assistivas, e destaca os projetos pedagógicos inclusivos com tecnologia como avanços significativos na promoção da acessibilidade e igualdade de oportunidades na educação, alinhados aos princípios da pedagogia progressista e das teorias de Vygotsky sobre aprendizagem e desenvolvimento cognitivo. \u0000 ","PeriodicalId":513166,"journal":{"name":"Revista Internacional de Estudos Científicos","volume":"25 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141008271","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente artigo versa sobre a formação continuada e o uso das tecnologias da comunicação e informação - TICs na construção de novas práticas pedagógicas, que tem aplicabilidade através de questionários semiaberto dirigidos a professores e estudantes da Escola Estadual Dr. Xavier Fernandes, pertencente a rede pública estadual de ensino na cidade de Patu, Estado do Rio Grande do Norte - Brasil. A investigação analisa o verdadeiro motivo pelo qual os professores recebem formação continuada e mantém uma prática desmotivadora e bancária em sala de aula, quando deveriam enriquecer o processo de ensino aprendizagem com o uso dos artefatos tecnológicos existentes na escola, considerando que os encontros de formação ofertadas em rede, intencionalmente objetiva provocar mudanças na prática pedagógica. A análise e a compreensão do processo deram-se à luz dos pressupostos teóricos Edgar Morin, Vygotsky, Oliveira e Valente sob uma metodologia da pesquisa bibliográfica de campo com base na observação em compêndios, livros e artigos na internet. O foco desta pesquisa mostra a relevância que o conhecimento tecnológico tem gerado no mundo do letramento como também o impacto que as TICs têm proporcionado na aprendizagem em sala de aula.
{"title":"A formação continuada e o uso das tecnologias da comunicação e informação na construção de novas práticas pedagógicas","authors":"Maria Novanês de Oliveira","doi":"10.61571/riec.v1i1.109","DOIUrl":"https://doi.org/10.61571/riec.v1i1.109","url":null,"abstract":"O presente artigo versa sobre a formação continuada e o uso das tecnologias da comunicação e informação - TICs na construção de novas práticas pedagógicas, que tem aplicabilidade através de questionários semiaberto dirigidos a professores e estudantes da Escola Estadual Dr. Xavier Fernandes, pertencente a rede pública estadual de ensino na cidade de Patu, Estado do Rio Grande do Norte - Brasil. A investigação analisa o verdadeiro motivo pelo qual os professores recebem formação continuada e mantém uma prática desmotivadora e bancária em sala de aula, quando deveriam enriquecer o processo de ensino aprendizagem com o uso dos artefatos tecnológicos existentes na escola, considerando que os encontros de formação ofertadas em rede, intencionalmente objetiva provocar mudanças na prática pedagógica. A análise e a compreensão do processo deram-se à luz dos pressupostos teóricos Edgar Morin, Vygotsky, Oliveira e Valente sob uma metodologia da pesquisa bibliográfica de campo com base na observação em compêndios, livros e artigos na internet. O foco desta pesquisa mostra a relevância que o conhecimento tecnológico tem gerado no mundo do letramento como também o impacto que as TICs têm proporcionado na aprendizagem em sala de aula.","PeriodicalId":513166,"journal":{"name":"Revista Internacional de Estudos Científicos","volume":"12 23","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140754444","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cilene Ferreira dos Santos Silva, Sandra Casé Barbosa Lopes, Edilene Maria da Silva Duarte
Neste estudo é explorada a disgrafia motora na infância, uma dificuldade específica de aprendizagem que afeta a habilidade de escrever de forma clara e coerente. Inicialmente, contextualiza-se a disgrafia motora, ressaltando sua importância e os impactos que pode ter no desenvolvimento acadêmico e emocional das crianças. Em seguida, são investigadas as causas dessa condição, incluindo fatores neurobiológicos, cognitivos, genéticos e ambientais, bem como sua complexa interação com habilidades motoras finas, linguagem e processamento visual. É destacada a necessidade de uma abordagem colaborativa entre educadores, terapeutas e pais para identificar e oferecer suporte adequado às crianças com disgrafia motora, reconhecendo o papel fundamental das tecnologias assistivas e recursos educacionais alternativos nesse processo. Por fim, ressalta-se a importância contínua da pesquisa, educação e conscientização sobre a disgrafia motora, visando garantir que todas as crianças tenham acesso a uma educação inclusiva e de qualidade. Neste sentido, este estudo enfatiza a necessidade de uma abordagem centrada na criança, que reconheça e atenda às suas necessidades individuais, promovendo assim seu desenvolvimento acadêmico e pessoal.
{"title":"Disgrafia motora na infância: explorando as potenciais causas e implicações para a prática pedagógica","authors":"Cilene Ferreira dos Santos Silva, Sandra Casé Barbosa Lopes, Edilene Maria da Silva Duarte","doi":"10.61571/riec.v2i1.143","DOIUrl":"https://doi.org/10.61571/riec.v2i1.143","url":null,"abstract":"Neste estudo é explorada a disgrafia motora na infância, uma dificuldade específica de aprendizagem que afeta a habilidade de escrever de forma clara e coerente. Inicialmente, contextualiza-se a disgrafia motora, ressaltando sua importância e os impactos que pode ter no desenvolvimento acadêmico e emocional das crianças. Em seguida, são investigadas as causas dessa condição, incluindo fatores neurobiológicos, cognitivos, genéticos e ambientais, bem como sua complexa interação com habilidades motoras finas, linguagem e processamento visual. É destacada a necessidade de uma abordagem colaborativa entre educadores, terapeutas e pais para identificar e oferecer suporte adequado às crianças com disgrafia motora, reconhecendo o papel fundamental das tecnologias assistivas e recursos educacionais alternativos nesse processo. Por fim, ressalta-se a importância contínua da pesquisa, educação e conscientização sobre a disgrafia motora, visando garantir que todas as crianças tenham acesso a uma educação inclusiva e de qualidade. Neste sentido, este estudo enfatiza a necessidade de uma abordagem centrada na criança, que reconheça e atenda às suas necessidades individuais, promovendo assim seu desenvolvimento acadêmico e pessoal.","PeriodicalId":513166,"journal":{"name":"Revista Internacional de Estudos Científicos","volume":"28 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140753329","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo trata da Gruta Imaculada Conceição, um importante espaço de devoção mariana localizado em São Gonçalo do Amarante, Ceará. A escolha desse tema se justifica pela necessidade de compreender e abordar os desafios enfrentados pela gruta em termos de preservação e gestão, considerando seu significado espiritual e cultural. A Gruta Imaculada Conceição enfrenta desafios significativos relacionados ao impacto ambiental, pressões socioeconômicas e necessidade de conservação do patrimônio cultural. Essas questões demandam uma abordagem integrada e colaborativa para garantir a continuidade desse importante espaço sagrado. Nosso objetivo é apresentar o espaço sagrado, investigando os desafios de preservação e sustentabilidade enfrentados pela Gruta Imaculada Conceição e suas implicações socioeconômicas e culturais. A pesquisa foi conduzida por meio de uma pesquisa de campo aos moldes da antropologia e entrevistas semiestruturadas com membros da comunidade e conhecedores da história do espaço sagrado a fim de compreender sobre constituição do local como espaço sagrado e condição atual da Gruta para obter insights adicionais sobre os desafios e possíveis soluções. Os resultados indicam a necessidade de medidas concretas para abordar os desafios de preservação e sustentabilidade da Gruta Imaculada Conceição. Estratégias de conservação do monumento e promoção da identidade cultural são essenciais para garantir a integridade e autenticidade deste importante santuário para as futuras gerações.
{"title":"Gruta Imaculada Conceição: da promessa ao nascimento de um espaço sagrado","authors":"Antônio Figueirêdo Pereira Pereira, Andreza Aparecida Ribeiro Pereira","doi":"10.61571/riec.v2i1.141","DOIUrl":"https://doi.org/10.61571/riec.v2i1.141","url":null,"abstract":"Este artigo trata da Gruta Imaculada Conceição, um importante espaço de devoção mariana localizado em São Gonçalo do Amarante, Ceará. A escolha desse tema se justifica pela necessidade de compreender e abordar os desafios enfrentados pela gruta em termos de preservação e gestão, considerando seu significado espiritual e cultural. A Gruta Imaculada Conceição enfrenta desafios significativos relacionados ao impacto ambiental, pressões socioeconômicas e necessidade de conservação do patrimônio cultural. Essas questões demandam uma abordagem integrada e colaborativa para garantir a continuidade desse importante espaço sagrado. Nosso objetivo é apresentar o espaço sagrado, investigando os desafios de preservação e sustentabilidade enfrentados pela Gruta Imaculada Conceição e suas implicações socioeconômicas e culturais. A pesquisa foi conduzida por meio de uma pesquisa de campo aos moldes da antropologia e entrevistas semiestruturadas com membros da comunidade e conhecedores da história do espaço sagrado a fim de compreender sobre constituição do local como espaço sagrado e condição atual da Gruta para obter insights adicionais sobre os desafios e possíveis soluções. Os resultados indicam a necessidade de medidas concretas para abordar os desafios de preservação e sustentabilidade da Gruta Imaculada Conceição. Estratégias de conservação do monumento e promoção da identidade cultural são essenciais para garantir a integridade e autenticidade deste importante santuário para as futuras gerações.","PeriodicalId":513166,"journal":{"name":"Revista Internacional de Estudos Científicos","volume":"09 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140377258","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Todo docente, incluindo o universitário, necessita não apenas de conhecimentos na área, mas também de técnicas pedagógicas e visão ampla para tornar a aprendizagem mais eficaz. A maioria das críticas quanto aos professores em universidades é a falta de didática. Com a internet abrem-se caminhos na educação online trazendo novos desafios para a sala de aula, tanto tecnológicos como pedagógicos. O objetivo principal do artigo foi analisar as possibilidades do uso da informática como recurso didático no auxílio aos professores no nível superior na difícil tarefa de ensinar e formar novos pesquisadores dentro da universidade. O artigo caracteriza-se como pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, com levantamento de dados no BIREME, LILACS, SCIELO, utilizando como critérios de inclusão: periódicos, dissertações e teses como veículo, limite de tempo de 2002-2015 e idiomas português e espanhol. Para tal pesquisa foram utilizados como descritores: “Ensino Superior”, “Didática” e “Informática”. Assim sendo, 36 artigos foram incluídos neste trabalho tanto na forma de citações como de apoio. Foi observado que com a chegada da internet tiveram início cursos a distância via online, facilitando o acesso à universidade, e em cursos presenciais podem ser realizados grupos de estudos para pesquisar e interagir com alunos de qualquer local na troca de informações, inserindo assim os acadêmicos no mundo científico.
{"title":"Uso da informática como recurso didático no ensino superior: revisão de literatura","authors":"G. Soares","doi":"10.61571/riec.v2i1.129","DOIUrl":"https://doi.org/10.61571/riec.v2i1.129","url":null,"abstract":"Todo docente, incluindo o universitário, necessita não apenas de conhecimentos na área, mas também de técnicas pedagógicas e visão ampla para tornar a aprendizagem mais eficaz. A maioria das críticas quanto aos professores em universidades é a falta de didática. Com a internet abrem-se caminhos na educação online trazendo novos desafios para a sala de aula, tanto tecnológicos como pedagógicos. O objetivo principal do artigo foi analisar as possibilidades do uso da informática como recurso didático no auxílio aos professores no nível superior na difícil tarefa de ensinar e formar novos pesquisadores dentro da universidade. O artigo caracteriza-se como pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, com levantamento de dados no BIREME, LILACS, SCIELO, utilizando como critérios de inclusão: periódicos, dissertações e teses como veículo, limite de tempo de 2002-2015 e idiomas português e espanhol. Para tal pesquisa foram utilizados como descritores: “Ensino Superior”, “Didática” e “Informática”. Assim sendo, 36 artigos foram incluídos neste trabalho tanto na forma de citações como de apoio. Foi observado que com a chegada da internet tiveram início cursos a distância via online, facilitando o acesso à universidade, e em cursos presenciais podem ser realizados grupos de estudos para pesquisar e interagir com alunos de qualquer local na troca de informações, inserindo assim os acadêmicos no mundo científico.","PeriodicalId":513166,"journal":{"name":"Revista Internacional de Estudos Científicos","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139793690","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Todo docente, incluindo o universitário, necessita não apenas de conhecimentos na área, mas também de técnicas pedagógicas e visão ampla para tornar a aprendizagem mais eficaz. A maioria das críticas quanto aos professores em universidades é a falta de didática. Com a internet abrem-se caminhos na educação online trazendo novos desafios para a sala de aula, tanto tecnológicos como pedagógicos. O objetivo principal do artigo foi analisar as possibilidades do uso da informática como recurso didático no auxílio aos professores no nível superior na difícil tarefa de ensinar e formar novos pesquisadores dentro da universidade. O artigo caracteriza-se como pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, com levantamento de dados no BIREME, LILACS, SCIELO, utilizando como critérios de inclusão: periódicos, dissertações e teses como veículo, limite de tempo de 2002-2015 e idiomas português e espanhol. Para tal pesquisa foram utilizados como descritores: “Ensino Superior”, “Didática” e “Informática”. Assim sendo, 36 artigos foram incluídos neste trabalho tanto na forma de citações como de apoio. Foi observado que com a chegada da internet tiveram início cursos a distância via online, facilitando o acesso à universidade, e em cursos presenciais podem ser realizados grupos de estudos para pesquisar e interagir com alunos de qualquer local na troca de informações, inserindo assim os acadêmicos no mundo científico.
{"title":"Uso da informática como recurso didático no ensino superior: revisão de literatura","authors":"G. Soares","doi":"10.61571/riec.v2i1.129","DOIUrl":"https://doi.org/10.61571/riec.v2i1.129","url":null,"abstract":"Todo docente, incluindo o universitário, necessita não apenas de conhecimentos na área, mas também de técnicas pedagógicas e visão ampla para tornar a aprendizagem mais eficaz. A maioria das críticas quanto aos professores em universidades é a falta de didática. Com a internet abrem-se caminhos na educação online trazendo novos desafios para a sala de aula, tanto tecnológicos como pedagógicos. O objetivo principal do artigo foi analisar as possibilidades do uso da informática como recurso didático no auxílio aos professores no nível superior na difícil tarefa de ensinar e formar novos pesquisadores dentro da universidade. O artigo caracteriza-se como pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, com levantamento de dados no BIREME, LILACS, SCIELO, utilizando como critérios de inclusão: periódicos, dissertações e teses como veículo, limite de tempo de 2002-2015 e idiomas português e espanhol. Para tal pesquisa foram utilizados como descritores: “Ensino Superior”, “Didática” e “Informática”. Assim sendo, 36 artigos foram incluídos neste trabalho tanto na forma de citações como de apoio. Foi observado que com a chegada da internet tiveram início cursos a distância via online, facilitando o acesso à universidade, e em cursos presenciais podem ser realizados grupos de estudos para pesquisar e interagir com alunos de qualquer local na troca de informações, inserindo assim os acadêmicos no mundo científico.","PeriodicalId":513166,"journal":{"name":"Revista Internacional de Estudos Científicos","volume":"43 5-6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139853350","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Thiago De Castro Leite, Herberth Gomes Ferreira, H. Pinel
Temos como proposta neste artigo, fazer uma breve reflexão acerca do papel da pedagogia, mais especificamente, das práticas pedagógicas no ambiente da socioeducação. Para isso, buscamos trazer alguns elementos e estudos que direta ou indiretamente corroboram com a nossa discussão, dentre os aspectos teóricos, históricos e/ou metodológicos, que puderam guiar nossa reflexão. Nessa linha, buscamos destacar a formação histórica de uma pedagogia que se voltou para o campo do social, evidenciando o que foi se tornando uma prática pedagógica no ambiente da socioeducação. Ao longo do trabalho, mostraremos aqui e ali como foi se formando o que se conhece hoje como socioeducação e seu amparo legal. Ao final, tentamos apontar a importância das práticas pedagógicas nesse espaço, também educacional, como sinal de esperança.
{"title":"A importância das práticas pedagógicas no ambiente socioeducativo","authors":"Thiago De Castro Leite, Herberth Gomes Ferreira, H. Pinel","doi":"10.61571/riec.v2i1.127","DOIUrl":"https://doi.org/10.61571/riec.v2i1.127","url":null,"abstract":"Temos como proposta neste artigo, fazer uma breve reflexão acerca do papel da pedagogia, mais especificamente, das práticas pedagógicas no ambiente da socioeducação. Para isso, buscamos trazer alguns elementos e estudos que direta ou indiretamente corroboram com a nossa discussão, dentre os aspectos teóricos, históricos e/ou metodológicos, que puderam guiar nossa reflexão. Nessa linha, buscamos destacar a formação histórica de uma pedagogia que se voltou para o campo do social, evidenciando o que foi se tornando uma prática pedagógica no ambiente da socioeducação. Ao longo do trabalho, mostraremos aqui e ali como foi se formando o que se conhece hoje como socioeducação e seu amparo legal. Ao final, tentamos apontar a importância das práticas pedagógicas nesse espaço, também educacional, como sinal de esperança.","PeriodicalId":513166,"journal":{"name":"Revista Internacional de Estudos Científicos","volume":"13 19","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139851505","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Thiago De Castro Leite, Herberth Gomes Ferreira, H. Pinel
Temos como proposta neste artigo, fazer uma breve reflexão acerca do papel da pedagogia, mais especificamente, das práticas pedagógicas no ambiente da socioeducação. Para isso, buscamos trazer alguns elementos e estudos que direta ou indiretamente corroboram com a nossa discussão, dentre os aspectos teóricos, históricos e/ou metodológicos, que puderam guiar nossa reflexão. Nessa linha, buscamos destacar a formação histórica de uma pedagogia que se voltou para o campo do social, evidenciando o que foi se tornando uma prática pedagógica no ambiente da socioeducação. Ao longo do trabalho, mostraremos aqui e ali como foi se formando o que se conhece hoje como socioeducação e seu amparo legal. Ao final, tentamos apontar a importância das práticas pedagógicas nesse espaço, também educacional, como sinal de esperança.
{"title":"A importância das práticas pedagógicas no ambiente socioeducativo","authors":"Thiago De Castro Leite, Herberth Gomes Ferreira, H. Pinel","doi":"10.61571/riec.v2i1.127","DOIUrl":"https://doi.org/10.61571/riec.v2i1.127","url":null,"abstract":"Temos como proposta neste artigo, fazer uma breve reflexão acerca do papel da pedagogia, mais especificamente, das práticas pedagógicas no ambiente da socioeducação. Para isso, buscamos trazer alguns elementos e estudos que direta ou indiretamente corroboram com a nossa discussão, dentre os aspectos teóricos, históricos e/ou metodológicos, que puderam guiar nossa reflexão. Nessa linha, buscamos destacar a formação histórica de uma pedagogia que se voltou para o campo do social, evidenciando o que foi se tornando uma prática pedagógica no ambiente da socioeducação. Ao longo do trabalho, mostraremos aqui e ali como foi se formando o que se conhece hoje como socioeducação e seu amparo legal. Ao final, tentamos apontar a importância das práticas pedagógicas nesse espaço, também educacional, como sinal de esperança.","PeriodicalId":513166,"journal":{"name":"Revista Internacional de Estudos Científicos","volume":" 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139791757","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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