Pub Date : 2022-05-12DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p74-93.id506
Izabella Kelly Carneiro Alves, Josineide Silveira de Oliveira
O presente artigo tem como objetivo estudar a metáfora da composição musical por meio das obras e vivências do artista paraibano Chico César. Esse músico demonstra a importância da arte e da inventividade no mundo. As suas composições musicais inspiraram o desenvolvimento da pesquisa e, por meio delas, conseguimos destacar os processos de criação de Chico César e como eles estão relacionados com a sua vida, suas origens e experiências plurais. O trabalho tem como interlocutores pensadores como Edgar Morin, Paulo Freire, Arthur Schopenhauer, Lídia Silmara Marton, entre outros. Chico César, em sua arte, nos ensina que a vida é uma composição contínua e renovadora. A ética e a estética fazem parte da composição da vida, a diversidade e a compreensão humana são ímpetos para tecer a composição da nossa existência. Chico ensina, por meio de sua arte, a manifestação do elo entre vida, natureza e cultura
{"title":"Chico César: o mestre na arte de compor a vida","authors":"Izabella Kelly Carneiro Alves, Josineide Silveira de Oliveira","doi":"10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p74-93.id506","DOIUrl":"https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p74-93.id506","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo estudar a metáfora da composição musical por meio das obras e vivências do artista paraibano Chico César. Esse músico demonstra a importância da arte e da inventividade no mundo. As suas composições musicais inspiraram o desenvolvimento da pesquisa e, por meio delas, conseguimos destacar os processos de criação de Chico César e como eles estão relacionados com a sua vida, suas origens e experiências plurais. O trabalho tem como interlocutores pensadores como Edgar Morin, Paulo Freire, Arthur Schopenhauer, Lídia Silmara Marton, entre outros. Chico César, em sua arte, nos ensina que a vida é uma composição contínua e renovadora. A ética e a estética fazem parte da composição da vida, a diversidade e a compreensão humana são ímpetos para tecer a composição da nossa existência. Chico ensina, por meio de sua arte, a manifestação do elo entre vida, natureza e cultura","PeriodicalId":52808,"journal":{"name":"REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47020242","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-12DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p94-118.id510
Rematec
Nesta seção deste número temático apresentamos um conjunto de documentos importantes para se compreender um pouco dos movimentos deflagrados na virada do século XX/XXI para a promoção de reflexões e ações acerca de princípios que orientassem para uma postura ou atitude transdisciplinar diante da Ciência, da Cultura e da Sociedade Planetária, na para o novo milênio. Naquele momento se fazia necessário tais atitudes, como uma visão do que poderia ser o futuro do planeta no século seguinte. Neste conjunto de textos a seguir apresentamos as declarações ou cartas elaboradas ao final de cada um dos fóruns ocorridos em Veneza (1986), Vancouver (1989), Belém (1992) e de Arrábida/Lisboa (1994)
{"title":"Cultura e transdisciplinaridade em declarações de fóruns da UNESCO","authors":"Rematec","doi":"10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p94-118.id510","DOIUrl":"https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p94-118.id510","url":null,"abstract":"Nesta seção deste número temático apresentamos um conjunto de documentos importantes para se compreender um pouco dos movimentos deflagrados na virada do século XX/XXI para a promoção de reflexões e ações acerca de princípios que orientassem para uma postura ou atitude transdisciplinar diante da Ciência, da Cultura e da Sociedade Planetária, na para o novo milênio. Naquele momento se fazia necessário tais atitudes, como uma visão do que poderia ser o futuro do planeta no século seguinte. Neste conjunto de textos a seguir apresentamos as declarações ou cartas elaboradas ao final de cada um dos fóruns ocorridos em Veneza (1986), Vancouver (1989), Belém (1992) e de Arrábida/Lisboa (1994)","PeriodicalId":52808,"journal":{"name":"REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44606029","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-12DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p35-45.id508
M. D. C. Almeida
Não sendo um indicativo de pensamento mal formulado ou ingênuo, as metáforas são imagens que recrutam a criatividade humana na tentativa de criar campos de sentido alargados que se aproximam de forma mais livre e estética dos fenômenos. Dessa perspectiva, sempre estiverem presentes nas formulações científicas e no conhecimento comum. Isso porque se constituem em operadores cognitivos da espécie humana. Com base em pensadores de vários domínios das ciências, o artigo expõe a importância das metáforas, mas alerta para o cuidado e o rigor na construção de metáforas.
{"title":"Metáforas na ciência: o bom e o mau veneno","authors":"M. D. C. Almeida","doi":"10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p35-45.id508","DOIUrl":"https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p35-45.id508","url":null,"abstract":"Não sendo um indicativo de pensamento mal formulado ou ingênuo, as metáforas são imagens que recrutam a criatividade humana na tentativa de criar campos de sentido alargados que se aproximam de forma mais livre e estética dos fenômenos. Dessa perspectiva, sempre estiverem presentes nas formulações científicas e no conhecimento comum. Isso porque se constituem em operadores cognitivos da espécie humana. Com base em pensadores de vários domínios das ciências, o artigo expõe a importância das metáforas, mas alerta para o cuidado e o rigor na construção de metáforas.","PeriodicalId":52808,"journal":{"name":"REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45292428","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-12DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p20-34.id505
Raquel Gonçalves-Maia
Reafirmam-se os princípios da Transdisciplinaridade estabelecidos na “Carta de Transdisciplinaridade”. Citam-se obras de Hoffmann, Lavoisier, Bernal, Jeans e Leonardo da Vinci que privilegiam a integração do conhecimento, o diálogo entre Ciências, Artes e Humanidades. Reflete-se sobre a classificação e mapeamento científico, assim como sobre e os efeitos da compartimentação e especialização da ciência. Analisa-se o conceito de fronteira disciplinar e o uso de mapas da ciência. Utiliza-se a Química e áreas afins como exemplo da evolução do conhecimento. Insere-se a pesquisa e o ensino, o pesquisador e o professor, no âmbito transdisciplinar. Propõe-se a utilização da biografia no ensino e divulgação científica.
{"title":"Pesquisa e Ensino da Ciência através da Transdisciplinaridade","authors":"Raquel Gonçalves-Maia","doi":"10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p20-34.id505","DOIUrl":"https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p20-34.id505","url":null,"abstract":"Reafirmam-se os princípios da Transdisciplinaridade estabelecidos na “Carta de Transdisciplinaridade”. Citam-se obras de Hoffmann, Lavoisier, Bernal, Jeans e Leonardo da Vinci que privilegiam a integração do conhecimento, o diálogo entre Ciências, Artes e Humanidades. Reflete-se sobre a classificação e mapeamento científico, assim como sobre e os efeitos da compartimentação e especialização da ciência. Analisa-se o conceito de fronteira disciplinar e o uso de mapas da ciência. Utiliza-se a Química e áreas afins como exemplo da evolução do conhecimento. Insere-se a pesquisa e o ensino, o pesquisador e o professor, no âmbito transdisciplinar. Propõe-se a utilização da biografia no ensino e divulgação científica.","PeriodicalId":52808,"journal":{"name":"REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49132068","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-12DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p119-128.id511
Rematec - Revista de Matemática, Ensino e Cultura
O popular filósofo e historiador da ciência Michel Serres faleceu em 1º de junho de 2019 aos 88 anos. Oferecemos uma extensa entrevista de 2017, quando publicou “Era melhor antes”. Ele nos lançou, argumentando: "Eu aceito passar por um tolo"
{"title":"A espécie humana é composta de pessoas boas - Entrevista com Michel Serres","authors":"Rematec - Revista de Matemática, Ensino e Cultura","doi":"10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p119-128.id511","DOIUrl":"https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p119-128.id511","url":null,"abstract":"O popular filósofo e historiador da ciência Michel Serres faleceu em 1º de junho de 2019 aos 88 anos. Oferecemos uma extensa entrevista de 2017, quando publicou “Era melhor antes”. Ele nos lançou, argumentando: \"Eu aceito passar por um tolo\"","PeriodicalId":52808,"journal":{"name":"REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49175125","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-12DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p60-73.id504
A. J. Brito, Andréia Dalcin
Nesse artigo discutimos algumas das conexões possíveis entre Fotografia e Matemática. Apresentamos cinco atividades que podem ser desenvolvidas em aulas, de modo a explorar a Matemática presente na prática da fotografia. As atividades visam não apenas abordar conceitos matemáticos, mas também propor situações que favoreçam o exercício da leitura de imagens, com os estudantes, de modo a ampliar seus conhecimentos sobre os processos fotográficos. Chamamos atenção para a necessidade do aprendizado da prática da leitura/análise de imagens como estratégia para o combate a prática das Fake News que fazem uso de montagens com fotografias. Nesse sentido conhecer elementos do processo de produção das fotografias e a matemática presente nestes processos pode subsidiar leituras críticas sobre a realidade social e promover exercícios de criação de sequências didáticas que articulem Matemática e Arte.
{"title":"Fotografia no ensino de matemática: algumas possibilidades","authors":"A. J. Brito, Andréia Dalcin","doi":"10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p60-73.id504","DOIUrl":"https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p60-73.id504","url":null,"abstract":"Nesse artigo discutimos algumas das conexões possíveis entre Fotografia e Matemática. Apresentamos cinco atividades que podem ser desenvolvidas em aulas, de modo a explorar a Matemática presente na prática da fotografia. As atividades visam não apenas abordar conceitos matemáticos, mas também propor situações que favoreçam o exercício da leitura de imagens, com os estudantes, de modo a ampliar seus conhecimentos sobre os processos fotográficos. Chamamos atenção para a necessidade do aprendizado da prática da leitura/análise de imagens como estratégia para o combate a prática das Fake News que fazem uso de montagens com fotografias. Nesse sentido conhecer elementos do processo de produção das fotografias e a matemática presente nestes processos pode subsidiar leituras críticas sobre a realidade social e promover exercícios de criação de sequências didáticas que articulem Matemática e Arte.","PeriodicalId":52808,"journal":{"name":"REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43609554","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-12DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p01-19.id507
U. D’Ambrosio
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{"title":"Transdisciplinaridade e a Proposta de uma Nova Universidade","authors":"U. D’Ambrosio","doi":"10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p01-19.id507","DOIUrl":"https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n40.p01-19.id507","url":null,"abstract":"<jats:p>.</jats:p>","PeriodicalId":52808,"journal":{"name":"REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44191238","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-29DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2022.n.p48-66.id499
W. José, Idemar Vizolli
Esse trabalho é parte da pesquisa que resultou na dissertação de mestrado em educação pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa com escopo no estado do conhecimento. O objetivo deste artigo é conhecer os obstáculos epistemológicos que afetam o conceito de fração. Este estudo advém de uma revisão de literatura a partir da análise de produções acadêmicas que se encontram no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Pessoal de Nível Superior, com recorte temporal de 2006 a 2020, em que foram analisadas 5 (cinco) dissertações que atendem ao escopo da pesquisa. A perspectiva teórica apoia-se na teoria dos Obstáculos Epistemológicos (BACHELARD) e Didáticos (BROUSSEAU). Uma vez realizados os estudos encontramos obstáculos inerentes ao conceito de fração: conforme Bachelard, tem-se o obstáculo da experiência primeira e o obstáculo verbal e, segundo Brousseau, os obstáculos didáticos de origem didática, ontogênica e epistemológica.
{"title":"Obstáculos Epistemológicos Inerentes ao Conceito de Fração: um estado do conhecimento","authors":"W. José, Idemar Vizolli","doi":"10.37084/rematec.1980-3141.2022.n.p48-66.id499","DOIUrl":"https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n.p48-66.id499","url":null,"abstract":"Esse trabalho é parte da pesquisa que resultou na dissertação de mestrado em educação pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa com escopo no estado do conhecimento. O objetivo deste artigo é conhecer os obstáculos epistemológicos que afetam o conceito de fração. Este estudo advém de uma revisão de literatura a partir da análise de produções acadêmicas que se encontram no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Pessoal de Nível Superior, com recorte temporal de 2006 a 2020, em que foram analisadas 5 (cinco) dissertações que atendem ao escopo da pesquisa. A perspectiva teórica apoia-se na teoria dos Obstáculos Epistemológicos (BACHELARD) e Didáticos (BROUSSEAU). Uma vez realizados os estudos encontramos obstáculos inerentes ao conceito de fração: conforme Bachelard, tem-se o obstáculo da experiência primeira e o obstáculo verbal e, segundo Brousseau, os obstáculos didáticos de origem didática, ontogênica e epistemológica.","PeriodicalId":52808,"journal":{"name":"REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46370611","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-25DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2022.n.p30-47.id501
A. Cesana, Fumikazu Saito
Neste trabalho propomos e analisamos a reconstrução do esquadro móvel, um antigo instrumento matemático do século XVI, seguindo de perto as concepções de Autor e Dias (Ano), Autor e Pereira (Ano) e Autor (Ano). Buscamos mapear os conhecimentos matemáticos que podem ser mobilizados na sua reconstrução e identificar elementos potencialmente didáticos e/ou pedagógicos. Concluímos que o processo de reconstrução nos dá indícios da mobilização de diferentes conhecimentos que estão incorporados no instrumento propiciando a construção de interface entre história e ensino de matemática. Além de fornecer interessantes insights que podem se afigurar como recursos para o desenvolvimento de atividades para o ensino de matemática, a reconstrução demonstrou ser bastante profícua para promover ações que auxiliem o professor a sobrelevar o processo de construção do conhecimento matemático.
{"title":"Uma reconstrução do antigo instrumento matemático esquadro móvel","authors":"A. Cesana, Fumikazu Saito","doi":"10.37084/rematec.1980-3141.2022.n.p30-47.id501","DOIUrl":"https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n.p30-47.id501","url":null,"abstract":"Neste trabalho propomos e analisamos a reconstrução do esquadro móvel, um antigo instrumento matemático do século XVI, seguindo de perto as concepções de Autor e Dias (Ano), Autor e Pereira (Ano) e Autor (Ano). Buscamos mapear os conhecimentos matemáticos que podem ser mobilizados na sua reconstrução e identificar elementos potencialmente didáticos e/ou pedagógicos. Concluímos que o processo de reconstrução nos dá indícios da mobilização de diferentes conhecimentos que estão incorporados no instrumento propiciando a construção de interface entre história e ensino de matemática. Além de fornecer interessantes insights que podem se afigurar como recursos para o desenvolvimento de atividades para o ensino de matemática, a reconstrução demonstrou ser bastante profícua para promover ações que auxiliem o professor a sobrelevar o processo de construção do conhecimento matemático.","PeriodicalId":52808,"journal":{"name":"REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48444791","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-24DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2022.n.p01-14.id500
P. B. Martins, Carlos Adriano Martins, J. Schimiguel
Esta pesquisa demonstra uma coleta de análise de relatos de experiências de práticas pedagógicas envolvendo o uso de recursos tecnológicos e softwares no ensino de matemática. Foram analisados os trabalhos de dois eventos significativos na área de educação matemática, ENEM (2016) e SIPEM (2018). Após uma breve fundamentação teórica sobre inovação na educação e o uso dos recursos tecnológicos, os recursos metodológicos indicaram o mapeamento de 48 trabalhos dos dois eventos, optando pela análise criteriosa de 08 relatos. Observamos as experiências relatadas pelos professores e o uso bem sucedido desses recursos que utilizaram a tecnologia e a inovação como método de trabalho.
{"title":"As Relações entre as Tecnologias Digitais e a Matemática Mediadas pelo Ensino Híbrido","authors":"P. B. Martins, Carlos Adriano Martins, J. Schimiguel","doi":"10.37084/rematec.1980-3141.2022.n.p01-14.id500","DOIUrl":"https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n.p01-14.id500","url":null,"abstract":"Esta pesquisa demonstra uma coleta de análise de relatos de experiências de práticas pedagógicas envolvendo o uso de recursos tecnológicos e softwares no ensino de matemática. Foram analisados os trabalhos de dois eventos significativos na área de educação matemática, ENEM (2016) e SIPEM (2018). Após uma breve fundamentação teórica sobre inovação na educação e o uso dos recursos tecnológicos, os recursos metodológicos indicaram o mapeamento de 48 trabalhos dos dois eventos, optando pela análise criteriosa de 08 relatos. Observamos as experiências relatadas pelos professores e o uso bem sucedido desses recursos que utilizaram a tecnologia e a inovação como método de trabalho.","PeriodicalId":52808,"journal":{"name":"REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43181817","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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