Pub Date : 2022-12-19DOI: 10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.9084
Francisco Bertea, G. Cardozo
Se presenta una evaluación del proceso de implementación de un Programa en Habilidades para la vida orientado a la prevención del consumo de sustancias, documentando aspectos complejos para formular recomendaciones para futuras aplicaciones. Para realizar la evaluación, se seleccionaron siete cursos en los cuales se efectuó la intervención. Participaron de la experiencia 14 docentes y 200 alumnos pertenecientes a un ámbito socioeconómico y cultural medio-bajo, que cursaban el primer y cuarto año de escuelas públicas del nivel secundario de la ciudad de Córdoba (Argentina). Se emplearon técnicas cualitativas de recolección de información (observación no participante, registro de producciones de las actividades y entrevistas grupales). Se realizó un análisis interpretativo – hermenéutico de los datos. Los resultados demuestran la utilidad de este tipo de evaluaciones para conocer la calidad del proceso de implementación de programa, y la complejidad del trabajo de implementación de programas orientados al fortalecimiento de habilidades para la vida en contextos escolares públicos.
{"title":"Evaluación del proceso de implementación de un programa en habilidades para la vida para la prevención del consumo de sustancias en escuelas públicas de Córdoba (Argentina).","authors":"Francisco Bertea, G. Cardozo","doi":"10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.9084","DOIUrl":"https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.9084","url":null,"abstract":"Se presenta una evaluación del proceso de implementación de un Programa en Habilidades para la vida orientado a la prevención del consumo de sustancias, documentando aspectos complejos para formular recomendaciones para futuras aplicaciones. Para realizar la evaluación, se seleccionaron siete cursos en los cuales se efectuó la intervención. Participaron de la experiencia 14 docentes y 200 alumnos pertenecientes a un ámbito socioeconómico y cultural medio-bajo, que cursaban el primer y cuarto año de escuelas públicas del nivel secundario de la ciudad de Córdoba (Argentina). Se emplearon técnicas cualitativas de recolección de información (observación no participante, registro de producciones de las actividades y entrevistas grupales). Se realizó un análisis interpretativo – hermenéutico de los datos. Los resultados demuestran la utilidad de este tipo de evaluaciones para conocer la calidad del proceso de implementación de programa, y la complejidad del trabajo de implementación de programas orientados al fortalecimiento de habilidades para la vida en contextos escolares públicos. ","PeriodicalId":54162,"journal":{"name":"Avances en Psicologia Latinoamericana","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44090165","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-14DOI: 10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10914
Flávia Cabral, Otília Monteiro Fernandes, I. Relva
O presente estudo teve como objetivo analisar a relação entre a cibervitimização (Cybervictimization Questionnaire – CYVIC) e a satisfação com o suporte social (Escala de Satisfação com o Suporte Social – ESSS). A amostra foi constituída por 346 participantes divididos em dois grupos: adolescentes (15-19 anos) e jovens adultos (20-30 anos). Verificaram-se associações negativas entre a satisfação com o suporte social e a cibervitimização. Os resultados sugerem diferenças ao nível das idades para as duas variáveis dependentes, com os adolescentes a apresentarem maior satisfação com a família do que os jovens adultos, e estes uma maior satisfação com as atividades sociais do que os adolescentes, e, finalmente, os participantes mais novos a estarem mais envolvidos na cibervitimização do que os mais velhos. Por fim, observou-se um papel preditor da satisfação com as atividades sociais sobre a cibervitimização. Assim, este estudo contribui para colmatar a pouca literatura que existe em Portugal acerca do ciberbullying, salientando a importância das relações sociais e, especialmente, do envolvimento em atividades de cariz social, mostrando uma clara necessidade de integrar os jovens na comunidade e na sociedade, dando-lhes a oportunidade de se envolverem em atividades e relações satisfatórias como forma de prevenção de comportamentos desajustados como é o caso do ciberbullying.
{"title":"Cibervitimização e suporte social percebido pelos adolescentes e jovens adultos","authors":"Flávia Cabral, Otília Monteiro Fernandes, I. Relva","doi":"10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10914","DOIUrl":"https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10914","url":null,"abstract":"O presente estudo teve como objetivo analisar a relação entre a cibervitimização (Cybervictimization Questionnaire – CYVIC) e a satisfação com o suporte social (Escala de Satisfação com o Suporte Social – ESSS). A amostra foi constituída por 346 participantes divididos em dois grupos: adolescentes (15-19 anos) e jovens adultos (20-30 anos). Verificaram-se associações negativas entre a satisfação com o suporte social e a cibervitimização. Os resultados sugerem diferenças ao nível das idades para as duas variáveis dependentes, com os adolescentes a apresentarem maior satisfação com a família do que os jovens adultos, e estes uma maior satisfação com as atividades sociais do que os adolescentes, e, finalmente, os participantes mais novos a estarem mais envolvidos na cibervitimização do que os mais velhos. Por fim, observou-se um papel preditor da satisfação com as atividades sociais sobre a cibervitimização. Assim, este estudo contribui para colmatar a pouca literatura que existe em Portugal acerca do ciberbullying, salientando a importância das relações sociais e, especialmente, do envolvimento em atividades de cariz social, mostrando uma clara necessidade de integrar os jovens na comunidade e na sociedade, dando-lhes a oportunidade de se envolverem em atividades e relações satisfatórias como forma de prevenção de comportamentos desajustados como é o caso do ciberbullying.","PeriodicalId":54162,"journal":{"name":"Avances en Psicologia Latinoamericana","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-12-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42856996","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-09DOI: 10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.9121
Felipe De Souza Barbeiro, M. E. B. Reis
O progresso tecnológico modificou as formas de interação entre os indivíduos. A psicanálise, enquanto método de investigação de processos mentais, resguarda pressupostos teóricos e técnicos, ao mesmo tempo que considera as mudanças sociais de cada época. O presente estudo visa investigar como as tecnologias de informação e comunicação são percebidas e utilizadas, por psicanalistas e pacientes, no contexto da clínica psicanalítica, bem como suas implicações na relação transferencial entre a díade. A pesquisa foi realizada com a utilização do método clínico-qualitativo. Participaram oito psicanalistas, os quais foram entrevistados a partir de um roteiro com questões disparadoras. Os dados foram examinados a partir da técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontaram que as tecnologias invadiram os consultórios. Os profissionais entrevistados manifestaram resistências frente aos novos dispositivos no exercício da clínica psicanalítica e ressaltaram diferenças entre contatos presenciais e virtuais, considerando a relação transferencial entre a díade. Finalmente, verificou-se uma certa flexibilização no uso de tecnologias de informação e comunicação com os pacientes em situações emergenciais.
{"title":"As tecnologias de informação e comunicação no contexto da clínica psicanalítica: desafios","authors":"Felipe De Souza Barbeiro, M. E. B. Reis","doi":"10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.9121","DOIUrl":"https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.9121","url":null,"abstract":"O progresso tecnológico modificou as formas de interação entre os indivíduos. A psicanálise, enquanto método de investigação de processos mentais, resguarda pressupostos teóricos e técnicos, ao mesmo tempo que considera as mudanças sociais de cada época. O presente estudo visa investigar como as tecnologias de informação e comunicação são percebidas e utilizadas, por psicanalistas e pacientes, no contexto da clínica psicanalítica, bem como suas implicações na relação transferencial entre a díade. A pesquisa foi realizada com a utilização do método clínico-qualitativo. Participaram oito psicanalistas, os quais foram entrevistados a partir de um roteiro com questões disparadoras. Os dados foram examinados a partir da técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontaram que as tecnologias invadiram os consultórios. Os profissionais entrevistados manifestaram resistências frente aos novos dispositivos no exercício da clínica psicanalítica e ressaltaram diferenças entre contatos presenciais e virtuais, considerando a relação transferencial entre a díade. Finalmente, verificou-se uma certa flexibilização no uso de tecnologias de informação e comunicação com os pacientes em situações emergenciais.","PeriodicalId":54162,"journal":{"name":"Avances en Psicologia Latinoamericana","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-12-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42036447","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-30DOI: 10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10249
Manuel Cañas Lucendo, Mª Victoria Perea Bartolomé, Valentina Ladera Fernández
El objetivo del estudio consistió es investigar las Funciones Ejecutivas (FE) y los Trastornos neuropsiquiátricos en pacientes con Enfermedad de Alzheimer en función del grado de severidad, en comparación con Sujetos sin deterioro cognitivo (SSDC). Se estudiaron 50 pacientes con EA y 60 SSDC en un estudio no experimental- transversal con un muestreo no probabilístico en base a una serie de criterios de inclusión. Se aplicó la batería de evaluación frontal y el inventario neuropsiquiátrico y los resultados mostraron que existe una relación negativa de intensidad moderada entre las FE y los TN, con independencia del grado de severidad de la EA. Se puede concluir que, en fase leve, la euforia se relaciona tanto con la sensibilidad hacia la interferencia como con el control inhibitorio; en fase moderada la irritabilidad se relaciona de manera positiva con la sensibilidad hacia la interferencia y; en la fase moderadamente grave, la programación motora se relaciona de manera negativa con la agitación.
{"title":"Relacion entre funciones ejecutivas y trastornos neuropsiquiatricos en pacientes con Alzheimer de diferente grado de severidad","authors":"Manuel Cañas Lucendo, Mª Victoria Perea Bartolomé, Valentina Ladera Fernández","doi":"10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10249","DOIUrl":"https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10249","url":null,"abstract":"El objetivo del estudio consistió es investigar las Funciones Ejecutivas (FE) y los Trastornos neuropsiquiátricos en pacientes con Enfermedad de Alzheimer en función del grado de severidad, en comparación con Sujetos sin deterioro cognitivo (SSDC). Se estudiaron 50 pacientes con EA y 60 SSDC en un estudio no experimental- transversal con un muestreo no probabilístico en base a una serie de criterios de inclusión. Se aplicó la batería de evaluación frontal y el inventario neuropsiquiátrico y los resultados mostraron que existe una relación negativa de intensidad moderada entre las FE y los TN, con independencia del grado de severidad de la EA. Se puede concluir que, en fase leve, la euforia se relaciona tanto con la sensibilidad hacia la interferencia como con el control inhibitorio; en fase moderada la irritabilidad se relaciona de manera positiva con la sensibilidad hacia la interferencia y; en la fase moderadamente grave, la programación motora se relaciona de manera negativa con la agitación.","PeriodicalId":54162,"journal":{"name":"Avances en Psicologia Latinoamericana","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47223367","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-25DOI: 10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.11000
Jade Cristine Trindade Martins, Carlos Barbosa Alves de Souza
O ensino de mando para pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem sido tema frequente de investigações analítico-comportamentais. Algumas revisões conceituais e sistemáticas sobre o ensino de mando foram realizadas, mas elas apresentam limitações que o presente estudo buscou superar. A presente revisão sistemática analisou estudos experimentais sobre o ensino de mandos para pessoas com TEA buscando identificar: (a) características dos participantes, ambientes experimentais, variáveis independente (VI) e dependente (VD), e resultados obtidos; e (b) investigar possíveis relações entre as categorias analisadas. Uma busca nas bases de dados SCOPUS, Web of Science e PUBMED utilizando o termo “mand*”, combinado com os termos “autism”, “developmental disabilit*” ou “intellectual disabilit*”, resultou, após a aplicação dos critérios de inclusão/exclusão, na identificação de 176 artigos publicados até setembro de 2020. A maioria dos estudos foi realizada em escolas, com crianças com repertório verbal pré-existente. As VIS e VDS mais comuns foram reforçamento diferencial e fornecimento de ajuda e manipulação da operação motivadora para o ensino de mando por item/informação, e treino de comunicação funcional para redução de comportamentos-problema. A maioria dos procedimentos de ensino mostrou-se pelo menos parcialmente eficaz para todas as VDS avaliadas, sendo importante a realização de análises mais detalhadas da variação desses resultados com relação aos repertórios pré-intervenções dos participantes. Sugere-se a necessidade de mais investigações com pessoas com comportamento verbal ausente ou limitado, e em jovens e adultos com TEA.
自闭症谱系障碍（ASD）患者的指挥教学一直是分析行为调查的一个常见主题。对指挥教学进行了一些概念性和系统性的回顾，但它们提出了本研究试图克服的局限性。这篇系统综述分析了向ASD患者教授命令的实验研究，试图确定：（a）参与者的特征、实验环境、自变量（VI）和因变量（VD），以及所获得的结果；以及（b）调查所分析的类别之间的可能关系。在SCOPUS、Web of Science和PUBMED数据库中使用术语“需求*”，结合术语“自闭症”、“发育障碍*”或“智力障碍*”进行搜索，在应用纳入/排除标准后，截至2020年9月，共识别出176篇文章。大多数研究都是在学校里进行的，这些学校的孩子都有预先存在的语言能力。最常见的VIS和VDS是通过项目/信息对教学命令的激励操作进行差异强化和帮助和操作，以及减少问题行为的功能沟通培训。事实证明，大多数教学程序对所有评估的VDS至少部分有效，重要的是对这些结果与参与者的曲目干预前的变化进行更详细的分析。我们建议有必要对言语行为缺失或有限的人，以及患有自闭症谱系障碍的年轻人和成年人进行进一步调查。
{"title":"Ensino de mandos para pessoas com TEA: uma revisão sistemática","authors":"Jade Cristine Trindade Martins, Carlos Barbosa Alves de Souza","doi":"10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.11000","DOIUrl":"https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.11000","url":null,"abstract":"O ensino de mando para pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem sido tema frequente de investigações analítico-comportamentais. Algumas revisões conceituais e sistemáticas sobre o ensino de mando foram realizadas, mas elas apresentam limitações que o presente estudo buscou superar. A presente revisão sistemática analisou estudos experimentais sobre o ensino de mandos para pessoas com TEA buscando identificar: (a) características dos participantes, ambientes experimentais, variáveis independente (VI) e dependente (VD), e resultados obtidos; e (b) investigar possíveis relações entre as categorias analisadas. Uma busca nas bases de dados SCOPUS, Web of Science e PUBMED utilizando o termo “mand*”, combinado com os termos “autism”, “developmental disabilit*” ou “intellectual disabilit*”, resultou, após a aplicação dos critérios de inclusão/exclusão, na identificação de 176 artigos publicados até setembro de 2020. A maioria dos estudos foi realizada em escolas, com crianças com repertório verbal pré-existente. As VIS e VDS mais comuns foram reforçamento diferencial e fornecimento de ajuda e manipulação da operação motivadora para o ensino de mando por item/informação, e treino de comunicação funcional para redução de comportamentos-problema. A maioria dos procedimentos de ensino mostrou-se pelo menos parcialmente eficaz para todas as VDS avaliadas, sendo importante a realização de análises mais detalhadas da variação desses resultados com relação aos repertórios pré-intervenções dos participantes. Sugere-se a necessidade de mais investigações com pessoas com comportamento verbal ausente ou limitado, e em jovens e adultos com TEA.","PeriodicalId":54162,"journal":{"name":"Avances en Psicologia Latinoamericana","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45829618","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-25DOI: 10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.11433
Sidclay Souza, Elaine Costa-Fernandez, Etã Sobal Paranhos da Costa, M. Berkenbrock-Rosito, Maria da Conceição Silva Lima
O cyberbullying é um fenômeno recorrente em todo o mundo, com incalculáveis consequências para a vida dos envolvidos. O presente estudo teve como objetivo investigar significados, experiências e repercussões do cyberbullying por jovens lusófonos do Brasil e de Angola. Participaram de entrevistas semiestruturadas individuais 50 jovens (Brasil = 23; Angola = 27) com idades entre 11 e 17 anos (M = 13.58 anos; D.P.= 1.56), de ambos os sexos e do 6º ao 12° ano de escolaridade. Recorreu-se à análise de conteúdo através de uma abordagem mista (categorizações dedutiva e indutiva). Os resultados dos dois grupos revelam divergências e similaridades no que diz respeito às três perspectivas estudadas. As conclusões são discutidas à luz da literatura lançando uma luz sobre o caminho ainda por trilhar nesta temática tão atual e abrindo perspectivas para novas interrogações.
{"title":"Significados, experiências e repercussões do cyberbullying por jovens lusófonos do Brasil e de Angola","authors":"Sidclay Souza, Elaine Costa-Fernandez, Etã Sobal Paranhos da Costa, M. Berkenbrock-Rosito, Maria da Conceição Silva Lima","doi":"10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.11433","DOIUrl":"https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.11433","url":null,"abstract":"O cyberbullying é um fenômeno recorrente em todo o mundo, com incalculáveis consequências para a vida dos envolvidos. O presente estudo teve como objetivo investigar significados, experiências e repercussões do cyberbullying por jovens lusófonos do Brasil e de Angola. Participaram de entrevistas semiestruturadas individuais 50 jovens (Brasil = 23; Angola = 27) com idades entre 11 e 17 anos (M = 13.58 anos; D.P.= 1.56), de ambos os sexos e do 6º ao 12° ano de escolaridade. Recorreu-se à análise de conteúdo através de uma abordagem mista (categorizações dedutiva e indutiva). Os resultados dos dois grupos revelam divergências e similaridades no que diz respeito às três perspectivas estudadas. As conclusões são discutidas à luz da literatura lançando uma luz sobre o caminho ainda por trilhar nesta temática tão atual e abrindo perspectivas para novas interrogações.","PeriodicalId":54162,"journal":{"name":"Avances en Psicologia Latinoamericana","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42165273","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-25DOI: 10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.9407
Luciana Cassarino-Perez, Carmen Montserrat, Jorge Castellà Sarriera
Las expectativas futuras de los adolescentes que dejan los centros de acogida con 18 años tienen una influencia determinante en los resultados que alcanzarán a corto y largo plazo. En Brasil, la mayoría de jóvenes que salen de los centros de acogida con 18 años transitan a la edad adulta sin ningún tipo de apoyo. Por ello, en este artículo apuntamos a investigar los aspectos que favorecen mejores expectativas de futuro en adolescentes brasileños que están a punto de salir de los centros de acogida por haber llegado a la mayoría de edad. Los participantes del estudio fueron 190 adolescentes de ambos sexos (44.2 % niñas y 55.8 % niños), entre 14 y 18 años (M = 15.92, DE = 1.00), de tres ciudades capitales brasileñas. Se utilizó la técnica de análisis discriminante para identificar características de perfil que distinguieron significativamente dos grupos: adolescentes con altas expectativas y adolescentes con bajas expectativas de futuro. Los resultados revelan que (1) el aspecto que más contribuye al aumento de dichas expectativas es el apoyo social percibido, (2) cuanto mayor sea la percepción de preparación para dejar el centro de acogida y la satisfacción con la vida, mejores serán las expectativas, y (3) participar en un programa nacional de inserción laboral disminuye las expectativas de futuro. Los resultados demuestran la importancia de preparar a estos jóvenes para la transición a la edad adulta, al combinar el apoyo instrumental con el socioemocional, y considerando a los adolescentes protagonistas de sus procesos y planes futuros.
{"title":"Expectativas de futuro de los adolescentes que salen del cuidado institucional por edad en Brasil","authors":"Luciana Cassarino-Perez, Carmen Montserrat, Jorge Castellà Sarriera","doi":"10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.9407","DOIUrl":"https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.9407","url":null,"abstract":"Las expectativas futuras de los adolescentes que dejan los centros de acogida con 18 años tienen una influencia determinante en los resultados que alcanzarán a corto y largo plazo. En Brasil, la mayoría de jóvenes que salen de los centros de acogida con 18 años transitan a la edad adulta sin ningún tipo de apoyo. Por ello, en este artículo apuntamos a investigar los aspectos que favorecen mejores expectativas de futuro en adolescentes brasileños que están a punto de salir de los centros de acogida por haber llegado a la mayoría de edad. Los participantes del estudio fueron 190 adolescentes de ambos sexos (44.2 % niñas y 55.8 % niños), entre 14 y 18 años (M = 15.92, DE = 1.00), de tres ciudades capitales brasileñas. Se utilizó la técnica de análisis discriminante para identificar características de perfil que distinguieron significativamente dos grupos: adolescentes con altas expectativas y adolescentes con bajas expectativas de futuro. Los resultados revelan que (1) el aspecto que más contribuye al aumento de dichas expectativas es el apoyo social percibido, (2) cuanto mayor sea la percepción de preparación para dejar el centro de acogida y la satisfacción con la vida, mejores serán las expectativas, y (3) participar en un programa nacional de inserción laboral disminuye las expectativas de futuro. Los resultados demuestran la importancia de preparar a estos jóvenes para la transición a la edad adulta, al combinar el apoyo instrumental con el socioemocional, y considerando a los adolescentes protagonistas de sus procesos y planes futuros.","PeriodicalId":54162,"journal":{"name":"Avances en Psicologia Latinoamericana","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45947800","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-01DOI: 10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10330
Thaís Ramos de Carvalho, Lívia Lira de Lima Guerra, L. de Santis, E. Barham
The coparenting relationship affects parents’ and chil[1]dren’s socioemotional well-being. Thus, we reviewed evidence in the scientific literature to describe the objectives and organization of coparenting intervention programs, to examine the design of these studies and summarize evidence concerning the effectiveness of these programs. The following electronic databases were used: Bireme, Psycnet, Periódicos capes, and IndexPsi Periódicos. The review was carried out in April 2020 with no restrictions involving the date of publication. The keywords used were “coparenting”, combined with any of the following terms “training”, “intervention”, or “program”, in Portuguese, English, and Spanish. Based on the study criteria 34 texts about 17 intervention programs were examined to gain in[1]formation about research design, program objectives and format, topics covered, intervention strategies, and evidence of program effectiveness. We observed that an experimental design was used in two-thirds of the studies with pretest, posttest, and follow-up evaluations. In many programs, parenting was also addressed. An array of psychoeducational intervention strategies was used to improve abilities such as emotional regulation, bidirectional communication, and joint decision making. The programs were effective in helping parents to develop a more positive coparenting relationship (for example, by increasing support and reducing conflicts) and to improve their parenting (by reducing harsh parenting behaviors), with longitudinal studies indicating the stability of these effects. These findings indicate that coparenting can be improved and that working on the coparenting relationship is an important way of strengthening the socioemotional well-being of parents and their children.
{"title":"Coparenting Intervention Programs: A Systematic Literature Review","authors":"Thaís Ramos de Carvalho, Lívia Lira de Lima Guerra, L. de Santis, E. Barham","doi":"10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10330","DOIUrl":"https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10330","url":null,"abstract":"The coparenting relationship affects parents’ and chil[1]dren’s socioemotional well-being. Thus, we reviewed evidence in the scientific literature to describe the objectives and organization of coparenting intervention programs, to examine the design of these studies and summarize evidence concerning the effectiveness of these programs. The following electronic databases were used: Bireme, Psycnet, Periódicos capes, and IndexPsi Periódicos. The review was carried out in April 2020 with no restrictions involving the date of publication. The keywords used were “coparenting”, combined with any of the following terms “training”, “intervention”, or “program”, in Portuguese, English, and Spanish. Based on the study criteria 34 texts about 17 intervention programs were examined to gain in[1]formation about research design, program objectives and format, topics covered, intervention strategies, and evidence of program effectiveness. We observed that an experimental design was used in two-thirds of the studies with pretest, posttest, and follow-up evaluations. In many programs, parenting was also addressed. An array of psychoeducational intervention strategies was used to improve abilities such as emotional regulation, bidirectional communication, and joint decision making. The programs were effective in helping parents to develop a more positive coparenting relationship (for example, by increasing support and reducing conflicts) and to improve their parenting (by reducing harsh parenting behaviors), with longitudinal studies indicating the stability of these effects. These findings indicate that coparenting can be improved and that working on the coparenting relationship is an important way of strengthening the socioemotional well-being of parents and their children.","PeriodicalId":54162,"journal":{"name":"Avances en Psicologia Latinoamericana","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48625574","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-18DOI: 10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10894
Mônica Pereira, Otília Monteiro Fernandes, I. Relva
O ciberbullying constitui uma realidade cada vez mais presente na vida dos mais jovens e desprotegidos, o que pode perturbar o seu desenvolvimento e bem-estar. O presente estudo tem como objetivo explorar a associação entre o ciberbullying, a ideação suicida e a comunicação parento-filial nos adolescentes e jovens adultos. O estudo foi feito com uma amostra de 401 adolescentes e jovens adultos, com idades compreendidas entre os 15 e os 24 anos. Recorreu-se ao Questionário de Cibervitimização (cyvic), ao Questionário de Ideação Suicida (qis) e à Escala de Avaliação da Comunicação na Parentalidade (compa) para coleta dos dados. No que se refere à idade foram encontradas diferenças significativas relativamente à cibervitimização. Quanto ao número de horas de utilização da Internet foram encontradas diferenças em relação à cibervitimização, à ideação suicida e à comunicação parental da figura materna nomeadamente nas subescalas confiança/partilha e metacomunicação. Foram encontradas associações entre a cibervitimização, ideação suicida e a comunicação parental do pai e da mãe. Por fim, observou-se que a ideação suicida prediz a cibervitimização, enquanto a isponibilidade da mãe prediz a cibervitimização. É urgente que este problema de saúde seja multidisciplinarmente identificado e combatido ao mesmo ritmo com que a tecnologia se entrosa e é preponderante na vida das gerações mais novas.
{"title":"Ciberbullying, ideação suicida e comunicação parento-filial em adolescentes e jovens adultos","authors":"Mônica Pereira, Otília Monteiro Fernandes, I. Relva","doi":"10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10894","DOIUrl":"https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10894","url":null,"abstract":"O ciberbullying constitui uma realidade cada vez mais presente na vida dos mais jovens e desprotegidos, o que pode perturbar o seu desenvolvimento e bem-estar. O presente estudo tem como objetivo explorar a associação entre o ciberbullying, a ideação suicida e a comunicação parento-filial nos adolescentes e jovens adultos. O estudo foi feito com uma amostra de 401 adolescentes e jovens adultos, com idades compreendidas entre os 15 e os 24 anos. Recorreu-se ao Questionário de Cibervitimização (cyvic), ao Questionário de Ideação Suicida (qis) e à Escala de Avaliação da Comunicação na Parentalidade (compa) para coleta dos dados. No que se refere à idade foram encontradas diferenças significativas relativamente à cibervitimização. Quanto ao número de horas de utilização da Internet foram encontradas diferenças em relação à cibervitimização, à ideação suicida e à comunicação parental da figura materna nomeadamente nas subescalas confiança/partilha e metacomunicação. Foram encontradas associações entre a cibervitimização, ideação suicida e a comunicação parental do pai e da mãe. Por fim, observou-se que a ideação suicida prediz a cibervitimização, enquanto a isponibilidade da mãe prediz a cibervitimização. É urgente que este problema de saúde seja multidisciplinarmente identificado e combatido ao mesmo ritmo com que a tecnologia se entrosa e é preponderante na vida das gerações mais novas.","PeriodicalId":54162,"journal":{"name":"Avances en Psicologia Latinoamericana","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47999383","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-11DOI: 10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10896
Mariana Sartori, M. Castellaro, O. Peralta
Esta investigación se propuso explorar y analizar las características que presenta la interacción entre niños y adultos con un juego digital e interactivo que implica la solución de un problema, el armado de rompecabezas en una tablet. Se realizaron observaciones seminaturalísticas en los hogares y se indagó mediante un cuestionario la tenencia y hábitos de uso de tecnologías. Las interacciones se analizaron con un sistema de categorías construido inductivamente. Adultos y niños participaron de manera activa en la tarea. Los adultos ayudaron a los niños en su mayoría por medio de preguntas, guías e informaciones, acompañadas con frecuencia de acciones no verbales como señalamientos y arrastre de las piezas. Las intervenciones infantiles fueron en su mayoría no verbales. A pesar de encontrar una fuerte presencia de tecnologías en los hogares, se diferenciaron dos grupos respecto a hábitos de uso: un grupo reportó un bajo uso y los niños no accedían a tablets, otro expresó mayor uso y los niños las utilizaban con frecuencia. Las intervenciones en el armado del rompecabezas se diferenciaron en función de la experiencia infantil con tecnologías. Los resultados se discuten a la luz de investigaciones previas sobre la interacción adulto-niño con herramientas analógicas y digitales.
{"title":"Niños y adultos armando un rompecabezas digital e interactivo en el hogar","authors":"Mariana Sartori, M. Castellaro, O. Peralta","doi":"10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10896","DOIUrl":"https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10896","url":null,"abstract":"Esta investigación se propuso explorar y analizar las características que presenta la interacción entre niños y adultos con un juego digital e interactivo que implica la solución de un problema, el armado de rompecabezas en una tablet. Se realizaron observaciones seminaturalísticas en los hogares y se indagó mediante un cuestionario la tenencia y hábitos de uso de tecnologías. Las interacciones se analizaron con un sistema de categorías construido inductivamente. Adultos y niños participaron de manera activa en la tarea. Los adultos ayudaron a los niños en su mayoría por medio de preguntas, guías e informaciones, acompañadas con frecuencia de acciones no verbales como señalamientos y arrastre de las piezas. Las intervenciones infantiles fueron en su mayoría no verbales. A pesar de encontrar una fuerte presencia de tecnologías en los hogares, se diferenciaron dos grupos respecto a hábitos de uso: un grupo reportó un bajo uso y los niños no accedían a tablets, otro expresó mayor uso y los niños las utilizaban con frecuencia. Las intervenciones en el armado del rompecabezas se diferenciaron en función de la experiencia infantil con tecnologías. Los resultados se discuten a la luz de investigaciones previas sobre la interacción adulto-niño con herramientas analógicas y digitales.","PeriodicalId":54162,"journal":{"name":"Avances en Psicologia Latinoamericana","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-10-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42155207","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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