Ana Cecilia Becerra Pabón, Kelly Johana Garzón Silva, Lesbi Jazmín Calderón Muñoz
El objetivo sobre el que se basó la investigación que motivó la escritura del presente artículo fue identificar los niveles de eficacia de las vivencias y conflictos que afectan la dinámica de integración afectiva y equilibrio emocional de las familias que forman parte del Ejército Nacional de Colombia. En cuanto a lo metodológico, se trata de una investigación mixta, pues en su fase cuantitativavse realizó un estudio descriptivo y transversal, y en la cualitativa, un estudio fenomenológico. Se entrevistaron a las familias de una de las brigadas del Ejército Nacional de Colombia. Con el estudio se evidencia que el mayor porcentaje de funcionalidad familiar se encuentra en un nivel interme (47 %), en el nivel alto es del 38 % y en el bajo de 14 %. En la fase cualitativa emergieron categoríascomo : “ausencia física y emocional por parte del militar”, “trabajo del militar como prioridad única” y “adaptación de la mujer al contexto militar”. Se puede concluir que las mujeres que deciden formar una familia con un hombre perteneciente a las Fuerzas Militares deben generar todo un proceso de adaptación al contexto, como son la aprobación de las dinámicas del entorno castrense, las prescripciones y los determinismos del pensamiento convergente del espíritu militar; en ocasiones, las esposas deben renunciar a sus propios proyectos de vida para facilitar el mejor desempeño profesional y la labor que demanda el partner militar.
{"title":"Funcionalidad familiar y vivencias en familias pertenecientes al Ejército Nacional de Colombia","authors":"Ana Cecilia Becerra Pabón, Kelly Johana Garzón Silva, Lesbi Jazmín Calderón Muñoz","doi":"10.18359/ravi.6442","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.6442","url":null,"abstract":"El objetivo sobre el que se basó la investigación que motivó la escritura del presente artículo fue identificar los niveles de eficacia de las vivencias y conflictos que afectan la dinámica de integración afectiva y equilibrio emocional de las familias que forman parte del Ejército Nacional de Colombia. En cuanto a lo metodológico, se trata de una investigación mixta, pues en su fase cuantitativavse realizó un estudio descriptivo y transversal, y en la cualitativa, un estudio fenomenológico. Se entrevistaron a las familias de una de las brigadas del Ejército Nacional de Colombia. Con el estudio se evidencia que el mayor porcentaje de funcionalidad familiar se encuentra en un nivel interme (47 %), en el nivel alto es del 38 % y en el bajo de 14 %. En la fase cualitativa emergieron categoríascomo : “ausencia física y emocional por parte del militar”, “trabajo del militar como prioridad única” y “adaptación de la mujer al contexto militar”. Se puede concluir que las mujeres que deciden formar una familia con un hombre perteneciente a las Fuerzas Militares deben generar todo un proceso de adaptación al contexto, como son la aprobación de las dinámicas del entorno castrense, las prescripciones y los determinismos del pensamiento convergente del espíritu militar; en ocasiones, las esposas deben renunciar a sus propios proyectos de vida para facilitar el mejor desempeño profesional y la labor que demanda el partner militar.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"2 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2023-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139156549","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Vanessa del Carmen Villa Lombana, Jorge Fernando Zapata Duque
La formación de los docentes para la educación virtual constituye un elemento estructural para la educación mundial, en la medida en que aumenta de manera exponencial la oferta de programas en esta modalidad. En tal dirección, este estudio se enfocó en el diseño, experimentación y evaluación de un modelo teórico-práctico orientado a la formación de docentes de educación superior en modalidad virtual en el departamento de Antioquia, Colombia, siguiendo un enfoque mixto de orden secuencial exploratorio. Esta perspectiva posibilitó la emergencia y consolidación del modelo de e-docencia, que se inspira en la necesidad de ofrecer a las instituciones de educación superior una ruta que apunte a una transición adecuada de los docentes hacia procesos educativos desde la modalidad virtual.
{"title":"La formación de docentes de educación superior para la educación virtual: un modelo teórico-práctico en e-docencia","authors":"Vanessa del Carmen Villa Lombana, Jorge Fernando Zapata Duque","doi":"10.18359/ravi.6746","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.6746","url":null,"abstract":"La formación de los docentes para la educación virtual constituye un elemento estructural para la educación mundial, en la medida en que aumenta de manera exponencial la oferta de programas en esta modalidad. En tal dirección, este estudio se enfocó en el diseño, experimentación y evaluación de un modelo teórico-práctico orientado a la formación de docentes de educación superior en modalidad virtual en el departamento de Antioquia, Colombia, siguiendo un enfoque mixto de orden secuencial exploratorio. Esta perspectiva posibilitó la emergencia y consolidación del modelo de e-docencia, que se inspira en la necesidad de ofrecer a las instituciones de educación superior una ruta que apunte a una transición adecuada de los docentes hacia procesos educativos desde la modalidad virtual.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2023-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139156787","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este texto tiene como objetivo identificar y analizar los retos en la educación superior para responder a las necesidades sociales en Colombia. Como metodología se empleó la investigación cualitativa. La técnica utilizada para la recolección de información fue la entrevista semiestructurada y se usó el cuestionario como instrumento. Para el análisis de información se recurrió al software Atlas-ti y al programa nubedepalabras.es. Finalmente, se concluye que la educación superior está inmersa en retos de carácter interno asociados con factores estructurales del proceso educativo y con factores externos asociados al sistema económico y a las condiciones de vida de la población colombiana.
{"title":"Retos de la educación superior para responder a las exigencias sociales en Colombia","authors":"Geydi Dahiana Demarchi Sánchez","doi":"10.18359/ravi.5912","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.5912","url":null,"abstract":"Este texto tiene como objetivo identificar y analizar los retos en la educación superior para responder a las necesidades sociales en Colombia. Como metodología se empleó la investigación cualitativa. La técnica utilizada para la recolección de información fue la entrevista semiestructurada y se usó el cuestionario como instrumento. Para el análisis de información se recurrió al software Atlas-ti y al programa nubedepalabras.es. Finalmente, se concluye que la educación superior está inmersa en retos de carácter interno asociados con factores estructurales del proceso educativo y con factores externos asociados al sistema económico y a las condiciones de vida de la población colombiana.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"7 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2023-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139155286","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jimmy Yordany Ardila-Muñoz, Diego Alejandro Molina-Sosa, Diego Mauricio Bernal-Ríos
Este artículo presenta los resultados de un estudio que se interesó en identificar los aportes de un software educativo gamificado, en el desarrollo del tema de hidrocarburos, a un grupo de estudiantes de grado once de una institución educativa pública del municipio de Tunja, Boyacá, Colombia. La temática fue seleccionada debido a una encuesta y una entrevista aplicadas a educandos y docentes. La aplicación fue desarrollada siguiendo la metodología Scrum, a partir de los principios del aprendizaje significativo y la gamificación. El software educativo gamificado contó con tres componentes que delinearon el trabajo en cada una de las unidades temáticas: contenido, evaluación y refuerzo. De igual forma, los educandos contaron en el software con un espacio para reconocer el avance personal y colectivo en las diversas temáticas y actividades. Los resultados reflejaron el interés de los educandos por interactuar con la aplicación, realizar preguntas sobre la temática y la aparición de comportamientos asociados con la competitividad y la solidaridad, a lo que se sumó una percepción de aprendizaje por parte de ellos. A partir de esto se puede enunciar que el softwareeducativo gamificado incide en la motivación de los educandos por aprender el tema de los hidrocarburos, en la asignatura de química.
{"title":"“Químicamente”, una experiencia investigativa con software educativo gamificado para estudiantes de grado 11","authors":"Jimmy Yordany Ardila-Muñoz, Diego Alejandro Molina-Sosa, Diego Mauricio Bernal-Ríos","doi":"10.18359/ravi.6261","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.6261","url":null,"abstract":"Este artículo presenta los resultados de un estudio que se interesó en identificar los aportes de un software educativo gamificado, en el desarrollo del tema de hidrocarburos, a un grupo de estudiantes de grado once de una institución educativa pública del municipio de Tunja, Boyacá, Colombia. La temática fue seleccionada debido a una encuesta y una entrevista aplicadas a educandos y docentes. La aplicación fue desarrollada siguiendo la metodología Scrum, a partir de los principios del aprendizaje significativo y la gamificación. El software educativo gamificado contó con tres componentes que delinearon el trabajo en cada una de las unidades temáticas: contenido, evaluación y refuerzo. De igual forma, los educandos contaron en el software con un espacio para reconocer el avance personal y colectivo en las diversas temáticas y actividades. Los resultados reflejaron el interés de los educandos por interactuar con la aplicación, realizar preguntas sobre la temática y la aparición de comportamientos asociados con la competitividad y la solidaridad, a lo que se sumó una percepción de aprendizaje por parte de ellos. A partir de esto se puede enunciar que el softwareeducativo gamificado incide en la motivación de los educandos por aprender el tema de los hidrocarburos, en la asignatura de química.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"22 50","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2023-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139155976","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"La problemática de una política educativa en un mundo cambiante","authors":"Jairo Villalba Gómez, Manuel Losada Sierra","doi":"10.18359/ravi.6985","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.6985","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"101 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2023-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139154915","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Luis Eduardo Muñoz Guerrero, Juan Esteban Duque Fernández de Soto, José Esteban Franco González
Este artículo de investigación presenta un enfoque integral para mejorar la enseñanza de la programación, específicamente en el lenguaje Arduino, dentro del contexto académico de la Universidad Tecnológica de Pereira (UTP). El estudio aborda dos componentes clave: una metodología de enseñanza centrada en la pedagogía activa y una herramienta de software educativo. La metodología propuesta permite a los educadores actuar como facilitadores que adaptan la enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes. El software, una aplicación web desarrollada con tecnologías estándar como html, css y JavaScript, se organiza en módulos que van desde fundamentos teóricos hasta proyectos prácticos. La efectividad de este enfoque se evaluó con encuestas de satisfacción y análisis de datos aplicadas a dos grupos de estudiantes de la Facultad de Ingenierías de la utp. Los resultados indican que la combinación de la metodología y el software resultó en un avance significativo en el desarrollo educativo y la satisfacción general de los estudiantes. Además, se notó un aumento en el interés de los estudiantes por participar activamente en el proceso de aprendizaje respaldado por la adopción de tecnologías de la información y comunicación (TIC). El artículo contribuye de manera sustancial al campo de la enseñanza de la programación. Ofrece estrategias pedagógicas y tecnológicas eficaces para un entorno académico real, y resalta la importancia de las tic y la pedagogía activa. Aspira a impulsar un cambio significativo en la calidad de la educación en programación a nivel superior.
{"title":"Metodología de enseñanza de la programación con un software basado en un lenguaje especializado en electrónica","authors":"Luis Eduardo Muñoz Guerrero, Juan Esteban Duque Fernández de Soto, José Esteban Franco González","doi":"10.18359/ravi.6418","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.6418","url":null,"abstract":"Este artículo de investigación presenta un enfoque integral para mejorar la enseñanza de la programación, específicamente en el lenguaje Arduino, dentro del contexto académico de la Universidad Tecnológica de Pereira (UTP). El estudio aborda dos componentes clave: una metodología de enseñanza centrada en la pedagogía activa y una herramienta de software educativo. La metodología propuesta permite a los educadores actuar como facilitadores que adaptan la enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes. El software, una aplicación web desarrollada con tecnologías estándar como html, css y JavaScript, se organiza en módulos que van desde fundamentos teóricos hasta proyectos prácticos. La efectividad de este enfoque se evaluó con encuestas de satisfacción y análisis de datos aplicadas a dos grupos de estudiantes de la Facultad de Ingenierías de la utp. Los resultados indican que la combinación de la metodología y el software resultó en un avance significativo en el desarrollo educativo y la satisfacción general de los estudiantes. Además, se notó un aumento en el interés de los estudiantes por participar activamente en el proceso de aprendizaje respaldado por la adopción de tecnologías de la información y comunicación (TIC). El artículo contribuye de manera sustancial al campo de la enseñanza de la programación. Ofrece estrategias pedagógicas y tecnológicas eficaces para un entorno académico real, y resalta la importancia de las tic y la pedagogía activa. Aspira a impulsar un cambio significativo en la calidad de la educación en programación a nivel superior.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2023-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139155503","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Research in the literature predominantly focuses on the academic development of students. However, the affective characteristics of students and their ability to work in different ways impact their learning. Therefore, it is crucial to examine the effects of various teaching methods on the development of affective factors. This study aims to investigate the impact of educational game (eg), reading-writing-games (rwg), and reading-writing-application (rwa) methods on students’ attitudes towards science lesson, social skills, and attitudes towards school. A quasi-experimental design with pretest-posttest comparison groups was employed. The research involved 163 5th-grade students from middle school. Data collection utilized science course attitude scale, social skills scale, and attitude scale towards school. Dependent groups t-test and one-way anova were employed for the analysis. The results indicated that eg, rwg, and rwa methods are statistically significant enhancing students’ social skills, attitudes towards science courses, and attitudes towards school. eg, rwg, and rwa methods can be applied to improve the social skills and attitudes of students with low social skills and negative attitudes towards the course or school.
文献研究主要关注学生的学业发展。然而，学生的情感特征及其以不同方式工作的能力会影响他们的学习。因此，研究各种教学方法对情感因素发展的影响至关重要。本研究旨在探讨教育游戏（eg）、阅读-写作-游戏（rwg）和阅读-写作-应用（rwa）方法对学生的科学课态度、社交能力和学校态度的影响。研究采用了前测-后测对比组的准实验设计。研究涉及 163 名初中五年级学生。数据收集采用了科学课程态度量表、社交技能量表和对学校的态度量表。分析采用了因果组 t 检验和单因素 anova 方法。结果表明，eg、rwg 和 rwa 方法在提高学生的社交技能、对科学课程的态度和对学校的态度方面具有显著的统计学意义。
{"title":"The Effect of the Educational Game, Reading-Writing-Game and Reading-Writing-Application Methods on Students' Social Skills, Attitudes Towards Science Course and School","authors":"Emre Yıldız","doi":"10.18359/ravi.6637","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.6637","url":null,"abstract":"Research in the literature predominantly focuses on the academic development of students. However, the affective characteristics of students and their ability to work in different ways impact their learning. Therefore, it is crucial to examine the effects of various teaching methods on the development of affective factors. This study aims to investigate the impact of educational game (eg), reading-writing-games (rwg), and reading-writing-application (rwa) methods on students’ attitudes towards science lesson, social skills, and attitudes towards school. A quasi-experimental design with pretest-posttest comparison groups was employed. The research involved 163 5th-grade students from middle school. Data collection utilized science course attitude scale, social skills scale, and attitude scale towards school. Dependent groups t-test and one-way anova were employed for the analysis. The results indicated that eg, rwg, and rwa methods are statistically significant enhancing students’ social skills, attitudes towards science courses, and attitudes towards school. eg, rwg, and rwa methods can be applied to improve the social skills and attitudes of students with low social skills and negative attitudes towards the course or school.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"8 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2023-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139156587","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pablo Emilio Cruz Picón, Lady Jazmmin Hernández Correa
Este artículo tiene como objetivo reflexionar la correspondencia entre educación y democracia desde las propuestas teóricas, políticas y filosóficas elaboradas por Dewey y Freire que reconocen que la escuela es un constructo de ciudadanía. La metodología seguida por esta investigación fue de enfoque cualitativo empleando el tipo exploratorio, descriptivo y correlacional. La técnica aplicada se asentó en la reseña analítica de registro documental de modo que, por este medio, se realizó el análisis directo y sintético de diversos documentos consultados en línea, los cuales permitieron sustentar la reflexión desde un diálogo pragmático, transformador y socio pedagógico. Entre los resultados, se evidencia que la participación democrática y construcción de ciudadanía implica una identidad ética en la esfera de la diversidad; además, educar para la democracia afronta retos modernos orientados al desarrollo de valores, hábitos y actitudes democráticas. Se concluye, que la educación requiere configurar prácticas con inclusión, diálogo, autonomía, pensamiento crítico, alteridad, otredad, participación, representatividad, deliberación, pero sobre todo educar en lo político.
{"title":"Educación y democracia: la escuela como espacio de construcción ciudadana","authors":"Pablo Emilio Cruz Picón, Lady Jazmmin Hernández Correa","doi":"10.18359/ravi.5923","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.5923","url":null,"abstract":"Este artículo tiene como objetivo reflexionar la correspondencia entre educación y democracia desde las propuestas teóricas, políticas y filosóficas elaboradas por Dewey y Freire que reconocen que la escuela es un constructo de ciudadanía. La metodología seguida por esta investigación fue de enfoque cualitativo empleando el tipo exploratorio, descriptivo y correlacional. La técnica aplicada se asentó en la reseña analítica de registro documental de modo que, por este medio, se realizó el análisis directo y sintético de diversos documentos consultados en línea, los cuales permitieron sustentar la reflexión desde un diálogo pragmático, transformador y socio pedagógico. Entre los resultados, se evidencia que la participación democrática y construcción de ciudadanía implica una identidad ética en la esfera de la diversidad; además, educar para la democracia afronta retos modernos orientados al desarrollo de valores, hábitos y actitudes democráticas. Se concluye, que la educación requiere configurar prácticas con inclusión, diálogo, autonomía, pensamiento crítico, alteridad, otredad, participación, representatividad, deliberación, pero sobre todo educar en lo político.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"98 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2023-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139157213","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"The Challenges for Education in the Future","authors":"Manuel Losada-Sierra, Jairo Andrés Villalba Gómez","doi":"10.18359/ravi.6605","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.6605","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47228260","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Edwin Roger Esteban Rivera, María Lourdes Piñero Martín, María Giuseppina Vanga Arvelo, Kely Berthany Calle Niño
La presente investigación tuvo como intencionalidades: conocer y develar los aprendizajes significativos alcanzados durante el desarrollo del curso de investigación cualitativa en la Maestría de Educación: Mención Investigación y Docencia Superior en la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco, Perú, que de modalidad presencial pasó a modalidad virtual, debido a las restricciones del confinamiento impuestas por el gobierno peruano ante el avance del COVID-19 en el país. Mediante método investigación-acción en el aula, el estudio se desarrolló en la perspectiva metodológica cualitativa con dos grupos de estudiantes en el periodo académico 2020-I. A la par de las acciones pedagógicas, los investigadores-docentes recopilaron la información por la vía de testimonios focalizados escritos, registros de tareas, video conferencias, entre otras. Del proceso de sistematización de la información emergieron cinco categorías, siendo las de mayor saturación: i) leer y reflexionar es la clave y ii) el trabajo colaborativo como estrategia para el aprendizaje efectivo. Se concluye que en la experiencia de mediación y transformación digital del curso de investigación cualitativa fue significativa la preparación de los docentes en el conectivismo y la sustentación en el modelo educativo basado en la socioformación en la configuración de un entorno personal de aprendizaje, lo cual permitió que los estudiantes demostrasen un alto nivel de compromiso, desempeño y entendimiento de los principios epistemológicos y metodológicos implícitos en este tipo de investigación.
{"title":"Aprendizaje significativo de la investigación cualitativa en confinamiento por COVID-19","authors":"Edwin Roger Esteban Rivera, María Lourdes Piñero Martín, María Giuseppina Vanga Arvelo, Kely Berthany Calle Niño","doi":"10.18359/ravi.5704","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.5704","url":null,"abstract":"La presente investigación tuvo como intencionalidades: conocer y develar los aprendizajes significativos alcanzados durante el desarrollo del curso de investigación cualitativa en la Maestría de Educación: Mención Investigación y Docencia Superior en la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco, Perú, que de modalidad presencial pasó a modalidad virtual, debido a las restricciones del confinamiento impuestas por el gobierno peruano ante el avance del COVID-19 en el país. Mediante método investigación-acción en el aula, el estudio se desarrolló en la perspectiva metodológica cualitativa con dos grupos de estudiantes en el periodo académico 2020-I. A la par de las acciones pedagógicas, los investigadores-docentes recopilaron la información por la vía de testimonios focalizados escritos, registros de tareas, video conferencias, entre otras. Del proceso de sistematización de la información emergieron cinco categorías, siendo las de mayor saturación: i) leer y reflexionar es la clave y ii) el trabajo colaborativo como estrategia para el aprendizaje efectivo. Se concluye que en la experiencia de mediación y transformación digital del curso de investigación cualitativa fue significativa la preparación de los docentes en el conectivismo y la sustentación en el modelo educativo basado en la socioformación en la configuración de un entorno personal de aprendizaje, lo cual permitió que los estudiantes demostrasen un alto nivel de compromiso, desempeño y entendimiento de los principios epistemológicos y metodológicos implícitos en este tipo de investigación.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49559879","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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