Pub Date : 2025-04-01DOI: 10.1016/j.rfo.2025.04.004
Katrine Hladiuk (Orthoptiste, enseignante univ. de Lille, formatrice UNRIO Paris)
La mesure de l’acuité visuelle, souvent perçue comme une mesure objective, est en fait, influencée par des processus cognitifs qui influent sur les réponses du patient. Une approche globale de la mesure de l’acuité visuelle dans notre pratique doit tenir compte de ces paramètres cognitifs lors de sa réalisation.
The measurement of visual acuity, often perceived as an objective measure, is influenced by cognitive processes that affect patient responses. A comprehensive approach to visual acuity assessment in our practice must take these cognitive parameters into account during its implementation.
{"title":"Les processus cognitifs engagés lors d’une mesure de l’acuité visuelle","authors":"Katrine Hladiuk (Orthoptiste, enseignante univ. de Lille, formatrice UNRIO Paris)","doi":"10.1016/j.rfo.2025.04.004","DOIUrl":"10.1016/j.rfo.2025.04.004","url":null,"abstract":"<div><div>La mesure de l’acuité visuelle, souvent perçue comme une mesure objective, est en fait, influencée par des processus cognitifs qui influent sur les réponses du patient. Une approche globale de la mesure de l’acuité visuelle dans notre pratique doit tenir compte de ces paramètres cognitifs lors de sa réalisation.</div></div><div><div>The measurement of visual acuity, often perceived as an objective measure, is influenced by cognitive processes that affect patient responses. A comprehensive approach to visual acuity assessment in our practice must take these cognitive parameters into account during its implementation.</div></div>","PeriodicalId":101131,"journal":{"name":"Revue Francophone d'Orthoptie","volume":"18 2","pages":"Pages 65-70"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2025-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"144242279","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cette présentation de cas expose le cheminement clinique orthoptique chez un enfant présentant un trouble du langage écrit dans le cadre d’une prise en charge orthoptiste–orthophoniste et de l’importance de cibler les outils standardisés en fonction des symptômes.
This case presentation outlines the orthoptic clinical approach for a child with a written language disorder as part of a speech therapy intervention and highlights the importance of selecting standardized tools based on the symptoms.
{"title":"Déroulement clinique sur les épreuves standardisées utilisées au cours d’un bilan orthoptique chez un enfant présentant un trouble du langage écrit","authors":"Katrine Hladiuk (Orthoptiste, enseignante univ.de Lille, formatrice UNRIO Paris)","doi":"10.1016/j.rfo.2025.04.010","DOIUrl":"10.1016/j.rfo.2025.04.010","url":null,"abstract":"<div><div>Cette présentation de cas expose le cheminement clinique orthoptique chez un enfant présentant un trouble du langage écrit dans le cadre d’une prise en charge orthoptiste–orthophoniste et de l’importance de cibler les outils standardisés en fonction des symptômes.</div></div><div><div>This case presentation outlines the orthoptic clinical approach for a child with a written language disorder as part of a speech therapy intervention and highlights the importance of selecting standardized tools based on the symptoms.</div></div>","PeriodicalId":101131,"journal":{"name":"Revue Francophone d'Orthoptie","volume":"18 2","pages":"Pages 88-92"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2025-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"144242284","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2025-01-01DOI: 10.1016/j.rfo.2025.01.005
Sylvie Dieu Osika (pédiatre, Membre de CoSE : collectif surexposition écrans ; surexpositionecrans.fr, Responsable de la consultation « surexposition écrans » à l’hôpital Jean Verdier à Bondy, Autrice de « les écrans : 10 clés pour les utiliser en famille de manière raisonnée », édité chez Hatier et de « L’enfant-écran, comment échapper à la pandémie numérique » édité chez Grasset)
L’utilisation inadaptée (trop tôt dans la vie et trop longtemps) des écrans chez les enfants de moins de six ans peut entraîner de nombreux problèmes de développement. L’exposition prolongée perturbe le sommeil, peut entraîner des retards de langage, des troubles des interactions, des troubles de l’attention et peut affecter la motricité fine. Les enfants exposés aux écrans montrent des difficultés à développer des compétences sociales et émotionnelles. De plus, l’usage excessif des écrans peut provoquer des troubles de la vision, des risques accrus d’obésité et d’accidents. Il est recommandé de limiter le temps d’écran, de privilégier des activités manuelles et physiques et d’encourager des interactions réelles avec les parents. La guidance parentale et la régulation de l’utilisation des écrans sont essentielles pour prévenir ces effets négatifs.
Inappropriate screen use (too early in life and for too long) in children under 6 years old can lead to numerous developmental problems. Prolonged exposure disrupts sleep, can cause language delays, interaction difficulties, attention disorders, and can affect fine motor skills. Children exposed to screens show difficulties in developing social and emotional skills. Additionally, excessive screen use can lead to vision problems, increased risks of obesity, and accidents. Experts recommend limiting screen time, prioritizing hands-on and physical activities, and encouraging real interactions with parents. Parental guidance and regulation of screen use are essential to prevent these negative effects.
{"title":"Effets d’une utilisation inadaptée des écrans chez les enfants de moins de six ans","authors":"Sylvie Dieu Osika (pédiatre, Membre de CoSE : collectif surexposition écrans ; surexpositionecrans.fr, Responsable de la consultation « surexposition écrans » à l’hôpital Jean Verdier à Bondy, Autrice de « les écrans : 10 clés pour les utiliser en famille de manière raisonnée », édité chez Hatier et de « L’enfant-écran, comment échapper à la pandémie numérique » édité chez Grasset)","doi":"10.1016/j.rfo.2025.01.005","DOIUrl":"10.1016/j.rfo.2025.01.005","url":null,"abstract":"<div><div>L’utilisation inadaptée (trop tôt dans la vie et trop longtemps) des écrans chez les enfants de moins de six ans peut entraîner de nombreux problèmes de développement. L’exposition prolongée perturbe le sommeil, peut entraîner des retards de langage, des troubles des interactions, des troubles de l’attention et peut affecter la motricité fine. Les enfants exposés aux écrans montrent des difficultés à développer des compétences sociales et émotionnelles. De plus, l’usage excessif des écrans peut provoquer des troubles de la vision, des risques accrus d’obésité et d’accidents. Il est recommandé de limiter le temps d’écran, de privilégier des activités manuelles et physiques et d’encourager des interactions réelles avec les parents. La guidance parentale et la régulation de l’utilisation des écrans sont essentielles pour prévenir ces effets négatifs.</div></div><div><div>Inappropriate screen use (too early in life and for too long) in children under 6 years old can lead to numerous developmental problems. Prolonged exposure disrupts sleep, can cause language delays, interaction difficulties, attention disorders, and can affect fine motor skills. Children exposed to screens show difficulties in developing social and emotional skills. Additionally, excessive screen use can lead to vision problems, increased risks of obesity, and accidents. Experts recommend limiting screen time, prioritizing hands-on and physical activities, and encouraging real interactions with parents. Parental guidance and regulation of screen use are essential to prevent these negative effects.</div></div>","PeriodicalId":101131,"journal":{"name":"Revue Francophone d'Orthoptie","volume":"18 1","pages":"Pages 18-22"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2025-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"143628399","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2025-01-01DOI: 10.1016/j.rfo.2025.01.004
Marjorie Quenot (Psychologue)
De 18 mois à 7 ans, le développement du nourrisson et de l’enfant va se faire de façon simultanée dans plusieurs domaines, en interaction permanente : sensoriel, psychomoteur, affectif, cognitif, langagier, social etc… Il peut être important d’évaluer le niveau cognitif d’un enfant notamment si l’on s’interroge sur son développement ou si l’on suspecte un décalage ou un TND (Trouble du Neurodéveloppement). Les échelles de Weschler vont être les évaluations de référence. Elles sont administrées par les psychologues, et le profil cognitif établi permettra d’affiner les difficultés, d’orienter vers des bilans spécifiques, dont le bilan neurovisuel réalisé par les orthoptistes, afin de s’approcher d’un diagnostic.
From 18 months to 7 years of age, infants and children develop simultaneously in several areas, in constant interaction with each other: sensory, psychomotor, affective, cognitive, language, social, etc. It may be important to assess a child's cognitive level, particularly if there are questions about his or her development or if there is a suspicion of a lag or a neurodevelopmental disorder (NDD). The Weschler scales will be the reference assessments. They are administered by psychologists, and the cognitive profile established will make it possible to refine the difficulties and refer the child for specific assessments, including the neurovisual assessment carried out by orthoptists, in order to get closer to a diagnosis.
{"title":"Bilan cognitif chez l’enfant : les apports du bilan neurovisuel au WISC-V","authors":"Marjorie Quenot (Psychologue)","doi":"10.1016/j.rfo.2025.01.004","DOIUrl":"10.1016/j.rfo.2025.01.004","url":null,"abstract":"<div><div>De 18 mois à 7 ans, le développement du nourrisson et de l’enfant va se faire de façon simultanée dans plusieurs domaines, en interaction permanente : sensoriel, psychomoteur, affectif, cognitif, langagier, social etc… Il peut être important d’évaluer le niveau cognitif d’un enfant notamment si l’on s’interroge sur son développement ou si l’on suspecte un décalage ou un TND (Trouble du Neurodéveloppement). Les échelles de Weschler vont être les évaluations de référence. Elles sont administrées par les psychologues, et le profil cognitif établi permettra d’affiner les difficultés, d’orienter vers des bilans spécifiques, dont le bilan neurovisuel réalisé par les orthoptistes, afin de s’approcher d’un diagnostic.</div></div><div><div>From 18 months to 7 years of age, infants and children develop simultaneously in several areas, in constant interaction with each other: sensory, psychomotor, affective, cognitive, language, social, etc. It may be important to assess a child's cognitive level, particularly if there are questions about his or her development or if there is a suspicion of a lag or a neurodevelopmental disorder (NDD). The Weschler scales will be the reference assessments. They are administered by psychologists, and the cognitive profile established will make it possible to refine the difficulties and refer the child for specific assessments, including the neurovisual assessment carried out by orthoptists, in order to get closer to a diagnosis.</div></div>","PeriodicalId":101131,"journal":{"name":"Revue Francophone d'Orthoptie","volume":"18 1","pages":"Pages 12-17"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2025-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"143628398","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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