{"title":"İlkokulda Akran İlişkileri: Farklı Başarı Düzeyindeki Dördüncü Sınıf Öğrencileri Arkadaş Özerklik Desteği Hissediyor mu","authors":"Şükran Calp, Esra Karaman, Feyza Çavuşoğlu","doi":"10.23863/KALEM.2018.102","DOIUrl":"https://doi.org/10.23863/KALEM.2018.102","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":118032,"journal":{"name":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122232957","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Kırsal Kesime Atanan Türkçe ve Sınıf Öğretmenlerinin Mesleğe Uyum Süreci","authors":"Kenan Bulut, H. Coşkun","doi":"10.23863/kalem.2018.99","DOIUrl":"https://doi.org/10.23863/kalem.2018.99","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":118032,"journal":{"name":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129975253","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Today, child rearing has become more complicated since the recent changes caused by digital technologies in daily lives of families. Digital media brings both new learning opportunities and risks for its consumers simultaneously. Especially, children and adolescents are susceptible for the digital risks. Parents are expected to have a mediating role for their children in adapting digital life. The purpose of the study was to investigate parents’ perceptions related to digital risks and on what aspects of digital media (risks or opportunities) they wanted to be trained. Seventy-nine parents (38 mothers and 41 fathers) of children aged 10 to 18 responded to survey on digital risks. 132 Dr. Öğr. Üye. Gamze İNAN-KAYA/Arş. Gör. Dr. Duygu MUTLU-BAYRAKTAR/Dr. Öğr. Üye. Özgür YILMAZ Parents’ perceptions related to the risks involved in the digital media were investigated by forced-choice and open-ended questions and the responses analyzed quantitatively and qualitatively. The results revealed that, parents had knowledge on digital risks and taking precautions against those risks. Besides, according to the findings from content analysis, parents utilized several parenting strategies and they needed to be educated on both risks and opportunities of digital media for their children.
{"title":"Digital Parenting: Perceptions on Digital Risks","authors":"Gamze İnan-Kaya, Duygu Mutlu-Bayraktar, Ozgur Yilmaz","doi":"10.23863/KALEM.2018.96","DOIUrl":"https://doi.org/10.23863/KALEM.2018.96","url":null,"abstract":"Today, child rearing has become more complicated since the recent changes caused by digital technologies in daily lives of families. Digital media brings both new learning opportunities and risks for its consumers simultaneously. Especially, children and adolescents are susceptible for the digital risks. Parents are expected to have a mediating role for their children in adapting digital life. The purpose of the study was to investigate parents’ perceptions related to digital risks and on what aspects of digital media (risks or opportunities) they wanted to be trained. Seventy-nine parents (38 mothers and 41 fathers) of children aged 10 to 18 responded to survey on digital risks. 132 Dr. Öğr. Üye. Gamze İNAN-KAYA/Arş. Gör. Dr. Duygu MUTLU-BAYRAKTAR/Dr. Öğr. Üye. Özgür YILMAZ Parents’ perceptions related to the risks involved in the digital media were investigated by forced-choice and open-ended questions and the responses analyzed quantitatively and qualitatively. The results revealed that, parents had knowledge on digital risks and taking precautions against those risks. Besides, according to the findings from content analysis, parents utilized several parenting strategies and they needed to be educated on both risks and opportunities of digital media for their children.","PeriodicalId":118032,"journal":{"name":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129428086","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Yusuf Cerit, Hatice Kadıoğlu-Ateş, Serkan Kadıoğlu
{"title":"Etkili Okul Müdürlerinin Liderlik Nitelikleri ile Öğretmenlerin Değişime Açık Olma Düzeyleri Arasındaki İlişki","authors":"Yusuf Cerit, Hatice Kadıoğlu-Ateş, Serkan Kadıoğlu","doi":"10.23863/KALEM.2018.95","DOIUrl":"https://doi.org/10.23863/KALEM.2018.95","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":118032,"journal":{"name":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131628298","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Recent studies have shown that worked-out examples are considered as an alternative approach for students who don’t have prior knowledge of a task or initial acquisition in domains like mathematics. Worked-out examples involve the presentation of a problem and its solution. The primary purpose of this study was to investigate the relative effects of four different types of worked-out examples (worked-out examples, worked-out examples with self-explanation prompts, fading worked-out examples without self-explanation prompts and fading worked-out examples with self-explanation prompts) on novice students’ math performance on fraction problems. The study group consisted of 67 students that were selected among 215 sixth grade students from a public school. According to the results of this study, the use of self-explanation prompts in combination with backward fading worked-out examples fosters learning in both transfer and follow-up studies. Backward fading worked-out 40 Dr. Öğr. Üyesi Zeynep Çiğdem ÖZCAN examples using self-explanation prompts can be easily implemented and is compatible with ordinary framework conditions in schools with very simple means such as worksheets or homework.
{"title":"The Effect of Self-Explanataion Prompts and Fading Steps in Worked-out Examples on Students Fraction Problems Performance","authors":"Z. Özcan","doi":"10.23863/kalem.2017.82","DOIUrl":"https://doi.org/10.23863/kalem.2017.82","url":null,"abstract":"Recent studies have shown that worked-out examples are considered as an alternative approach for students who don’t have prior knowledge of a task or initial acquisition in domains like mathematics. Worked-out examples involve the presentation of a problem and its solution. The primary purpose of this study was to investigate the relative effects of four different types of worked-out examples (worked-out examples, worked-out examples with self-explanation prompts, fading worked-out examples without self-explanation prompts and fading worked-out examples with self-explanation prompts) on novice students’ math performance on fraction problems. The study group consisted of 67 students that were selected among 215 sixth grade students from a public school. According to the results of this study, the use of self-explanation prompts in combination with backward fading worked-out examples fosters learning in both transfer and follow-up studies. Backward fading worked-out 40 Dr. Öğr. Üyesi Zeynep Çiğdem ÖZCAN examples using self-explanation prompts can be easily implemented and is compatible with ordinary framework conditions in schools with very simple means such as worksheets or homework.","PeriodicalId":118032,"journal":{"name":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122119531","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Öğretmenlerin eğitim bilişim ağını kullanmaya yönelik yeterliklerinin incelenmesi: Kocaeli ili örneği","authors":"Arzu Deveci-Topal, İlkay Solmaz, Aynur Kolburan-Geçer","doi":"10.23863/kalem.2017.84","DOIUrl":"https://doi.org/10.23863/kalem.2017.84","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":118032,"journal":{"name":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133107767","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu çalışma ile Başkasının Zararına Sevinme (Schadenfreude) Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubuna Schadenfreude Ölçeği, Karanlık Üçlü Ölçeği ve Empati Düzeyini Belirleme Ölçeği uygulanmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi sonuçları, aracın dört faktörlü yapısını tatmin edici güvenilirlikle doğrulamıştır. Ölçeğin uyarlama çalışmasında iki farklı örneklem üzerinde çalışılmıştır. Öncelikle açımlayıcı faktör analizi için 410 kişilik bir örneklemden yararlanılmıştır. Daha sonra yapılan doğrulayıcı faktör analRzR çalışmasında Rse 179 kRşRden verR toplanmıştır. Yapılan analRzler sonucu uyum RyRlRğR değerlerRnRn tamamının RyR uyum sergRledRğR görülmüştür [ꭓ2/sd=1.502, GFI=.940, AGFI=.900, SRMR=.061, CFI=.910, TLI=.873, RMSEA=.053]. Ölçeğin Cronbach alfa katsayısı .61 bulunmuştur. Karanlık Üçlü Ölçeği’nin alt boyutlarından makyavelizm, psikopati ve narsisizm ile Schadenfreude arasında istatistiksel olarak anlamlı ve pozitif, empati ve Schadenfreude arasında ise negatif anlamlı bir ilişki ortaya çıkmıştır. Bulgular, ölçeğin Türkçe versiyonunun Türk kültürü için geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu göstermiştir.
{"title":"Başkasının Zararına Sevinme (Schadenfreude) Ölçeğinin Türk Kültürüne Uyarlanması","authors":"Aslı Kartol, Osman Söner","doi":"10.23863/kalem.2023.252","DOIUrl":"https://doi.org/10.23863/kalem.2023.252","url":null,"abstract":"Bu çalışma ile Başkasının Zararına Sevinme (Schadenfreude) Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubuna Schadenfreude Ölçeği, Karanlık Üçlü Ölçeği ve Empati Düzeyini Belirleme Ölçeği uygulanmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi sonuçları, aracın dört faktörlü yapısını tatmin edici güvenilirlikle doğrulamıştır. Ölçeğin uyarlama çalışmasında iki farklı örneklem üzerinde çalışılmıştır. Öncelikle açımlayıcı faktör analizi için 410 kişilik bir örneklemden yararlanılmıştır. Daha sonra yapılan doğrulayıcı faktör analRzR çalışmasında Rse 179 kRşRden verR toplanmıştır. Yapılan analRzler sonucu uyum RyRlRğR değerlerRnRn tamamının RyR uyum sergRledRğR görülmüştür [ꭓ2/sd=1.502, GFI=.940, AGFI=.900, SRMR=.061, CFI=.910, TLI=.873, RMSEA=.053]. Ölçeğin Cronbach alfa katsayısı .61 bulunmuştur. Karanlık Üçlü Ölçeği’nin alt boyutlarından makyavelizm, psikopati ve narsisizm ile Schadenfreude arasında istatistiksel olarak anlamlı ve pozitif, empati ve Schadenfreude arasında ise negatif anlamlı bir ilişki ortaya çıkmıştır. Bulgular, ölçeğin Türkçe versiyonunun Türk kültürü için geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu göstermiştir.","PeriodicalId":118032,"journal":{"name":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127343318","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
İnformal öğrenme ortamlarının en yaygın örneklerinden biri bilim merkezleridir. Belirli öğrenme hedefleri göz önünde bulundurularak tasarlanan bilim merkezi sergileri, öğrencilerin fen öğrenimlerini kolaylaştıran ögelerden biridir. Bu çalışmada, bir bilim merkezindeki nanoteknoloji konulu sergi düzeneği kullanılarak uygulanan etkinlikle bu teknolojiye ait kavramların anlaşılmasına etkisi araştırılmıştır. Araştırma ortaokul 5, 6 ve 7. sınıf öğrencilerinden oluşan 109 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcıları aktif kılan öğretim tekniklerinden tahmin-gözlem-açıklama (TGA) tekniği kullanılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasının kullanıldığı çalışmada veriler tematik analiz kullanılarak kodlanmış ve anlamlı kategoriler oluşturulmuştur. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, TGA tekniği ile sergi düzeneklerinin kullanıldığı nanoteknoloji etkinliğini uygulayan öğrencilerde gözlemlenebilir düzeyde kavramsallaştırmadan tanecik düzeyinde kavramsallaştırmaya doğru bir geçiş olduğu gözlenmiştir. Bu nedenle, nanoteknolojinin daha küçük yaşlarda bilinmesi ve anlaşılması için bilim merkezi sergi düzeneklerinin kullanıldığı etkinliklerin yapılması önerilebilir.
{"title":"Bir Bilim Merkezindeki Sergi ile Nanoteknoloji Eğitimine İlk Adım","authors":"Esra Bilici, Zafer Yazıcıgil, Sevil Akaygün","doi":"10.23863/kalem.2022.241","DOIUrl":"https://doi.org/10.23863/kalem.2022.241","url":null,"abstract":"İnformal öğrenme ortamlarının en yaygın örneklerinden biri bilim merkezleridir. Belirli öğrenme hedefleri göz önünde bulundurularak tasarlanan bilim merkezi sergileri, öğrencilerin fen öğrenimlerini kolaylaştıran ögelerden biridir. Bu çalışmada, bir bilim merkezindeki nanoteknoloji konulu sergi düzeneği kullanılarak uygulanan etkinlikle bu teknolojiye ait kavramların anlaşılmasına etkisi araştırılmıştır. Araştırma ortaokul 5, 6 ve 7. sınıf öğrencilerinden oluşan 109 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcıları aktif kılan öğretim tekniklerinden tahmin-gözlem-açıklama (TGA) tekniği kullanılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasının kullanıldığı çalışmada veriler tematik analiz kullanılarak kodlanmış ve anlamlı kategoriler oluşturulmuştur. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, TGA tekniği ile sergi düzeneklerinin kullanıldığı nanoteknoloji etkinliğini uygulayan öğrencilerde gözlemlenebilir düzeyde kavramsallaştırmadan tanecik düzeyinde kavramsallaştırmaya doğru bir geçiş olduğu gözlenmiştir. Bu nedenle, nanoteknolojinin daha küçük yaşlarda bilinmesi ve anlaşılması için bilim merkezi sergi düzeneklerinin kullanıldığı etkinliklerin yapılması önerilebilir.","PeriodicalId":118032,"journal":{"name":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126135835","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Ergenlerin Problemli İnternet Kullanımı ve Psikolojik İhtiyaçlarına İlişkin Görüşleri","authors":"Asiye Dursun","doi":"10.23863/kalem.2021.214","DOIUrl":"https://doi.org/10.23863/kalem.2021.214","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":118032,"journal":{"name":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121902307","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：